八年級(jí)上冊(cè) 第三單元 10 三峽 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)第三單元10三峽公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)10三峽

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《三峽》是酈道元抒寫(xiě)三峽風(fēng)光的散文,布局自然,思路清晰,以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。全文寫(xiě)景生動(dòng),用詞精準(zhǔn),尤其是作者的描寫(xiě)手法及對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法的成功運(yùn)用,更是令人贊嘆。教授此課,應(yīng)在理解課文內(nèi)容、體會(huì)三峽之美的基礎(chǔ)上,將重點(diǎn)放在品味寫(xiě)法之妙上,學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文,體會(huì)其節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)。

2.借助聯(lián)想和想象,進(jìn)入課文情境,感受長(zhǎng)江三峽雄偉的形勢(shì)和奇麗的景色。

3.領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)景物特征的寫(xiě)法特點(diǎn)。

4.養(yǎng)成積累常用文言實(shí)詞、虛詞的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生多朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,并調(diào)配語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、停連,適應(yīng)課文的情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象課文描繪的情景,感受三峽的氣勢(shì)和景致,感受作者的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生在把握不同景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)一些典型字句進(jìn)行細(xì)致品味。

教學(xué)方法

誦讀法自主學(xué)習(xí)法合作探究法

資源與工具

(一)資源

1.拓展閱讀:酈道元《水經(jīng)注》、李白《早發(fā)白帝城》。

2.影視作品:《長(zhǎng)江三峽》視頻片段資料。

(二)工具

1.多媒體。

2.圖書(shū)館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)情境

長(zhǎng)江是中國(guó)的第一大河,它自西而東,奔流而下,沿途景色最為壯觀的應(yīng)是三峽。下面我們一起來(lái)看一段視頻,欣賞三峽的美景。(播放長(zhǎng)江三峽視頻片段)

靈山秀水,激發(fā)了古今詩(shī)人、畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元也是其中一位。今天我們就走進(jìn)他筆下的《三峽》去探幽覽勝。

二、預(yù)習(xí)任務(wù)

1.字音字形。

襄(xiāng)_闕(quē)處曦(xī)月_素湍(tuān)

飛漱(shù)屬(zhǔ)引乘奔(bēn)御風(fēng)重巖疊嶂(zhàng)

2.文學(xué)常識(shí)。

酈道元(約470—527),字善長(zhǎng),范陽(yáng)涿縣人,北魏地理學(xué)家。他一生好學(xué)不倦,博覽群書(shū),學(xué)識(shí)淵博,對(duì)祖國(guó)河山十分熱愛(ài),對(duì)地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多,最有名的是《水經(jīng)注》。

《水經(jīng)》是記述我國(guó)河流水道的一部專(zhuān)著,相傳為晉人郭璞所作,書(shū)中列舉了大小水道137條,內(nèi)容簡(jiǎn)略?！端?jīng)注》是酈道元給《水經(jīng)》所作的注文(即解釋),詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話(huà)傳說(shuō)等,是我國(guó)古代地理名著。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,文筆絢爛,語(yǔ)言清麗,具有較高的文學(xué)價(jià)值。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.教師示范朗讀,播放朗讀音頻。2.教師指導(dǎo)朗讀,明確易錯(cuò)讀音,明確句中停頓?！军c(diǎn)撥】自/三峽七百里中,兩岸/連山,略無(wú)/闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非/亭午夜分,不見(jiàn)/曦月。至于/夏水襄陵,沿溯/阻絕?；?王命/急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。春冬之時(shí),則/素湍/綠潭,回清/倒影,絕/多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多/趣味。每至/晴初霜旦,林寒澗肅,常有/高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳。"3.組織學(xué)生復(fù)讀課文,結(jié)合課下注釋疏通文意。4.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)。1.聽(tīng)范讀,朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。2.結(jié)合朗讀指導(dǎo),再次朗讀課文。3.默讀課文,結(jié)合課下注釋疏通文意,初步感知課文內(nèi)容。4.積累文言詞匯及特殊用法。(1)通假字。略無(wú)闕處(“闕”同“缺",空隙,缺口)(2)一詞多義。絕自清其(3)古今異義。自或雖(4)詞類(lèi)活用。①雖乘奔御風(fēng)(動(dòng)詞用作名詞,指飛奔的馬)②空谷傳響(名詞作狀語(yǔ),在空蕩的山谷里)③回清倒影(形容詞用作名詞,清波)④晴初霜旦(名詞用作動(dòng)詞,下霜)⑤素湍綠潭(形容詞用作名詞,急流)(5)特殊句式。①互文句:重巖疊嶂(即“重疊巖嶂”)隱天蔽日(即“隱蔽天日")林寒澗肅(即“林澗寒肅”)②省略句、倒裝句:飛漱其間[即“(于)其間飛漱",省略介詞“于”,介詞結(jié)構(gòu)后置]有時(shí)朝發(fā)白帝[即“有時(shí)朝(于)白帝發(fā)",省略介詞“于”,介詞結(jié)構(gòu)后置]1.通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)課文節(jié)奏鮮明、音樂(lè)和諧的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋翻譯課文,把握課文大意。3.引導(dǎo)學(xué)生梳理文言知識(shí),積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)二

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,小組合作,討論探究:概括課文每段所描寫(xiě)的景色及特點(diǎn)。學(xué)生自讀課文,小組合作,討論探究:第1段:總寫(xiě)三峽兩岸山勢(shì)的雄偉(連綿、高峻)。第2段:寫(xiě)三峽夏天江水之大、水流之急(奔放美)。第3段:寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色(清幽美)。第4段:寫(xiě)三峽秋季的凄清景色(凄婉美)。引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,對(duì)課文有整體把握。

五、過(guò)程性評(píng)價(jià)

相關(guān)練習(xí)。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們準(zhǔn)確朗讀了課文,體會(huì)了課文節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)。我們通過(guò)小組合作的形式,結(jié)合課下注釋,譯讀課文,掌握了重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞。希望大家能認(rèn)真積累今天所學(xué),溫故知新。

七、布置作業(yè)

1.基礎(chǔ)型作業(yè):背誦課文。

2.發(fā)展型作業(yè):完成相關(guān)的習(xí)題。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一、學(xué)習(xí)情境

上節(jié)課,我們通過(guò)翻譯課文了解了大意,初步感知了三峽山水之美。這節(jié)課,我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文,體會(huì)寫(xiě)景的妙處。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

描寫(xiě)景物要抓住景物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,小組合作,討論探究:1.品“三峽之山"。三峽的山有怎樣的特點(diǎn)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并分析。2.品“三峽之夏水”。三峽的夏水有怎樣的特點(diǎn)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并分析。3.品“三峽春冬之景"。三峽春冬的景色有什么特點(diǎn)作者用哪些語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)三峽春冬的景色觀察角度有何不同4.品“三峽秋之景”。(1)作者描繪三峽秋天的景象時(shí)選取了怎樣的時(shí)間和事物請(qǐng)概括其特點(diǎn)。(2)作者引用“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳"的作用是什么細(xì)讀課文,小組合作,得出探究結(jié)果,選代表發(fā)言:1.特點(diǎn):山高嶺連?！白匀龒{七百里中”寫(xiě)山之長(zhǎng);“兩岸連山,略無(wú)闕處"寫(xiě)山之多;“重巖疊嶂,隱天蔽日”從正面寫(xiě)山之高峻、陡峭;“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月"從側(cè)面寫(xiě)山之高峻。2.特點(diǎn):水流湍急,水勢(shì)浩大?！跋乃辶?沿溯阻絕”從正面寫(xiě)夏水之兇險(xiǎn);“朝發(fā)白帝,暮到江陵"從側(cè)面寫(xiě)夏水之迅疾;“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”運(yùn)用對(duì)比和夸張的修辭手法,寫(xiě)夏水之迅疾。3.特點(diǎn):風(fēng)景秀麗,水退潭清?！八赝木G潭,回清倒影"從俯視的角度寫(xiě)水;“絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”從仰視的角度寫(xiě)景;“素湍"綠潭”“清榮峻茂"從色彩的角度寫(xiě)景。4.(1)時(shí)間:晴初霜旦。事物:林、澗、猿嘯、回聲。特點(diǎn):猿鳴凄涼,水枯氣寒。(2)突出了三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn),渲染了三峽秋天悲涼、寂靜的氣氛,從側(cè)面烘托了三峽漁民船夫的悲慘生活,流露出作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),運(yùn)用多種感官、多種角度描寫(xiě)、融情入景的寫(xiě)作手法。2.品味文本,感受三峽奇麗的風(fēng)光。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,小組合作,討論探究:1.課文寫(xiě)三峽四時(shí)風(fēng)光,為什么從“山”寫(xiě)起,而后寫(xiě)“水"哪個(gè)是寫(xiě)作重點(diǎn)2.作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫(xiě)江水,而是首先寫(xiě)夏季,并將春冬二季合為一體來(lái)寫(xiě)3.作者是按什么結(jié)構(gòu)寫(xiě)三峽景物的這樣寫(xiě)有什么好處4.課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情小組合作探究:1.作者在第一段寫(xiě)山勢(shì),突出其“連”而“高"的特點(diǎn),為下文寫(xiě)長(zhǎng)江的水勢(shì)和江水給兩岸帶來(lái)的四季景色作鋪墊。寫(xiě)山,是為重點(diǎn)寫(xiě)水做準(zhǔn)備的。2.此文重在寫(xiě)水,而水以夏季為盛,長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出,故作者將“夏水”置于首位。相較而言,春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂"的盎然情趣,故而合為一體描寫(xiě)。3.作者先總體描繪三峽概貌,突出其雄偉氣象;再按照特點(diǎn)的不同,具體描繪三峽四季的不同景象。作者未按照四季更迭的順序?qū)?而是借著文脈之勢(shì),先寫(xiě)夏水襄陵之峻急雄壯,與第1段一脈相承;再寫(xiě)春冬與秋天,轉(zhuǎn)為沉靜,雖氛圍、特色不同,但文脈轉(zhuǎn)緩,文氣相貫。三峽之所以成為“峽”,是因?yàn)榕杂腥荷郊s束,中有江水流淌,二者缺一不可。山為屏障,是峽之外圍,所以第1段先寫(xiě)山,勾勒全貌;水是峽之筋骨,所以后兩段重點(diǎn)寫(xiě)水,而又從動(dòng)、靜兩方面寫(xiě)其特色;最后又將目光聚焦于山,首尾呼應(yīng)。4.課文抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。通過(guò)研讀探究,學(xué)習(xí)此文謀篇布局的技巧,體會(huì)作者的情感。

四、過(guò)程性評(píng)價(jià)

相關(guān)練習(xí)。

五、課堂小結(jié)