第一單元公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）統(tǒng)編版語文八年級上冊

第一單元公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)科語文年級八年級主備教師何藍英

授課教師課型新授課時2課時

課題《消息二則》

教材分析《消息二則》選編了兩則關(guān)于解放戰(zhàn)爭時期聞名中外的渡江戰(zhàn)役的消息，作品依時敘事，短小凝練，點面結(jié)合地表現(xiàn)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)、力阻頑敵的大無畏精神，展示了全黨全軍團結(jié)一心、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥飧?，表達了作者對人民解放軍的歌頌與贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)1.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。2.把握課文的新聞要素，了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義。3.品味消息的語言特點，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。4.體會作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場。

教學(xué)重點1.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。2.把握課文的新聞要素，了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義。

教學(xué)難點1.品味消息的語言特點，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。2.體會作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場。

教學(xué)方法小組討論法，任務(wù)驅(qū)動法

教學(xué)準(zhǔn)備1.課前預(yù)習(xí)生字詞2.多媒體課件

教學(xué)過程調(diào)整與思考

第一課時一、新課導(dǎo)入1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國民黨反動派以致命打擊。為了獲得喘息的機會，以圖卷土重來，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代任總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞“和平談判"的陰謀。1948年4月15日，國共雙方談判，我方提出八條二十一款，限蔣介石在4月20日前表態(tài)。4月20日，南京國民黨政府拒絕在《國共和平協(xié)定》上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)出了“向全國進軍”的命令，命令人民解放軍“奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全國人民，保衛(wèi)中國領(lǐng)土主權(quán)的獨立和完整"。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進軍令，發(fā)動了聞名中外的渡江戰(zhàn)役。這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)《我三十萬大軍勝利南渡長江》，了解那個決定著中國未來走向的重要時刻。二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹毛澤東(1893—1976)，字潤之，筆名子任，湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家，是黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，也是領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻被稱為“毛澤東思想”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀(jì)最具影響100人之一。主要作品集有《毛澤東選集》《毛澤東文集》，詩詞代表作有《沁園春·雪》《沁園春·長沙》《卜算子·詠梅》《蝶戀花·答李淑一》等。2．知識鏈接(1)消息的概念。消息是新聞的一種。廣義的新聞包括消息、通訊、報告文學(xué)等，狹義的新聞也叫消息。消息是一種報紙文體，指關(guān)于新近發(fā)生的事實的報道。本文就是一篇報道及時的消息。(2)消息的三個特點：傳播性、真實性、時效性。(3)消息的結(jié)構(gòu)。一般分為五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。①標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的消息事實。必須簡明、準(zhǔn)確地概括消息內(nèi)容，幫助讀者理解報道的事實。一般包括引題、正題、副題。引題：提示消息的思想意義或交代背景，說明原因，烘托氣氛。正題(也叫主題)：概括與說明主要事實和思想內(nèi)容。副題：提示報道的事實結(jié)果或作內(nèi)容提要。②導(dǎo)語：消息的第一段或者第一句話，是消息中最主要的事實，是最重要、最有影響力的材料，也是本則消息報道的價值所在。導(dǎo)語的要求：一是要抓住新聞事件的核心，二是要能吸引讀者看下去。③主體：是消息的主干部分。承接導(dǎo)語之后，對導(dǎo)語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導(dǎo)語所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。應(yīng)按時間順序或邏輯順序?qū)懽?，但仍然要先寫主要的，再寫次要的。④背景：是新聞事實發(fā)生的歷史條件或現(xiàn)實環(huán)境。⑤結(jié)語：是消息的最后一段或最后一句話。(4)消息固定的格式——“倒金字塔結(jié)構(gòu)"：由主到次地組織內(nèi)容，高潮在前，即把最重要的信息放在消息的最前面，讓讀者在最短的時間內(nèi)把握最重要的信息。3．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音摧枯拉朽(xiǔ)區(qū)域(yù)督戰(zhàn)(dū)殲滅(jiān)潰退(kuì)荻港(dí)銳不可當(dāng)(dāng)泄氣(xiè)要塞(sài)(2)詞語釋義摧枯拉朽：本義指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢力被迅速摧毀。潰退：敗退。銳不可當(dāng)：形容勇往直前的氣勢不可抵擋。督戰(zhàn)：監(jiān)督作戰(zhàn)。殲滅：消滅(敵人)。要塞：在軍事上有重要意義的、有鞏固的防御設(shè)備的據(jù)點。業(yè)已：已經(jīng)。(3)詞語辨析“潰退”和“撤退"兩個詞都有“后退”之意。“潰退"指失敗后，狼狽不堪，沒有秩序地撤退，有被迫后退之意。“撤退”是指從戰(zhàn)場或沖突地點撤回，從陣地或占領(lǐng)區(qū)退出，是有計劃的后退，比“潰退"有序得多?！按菘堇唷北扔餮杆俚卮輾Ц鄤萘Γ糜诎x的語境，不可用于貶義的語境。三、合作探究(一)初讀課文，整體感知1．仔細閱讀課文，找出這則消息的“六要素"。答案示例：何時：1949年4月20午夜開始的不到二十四小時之內(nèi)。何地：在蕪湖和安慶之間的長江水面上。何人：人民解放軍，三十萬之眾。何事：我三十萬大軍勝利南渡長江。何故：人民解放軍攻破國民黨反動派防線，占領(lǐng)長江南岸。如何：一方面是解放軍不到二十四小時，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；另一方面是國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的防線，軍無斗志，土崩瓦解。2．參看課文批注，思考：如果你要把這一消息迅速告知身邊的人，你會怎樣說？如果你要把這一消息比較完整地告知身邊的人，你會怎么說？如果你要把這一消息具體地告知身邊的人，你會怎么說？你的告知方式和消息的哪些部分相對應(yīng)？答案示例：迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江。完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。迅速告知對應(yīng)消息標(biāo)題。完整地告知對應(yīng)消息導(dǎo)語。具體地告知對應(yīng)消息主體。教師點撥：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有所不同。這種特點就是人們常說的消息文體的倒金字塔結(jié)構(gòu)。這是由消息的性質(zhì)決定的，把最重要的信息放在消息的最前面，讓讀者在最短的時間內(nèi)把握最重要的信息。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1．“新華社長江前線二十二日二時電”屬于消息的什么？在消息中起什么作用？答案示例：是消息的電頭。作用：交代了通訊社名稱、發(fā)電地點和發(fā)電時間，告訴人們消息的來源，表明材料真實，報道及時。據(jù)了解，渡江戰(zhàn)役將有百萬大軍渡江，那么標(biāo)題中的“三十萬大軍"可否改為“百萬大軍”？作者能否等全體作戰(zhàn)部隊勝利渡江之后再撰寫此則消息發(fā)表？為什么？答案示例：不能改成“百萬大軍”，因為消息必須具有真實性。也不能等到戰(zhàn)斗結(jié)束后再撰文發(fā)表，因為消息必須具有及時性。3．默讀文章，找出本文中帶有作者主觀傾向的詞句并加以簡要分析。答案示例：對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進擊、英雄式的、堅決地、不到二十四小時、即已”?！坝⒂碌摹⒂⑿凼降摹詻Q地"直接贊美人民解放軍英勇無畏；“萬船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進擊”等動詞，生動形象地寫出了解放軍英勇善戰(zhàn)、行動果敢、進軍神速、戰(zhàn)果輝煌；“不到二十四小時、即已"說明時間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)出解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。對國民黨反動派的嘲諷：“國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。”一正一反，對比鮮明，褒貶之情強烈。教師點撥：從理論上說，消息只是向讀者提供最新的事實，好像是中立的、純客觀的。但是完全中立、客觀、不帶主觀價值判斷的“事實"是不可能存在的。作者主觀的立場和觀點往往滲透在對事實的敘述、議論之中，這就需要引導(dǎo)學(xué)生在仔細閱讀的基礎(chǔ)上加以分析、概括。(三)品讀課文，句段賞析1．“英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江”中的“已"和“大約”能否去掉？為什么？答案示例：不能去掉?！耙?是“已經(jīng)”的意思，表明解放軍約有三十萬人已經(jīng)渡過長江；“大約"表明“三十萬人”是一個概數(shù)，不是確數(shù)。表現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。2．“國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退"一句中的“經(jīng)營”能否換成“構(gòu)筑"？“潰退”能否換成“敗退"？為什么？答案示例：不能換。因為“經(jīng)營”有精心籌劃和準(zhǔn)備之意，更能夠說明解放軍突破敵軍防線的英勇形象?！皾⑼?指失敗后毫無秩序地撤退，有被迫后退之意，更能夠表現(xiàn)國民黨軍隊敗退時的狼狽之態(tài)。從詞語的意義和表達的情感入手，就可以體會句中表達了對人民解放軍的贊頌以及字里行間透出的豪邁之情。3．揣摩下面兩個句子的表達效果。A．國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。答案示例：“經(jīng)營了三個半月”極言準(zhǔn)備之充分，按理說長江防線應(yīng)當(dāng)是牢不可破的，但是后面緊接著說國民黨軍潰退之快，二者形成了極大的反差。“摧枯拉朽"形象地表現(xiàn)了人民解放軍英勇進軍的氣勢和敵人狼狽敗退之態(tài)。這里運用對比的手法，凸顯了我軍勢不可當(dāng)，敵軍不堪一擊。B．長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。答案示例：長江的“平”和“靜”，襯托出我軍的從容鎮(zhèn)定；“萬船齊放，直取對岸”則更加表現(xiàn)了人民解放軍穩(wěn)操勝券的信心。這里的“風(fēng)平浪靜"不完全是對自然景觀的描述，還隱含著全國局勢已趨向穩(wěn)定之意。這是新聞消息中難得一見的抒情筆調(diào)，透露出作者樂觀輕松的心情。(四)熟讀課文，主旨探究這則短小精悍的消息集中表現(xiàn)了什么？從中可以感受到作者怎樣的思想感情？答案示例：表現(xiàn)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)的大無畏精神，高度贊揚了人民解放軍“打過長江去，解放全中國”的革命英雄主義精神，表達了作者對渡江戰(zhàn)役取得偉大勝利的自豪感。(五)賞讀課文，鑒賞評價找出這則消息在寫作手法上呈現(xiàn)的特點。答案示例：(1)本文所反映的是一個重大的歷史事件——我軍南渡長江，這揭開了解放全中國的序幕。這場戰(zhàn)役聲勢浩大，人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，突破敵陣，橫渡長江。可以想見，這場戰(zhàn)役歷經(jīng)大小戰(zhàn)斗無數(shù)，值得報道的動人事跡無數(shù)，但是正文部分作者只用了區(qū)區(qū)199字(含標(biāo)點)，便作了簡潔而不失完整的報道。全文氣韻生動，令人嘆為觀止。(2)大量運用四字句是本文的一個顯著特色。全文沒有一個多余的字。四字句的運用，使該文言簡意賅，生動而富有氣勢和力度。四、課堂小結(jié)這是毛澤東同志1949年4月22日親自為新華社撰寫的一篇消息，堪稱我國新聞報道的經(jīng)典之作。面對我三十萬大軍南渡長江的重大事件，作者舉重若輕，揮動如椽之筆，僅用不足兩百字的篇幅就寫出了它的基本情況，及時地向全世界報道了中國人民解放軍揮師南下、勢如破竹的事實。消息以敘述展開，其中穿插白描，文字簡潔，語言凝練，平實中彰顯了宏大的氣勢。五、練習(xí)設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計英勇善戰(zhàn)進軍迅速

作業(yè)設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)反思

學(xué)科語文年級八年級主備教師何藍英

授課教師課型新授課時第二課時

課題《消息二則》

課時目標(biāo)1.品味消息的語言特點，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。2.體會作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場。

教學(xué)過程調(diào)整與思考

第2課時一、課前復(fù)習(xí)《我三十萬大軍勝利南渡長江》屬于哪種體裁的新聞？這一體裁必不可少的三部分是什么？通過學(xué)習(xí)這則消息，你知道新聞的主要特點是什么嗎？這則消息的題目概括了消息的主要內(nèi)容，“三十萬大軍"突出了什么？“勝利南渡”點明了什么？答案示例：屬于新聞中的消息。消息必不可少的三部分是標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。新聞的主要特點是傳播性、真實性、時效性。標(biāo)題中的“三十萬大軍"突出了人民解放軍所向披靡的宏大氣勢，“勝利南渡”點明了渡江戰(zhàn)役已取得勝利。二、新課導(dǎo)入新聞縮短了人與社會之間的距離，讓我們足不出戶便可了解天下大事，獲取各種信息。一篇好的新聞，可以穿越時空，供人們無數(shù)次品讀與回味。今天，讓我們共同研讀另一篇關(guān)于渡江戰(zhàn)役的新聞佳作，再次重溫那段蕩氣回腸、壯志激揚的革命歲月。三、合作探究(一)初讀課文，整體感知1．閱讀新聞，理清這則新聞的“六要素"。答案示例：人物：人民解放軍百萬大軍。時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線。事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。經(jīng)過：三路大軍橫渡長江。結(jié)果：突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。2．找出這則新聞的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體，分清主體部分的層次，概括各層層意。答案示例：標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。電頭：新華社長江前線二十二日二十二時電。導(dǎo)語：從“人民解放軍百萬大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域"。主體：從“二十日夜起”至課文最后。第一層(從“二十日夜起"至“即已渡過三十萬人”)：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。第二層(從“二十一日下午五時起"至“不起絲毫作用”)：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。第三層(從“湯恩伯認為"至文末)：寫東路軍渡江的情況。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1．快速朗讀這則消息，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。答案示例：這則消息報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。2．主體部分為什么按中路軍、西路軍、東路軍的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？答案示例：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn)，文勢也因之涌起高潮。3．三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？答案示例：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細報道，此處簡略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫得稍詳，是因為渡江作戰(zhàn)正在進行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之不易，故作詳細報道。這樣安排，不僅較為具體地寫了戰(zhàn)斗情況，而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個層次寫得有同有異，有詳有略，統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。教師點撥：寫作時，通常依據(jù)文題、文體、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等來決定詳略。詳寫的部分完整，可以豐富文章內(nèi)容；略寫的部分簡練，言有盡而意無窮。兩者結(jié)合，恰到好處，能夠使行文主次分明，重點突出，從而給讀者留下更加清晰、深刻的印象。(三)品讀課文，句段賞析1．“此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系"一句運用了什么表達方式？在文中有何作用？答案示例：議論。在敘述中路軍后，很自然地轉(zhuǎn)入對西路軍渡江戰(zhàn)況的報道，然后插入簡要的議論，透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，說明了人心向背是戰(zhàn)爭勝負的決定因素，這是將軍事行動放到當(dāng)時的政治背景中分析得出的結(jié)論，具有極大的說服力，同時也深化了新聞的主旨。2．請學(xué)生就本文語言的準(zhǔn)確性特點，在課文中選取例句進行簡要分析。A．例句：二十日夜起……余部二十三日可以渡完。答案示例：“突破”一詞準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣(如用“越過"則不準(zhǔn)確，因為“越過”的對象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過)?！岸芍?一詞含義豐富，有“橫渡”和“到達"兩層意思，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點(若用“到達”則太泛)?！岸男r內(nèi)即已”，時限明確，含有“渡江迅速，作戰(zhàn)順利”之意，準(zhǔn)確表現(xiàn)了進軍神速的特點(如用“共”，則時限不明，流于一般化)?！爸涟l(fā)電時止”，時限比“現(xiàn)在"更為確切。用“余部”這一軍事術(shù)語比用“剩下的"更為準(zhǔn)確、得體。B．例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。答案示例：文中用“殲滅及擊潰”，而不是籠統(tǒng)地說“消滅和打垮"；對“要塞”用“控制”，說明江陰要塞已為我軍所用；對“長江”用“封鎖”，說明不準(zhǔn)敵方船只自由通航；對“鐵路線”用“切斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準(zhǔn)確，表達有力，恰切地表現(xiàn)出我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?。C．本文用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上。答案示例：如西路軍所遇之抵抗“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，貼切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，用詞恰到好處。3．就本文語言鮮明生動、富于感彩的特點進行選例分析。答案示例：(1)“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固程度，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料"一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感彩鮮明。(2)“百萬大軍”“一千余華里"氣勢豪邁，排山倒海；“沖破”“橫渡"突破”洋溢著勝利豪情，激動人心；我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)"與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明。(3)如“敵亦紛紛潰退，毫無斗志"——文氣十足，“不想再打了”“都很泄氣"——非?？谡Z化，書面語和口頭語相互穿插，各有妙處，相得益彰。(四)熟讀課文，主旨探究說說這則消息通過報道渡江戰(zhàn)役，表現(xiàn)了怎樣的主題思想。答案示例：通過全面報道聞名中外的渡江戰(zhàn)役的概況，贊美了中國人民解放軍司令部和各路軍指揮部“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的指揮才能，表現(xiàn)了全黨全軍團結(jié)一心、英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。(五)賞讀課文，鑒賞評價簡要分析這則消息是怎樣做到敘議結(jié)合、去粗取精的。答案示例：在報道中、西路軍進展情況后，插入一段簡要的議論，指出我軍之所以取得勝利，一是因為我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；二是因為國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗的政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進一步了解了整個國民黨反動派政權(quán)必然覆滅的命運，從而深化了報道的主題。對如此場面廣闊史無前例的偉大戰(zhàn)役，應(yīng)報道的內(nèi)容本來很多，諸如事前如何準(zhǔn)備，臨戰(zhàn)如何動員，戰(zhàn)士們?nèi)绾文θ琳?，廣大工農(nóng)群眾又如何積極支援前線等等，但作者卻僅僅選擇了最能表現(xiàn)這場戰(zhàn)役基本情況和最突出中心的我三路大軍渡江作戰(zhàn)的時間、地點、人數(shù)、戰(zhàn)績以及勝利原因，余則不記。這固然是“新聞"體裁的特殊需要，但也體現(xiàn)了作者善于攝要記事的功力。(六)課外拓展，對比延伸學(xué)完兩則新聞，可以聯(lián)想到毛澤東的哪首著名詩作？這首詩給你怎樣的感悟或啟示？答案示例：《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》：“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”感悟示例：自然界四季變化，運行不息，使天地萬物新陳代謝，永不休止，這是符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的。而不斷向前發(fā)展，不斷地革命和改革，正是人類社會的正常規(guī)律。詩人清楚指明了前面所描述的歷史事件，即國民黨反動統(tǒng)治的覆滅和中國革命的勝利，是社會發(fā)展的客觀必然的規(guī)律，揭示了“社會主義制度終究要代替資本主義制度，這是一個不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律"。不僅如此，詩人還指明了“將革命進行到底”的論點是完全符合社會發(fā)展規(guī)律的客觀真理。革命人民響應(yīng)毛澤東的號召，將革命進行到底，徹底消滅國民黨反動派，正是行天下之“正道”，是完全符合歷史發(fā)展規(guī)律的。四、課堂小結(jié)本文及時、準(zhǔn)確、簡要地報道了人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況，其中全面介紹了渡江三路軍進軍的時間、地點、戰(zhàn)線及戰(zhàn)況，使人們對震驚中外的渡江戰(zhàn)役之概貌有所了解。這則新聞的語言準(zhǔn)確精練，鏗鏘有力，標(biāo)題、導(dǎo)語和主體部分的結(jié)構(gòu)安排等都頗有講究，值得我們細心體味。五、練習(xí)設(shè)計

板書設(shè)計銳不可當(dāng)

作業(yè)設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)反思

學(xué)科語文年級八年級主備教師何藍英

授課教師課型新授課時2課時

課題《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》

教材分析《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》報道了首屆諾貝爾獎頒發(fā)的時間、地點、獲獎?wù)?、頒發(fā)機構(gòu)以及相關(guān)新聞背景，同時特別說明了資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離。這篇消息以翔實的材料和縝密的行文，全面地表現(xiàn)了諾貝爾獎頒發(fā)的嚴(yán)肅性和公正性。

教學(xué)目標(biāo)1.了解課文內(nèi)容，理解作者通過新聞傳達的事實及新聞立場。2.理清課文的新聞要素，了解消息在寫作方式和語言等方面的主要特點。3.學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，能根據(jù)消息的結(jié)構(gòu)特點概括消息的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點了解課文內(nèi)容，理解作者通過新聞傳達的事實及新聞立場。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，能根據(jù)消息的結(jié)構(gòu)特點概括消息的主要內(nèi)容。

教學(xué)方法合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備1.課前預(yù)習(xí)，搜集資料2.多媒體課件

教學(xué)過程調(diào)整與思考

第一課時一、新課導(dǎo)入2012年12月10日，在瑞典首都斯德哥爾摩音樂廳舉行的諾貝爾獎頒獎儀式上，中國作家莫言從瑞典國王卡爾十六世·古斯塔夫手中領(lǐng)取了諾貝爾文學(xué)獎。2015年，中國藥學(xué)家屠呦呦再次榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。在世界科學(xué)史上，有這樣一位偉大的科學(xué)家——他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學(xué)事業(yè)，而且在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻給科學(xué)事業(yè)，用以獎勵后人勇攀科學(xué)高峰。他就是諾貝爾。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎，已成為舉世矚目的最高榮譽獎。想知道首屆諾貝爾獎得主都有誰嗎？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息。二、自主預(yù)習(xí)1．背景資料阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾(1833—1896)，瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和炸藥的發(fā)明者。諾貝爾一生擁有355項專利發(fā)明，并在歐美等五大洲20個國家開設(shè)了約100家公司和工廠，積累了巨額財富。1895年，諾貝爾立囑將其遺產(chǎn)的大部分(約920萬美元)作為基金，將每年所得利息分為5份，設(shè)立諾貝爾獎，分為物理學(xué)獎、化學(xué)獎、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎、文學(xué)獎及和平獎5種獎金(1969年瑞典銀行增設(shè)經(jīng)濟學(xué)獎)，授予世界各國在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I的人。為了紀(jì)念諾貝爾做出的貢獻，人造元素锘(Nobelium)以諾貝爾命名。2．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音頒發(fā)(bān)仲裁(zhòng)遺囑(zhǔ)滲透(shèn)聯(lián)盟(méng)巨額(é)卓有成效(zhuó)(2)詞語釋義頒發(fā)：授予(勛章、獎狀、證書等)。遺囑：指遺囑人生前在法律允許的范圍內(nèi)，按照法律規(guī)定的方式對其遺產(chǎn)或其他事務(wù)所作的個人處分，并于遺囑人死亡時發(fā)生效力的法律行為。建樹：成就；功績。聯(lián)盟：指個人、集體或階級的聯(lián)合體。仲裁：公認的第三者在爭端兩方間進行裁定公斷。巨額：數(shù)量很大的(錢財)。(3)詞語辨析“頒發(fā)”和“頒布"兩個詞都有“公布”的意思?！邦C發(fā)"另外還有授予(勛章、獎狀、證書等)的意思?！邦C布”著重指向下頒發(fā)，頒布者一般是高級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)或成員，內(nèi)容常常是法令等。三、合作探究(一)初讀課文，整體感知1．消息的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五個部分，請分別從文中找出來。答案示例：標(biāo)題：首屆諾貝爾獎頒發(fā)電頭：路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電導(dǎo)語：第1段。主體：第2段。結(jié)語：第3段。背景：第4段。2．這則消息的導(dǎo)語交代了哪些內(nèi)容？答案示例：時間：1901年12月10日。人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會。事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。諾貝爾獎的頒發(fā)對象：在過去一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻的人。3．消息的主體部分報道了哪些內(nèi)容？答案示例：一一列舉獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項和主要成就。4．消息的結(jié)語部分報道了哪些內(nèi)容？答案示例：明確了首屆諾貝爾獎的頒獎機構(gòu)、頒獎時間及地點。5．消息的背景部分報道了哪些內(nèi)容？答案示例：介紹諾貝爾獎金的來源并補充交代資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1．課文詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？為什么要這樣安排？答案示例：詳寫了首屆諾貝爾獎獲得者的情況，略寫了頒獎機構(gòu)、時間和地點，還略寫了資金來源、管理權(quán)和評獎權(quán)的分離。因為首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻這些情況是整篇新聞要報道的重點，為了更好地突出中心，同時也為了表明新聞事實的準(zhǔn)確性和翔實程度，所以要一一詳舉；而其他方面，如頒獎的機構(gòu)、時間、地點和資金來源等不是新聞的重點，只需簡單交代清楚即可。這樣安排詳略能更好地突出本則新聞的中心。2．文章最后一段交代新聞背景，進一步介紹頒獎資金的來源，補充說明資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離，是否有必要？為什么？答案示例：很有必要。進一步介紹頒獎資金來源，目的是讓讀者更清楚明白地了解諾貝爾獎的巨額資金來源于諾貝爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問。補充說明諾貝爾獎資金管理權(quán)和評獎權(quán)相分離的實際情況，一方面充分顯示了諾貝爾獎評定的嚴(yán)肅性、公正性，從而突出其極高的可信度和極大的價值以及對世界的深遠影響，更能激勵人們努力為人類做出更大的貢獻；另一方面也表達了作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進步中繼續(xù)發(fā)揮重要作用。四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)反思

學(xué)科語文年級八年級主備教師何藍英

授課教師課型新授課時第二課時

課題《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》

課時目標(biāo)學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，能根據(jù)消息的結(jié)構(gòu)特點概括消息的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程調(diào)整與思考

第二課時一、品讀課文，句段賞析1．結(jié)合課文相關(guān)語句，簡析新聞用語準(zhǔn)確的特點。答案示例：如“德國的倫琴(物理學(xué)獎)，他發(fā)現(xiàn)了X射線”，“發(fā)現(xiàn)"強調(diào)已有的事物、現(xiàn)象從隱藏不為人知的狀態(tài)到為眾人所知的狀態(tài)的過程。而X射線是波長介于紫外線和Y射線之間的一種電磁輻射，它是本來就存在的，所以此處用“發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。又如“法國的普呂多姆(文學(xué)獎)，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹”，“頗有建樹”的“頗"在這里是“很，相當(dāng)”的意思，在文中指普呂多姆在詩歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩，獲得諾貝爾文學(xué)獎實至名歸。2．反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。答案示例：諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎基金，是希望后人沿著他走過的科學(xué)研究道路繼續(xù)前進，鼓勵人們向科學(xué)高峰努力攀登。特別是設(shè)定文學(xué)獎及和平獎，表現(xiàn)了諾貝爾對人類發(fā)展及人類和平的美好愿望，展現(xiàn)了諾貝爾作為一代科學(xué)巨匠的偉大襟懷——愛科學(xué)，愛人類，愛和平。正因如此，諾貝爾獎的授獎儀式地點選在了諾貝爾的出生地，頒獎時間定在了他逝世的時刻。人們正是用這種方式來表達對諾貝爾的懷念和敬佩之情。3．首屆諾貝爾獎得主都有哪些人？他們在各自的領(lǐng)域內(nèi)做出了怎樣的貢獻？你認為他們配得上諾貝爾獎嗎？答案示例：第一、二問具體參見課文第2段內(nèi)容。我覺得他們完全配得上。比如倫琴，他發(fā)現(xiàn)了X射線，這不僅在物理學(xué)上具有重大意義，而且在醫(yī)學(xué)上也有廣泛應(yīng)用，促進了人類醫(yī)學(xué)的發(fā)展。時至今日，X射線還在安檢、無損檢測、工業(yè)探傷等領(lǐng)域中發(fā)揮著巨大作用。二、熟讀課文，主旨探究簡析這則消息表現(xiàn)的主旨。答案示例：本文翔實地報道了首屆諾貝爾獎頒發(fā)的時間、地點、獲得者、背景，并補充交代了獎金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離，表現(xiàn)了諾貝爾獎頒發(fā)的嚴(yán)肅性和公正性。(五)賞讀課文，鑒賞評價結(jié)合文章內(nèi)容，說說這則消息在寫作方法上表現(xiàn)出來的特點。答案示例：(1)報道及時，語言準(zhǔn)確。如電頭“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電"交代了通訊社名稱、發(fā)電時間、地點，表明消息報道得及時、真實、準(zhǔn)確。又如“根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎由4個機構(gòu)(瑞典3個，挪威1個)頒發(fā)，從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款”，簡明扼要的語言，將頒獎機構(gòu)、資金來源報道得清楚明白。再如第2段中闡述每一位獲獎?wù)叩某删蜁r用的“發(fā)現(xiàn)"卓有成就”“頗有建樹"建立”等詞語，都體現(xiàn)了新聞?wù)Z言表述的準(zhǔn)確性。(2)材料翔實，行文縝密。如第2段對獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項和主要成就都進行了翔實的報道，在新聞的結(jié)尾又補充交代了諾貝爾獎金的管理權(quán)和評獎權(quán)的分離，不但體現(xiàn)了報道的翔實，而且是對諾貝爾獎評定、管理、頒發(fā)嚴(yán)肅公平的有力證明，行文十分縝密。三、課外拓展，對比延伸1．中國首位諾貝爾文學(xué)獎獲得者——莫言莫言，本名管謨業(yè)，1955年2月17日出生于山東高密，中國當(dāng)代著名作家。20世紀(jì)80年代中期以鄉(xiāng)土作品崛起，其作品充滿著“懷鄉(xiāng)"和“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，其本人也被歸類為“尋根文學(xué)"作家。2000年，莫言的《紅高粱》入選《亞洲周刊》評選的“20世紀(jì)中文小說100強”。2005年莫言的《檀香刑》全票入圍茅盾文學(xué)獎初選。2011年莫言憑借作品《蛙》獲得茅盾文學(xué)獎。2012年莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，獲獎理由是：通過幻覺現(xiàn)實主義將民間故事、歷史與當(dāng)代社會融合在一起。2．榮獲諾貝爾獎的“青蒿素之母"——屠呦呦屠呦呦，1930年生于浙江寧波。著名藥學(xué)家，中國中醫(yī)研究院終身研究員兼首席研究員，青蒿素研究開發(fā)中心主任。2015年10月5日，瑞典卡洛林斯卡學(xué)院將當(dāng)年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予中國藥學(xué)家屠呦呦以及另兩名外國科學(xué)家威廉·坎貝爾和大村聰，以表彰他們在寄生蟲疾病治療研究方面取得的成就。屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素創(chuàng)制抗瘧新藥而成為首位獲得諾獎科學(xué)類獎項的中國科學(xué)家，第一位獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的華人科學(xué)家，由此實現(xiàn)了中國人在自然科學(xué)領(lǐng)域諾貝爾獎“零的突破”。四、課堂小結(jié)這篇新聞報道的是首屆諾貝爾獎頒發(fā)的具體情況。文中詳細列舉了獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項和所做貢獻，同時也明確了頒獎機構(gòu)、頒獎時間、頒獎地點等。這篇新聞事實準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，是新聞中的佳作。希望同學(xué)們以后養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，提高我們的認知水平和獲取信息的能力。五、練習(xí)設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)反思

學(xué)科語文年級八年級主備教師何藍英

授課教師課型新授課時1課時

課題《“飛天"凌空》

教材分析《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，作者以形象化的描寫，鮮明而藝術(shù)地再現(xiàn)了1982年中國運動員呂偉在第九屆亞運會中獲得女子十米跳臺跳水比賽冠軍的動人場面，突出了體育健兒奮力拼搏為國爭光的主題，表達了作者的喜悅和自豪之情。

教學(xué)目標(biāo)1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點，學(xué)習(xí)其寫作技巧。2.了解課文內(nèi)容，欣賞作者描繪的畫面，感受文中體現(xiàn)的運動之美。3.理清課文的新聞要素，比較新聞特寫與消息的異同，理解新聞特寫的新聞價值。

教學(xué)重點掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點，學(xué)習(xí)其寫作技巧。

教學(xué)難點理清課文的新聞要素，比較新聞特寫與消息的異同，理解新聞特寫的新聞價值。

教學(xué)方法自主、合作、交流

教學(xué)準(zhǔn)備1.課前預(yù)習(xí)課文2.多媒體課件

教學(xué)過程調(diào)整與思考

一、課前對話，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道“飛天"和“凌空”是什么意思嗎？預(yù)設(shè)“飛天"指佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神。“凌空”指高高地在空中或高升到空中。師：今天我們要來認識一位被作者比喻成“飛天"仙女的運動員。同學(xué)們看看課文標(biāo)題，猜猜她是誰？預(yù)設(shè)中國跳水女運動員呂偉。師：呂偉10歲開始練習(xí)跳水，14歲進入國家隊，16歲拿下亞運會金牌。許多媒體都將“跳水皇后”的稱號送給了她。在當(dāng)時有許多關(guān)于呂偉的新聞報道，今天我們就來學(xué)習(xí)其中很有特色的一篇——《“飛天"凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》。讓我們共同來欣賞中國一代“跳水皇后”的“飛天"之美。（板書：“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記）【設(shè)計意圖】由“飛天"的含義引入課文，補充交代呂偉的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。二、整體感知，走進文本1.了解新聞特寫師：請同學(xué)們閱讀教材P9補白部分“什么是新聞特寫”，了解新聞特寫的相關(guān)知識。新聞特寫，是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞題材。新聞特寫兼有新聞和文學(xué)的特點，但由于其強調(diào)新聞性、時效性和真實性，所以更接近于通訊體裁。簡要和迅速地報道新聞事實，是新聞特寫和消息的共同點所在。二者的差異在于，新聞特寫主要描繪新聞事件中的片段?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步了解本文體裁的特點，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。2.朗讀課文，積累字詞（見《》本課“字詞清單"欄目）【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生讀記、書寫、記憶，夯實詞語基礎(chǔ)。3.扣住體裁特點提煉信息設(shè)問1：這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生提煉信息，扣住新聞特寫的特點來回答問題的能力。（學(xué)生舉手回答）預(yù)設(shè)這則新聞特寫報道的是跳水姑娘呂偉在印度新德里亞運會上贏得金牌的故事。課文著重抓住呂偉跳水的瞬間（1.7秒）來細致刻畫的。設(shè)問2：呂偉跳水動作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里是怎么做到的？（學(xué)生討論作答）預(yù)設(shè)呂偉完成跳水動作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動作分解的方法，把完整連貫的跳水動作分解為起跳、騰空、入水三個部分，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。三、探究寫法，美點尋蹤1.分析寫作手法之美師：本文采用了什么寫作手法？有什么效果？（學(xué)生通讀課文，小組合作探討）預(yù)設(shè)本文開頭起筆不凡，采用了動靜結(jié)合、對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云”“掠過的飛鳥"翹首的觀眾”這些動態(tài)的物象加以烘托，動靜相宜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜、堅定自信和觀眾的高度關(guān)注，為呂偉的起跳做了一個巧妙的鋪墊。師補充：文中還采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫，而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側(cè)面描寫。這樣結(jié)合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的完美，技藝精湛，精彩絕倫。師：課文除了運用側(cè)面描寫、對比烘托的寫法外，還運用了一些修辭手法，你能找出來嗎？預(yù)設(shè)（1）比喻。如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動作疾如流星"。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風(fēng)”“流星”，形象地說明了呂偉空中轉(zhuǎn)體三周的動作完成得非常迅速、完美、無可挑剔。（2）擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條”。此句把時間擬人化了，賦予時間以人的情感，說時間“特別慷慨”，把時間寫得有情有義，從而寫出了呂偉的跳水動作完成得既快又瀟灑?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生在品味美詞佳句的同時，感受動作描寫、正側(cè)面描寫、修辭手法在文中的巧妙運用。2.品味語言特點之美師：本文的語言有什么特點預(yù)設(shè)本文作為一篇新聞作品，語言很準(zhǔn)確，這也是新聞?wù)Z言的重要特點。作者不僅準(zhǔn)確使用“舒”“蹬"飛”“托"插”等動詞表現(xiàn)跳水動作，還以“猶如"似乎”等詞語，時時提醒讀者注意文中的“慢鏡頭"只是一種描寫。這樣就區(qū)分了客觀事實與主觀感受，體現(xiàn)了寫新聞“報道事實”的本質(zhì)屬性。本文在修辭手法的使用方面也很值得學(xué)習(xí)。例如，以“飛天"這個極富動感的靜態(tài)形象來比喻呂偉起跳時的身姿，既表現(xiàn)其優(yōu)美，又體現(xiàn)了“身體猶如被空氣托住”的動作特點。又如，以“輕盈的、筆直的箭"比喻呂偉入水時的身體姿態(tài)，既呼應(yīng)了前文的“修長美妙”，又表現(xiàn)出她身體打開得很充分，并引出了下文對她精彩入水的描寫。作者在行文中大量使用四字短語，增強了文章語言的概括力，體現(xiàn)了新聞“盡量簡潔"的語言特點。同時，這些四字短語又使文章具有較強的節(jié)奏感和典雅的美感，可謂以美寫美，相得益彰?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生直觀感受新聞特寫中語言的感染力，使學(xué)生對其“美”有更深的認識。四、拓展延伸，體會價值以下是1982年呂偉亞運會奪冠的一則消息：課件出示：中國運動員呂偉亞運會奪冠新華社新德里11月24日電11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉在最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。對于這完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會女子單人10米跳臺冠軍。師：請仔細閱讀上面的消息，說說這則消息與本篇新聞特寫的異同。（學(xué)生討論作答）預(yù)設(shè)同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。異：這則消息側(cè)重寫呂偉奪冠的經(jīng)過，表達方式主要是記敘，語言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達方式主要是描寫，語言生動形象。師補充：由此可見，消息和特寫的共同點是簡要而迅速地報道新聞事實。不同點是消息往往簡要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。師：與這篇消息相比，你認為新聞特寫有哪些獨特的傳播價值？（學(xué)生交流討論，師小結(jié)）預(yù)設(shè)一般說來，消息是要報道某一新聞事件的整體情況，并突出其中最重要的事實。新聞特寫則描寫最典型、最有表現(xiàn)力的瞬間或片段，將其拉長、放大、定格，從而形成一個焦點，將整個新聞事件折射出來，這樣的寫法細致入微且現(xiàn)場感強，為消息（甚至通訊）所不及。同時，由于新聞特寫呈現(xiàn)的事實是真切細致的，而越真切細致的事實往往越能打動讀者，因此，新聞特寫往往能賦予新聞事實以溫度，使讀者深受感染。從新聞受眾的角度來看，他們對新聞報道的需求有不同的層次，對一些重大的或引人注目的新聞事件，他們往往不滿足于了解“發(fā)生了什么”，還想進一步了解“事情是怎樣發(fā)生的”，甚至想現(xiàn)場目擊“具體情況如何”。在文字新聞中，新聞特寫是最能滿足這種需求的，它能與消息、通訊互相配合，使新聞報道更有層次，更加豐滿、立體。師小結(jié)：這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在1.7秒的時間里，作者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天"畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜，正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合，將體育健兒奮力拼搏、為國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑒?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點，并認識到新聞特寫?yīng)毺氐膫鞑r值。此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本文所表現(xiàn)的新聞特寫的重要特征，通篇以表現(xiàn)“具體情況如何”為主，重點而具體地描繪一個精彩的跳水動作，呈現(xiàn)出真切、細致的事實，賦予新聞事實以溫度，從而打動讀者。五、布置作業(yè)，學(xué)以致用通過多媒體展示學(xué)校運動會上運動健兒的精彩照片，要求學(xué)生運用從本文中學(xué)到的寫作方法，寫一篇200字左右的新聞特寫。［學(xué)生自由完成習(xí)作（略）］【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進行模擬寫作，讀寫結(jié)合，不僅可以加深其對課文內(nèi)容的理解，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力，寫出有“新聞味"的作品。

板書設(shè)計飛天之美

作業(yè)設(shè)計通過多媒體展示學(xué)校運動會上運動健兒的精彩照片，要求學(xué)生運用從本文中學(xué)到的寫作方法，寫一篇200字左右的新聞特寫。

教學(xué)反思

學(xué)科語文年級八年級主備教師何藍英

授課教師課型新授課時1課時

課題《一著驚海天》

教材分析《一著驚海天》這篇通訊報道以完整直觀的脈絡(luò)記敘了我國航母艦載戰(zhàn)斗機殲15首架次成功著艦這一最具歷史意義的時刻。全文鋪排有序，主次分明，用平實的文風(fēng)展現(xiàn)了我國海軍事業(yè)蓬勃發(fā)展的驕人風(fēng)采。

教學(xué)目標(biāo)1.掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫作特點。2.了解我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程與意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。3.思考作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實的，理解新聞采訪的作用和價值。

教學(xué)重點1.掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫作特點。2.了解我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程與意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。

教學(xué)難點思考作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實的，理解新聞采訪的作用和價值。

教學(xué)方法自主、合作、交流

教學(xué)準(zhǔn)備1.課前預(yù)習(xí)課文2.多媒體課件

教學(xué)過程調(diào)整與思考

一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，我國首艘航空母艦叫什么呀？（學(xué)生回答：“遼寧艦?！保]錯，中國首艘航空母艦——遼寧艦是真正意義上的航母。如何跨越“著艦"起飛”這兩道坎，是中國海軍研究了多年的難題。2012年，我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦，當(dāng)時在全國引起了巨大的轟動，同時也備受世界人民的關(guān)注。這次成功著艦，在世界面前彰顯了中國強大的綜合實力，是一件非常值得我們自豪的事。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的課文就與這件事有關(guān)，讓我們?nèi)硇牡馗惺芪覈侥概炤d戰(zhàn)斗機首架次成功著艦時驚心動魄的一刻吧?。ò鍟阂恢@海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦）【設(shè)計意圖】通過設(shè)問和介紹，引起學(xué)生對我國首架航空母艦的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。1.積累字詞初讀課文，掃清字詞障礙。（見《》本課“字詞清單"欄目）2.文體知識通訊的定義：運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。通訊的特點：新聞性、文學(xué)性、評論性。通訊的分類：包括人物通訊和事件通訊兩類。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生看教材注釋，并適當(dāng)補充。以黑板展示、屏幕顯示等形式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生借助課文注釋理解重點詞語的能力，了解通訊的定義、特點。二、整體感知，概括文本師：請同學(xué)們再讀課文，思考以下問題。（學(xué)生小組討論后，師生共同歸納）設(shè)問1.速讀課文，概括本則通訊報道了一個什么樣的新聞事件。預(yù)設(shè)這篇通訊用寫生的筆法詳盡而具體地勾勒出了我國第一艘航母遼寧艦上殲-15艦載戰(zhàn)斗機成功著艦的全過程。設(shè)問2：本文依次記敘了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)遼寧艦的航行位置；殲-15艦載機著艦訓(xùn)練的準(zhǔn)備；艦載機著艦的難度和意義；殲-15成功著艦的過程；殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝。設(shè)問3：文中作者集中筆墨敘寫的是什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)作者集中筆墨敘寫的是塔臺指揮和戰(zhàn)斗機的著艦動作。通過描寫著艦過程中艦、機、人的狀態(tài)，將著艦的前后過程清晰完整地展現(xiàn)在讀者面前?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。無論是字詞積累，還是文章內(nèi)容梳理，都要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，從書中找答案，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并一點一滴地落到實處。三、精讀課文，深層探究1.精讀課文第1—4段，想一想：文章開頭為什么描寫渤海某海域海上惡劣的環(huán)境？文中引用著艦遇難事故數(shù)據(jù)有何作用？（學(xué)生分小組討論）預(yù)設(shè)（1）揭示我國航母艦載機首次著艦的意義：它承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，交代艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界公認的最具風(fēng)險性的難題。（2）渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關(guān)注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。2.語言賞析師：請同學(xué)們賞析下面的語段。課件出示：聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。點撥：此類題目一般從兩個角度來分析：一要指出運用的表達技巧，找出描寫細節(jié)的關(guān)鍵詞和修辭手法；二要分析表達效果。預(yù)設(shè)（1）“聲如千騎疾，氣卷萬山來”運用對偶和比喻的修辭手法，增強了文章的氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。（2）運用細節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形。“震耳欲聾"轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼間"剎那間”“疾如閃電"等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地"表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦的安全和平衡。師：結(jié)合你們了解的航母的相關(guān)知識，說說下面兩處比喻修辭的表達效果。課件出示：（1）航母就像汪洋中的一片樹葉。（2）“刀尖上的舞蹈”就要開始了。（學(xué)生分小組討論，各小組代表發(fā)言，班內(nèi)互評，教師做歸納總結(jié)）預(yù)設(shè)（1）形象地表現(xiàn)出航母在高速飛行的飛行員眼中的大小。航母本身是不小，但對于要在航母上降落的高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機而言，降落的位置和跑道的長度、寬度都非常狹小，再加上海面上起伏的海浪對航母位置的影響，對需要從高空降落的艦載戰(zhàn)斗機而言，“一片樹葉"這個喻體極其形象和準(zhǔn)確地描述出著艦的艦載戰(zhàn)斗機和航母的相對體積，表達出了艦載戰(zhàn)斗機著艦時的巨大難度。（2）形象地表達出了艦載戰(zhàn)斗機著艦的巨大危險和困難。艦載戰(zhàn)斗機起飛著艦，條件和環(huán)境十分嚴(yán)苛、復(fù)雜。航母的跑道只有200多米，僅為陸上跑道的1/15；航母行進時，運動要素復(fù)雜——在涌浪的作用下，飛行甲板可能會任意地往前、后、左、右、上、下六個方向進行運動;風(fēng)向風(fēng)速復(fù)雜多變——不規(guī)則的氣流會嚴(yán)重擾亂飛行軌跡。故艦載戰(zhàn)斗機在航母這個狹窄的空間進行起降，在業(yè)內(nèi)被譽為“刀尖上的舞蹈”。3.分析寫作意圖“塔臺內(nèi)，時鐘指針的每次跳動，都在揪著人心。"……隨著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機飛行員的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上?！边@篇通訊在描寫戰(zhàn)斗機著艦過程時多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，小組合作討論：作者這樣寫有什么用意？預(yù)設(shè)（1）表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首次著艦的關(guān)注。（2）烘托當(dāng)時緊張的氛圍，勝利的喜悅等。（3）增強新聞的現(xiàn)場感，增強作品的感染力。（4）側(cè)面表現(xiàn)艦載機著艦風(fēng)險極大、意義重大，從而突出了主題。4.解讀文題師：這則通訊能不能去掉主標(biāo)題，直接將副標(biāo)題“目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦"作為標(biāo)題？“一著驚海天”妙在何處？給我們怎樣的感受？（生交流討論，師小結(jié)）預(yù)設(shè)不能。“一著驚海天"通過“著”“驚"兩個動作，“海天”一個景象，讓強烈的鏡頭畫面感躍然紙上，很容易帶給讀者以震撼，激發(fā)讀者的閱讀興趣。副標(biāo)題只是簡單概括陳述，無此表達效果。5.分析文章寫法師：通過以上學(xué)習(xí)，請同學(xué)們思考，作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實的。（生交流討論）資料助讀：課件出示：采訪所得的事實是本文新聞事實的主體。獲悉我國將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機著艦與起飛訓(xùn)練的消息后，記者多方協(xié)調(diào)，隨直升機飛降正在海上訓(xùn)練的遼寧艦，在高空中目睹了“航母就像汪洋中的一片樹葉"的場景?，F(xiàn)場采訪中，記者獲準(zhǔn)進入遼寧艦艦島塔臺這一最佳位置采訪，得以從這個最佳視角見證我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦的全過程，掌握了艦、機兩方面的大量新聞事實。具體而言，包括觀察所得的事實與記錄所得的事實。除此之外，作者還搜集了一些與航母艦載機著艦有關(guān)的資料，掌握了“非現(xiàn)場”的事實。師小結(jié)：在將自己掌握的各種事實組織成文章的過程中，作者肯定做了大量的選擇工作，具體情況我們無從得知，但從文章使用的材料來看，緊扣中心，不蔓不枝，足見作者選材之嚴(yán)。全文以觀察所得的事實（艦載機著艦的全過程）構(gòu)成主干框架，以記錄所得的事實（主要是文中人物說的話）作為精彩的細節(jié)，以搜集來的材料作為現(xiàn)場采訪所得內(nèi)容的拓展延伸，突出報道事件的意義和價值?！驹O(shè)計意圖】采用小組合作探究法，旨在發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，突出以小組為單位進行分工合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。設(shè)置以上問題，通過思考討論，引導(dǎo)學(xué)生品味文本寫法，賞析優(yōu)美語句，了解作者獲取和組織事實的方法，理解新聞采訪的作用和價值，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與民族自豪感。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

學(xué)科語文年級八年級主備教師何藍英

授課教師課型新授課時1課時

課題5國行公祭，為佑世界和平

教材分析八上第一單元第無五課《國行公祭，為佑世界和平》是一篇新聞評論，標(biāo)注作者是“鐘聲"。其實“鐘聲”并非姓名，“鐘聲"諧音“中”，“鐘聲"是“中國之聲”的簡稱。暗中含有“警世鐘聲"的意思。以“鐘聲”為筆名的國際評論自2008年11月推出后產(chǎn)生了較大影響。

教學(xué)目標(biāo)1.掌握新聞評論的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。2.理解文章觀點，感受文章體現(xiàn)的嚴(yán)正立場和充沛氣勢。3.思考作者是怎樣選擇新聞事實來支撐觀點的，體會其開闊的視野和運用事實的技巧。

教學(xué)重點1.掌握新聞評論的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點。2.理解文章觀點，感受文章體現(xiàn)的嚴(yán)正立場和充沛氣勢。

教學(xué)難點思考作者是怎樣選擇新聞事實來支撐觀點的，體會其開闊的視野和運用事實的技巧。

教學(xué)方法自主、合作、交流

教學(xué)準(zhǔn)備1.課前預(yù)習(xí)2.多媒體課件

教學(xué)過程調(diào)整與思考

一、問答導(dǎo)入，預(yù)習(xí)熱身1.了解南京大屠殺死難者國家公祭日師：同學(xué)們知道每年的12月13日是什么日子嗎？預(yù)設(shè)南京大屠殺死難者國家公祭日。師：沒錯，2014年2月27日，十二屆全國人大常委會第七次會議表決通過了關(guān)于設(shè)立南京大屠殺死難者國家公祭日的決定，現(xiàn)在已連續(xù)六年舉行了隆重肅穆的國家公祭活動。那么，我國政府堅持這樣做的初衷是什么呢？（學(xué)生思考討論）預(yù)設(shè)銘記歷史，捍衛(wèi)和平。師：沒錯，歷史應(yīng)該被永遠銘記，和平值得所有人去守護和珍惜。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《國行公祭，為佑世界和平》。（板書：國行公祭，為佑世界和平）【設(shè)計意圖】由南京大屠殺死難者國家公祭日的日期問答引入話題，為學(xué)生盡快進入角色做好準(zhǔn)備。介紹新聞評論的體裁，可以讓學(xué)生更好地了解新聞評論，為評析課文、抓住重點提供一定的抓手，同時激起學(xué)生閱讀新聞評論的興趣。設(shè)計字詞積累，是為夯實雙基服務(wù)的。整體感知課文，并提出具體的閱讀要求，便于學(xué)生帶著問題走進文本。2.介紹新聞評論的基礎(chǔ)知識師：本文是一篇在國家第四個南京大屠殺死難者公祭日當(dāng)天刊發(fā)的新聞評論。那么，什么是新聞評論呢？課件出示：預(yù)設(shè)新聞評論是媒體編輯部或作者對新近發(fā)生的有價值的新聞事實和社會現(xiàn)象發(fā)表意見，以指導(dǎo)實踐的一種新聞體裁。它被譽為新聞宣傳的“第一提琴手”，現(xiàn)已成為國家主流輿論和公眾喉舌弘揚真善美、鞭策假丑惡的重要形式。新聞評論的主要特征：導(dǎo)向正確，就事論事，新聞性強，有的放矢，科學(xué)合理，便于傳播。3.字詞識記與積累（見《》本課“字詞清單”欄目）4.整體閱讀課文，感知主要內(nèi)容（學(xué)生自由閱讀課文）二、新聞播報，體會情感字正腔圓、聲情并茂地模仿播音員播報這篇新聞稿，讓學(xué)生在模仿播報過程中體會文章的嚴(yán)正立場和充沛氣勢。（學(xué)生輪流試讀，教師指導(dǎo)或糾正）提示：第1段開頭部分適合使用莊重的語氣，背景內(nèi)容適合低沉的陳述語氣。第2段應(yīng)表達出肯定賞識的語氣或情感。第3段應(yīng)充滿憤慨。第4、5段根據(jù)語意用或平穩(wěn)、或昂揚、或激憤的陳述語氣。末段應(yīng)使用堅定的語氣讀。（可適當(dāng)在多媒體上插播新聞播音）【設(shè)計意圖】模仿播音員播報，更能激發(fā)學(xué)生朗讀課文的意愿和挖掘其朗讀潛力，以多媒體范讀，教師點撥的形式，進行綜合引導(dǎo)，為更好地把握文章情感，挖掘文章內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。三、課文研討，重點研讀師：請同學(xué)們默讀課文，先獨立思考下列問題，然后小組交流展示。1.讀課文第1段，說說中國政府以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的意義。預(yù)設(shè)中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。2.閱讀課文第2段，說說文中列舉許多國際范圍內(nèi)紀(jì)念南京大屠殺死難者、堅守和平立場的新聞事件有什么作用。預(yù)設(shè)列舉這些事例，有力地證明了“歷史，不可能被忘卻"這一觀點，使得文章對人類良知的闡說與對世界和平的呼吁更加水到渠成。3.第3段寫日本右翼分子否認歷史、美化侵略戰(zhàn)爭的事實，有什么作用？預(yù)設(shè)內(nèi)容上，交代日本右翼勢力妄圖掩蓋歷史真相和挑戰(zhàn)人類良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺死難者國家公祭日設(shè)立的必要性；結(jié)構(gòu)上，與上文形成對比，從反面揭示了當(dāng)前維護世界和平的嚴(yán)峻形勢。4.怎樣理解“歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失”這句話的含義？預(yù)設(shè)時代雖然在不斷地變化，但歷史就是歷史，任何妄圖辱沒歷史真相的做法，都是不會得逞的，因為南京大屠殺早已是所有正義力量的集體記憶。5.國際和平城市協(xié)會為什么要宣布南京成為“國際和平城市"？這樣做的目的是什么？預(yù)設(shè)南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個典型，如今成為國際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史?！驹O(shè)計意圖】抓住課文解讀的關(guān)鍵點設(shè)置問題，可以讓學(xué)生更好地理解文意。這些問題或體現(xiàn)段落的內(nèi)涵，或揣摩文章的選材意圖，或體會文章的寫作技巧，或剖析文章的中心意旨。題目有一定的順序性和層次性，隨著問題的解決，學(xué)生駕馭文本的能力也得到鍛煉。四、文章點評，有話要說南京大屠殺逐漸成為塵封的往事，中國再也不是任人宰割的弱國。我們從先烈血灑的泥土上站起來，從前輩的胼手胝足中富強起來，今天我們一定要學(xué)成技藝、練好本領(lǐng)，讓祖國在我們手中強起來、飛起來！結(jié)合文章的內(nèi)容，你想對昔日的入侵者日本或?qū)裉旆睒s富強的祖國說點什么呢？拿起你的筆，記下令你心潮澎湃的這一刻吧！學(xué)生自由作答。（該題不設(shè)具體答案，意在用習(xí)作的形式讓學(xué)生抒發(fā)心中的愛國情感）【設(shè)計意圖】立足文章，引領(lǐng)學(xué)生適度拓展，并融入自己個性化的體會，寫出感受心得。這樣，既豐富了課堂的學(xué)習(xí)活動形式，又加強了讀寫結(jié)合，提高了學(xué)生的寫作及思維水平，可以產(chǎn)生較為實際的訓(xùn)練效果。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思

學(xué)科語文年級八年級主備教師何藍英

授課教師課型新授課時1課時

課題《口語交際講述》

教材分析《口語交際講述》語文部編版八年級上冊第六單元，旨在同學(xué)們熟練掌握講述的技法。

教學(xué)目標(biāo)1.了解講述的意義和作用,掌握講述的特點與基本原則。2.通過口語交際實踐，學(xué)習(xí)并掌握常用的講述方法。

教學(xué)重點了解講述的意義和作用,掌握講述的特點與基本原則。

教學(xué)難點通過口語交際實踐，學(xué)習(xí)并掌握常用的講述方法。

教學(xué)方法小組討論法，練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程調(diào)整與思考

一、概念導(dǎo)入，明確講述意義師：什么是講述？這個問題很通俗，但怎么準(zhǔn)確表達卻值得商榷。向別人介紹自己的經(jīng)歷、給朋友講故事、與同學(xué)們分享見聞等，甚至向老師解釋事情的原委、向醫(yī)生解說自己的病因、向警察或記者說明事實等，都是講述。我們每天都在講述，哪位同學(xué)能為“講述”下一個定義？預(yù)設(shè)講述就是敘述和講解，就是把你知道的事情、感受、道理等講給別人聽。師：講述很重要，大家早已熟知。其實我們已經(jīng)學(xué)過或讀過歷史上很多關(guān)于講述的故事，哪位同學(xué)能分享一下？預(yù)設(shè)穿井得一人、晏子使楚、舌戰(zhàn)群儒……師總結(jié)：所以說，善于講述，不僅是一種素養(yǎng)，更有利于生活，有利于工作，有利于社會穩(wěn)定。今天，我們就學(xué)習(xí)怎樣繪聲繪色、恰如其分地講述?！驹O(shè)計意圖】通過生活和歷史中講述的場景，引發(fā)學(xué)生探討講述的定義，明確講述的重要性，讓學(xué)生重視起來，以便更投入地學(xué)習(xí)。二、情景模擬，探究講述原則師：明確了講述的重要性，接下來我們大家一起看看以下故事，探究一下講述的原則。故事一：課件出示：許攸居功取禍建安九年（204），曹操攻破鄴城，占領(lǐng)冀州，許攸立有功勞。但許攸自恃功高,屢次輕慢曹操，每次出席宴席，言行很不得體，甚至不分場合，直呼曹操乳名,說：“阿瞞,你如果沒有我的幫助，就得不到冀州了。"曹操笑笑說：“你說得對。”但內(nèi)心厭恨他。后來他隨曹操巡行出鄴縣東門時，回頭對左右的人說：“這人（指曹操）如得不到我的幫助，是沒辦法自由出入這個門的。"隨從當(dāng)中便有人去將這話告訴了曹操，于是許攸被逮捕扣押，最終被殺。（學(xué)生自由交流）師小結(jié)：許攸雖然有才能，但他居功自傲，說話不注意場合和對象，最終落得個被捕被殺的下場。這就告訴我們，說話必須看對象、看場合，在適當(dāng)?shù)膱龊弦f適當(dāng)?shù)脑?，說的話既要符合自己的身份也要考慮對方的身份，這是講述的第一個原則。故事二：課件出示：一家上市公司招聘總裁秘書，細心是從事這個職業(yè)的人的必備素質(zhì)。三個應(yīng)屆大學(xué)生來應(yīng)聘。大學(xué)生A說：“我性格開朗活潑，愛好文藝，專長是播音主持，我們學(xué)校的大型文藝活動都由我主持?！贝髮W(xué)生B說：“我是一個細心的人。我從小到大特別仔細認真，從來沒有馬虎過。"大學(xué)生C說：“我是一個細心的人。我在上大學(xué)時，一直訂閱《英語世界》雜志。在大學(xué)二年級時，有一次看到《英語世界》里的一篇文章中，標(biāo)點符號用錯了。它用的不是英文標(biāo)點符號，而是中文的。我就把錯誤在第幾頁、第幾行寫下來，給雜志社寫信反饋了。雜志社的總編輯給我回了一封信，說贈我一年的雜志。他還說，像我這樣細心的人已經(jīng)很少見了?！比绻闶侨耸陆?jīng)理的話，你會聘用哪一位？（學(xué)生自由交流）師小結(jié)：通過剛才的交流我們知道，大學(xué)生A的講述沒有抓住重點——招聘的是細心的人，并不需要他有文藝方面的專長。大學(xué)生B沒有說細節(jié)事實，光說自己是一個細心的人，只有觀點。大學(xué)生C用一個具體的事例來講述自己的細心，閱讀課外讀物就連標(biāo)點符號都會注意到，足以讓人了解他的細心程度。另外，他還用他人的評價來進一步說明，這樣就比較全面了。大學(xué)生C的講述有觀點，有證據(jù)，條理清楚，重點突出，符合“細心是從事這個職業(yè)的人的必備素質(zhì)"的選拔要求。這也是講述的第二個原則——重點突出。（板書：重點突出）師：怎樣才能突出重點呢？請同學(xué)們思考，并分享你的看法。預(yù)設(shè)1.重點部分重點講。故事中的高潮部分是講述的重點,可以講得飽滿一些,生動一些；而為高潮蓄勢的鋪墊部分,則可以講得簡潔一點,平實一點。2.注意語氣、語調(diào)。要根據(jù)故事內(nèi)容的需要，處理好聲音的高低、速度的快慢和語調(diào)的變化，使自己的語言同故事內(nèi)容相協(xié)調(diào)。講到重點部分時，聲音可適當(dāng)提高些，以引起聽眾的注意，或做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，加深印象。3.學(xué)會調(diào)整講述的順序。有時候講述為了增強效果,特意不用順敘,而用插敘、倒敘、補敘的方法。4.要把控好時間?？刂茣r間往往也能“逼”著講述者突出重點,讓自己的講述更集中,更精彩。師：講述的第三個原則是注意口語表達。那么在口語表達時，要注意什么呢？（板書：表達得體）課件出示：講述規(guī)則簡要說明多用口語避免過于書面化的表達，盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語。也可穿插“你猜怎么著"這有意思吧”等句子,引發(fā)聽者的興趣多用短句講述盡量使用簡單的句式，多用短句，少用長句注意語氣和重復(fù)利用停頓、重復(fù)、加重語氣語調(diào)等方法,強調(diào)某些重要的內(nèi)容，提醒聽者注意語氣語調(diào)要自然大方避免給人裝腔拿調(diào)的感覺附以必要的體態(tài)語言與講話內(nèi)容配合，更能自然得體…………

【設(shè)計意圖】通過情景模擬，使學(xué)生明確講述的基本原則。老師提出基本原則，具體如何做由學(xué)生自由討論，集思廣益完成，師生共同探究。這兩種方法能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使課堂氛圍更加活躍。三、實踐檢驗，形成能力1.當(dāng)堂訓(xùn)練，檢驗?zāi)芰煟骸皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。"明確了講述的原則，下面我們就檢驗一下同學(xué)們的講述能力。課件出示：在社團活動中，坤霖借了依依的羽毛球拍去打球。但在坤霖和李鄖打球的過程中，李鄖因用力過猛不慎將球拍打壞了。坤霖知道這副球拍是依依媽媽送給她的生日禮物，非常有意義并且價格不菲。坤霖覺得非常尷尬。（1）依依知道這件事，傷心地哭了。如果你是坤霖，你該如何向依依講述這件事情？（2）李鄖把球拍打壞了，但是他并沒有提及要賠償?shù)囊馑?。如果你是坤霖，你該如何同他講？（3）這件事在班上鬧得人盡皆知，沸沸揚揚。如果你是班長并將就此事開一次班會，你會怎么說？（學(xué)生自由發(fā)揮）師小結(jié)：剛才同學(xué)們的回答基本遵循了講述的原則，注意了語氣和得體表達，其中第一題先安撫情緒，再講述事情，最后說明解決方案，結(jié)構(gòu)合理；第二題同學(xué)們都注意了委婉的說話方式，注意對象和場合，自然得體；第三題本著引導(dǎo)輿論，獲得啟迪的原則來講述，也是非常得體的。2.多讀多說，提升能力師：講述是一種能力，也是一種素養(yǎng)，要想盡快提升，同學(xué)們不妨注意以下幾點：課件出示：（1）養(yǎng)成愛聽、多聽、會聽的好習(xí)慣，比如多聽新聞、聽演講、聽別人說話等，從而形成語言智慧的豐富源泉。（2）多看電影、書報、電視訪談節(jié)目，還可以看現(xiàn)實生活中各種生動而感人的場景,為說積累素材。（3）多背詩詞、格言、諺語等，能在情感上受到滋潤、熏陶，慢慢形成自己正確而生動的語言。（4）多說才能使你的語言表達能力迅速提高。3.課后作業(yè)師：課后，各學(xué)習(xí)小組可以從課本P20“口語實踐”六個話題中選擇一兩個，講故事給你的同桌聽。結(jié)束語：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。講述不僅僅是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。講述能力的提高僅僅通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)是不夠的，還希望同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中多溝通，多交流。通過練習(xí)，你定能妙語連珠、侃侃而談，舌燦蓮花。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，實戰(zhàn)演練，檢驗所學(xué)原則，以便查漏補缺。提供一些快速提升講述能力的辦法，指導(dǎo)學(xué)生課外多讀多說，提升能力。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計各學(xué)習(xí)小組可以從課本P20“口語實踐"六個話題中選擇一兩個，講故事給你的同桌聽。

教學(xué)反思

學(xué)科語文年級八年級主備教師何藍英

授課教師課型新授課時1課時

課題“任務(wù)二·新聞采訪”

教材分析“任務(wù)二·新聞采訪"活動旨在讓學(xué)生了解新聞采編的一般方法、步驟及流程，通過模擬采訪，掌握相關(guān)的采編技巧和注意事項，從而更好地理解新聞。

教學(xué)目標(biāo)1.了解什么是新聞采訪，懂得新聞采訪的技巧和注意事項。2.了解如何做好采訪規(guī)劃，確定采訪提綱，為現(xiàn)場采訪工作做好準(zhǔn)備。3.通過新聞采訪活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和應(yīng)變能力。

教學(xué)重點1.了解什么是新聞采訪，懂得新聞采訪的技巧和注意事項。2.了解如何做好采訪規(guī)劃，確定采訪提綱，為現(xiàn)場采訪工作做好準(zhǔn)備。

教學(xué)難點通過新聞采訪活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和應(yīng)變能力。

教學(xué)方法采訪法

教學(xué)準(zhǔn)備1.課前預(yù)習(xí)2.多媒體課件

教學(xué)過程調(diào)整與思考

第一課時一、新聞播報，導(dǎo)入新課（播放《新聞聯(lián)播》片段）師：“新聞每天發(fā)生，視角各有不同?！贝笄澜?，每天上演著這樣或那樣的事件。在一般人眼里，那是聊天的話題,那是故事;而在新聞工作者的眼中，那卻是實實在在的新聞，是有價值、有內(nèi)涵的寫作材料。今天，我們就來學(xué)習(xí)新聞采訪，看看那些“無冕之王"是如何展開采訪，如何獲取有價值的新聞信息的。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在通過《新聞聯(lián)播》片段，讓學(xué)生粗略了解日常發(fā)生的事與新聞的關(guān)系，由此引入話題，說明新聞采訪的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。二、訪前解惑，明確采訪概念師：我們天天聽新聞，看新聞，那同學(xué)們了解什么是新聞嗎？（生交流討論）預(yù)設(shè)課件出示：新聞采訪是記者為獲取適于傳播的新聞事實而進行的觀察、詢問、思索、傾聽、查閱、記錄等工作，它是新聞寫作的基礎(chǔ)。師補充：“新聞采訪”其實是一個非常寬泛的概念，不僅僅包括采訪這一項。換句話說，只要是圍繞傳播的新聞事實展開的一切工作，都屬于新聞采訪。明確了這個概念，我們在開展新聞采訪時，同學(xué)們