人教部編版六年級語文試題 詩歌鑒賞 訓(xùn)練帶答案解析

人教部編版六年級語文試題精選詩歌鑒賞訓(xùn)練（精編版）帶答案解析

一、部編版六年級下冊語文詩歌鑒賞

1.補全古詩。完成練習(xí)。

回鄉(xiāng)偶書

，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

,笑問客從何處來。

（1）補全詩句。

（2）從題目可以看出本詩是賀知章時偶然寫的。

（3）古詩從自身和兩個視角，抒發(fā)了詩人心中無盡的與淡淡的傷感。

（4）詩句""寫出了詩人離家之久，詩句""表達(dá)了詩人無論在任何地方，

都難忘故鄉(xiāng)的思想感情。

2.課內(nèi)閱讀。

浣溪沙

游新水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

（1）"黃雞"的本意是什么？在詞中是指什么？蘇軾在這里卻說“休將白發(fā)唱黃雞"，有何用意?

（2）下闋用了什么表達(dá)方式?表達(dá)了什么？

（3）全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

3.補全古詩，完成練習(xí)。

（1）補全古詩

早春呈水部張十八員外

天街小雨，草色遙看近卻無。

最是一年，滿皇都。

（2）這首詩的作者是代詩人,他是唐宋八大家之一。

（3）這首詩的題目點出這是（時節(jié)）的小雨，詩的第一句以""來形容它

的細(xì)滑潤澤。

（4）"草色遙看近卻無"描寫的是草沾雨水后的景色，寫出了早春的草、

的特點。

（5）對這首詩理解有誤的一項是（）。

A.這首詩是寫給水部員外張籍的，他在兄弟輩中排行第十八，故稱"張十八"

B.這是一首律詩，它表達(dá)了作者對友人的思念之情

C.這首詩的風(fēng)格清新自然，語言通俗易懂

D.這首詩的后兩句表達(dá)了詩人對早春景色的喜愛和贊美之情

（6）將詩詞補充完整，感受詩詞中的雨。

①自在飛花輕似夢，無邊細(xì)如愁。

②沾衣欲濕，吹面不寒楊柳風(fēng)。

4.品讀句子，完成練習(xí)。

A.您笑著用溫暖的大手握住我的小手，把我?guī)У阶簧?，對我說："我是方老師。"

B.......然后握著我的手，捏著筆桿慢慢地在紙上移動，幾個端莊整齊的漢字便出現(xiàn)在了本

子上。

C.遇到?jīng)]發(fā)揮好的運動員，您會拉住他的手，溫柔地鼓勵他別放棄。

（1）通過這三句話可以看出，作者著重對方老師的進行了動作描寫，寫出了一個

的方老師。

（2）請對你難忘的一位老師進行一處重點的動作描寫，并通過一個情境突出老師的特點。

5.古詩賞讀。

題西林壁

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

（1）把這首詩寫完整_______，o這首詩的作者是詩人

（2）解釋詞語：

題：緣：不識：

（3）前兩句寫了詩人從、不同的角度，處在、—

、不同位置觀看廬山的感覺。這兩句詩的意思是o

（4）所謂"當(dāng)局者迷"，詩中表示這個道理的詩句是：

（5）從《題西林壁》這首詩中得到的啟發(fā)是（）

A.對復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。

B.對復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。

C.對復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，又要親身去體驗，去分析。

6.閱讀天地。

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

（1）詩中表明季節(jié)特征的詩句是o

（2）試賞析詩句"兒童急走追黃蝶”。

（3）動靜結(jié)合是這首詩的一大特點，請結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡要分析。

7.詩詞閱讀。

卜算子?送鮑浩然之浙東

床］王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

（1）本詞上、下片各寫了什么？請作簡要概括。

（2）上片"眼波橫""眉峰聚”的比喻有什么新巧、動人之處？"眉眼盈盈處”的豐富含意是什

么？

（3）下片四句用了三個"春"字，表達(dá)了詞人怎樣的情意？

8.詩詞閱讀。

清平樂?春歸何處

［宋］黃庭堅

春歸何處？寂寞無行路，若有人知春去處，喚取歸來同住。

春無蹤跡誰知？除非問取黃鵬，百喈無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。

（1）根據(jù)這首詞的內(nèi)容，作者寫的應(yīng)是時節(jié)，表現(xiàn)了強烈的之情。

（2）閱讀這首詞，根據(jù)要求完成賞析。

詞的上片，一個""字直接道出了作者的設(shè)想：有人知道春的去處，喚回與自己同

住。詞的下片，通過黃鵬"",寫出了春天已過，初夏已來。整首詞表達(dá)了詞人對

春天的之情。

（3）這首詞運用的最明顯的修辭手法是什么？試分析這種手法使用的妙處。

（4）這首詞的下片充滿了奇妙的想象和美麗悠長的情味，請對此進行闡述。

9.詩詞閱讀。

送元二使安西

［唐］王維

渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（1）把正確答案的序號填入括號里。

①"勸君更盡一杯酒"中"盡"的意思是。

A.飲完B.全，都C.盡頭

②西出陽關(guān)無故人"中"故人"指.

A.死去的人B.老朋友C.故事中的人

（2）詩的前兩句點明了送別的時令是：,地點是：,景物是和

,這樣為送別創(chuàng)造了一個愁郁的環(huán)境氣氛。

（3）詩中作者用一個""字委婉地表達(dá)依依離情。

（4）王維的這首詩由于寫出了人們深情惜別的普遍感受，后來被編入樂府，成為離筵上反

復(fù)吟唱的歌曲《陽關(guān)三疊》。有評者認(rèn)為，這首詩中的"朝雨”扮演了一個重要角色，為什

么這樣說？

10.課內(nèi)閱讀。

馬詩

［唐］李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

（1）在詩的前兩句中，"沙如雪"、"月如鉤"描繪了邊塞月夜怎樣的景色？

（2）詩的后兩句，詩人通過慨嘆馬的命運來表現(xiàn)志士們怎樣的思想感情？

（3）在這首詩中作者運用了哪些寫作方法？

11.詩詞閱讀。

泊船瓜洲

床］王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

（1）詩人借助山、水、,抒發(fā)了詩人的感情。

（2）長江是很寬的，詩歌把它說成;"京口"和"鐘山"相隔也很遠(yuǎn)，詩歌卻說只

幾座山；"綠”字寫出了江南春天的景象。

（3）“春風(fēng)又綠江南岸"中的"綠"，王安石在作詩時曾改過很多次，最后定稿時才用了

"綠"。你想想看他為何要用"綠"字？

12.課外閱讀。

別董大①

［唐］高適

千里黃云②白日嚷③，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

【注釋】①董大：指唐代著名的琴師董庭蘭。②黃云：烏云。③白日嚏：嚏，昏暗。太

陽黯淡無光。

（1）詩中描寫的景物有、、北風(fēng)、大雁和O

（2）從內(nèi)容看這是一首（）。

A.寫景狀物詩

B.送別詩

C.田園詩

（3）寫出后兩句詩的意思。

（4）"千里"有人寫作"十里"，你認(rèn)為哪個更好？為什么？

（5）詩的后兩句表達(dá)了詩人對友人怎樣的情誼？

13.閱讀古詩，完成練習(xí)。

雨過山村

王建

雨里雞鳴①一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚②浴蠶③去，閑著中庭④桅子花。

【注釋】①雞鳴：雞叫。②相喚：互相呼喚。③浴蠶：指古時候?qū)⑿Q種浸在鹽水中，用

來選出優(yōu)良的蠶種。④中庭：庭院中。

（1）解釋詩題。

（2）選擇。

①詩中"雞鳴"的原因是（）

A.天快亮了，公雞啼鳴。

B.雨天里，天色明暗交替，引起雞鳴。

②詩中所寫的景象是（）季的。

A.春B.夏C.秋D.冬

（3）判斷,用"正確""錯誤"表示。

①前兩句通過對景物的描寫來表現(xiàn)山村的幽靜。

②第三句寫婦姑冒雨浴蠶，表現(xiàn)農(nóng)家之忙。

③第四句通過寫花的"閑”來說明山村生活的閑適與懶散。

14.閱讀下面的古詩，回答問題。

關(guān)山月

李白

明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。

漢下①白登②道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。

戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。

【注釋】①下：指出兵。②白登：古山名，在今山西大同市東北。漢代匈奴曾圍困劉邦

于此。

（1）這首詩的前四句描繪了一幅什么樣的畫面？有何作用？

（2）請簡要分析整首詩所表達(dá)的情感。

（3）詩人借思婦月夜高樓的嘆息來抒發(fā)戍人的情感。

15.補全詩句，完成練習(xí)。

春日

勝日尋芳泗水濱，O

等閑識得東風(fēng)面，0

（1）補全詩句。

（2）朱熹的這首詩表面描繪了（季節(jié)）的美麗景色，實則是一首（詠物

哲理）濤，表達(dá)了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。

（3）從""一詞可以看出這是一個晴朗的好天氣，從""一詞可以知道作者

是去踏青。作者在這個過程中看到了""（詩句），由此發(fā)出贊嘆：,

16.課外閱讀。

天凈沙?秋

［元］白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

（1）這首元曲的曲牌名是，題目是O

（2）下列詩句與本曲描寫的季節(jié)相同的一項是（）

A.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

C.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

D.白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

（3）本曲前后兩組景物呈現(xiàn)出不同的特點，它們分別是、o

（4）對這首元曲的賞析不正確的一項是（）

A.開頭兩句以"孤村"領(lǐng)起，渲染秋日黃昏的冷寂，表現(xiàn)秋的荒涼、蕭瑟，表達(dá)了詩人落

寞、憂愁的心情。

B.青、綠、白、紅、黃五色，多層次地描繪出秋日美麗的景象，使整個畫面充滿了詩意。

C.“一點飛鴻影下"，描寫"雁影”是為了以靜襯動，賦予秋日生機之感，造成曲子情感由悲到

喜的轉(zhuǎn)變。

D."青山綠水”是廣大的圖景，"白草紅葉黃花”是細(xì)微的圖景，這樣交錯寫使原本寂寞、蕭瑟

的秋景變得多姿多彩。

17.讀古詩，完成練習(xí)。

雨過山村

［唐］王建

兩里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭桅子花。

（1）根據(jù)解釋，從詩中找出對應(yīng)的詞語寫在橫線上。

小溪旁長著翠竹。

互相呼喚。

庭院中間。

（2）本詩描繪了一幅清新秀麗的山村圖景。

（3）本詩的前兩句通過對景物的描寫來表現(xiàn)山村的靜謐，第三句寫,第四句通過

寫作者的“閑看"來反襯。

（4）作者寫雨過山村所見情景，富有詩情畫意，充滿了生活的氣息，表達(dá)了自己對

的喜愛之情。

18.課內(nèi)閱讀

四時田園雜興（其三H^一）

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

（1）下面詞語中的加點字和"四時田園雜興"中的"興"讀音相同的一項是（）

A.興奮

B.振興

C.高興

D.興盛

（2）"村莊兒女各當(dāng)家"中"兒女"的意思是（）

A.子女

B.指青年男女

C.哥哥和姐姐

D.兒子和女兒

（3）"童孫未解供耕織"中"耕"和上句詩中的""相對應(yīng),"織"和上句詩中的

""相對應(yīng)，通過所填的這兩個詞語，我們體會到農(nóng)家人的特點。

A.勤勞能干B.悠閑自在C.艱苦樸素D.勤儉節(jié)約

（4）下面對這首詩理解不正確的一項是（）

A.這首詩表達(dá)了詩人熱愛田園生活的思想感情。

B.這首詩中的小孩兒太頑皮、太不懂事了。

C.這首詩寫出了農(nóng)民在初夏繁忙時節(jié)緊張勞作的氣氛。

19.日積月累

長歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

（1）把詩句補充完整。

（2）聯(lián)系詩句解釋下列詞語。

布：徒：

（3）比喻時間一去不復(fù)返的詩句是：

（4）這首詩告訴我們：

20.課內(nèi)閱讀練習(xí)。

（1）默寫《書湖陰先生壁》。

（2）解釋詞語意思。

苔：?闞：O

（3）寫出下面詩句的意思。

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

意思：O

（4）從這首詩的后兩句你發(fā)現(xiàn)了什么？并仿寫兩句這樣的詩句。

發(fā)現(xiàn)：。

仿寫：O

21.補全古詩，完成練習(xí)。

書湖陰先生壁

，花木成畦手自栽。

,兩山排網(wǎng)送青來。

（1）補全詩句。

（2）讀詩題可以知道，這是一首寫在（地點）上的詩。

（3）詩的前兩句描寫了庭院的景致，其中，""突出了庭院的潔凈，""突

出了庭院的秀美，""突出了主人的生活品位。

（4）詩的后兩句中，"排網(wǎng)"的意思是,這一擬人化的動作，寫出了山水的靈動可

愛。這兩句詩的內(nèi)容兩兩相對，是對偶句："一水"對"兩山"，"護田"對"",

""對"像這樣運用對偶的手法的詩句還有：，o

22.課內(nèi)閱讀，回答問題。

西江月?夜行黃沙道中

辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。就是茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

（1）關(guān)于這首詞說法正確的一項是（）

A.這首詞的作者是唐代的辛棄疾。

B."西江月”是詞的題目。

C."見"，讀jian,見到的意思。

D.這首詞表達(dá)了作者對農(nóng)村生活的喜愛和對農(nóng)村豐收的喜悅之情。

（2）朗讀下列句子時，節(jié)奏、停頓有誤的一項是（）

A.明月/別枝/驚鵲

B.七八個/星天外

C.聽取/蛙聲/一片

D.舊時/茅店/社林邊

（3）對《西江月?夜行黃沙道中》一詞賞析有錯誤的一項是（）

A."明月"、"清風(fēng)"點染夏夜美好景色，"驚鵲"、"鳴蟬"以聲襯靜，表現(xiàn)夏夜幽靜。

B."稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，描述豐收后人們熱烈暢談的情景，進一步補充夏夜特

色。

C."七八個星天外，兩三點雨山前”，巧用數(shù)詞、名詞，清新活潑，樸素通俗。

D.這首詞描寫美麗的農(nóng)村風(fēng)光，抒發(fā)詞人喜愛農(nóng)村生活的感情。

（4）詩詞中哪兩句通過嗅覺和聽覺來捕捉夏夜景物，給人印象深刻？請從本詩中找出來。

（5）詞的上片寫了哪些夏夜特有的聲音？寫這些聲音有何作用？

23.閱讀詩歌，回答問題。

蒲公英老了，

子女問："有什么遺產(chǎn)？"

母親默默地給每個孩子，

一把遠(yuǎn)飛的傘。

（1）請寫出這首小詩給你的啟示。

（2）即將畢業(yè)，老師們也已送你"一把遠(yuǎn)飛的傘”。仔細(xì)回想，老師的那一句話鐫刻在你的

心底，寫在下面橫線上。

24.讀《七律?長征》，回答文后問題。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

（1）解釋下列詞語。

。

等

閑

逶

②迤

磅

③礴

云

④崖

（2）這首詩的中心句是：。

25.閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

（1）下列對《登飛來峰》賞析有誤的一項是（）

A.這是一首七言絕句，前兩句寫出了飛來峰塔之高，后兩句寫登飛來峰塔的感想。

B.這首詩前兩句的意思是：我登上飛來峰頂尋找高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時候，在

那里可以看到日出。

C.這首詩的后兩句表面看是寫自然現(xiàn)象，實際暗指社會現(xiàn)象。這里表示自己站得高，看得

遠(yuǎn)，不怕阻撓。

D.作者善于把抽象的事理寓于具體形象中，借景抒懷，表明自己不畏艱難，對前途充滿信

心。

（2）這首詩中，“浮云"一詞的寓意是什么？

（3）詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理？

26.閱讀詩歌，回答問題

示兒

死去兀知萬事空，o

_____________________，家祭無忘告乃翁。

（1）請把詩句補充完整。

死去元知萬事空，O,家祭無忘告乃翁。

（2）"元"同"原"，是的意思；"翁"在字典中查________部，詩中"翁"指

（3）《示兒》是南宋詩人臨終時的作品，他逝世前最牽掛的事是o我還

知道","這句詩也表達(dá)了作者強烈的愛國之情。

27.閱讀古詩，回答問題

鹿柴

唐?王維

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

（1）《鹿柴》中的“柴"應(yīng)讀O

（2）這首詩描繪的是時分的幽靜景色。

（3）詩的三四句由聲響轉(zhuǎn)到夕陽返照深林，更突出了深林的=

（4）詩人王維是個才子，蘇軾曾經(jīng)贊他的作品",。"

28.閱讀古詩，完成練習(xí)。

秋風(fēng)引

何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。

朝來入庭樹，孤客最先聞。

（1）此詩中，詩人流露出哪種情思？（）

A.送別之情

B.思?xì)w這心

C.喜悅之意

D.憤怒之思

（2）"朝來人庭樹，孤客最先闖”的意境與下面哪一項相近？（）

A.床前明月光，疑是地上霜。

B.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

C.白日依山盡，黃河人海流。

D.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

29.閱讀古詩，回答問題。

絕句

（唐）杜甫

遲日①江山麗，春風(fēng)花草香。泥融②飛燕子，沙暖睡鴛鴦③。

【注釋】①遲日：指春日，因為春天光照時間長，太陽落山晚，所以說遲日。②泥融：

這里指泥土濕潤。③鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。

（1）填空。

①這首詩描寫了的景色，表達(dá)了詩人對之情，我們還學(xué)過他寫的

《》和《》。

②詩中寫到的事物有、、、、、、

________、鴛鴦。

（2）請寫出這首詩中后兩句詩的大體意思。

（3）上面的詩句中寫出了兩種動物，下面的詩句中也寫有動物，你能填上嗎？

①兩個鳴翠柳，一行上青天。

②西塞山前飛，桃花流水肥。

③留連時時舞，自在恰恰啼。

30.閱讀下面一首詩，完成第1?3題。

竹石

（清）鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

（1）解釋重點字詞。

咬：堅勁：任：

（2）這首詩寫的是生長在什么地方的竹子？（）

A竹林里B深山里C破巖中

（3）咬定青山不放松，立根原在破巖中。這兩句詩中的"咬""立"這兩個動詞，運用得很

好。請你談?wù)労迷谀睦铮?/p>

（4）結(jié)合課文說說這首詩的寫法是什么?表現(xiàn)了作者什么形象？

【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請不要刪除

一、部編版六年級下冊語文詩歌鑒賞

1.（1）少小離家老大回；兒童相見不相識

（2）告老還鄉(xiāng)

（3）兒童；鄉(xiāng)愁

（4）少小離家老大回；鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

【解析】【分析】（1）本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。書

寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。（2）回鄉(xiāng)偶書意思是：的"偶"

字，不只是說詩作得之偶然，還泄露了詩情來自生活、發(fā)于心底的這一層意思。少年時離鄉(xiāng)，

到老了才回家來;口音沒改變，雙鬢卻已經(jīng)斑白。兒童們看見了，沒有認(rèn)識我的;他們笑問：

這客人是從哪里來？（3）三、四句雖寫自己，卻從兒童方面的感覺著筆，極富生活情趣。

詩的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃足。語言樸實無華，毫不雕琢，細(xì)品詩

境，別有一番天地。（4）考查對詩句的理解，答題時注意題目提供的信息篩選符合要求的

詩詞即可。

故答案為：（1）少小離家老大回；兒童相見不相識（2）告老還鄉(xiāng)（3）兒童、鄉(xiāng)愁（4）

少小離家老大回、鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

【點評】（1）針對古詩的背默題目是基礎(chǔ)題，我們平時多背誦，多默寫。要理解詩詞的

意思，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。（2）此題

主要考查對詩題的理解能力。（3）此題主要考查對詩句的理解能力。（4）此題主要考查

對詩句的理解能力。

2.（1）"黃雞"的本意是指黃雞報曉，在詞中是指時光流逝。反用其意，勸阻人們不要徒

發(fā)自傷衰老之嘆。表現(xiàn)了作者熱愛生活、曠達(dá)樂觀的性格。

（2）議論。這種議論不是抽象的、概念化的，而是即景取喻，以富有情韻的語言，表達(dá)有

關(guān)人生的哲理。表達(dá)了詞人雖處困境而老當(dāng)益壯、自強不息的精神。

（3）熱愛生活，曠達(dá)樂觀。

【解析】【分析】（1）要求學(xué)生結(jié)合詩句理解詞義。（2）詩的下闕先用了一個反問句，

表達(dá)有關(guān)人生的哲理。表達(dá)了詞人雖處困境而老當(dāng)益壯、自強不息的精神。這是議論。這

種議論不是抽象的、概念化的，而是即景取喻，以富有情韻的語言，表達(dá)有關(guān)人生的哲

理。（3）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。解答本題，①應(yīng)根據(jù)對整首詩歌內(nèi)容的感

知與理解，②詩歌的寫作背景。①作者的生平經(jīng)歷。結(jié)合著具體詩句分析作答。

故答案為：（1）"黃雞”的本意是指黃雞報曉，在詞中是指時光流逝。反用其意，勸阻人

們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。表現(xiàn)了作者熱愛生活、曠達(dá)樂觀的性格。（2）議論。這種議

論不是抽象的、概念化的，而是即景取喻，以富有情韻的語言，表達(dá)有關(guān)人生的哲理。表

達(dá)了詞人雖處困境而老當(dāng)益壯、自強不息的精神。（3）熱愛生活，曠達(dá)樂觀。

【點評】（1）主要考查學(xué)生結(jié)合詩句理解詞義，感悟詩人的用意。平時也應(yīng)對常用的詞

語也應(yīng)加強記憶。（2）主要考查在理解的基礎(chǔ)上感悟表達(dá)方式及內(nèi)容。（3）此題主要考

查對詩句理解的能力。體味詩歌的遣詞和作者表達(dá)的思想感情。

3.（1）潤如酥；春好處；絕勝煙柳

（2）唐；韓愈

（3）早春；潤如酥

（4）稀疏；矮小

（5）B

（6）①絲雨；②杏花雨

【解析】【分析】（1）本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。

（2）文學(xué)常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人

物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的

解答。（3）由詩題"早春呈水部張十八員外"可知這首詩的題目點出這是早春的小雨，詩的

第一句以"潤如酥”來形容它的細(xì)滑潤澤。準(zhǔn)確地捕捉到了它的特點。造句清新優(yōu)美。與杜

甫的"好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”有異曲同工之妙。（4）寫草

沾雨后的景色。以遠(yuǎn)看似有，近看卻無，描畫出了初春小草沾雨后的朦朧景象。寫出了春

草剛剛發(fā)芽時，若有若無，稀疏，矮小的特點?？膳c王維的"青靄入看無"、"山色有無中”

相媲美。（5）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選

項判斷正誤。A、C、D正確B錯誤；這首小詩，詩人只運用簡樸的文字，就常見的"小雨"

和"草色”，描繪出了早春的獨特景色?？坍嫾?xì)膩，造句優(yōu)美，構(gòu)思新穎，給人一種早春時

節(jié)濕潤、舒適和清新之美感。表達(dá)作者充滿對春天的熱愛和贊美之情。（6）考查對詩詞背

誦積累，答題時注意題目提供的前后句補寫即可，書寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、

少字、錯別字的情況。

故答案為：（1）潤如酥、春好處、絕勝煙柳（2）唐、韓愈（3）早春、潤如酥（4）稀

疏、矮?。?）B（6）①絲雨、②杏花雨

【點評】（1）針對古詩的背默題目是基礎(chǔ)題，我們平時多背誦，多默寫。（2）主要考查

學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時多記多積累。（3）此題考查對詩題及詩句的理解能

力。（4）此題考查學(xué)生對詩句的賞析能力。（5）此題考查學(xué)生對這首詩的內(nèi)容的理解的

能力,平時一定要認(rèn)真理解并加以識記。（6）要求學(xué)生平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩

詞的意思，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。

譯文

京城大道上空絲雨紛紛，它像奶油般細(xì)密而滋潤，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時卻

顯得稀疏零星。這是一年中最美的季節(jié)，遠(yuǎn)勝過綠柳滿城的春末。

4.（1）手；關(guān)愛學(xué)生、誨人不倦、善用鼓勵

（2）示例：李老師非常喜歡和我們一起玩。體育課上，李老師帶著我們做"老鷹捉小雞"的

游戲。只見他伸開雙臂，用盡全力地護著身后的"小雞"，并帶著"小雞"左右躲閃。不好，

一只"小雞"馬上要被"老鷹"捉住了，李老師迅速跑上去，用寬厚的雙臂擋住了“老鷹"，使

"小雞〃暫時得到了安全。

【解析】【分析】（1）評價人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行

舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。由"A溫暖的大手握住我的小手。B握著我的手、C

拉住他的手"可知作者著重對方老師的手進行了動作描寫，寫出了一個關(guān)愛學(xué)生、誨人不

倦、善用鼓勵的方老師。（2）本題旨在考查學(xué)生表達(dá)能力，仿照題中所給的例句，對你

難忘的一位老師進行一處重點動作的描寫，并通過一個情境突出老師的特點，能做到語意

連貫，表述只要合理即可。

故答案為：（1）1、手2、關(guān)愛學(xué)生、誨人不倦、善用鼓勵（2）示例：李老師非常喜歡和

我們一起玩。體育課上，李老師帶著我們做"老鷹捉小雞”的游戲。只見他伸開雙臂，用盡

全力地護著身后的"小雞"，并帶著"小雞"左右躲閃。不好，一只"小雞"馬上要被"老鷹"捉住

T,李老師迅速跑上去，用寬厚的雙臂擋住了“老鷹"，使"小雞”暫時得到了安全。

【點評】（1）本題考查評價分析人物性格的能力。（2）本題主要考查學(xué)生的模仿能力、

語言表達(dá)能力，言之有理即可。

5.（1）不識廬山真面目；只緣身在此山中；宋代；蘇軾

（2）書寫、題寫；因為、由于；不能認(rèn)識，辨別

（3）橫；豎；遠(yuǎn)近；高低；正面；側(cè)面；山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高

處、低處看廬山，都呈現(xiàn)出各種不同的樣子

（4）不識廬山真面目；只緣身在此山中

（5）B

【解析】【分析】（1）本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。書

寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。

（2）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（3）考查學(xué)生對詩句的理解。解答本題，應(yīng)對整首詩歌內(nèi)容有個整體的感知，然后抓住

關(guān)鍵詞語理解。

（4）考查對詩句的理解，答題時注意題目提供的的信息篩選符合要求的詩句即可。

（5）這道題是對課文主題的考查。分析課文告訴我們的道理，要聯(lián)系整首詩的內(nèi)容，繼

而理解文本的中心主題。解答時結(jié)合選項判斷。

故答案為：（1）不識廬山真面目、只緣身在此山中、宋代、蘇軾

（2）書寫、題寫；因為、由于；不能認(rèn)識，辨別

（3）橫、豎、遠(yuǎn)近、高低、正面、側(cè)面

（4）不識廬山真面目、只緣身在此山中

（5）B

【點評】（1）針對古詩的背默題目是基礎(chǔ)題，我們平時多背誦，多默寫。

（2）本題考查學(xué)生對句中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、查詞典理解詞義。

（3）此題主要考查對詩句理解的能力。

（4）此題主要考查對詩句理解的能力。

（5）此題考查對主題的把握能力。

6.（1）"樹頭花落未成陰"或"飛入菜花無處尋"

（2）句中運用"急走""追"的動作描寫，形象生動地寫出了兒童的天真活潑、可愛好奇的特

點。也給后文"飛入菜花無處尋"埋下伏筆。

（3）一、二句靜態(tài)寫景，三四兩句動態(tài)寫兒童與黃蝶，整首詩動靜結(jié)合，描繪出一幅恬淡

自然，寧靜清新、萬物勃發(fā)的暮春圖景。

【解析】【分析】（1）考查對詩的理解（參見譯文），答題時注意題目提供的信息篩選符

合要求的詩句即可。（2）詩詞賞析一般從內(nèi)容、主題、手法三個角度來入手，從詩句中理

解內(nèi)容，從而感悟詩歌的主題。此外，"煉字”也是詩詞賞析的重點，學(xué)會鑒賞詩歌用語的

妙處。（3）先了解什么是靜態(tài)、動態(tài)。靜態(tài)是指描寫景物在靜止時的狀態(tài)。動態(tài)是指描寫

景物在變化中的狀態(tài)。解答時結(jié)合是句來分析。

故答案為：⑴"樹頭花落未成陰"或"飛入菜花無處尋"（2）句中運用"急走""追”的動作描

寫，形象生動地寫出了兒童的天真活潑、可愛好奇的特點。也給后文"飛入菜花無處尋"埋

下伏筆。（3）一、二句靜態(tài)寫景，三四兩句動態(tài)寫兒童與黃蝶，整首詩動靜結(jié)合，描繪出

一幅恬淡自然，寧靜清新、萬物勃發(fā)的暮春圖景。

【點評】（1）此題要在理解詩句的基礎(chǔ)上解答。（2）本題考查學(xué)生賞析詩句的能力。

（3）本題考查學(xué)生賞析詩句中靜、動態(tài)景物描寫的能力。

譯文稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長出還

未形成樹蔭。小孩子奔跑著追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。

7.（1）上片寫眼前送別之景，下片寫朋友將去之地。

（2）詞人從"眉如春山""眼如秋水"的比喻中翻出比喻，反過來用"眉峰""眼波"比喻山水，

構(gòu)思新奇。"眉眼盈盈處”一語雙關(guān)，既指友人所去浙東的秀麗山水，又描繪了送別時脈脈

含情的神態(tài)。

（3）"春歸""君歸"全都無法挽留，"才送""又送"可見悲情不斷，以"春歸"映襯"君歸"，表現(xiàn)

愁苦之深。但詞人癡想友人能趕上春并和春同住，寄托了對友人的美好祝愿。

【解析】【分析】（1）在理解詞句的基礎(chǔ)上加以概括，上片意思是水像美人流動的眼波，

山如美人蹙起的眉毛。想問行人去哪里？到山水交匯的地方。下片意思是剛剛把春天送

走，又要送你歸去。如果你到江南能趕上春天，千萬要把春天的景色留住。

（2）此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂"比喻〃，就是打比方，用淺顯、

具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比

喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事

物。

（3）煉字題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時要把這個字得放在具體的語言

環(huán)境中，并結(jié)合全詞的意境情感來分析。本題型的答題思路為：①解釋該字在句中的含

義。②展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)

了怎樣的感情。

故答案為：（1）上片寫眼前送別之景，下片寫朋友將去之地。

（2）詞人從"眉如春山""眼如秋水"的比喻中翻出比喻，反過來用"眉峰""眼波"比喻山水，

構(gòu)思新奇。"眉眼盈盈處"一語雙關(guān)，既指友人所去浙東的秀麗山水，又描繪了送別時脈脈

含情的神態(tài)。

（3）"春歸""君歸"全都無法挽留，"才送""又送"可見悲情不斷，以"春歸"映襯"君歸"，表

現(xiàn)愁苦之深。但詞人癡想友人能趕上春并和春同住，寄托了對友人的美好祝愿。

【點評】（1）此題主要考查對詞句的理解及概括能力。

（2）考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學(xué)生能判

斷，會應(yīng)用。

（3）本題考查學(xué)生賞析煉字妙處的能力。

8.（1）初夏；惜春

（2）若；因風(fēng)飛過薔薇；惋惜或"喜愛"

（3）這首詞運用的最明顯的修辭手法是擬人（或比擬）；將春天"人格化"，幻想其去處，

喚其歸來同住，最終難見其蹤影，將自然季節(jié)描寫得生動活潑，寄托了詞人對奏的喜愛和

對“無法與春住”的無奈。

（4）奇妙的想象：詞人運用想象，將春天擬人化，表達(dá)出詞人對美好事物的執(zhí)著與追求。

美麗悠長的情味：詞人不知春歸何處，一心向人請教；無人知曉時，又向鳥兒請教，問人

人不語，問鳥鳥百啜。在這妙趣橫生的抒寫中，詞人的惜春之情躍然紙上。

【解析】【分析】（1）在理解詞句的基礎(chǔ)上加填空。（參見譯文）

（2）本題主要考查對詞句的理解能力。解答本題結(jié)合或題目提供的信息進行補充填空即

可。

（3）此題意在明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂"擬人"，就是把"物”當(dāng)作人來寫，

使"物”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。

（4）下片詞人從幻想中回到現(xiàn)實世界里來，察覺到無人懂得春天的去向，春天不可能被

喚回來。但詞人仍存一線希望，希望黃鵬能知道春天的蹤跡。這樣，詞人又跌入幻覺的藝

術(shù)境界里去了。末兩句寫黃鵬不住地啼叫著。它宛轉(zhuǎn)的啼聲，打破了周圍的寂靜。但詞人

從中仍得不到解答，心頭的寂寞感更加重了。只見黃鵬趁著風(fēng)勢飛過薔薇花叢。薔薇花

開，說明夏已來臨。詞人才終于清醒地意識到：春天確乎是回不來了。

故答案為：（1）初夏、惜春

（2）若；因風(fēng)飛過薔薇；惋惜或"喜愛"

（3）這首詞運用的最明顯的修辭手法是擬人（或比擬）；將春天"人格化"，幻想其去

處，喚其歸來同住，最終難見其蹤影，將自然季節(jié)描寫得生動活潑，寄托了詞人對奏的喜

愛和對“無法與春住”的無奈。

（4）奇妙的想象：詞人運用想象，將春天擬人化，表達(dá)出詞人對美好事物的執(zhí)著與追

求。美麗悠長的情味：詞人不知春歸何處，一心向人請教；無人知曉時，又向鳥兒請教，

問人人不語，問鳥鳥百喈。在這妙趣橫生的抒寫中，詞人的惜春之情躍然紙上。

【點評】（1）此題主要考查對詞句的理解能力。

（2）這道題是詞句內(nèi)容填空，一定要理解詞句文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（3）考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

（4）與一般惜春詞不同，這首詞不以景物描寫為主，而以浪漫主義的手法，專寫其尋

春，表達(dá)對春天的愛戀，所以全詞空靈蘊藉，深沉含蓄，情趣盎然。

【譯文】

春天回到了哪里？尋不見它的蹤跡只感苦悶寂寞。如果有人知道春天的消息，定要幫我

呼喚它回來與我同住。誰也不知道春天的蹤跡，只好去問一問黃鵬。然而黃鵬的婉轉(zhuǎn)鳴

聲，誰又能懂呢？一陣風(fēng)起它便隨風(fēng)飛過了盛開的薔薇。

9.（1）A；B

（2）春天；渭城；朝雨；客舍青青

（3）柳

（4）因為有"朝雨"，道路才顯得潔凈、清爽，客舍、楊柳也別具清新的風(fēng)貌。從而構(gòu)成了

一幅清新明朗的圖景。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（2）本題主要考查對詞句的理解能力。解答本題結(jié)合題目提供的信息進行補充填空即

可。

（3）考查煉字的題，分析時可以從以下幾步入手：①理解該字在句中的意思；②看是否

運用了修辭手法；③看該字的運用起了什么作用。然后在結(jié)合著詩歌的具體語境進行理

解。答題模式：該字采用了......的表現(xiàn)手法（或修辭方法），生動形象地寫出了……的特

點，表達(dá)了詩人……的情感。

（4）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思

考。

故答案為：（1）A;B

（2）春天、渭城、朝雨、客舍青青

（3）柳

（4）因為有"朝雨"，道路才顯得潔凈、清爽，客舍、楊柳也別具清新的風(fēng)貌。從而構(gòu)成

了一幅清新明朗的圖景。

【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩句中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、課后注釋理解詞

義。

（2）這道題是詞句內(nèi)容填空，一定要理解詞句文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（3）本題考查學(xué)生賞析煉字妙處的能力。

（4）這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的

題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋。

10.（1）描繪了邊塞月夜悲涼肅殺的景色。

（2）表現(xiàn)了志士們渴望建功立業(yè)而又懷才不遇的感慨與憤懣。

（3）作者運用了借景抒情，托物言志。

【解析】【分析】（1）把握詩歌內(nèi)容，就是要把握詩歌的意象和意境，是要求學(xué)生把握詩

意以及基本表情達(dá)意的方式等，是詩鑒賞的重要考點之一。解答時就要緊扣"情"或"景"，

仔細(xì)體味詩中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩歌所抒發(fā)的情感。一般答題方法是抓住詩中

主要景物再現(xiàn)畫面，從而體會詩人的思想情感。

（2）"何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。"小詩的后兩句是說，何時才能受到皇帝的賞識，給我

這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰(zhàn)場上馳騁，立下功勞呢？三、四句借馬

以抒情。"金絡(luò)腦”是貴重的馬具，象征馬受重用。顯然這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞

識所發(fā)出的嘶鳴。

（3）答題思路。在分析詩歌的表達(dá)技巧時，不僅僅要知道表達(dá)技巧"是什么"，更重要的

是要知道"為什么"這種表達(dá)技巧本身的表達(dá)效果和"怎么樣”這種表達(dá)技巧對表達(dá)詩歌思想

感情的作用。

故答案為：（1）描繪了邊塞月夜悲涼肅殺的景色。

（2）表現(xiàn)了志士們渴望建功立業(yè)而又懷才不遇的感慨與憤懣。

（3）作者運用了借景抒情，托物言志。

【點評】（1）本題考查描繪詩歌畫面的能力。

（2）此題主要考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

（3）從詩人所描寫的景物特點來體會詩人所表達(dá)的情感，讀懂詩歌。

11.（1）月；思鄉(xiāng)

（2）一水間；隔；到來后千里江岸一片新綠的

（3）詩中"綠"字將無形的春風(fēng)化為鮮明的形象，表現(xiàn)春天到來后千里江南一片新綠的景物

變化，既有色彩又有動感，極其傳神。

【解析】【分析】（1）考查概括中心思想。"中心思想”是對詩歌的內(nèi)容和思想做出的確

切、扼要的說明，簡單說就是詩人的寫作目的或者抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情。

（2）本題主要考查對詩歌內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)理解詩句，然后結(jié)合題

目提供的信息進行補充填空即可。

（3）這種煉字題是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時要把這個字得放在具體的語

言環(huán)境中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。本題型的答題思路為：①解釋該字在句中的含

義。②展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)

了怎樣的感情。

故答案為：（1）月、思鄉(xiāng)

（2）一水間、隔、到來后千里江岸一片新綠的

（3）詩中"綠"字將無形的春風(fēng)化為鮮明的形象，表現(xiàn)春天到來后千里江南一片新綠的景

物變化，既有色彩又有動感，極其傳神。

【點評】（1）此題考查對詩歌內(nèi)容及中心思想的能力。

（2）這道題是按詩歌內(nèi)容填空，一定要理解內(nèi)容，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（3）本題考查學(xué)生賞析煉字妙處的能力。

【譯文】

京口和瓜洲之間只隔著一條長江，鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。

和煦的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，明月什么時候才能照著我回到鐘山下的家里。

12.（1）黃云；白日；雪

（2）B

（3）不要擔(dān)心以后沒有人了解你、賞識你，天下人有誰不知道你呢？

（4）用"千里"好。"千里"境界壯闊，可以著力渲染凄寒悲苦的氣氛，又與詩的后兩句情調(diào)

相對應(yīng)。

（5）表達(dá)了詩人對友人的勸慰和贊美之情，鼓勵朋友要樂觀豪邁，積極進取。

【解析】【分析】（1）尋找詩句中的景物相對簡單，將詩句中寫景的實物挑出來即可。

（2）解答時要帶著問題讀詩文整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合選項判斷。

（3）本題考查學(xué)生對詞語、詩句的理解能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對詩歌內(nèi)容的整體感知并

抓住重點詞義的理解，可結(jié)合課后注釋。

（4）此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達(dá)效果方面考慮。

（5）把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語句分析

作答。

故答案為：（1）黃云、白日、雪；

（2）B；

（3）不要擔(dān)心以后沒有人了解你、賞識你，天下人有誰不知道你呢？

（4）用"千里"好。"千里"境界壯闊，可以著力渲染凄寒悲苦的氣氛，又與詩的后兩句情調(diào)

相對應(yīng)。

（5）表達(dá)了詩人對友人的勸慰和贊美之情，鼓勵朋友要樂觀豪邁，積極進取。

【點評】（1）考查對詩中描寫景物的掌握。

（2）此題考查詩體的掌握能力。

（3）此題考查對詩句的掌握能力。

（4）此題考查學(xué)生對詞語的辨析能力。

（5）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。

13.（1）在雨天里路過山村。

（2）B；A

（3）正確；正確；錯誤

【解析】【分析】（1）雨過山村：在雨天里路過山村。（2）①要求學(xué)生結(jié)合詩句理解詞

語。②在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合上下句回答問題。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的

要點，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正誤。①正確；②正確；③錯誤；"閑著中

庭桅子花”。事實上就是沒有一個人"閑著”，但他偏不正面說，卻要從背面、側(cè)面落筆。用

"閑"襯忙，通過桅子花之"閑”襯托人們都十分忙碌的情景.，興味尤饒。

故答案為：（1）在雨天里路過山村。（2）B；A（3）①正確；②正確；③錯誤

【點評】（1）此題主要考查對題目的理解能力。（2）考查學(xué)生對詞語及詩句的理解。

（3）此題考查學(xué)生對這首詩的內(nèi)容的理解的能力

譯文

雨中有一兩戶人家傳來雞鳴，

小溪兩邊長滿翠竹，鄉(xiāng)村的小路越過小溪，木板橋歪歪斜斜。

村里的媳婦和婆婆相互呼喚去浸洗蠶子，

庭院中的桅子花因農(nóng)人都忙著干活而無人欣賞。

14.（1）廣闊無垠的萬里邊塞圖。作用：用雄渾的景象烘托了深沉的思鄉(xiāng)之情。

（2）詩人借戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)和家人的思親，表達(dá)了對征人的關(guān)切和對和平的向往。

（3）思鄉(xiāng)

【解析】【分析】（1）描繪詩歌展示的畫面時，①理解詩歌的內(nèi)容。②抓住詩句中的

"景物"。③發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描繪即可。

（2）解答本題，應(yīng)根據(jù)對整首詩歌內(nèi)容的感知與理解，結(jié)合著具體詩句分析作答。

（3）把握思想感情可以從以下方面入手：把握題目，即從題目看題材，也就是看詩詞寫的

是什么。弄清詩句含義，特別是"詩眼”的含義。探究作者的寫作意圖。

故答案為：（1）廣闊無垠的萬里邊塞圖。作用：用雄渾的景象烘托了深沉的思鄉(xiāng)之情。

（2）詩人借戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)和家人的思親，表達(dá)了對征人的關(guān)切和對和平的向往。

（3）思鄉(xiāng)

【點評】（1）本題考查描繪詩歌畫面的能力，（2）、（3）本題考查鑒賞作者思想感情的

能力。

15.（1）無邊光景一時新；萬紫千紅總是春

（2）春天；哲理

（3）勝日；尋芳；無邊光景一時新；等閑識得東風(fēng)面；萬紫千紅總是春

【解析】【分析】（1）本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。書

寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。（2）考查概括中心思想。"中

心思想”是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的

或者作者要告訴人們什么。（3）考查對詩句的理解，答題時注意題目提供的信息篩選符合

要求的詞語、詩句即可。

故答案為：（1）無邊光景一時新；萬紫千紅總是春（2）春天、哲理（3）勝日、尋芳、

無邊光景一時新、等閑識得東風(fēng)面、萬紫千紅總是春

【點評】（1）針對古詩的背默題目是基礎(chǔ)題，我們平時多背誦，多默寫。要理解詩詞的

意思，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。（2）此題

考查對課文內(nèi)容及中心思想的能力。（3）此題主要考查學(xué)生對詞語、詩句的理解能力。

16.（1）天凈沙；秋

（2）C

（3）蕭索低沉；明朗絢麗

（4）C

【解析】【分析】（1）考查文化常識，在于平時的積累和識記。（2）此題要在理解詩句

的基礎(chǔ)上解答。本曲描寫的秋景（參見翻譯）。A："亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄"意

思眼觀岸邊野花，漸使游人為之著迷；路上淺淺綠草，僅能把馬蹄遮蓋。這兩句從植物的

變化寫早春景象。B："接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”意思：荷葉接天望不盡一片碧

綠，陽光下荷花分外艷麗鮮紅。這兩句寫夏天景象。C："停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月

花"意思：停下車來，是因為愛賞楓林晚景，那經(jīng)霜的楓葉竟比二月的鮮花還要火紅。這兩

句寫秋天景象。D："白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花"意思：白雪卻嫌春色來得太晚了，

故意化作花兒在庭院樹間穿飛。這兩句寫冬天景象。（3）此題要在理解詩句的基礎(chǔ)上解

答。（參見翻譯）第一句蕭索低沉，第二句明朗絢麗。（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項

表述的要點，仔細(xì)理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正誤。A、B、D正確。C錯誤。"一點

飛鴻影下"作為上半段的結(jié)語。如此一來，原本蕭瑟的畫面轉(zhuǎn)成了活躍，寂寞的秋景彷佛也

展現(xiàn)了另一種鮮活的生氣。

故答案為：（1）天凈沙、秋（2）C（3）蕭索低沉、明朗絢麗（4）C

【點評】（1）主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時多記多積累。（2）此題主

要考查對詩句的理解能力。（3）此題主要考查對詩句理解能力。（4）此題考查學(xué)生對這

首詩的內(nèi)容的理解的能力。

譯文太陽漸漸西沉，已銜著西山了，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色

彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是多么的孤寂。輕煙淡淡飄向空中，幾只烏鴉棲息在佝僂的老

樹上，遠(yuǎn)處的一只大雁飛掠而下，劃過天際。遠(yuǎn)處一片青山綠水，白草、紅葉、黃花互相

夾雜，好一幅色彩絢麗的秋景圖啊。

17.（1）竹溪；相喚；中庭

（2）農(nóng)忙

（3）婦女冒雨浴蠶；當(dāng)?shù)厝说拿?/p>

（4）鄉(xiāng)村生活

【解析】【分析】（1）依據(jù)意思找詞語，在于對詩句的理解能力。（參見譯文）（2）詩

的前兩句寫雨中幾聲雞鳴，一兩家農(nóng)舍；修竹、清溪、村路、板橋，淡淡幾筆，便勾畫出

一幅優(yōu)美靜謐的山村風(fēng)景。第三句轉(zhuǎn)而寫農(nóng)事，"婦姑相喚"，透著親切，可以想見家庭鄰

里關(guān)系的和睦；夏日雨中，仍要"浴蠶去"，則可知農(nóng)事的繁忙。婦姑浴蠶去了，雨中的山

村，唯有桅子花悠然無事地獨自"閑”在庭院里。一個"閑"字，烘托出庭院中一片幽靜氣

氛。全詩處處扣住山村景象，從景寫到人，從人寫到境；農(nóng)事的繁忙，山村的神韻，皆蘊

于一個"閑"字之中。它是全篇之"眼"，著此一字而境界全出。作者寫雨過山村所見情景，

富有詩情畫意，又充滿勞動生活的氣息，同時也表達(dá)了一種對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。（3）

本題主要考查對詩文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)閱讀詩文的內(nèi)容，然后結(jié)合題

目提供的信息進行補充填空即可。（4）解答本題，①應(yīng)根據(jù)對整首詩歌內(nèi)容的感知與理

解，②詩歌的寫作背景。①作者的生平經(jīng)歷。結(jié)合著具體詩句分析作答。

故答案為：（1）竹溪、相喚、中庭（2）農(nóng)忙（3）婦女冒雨浴蠶、當(dāng)?shù)厝说拿Γ?）鄉(xiāng)村

生活。

【點評】（1）此題主要考查對詞語的理解能力。