冀教版 三年級下冊英語-Lesson17 What's for breakfast

/教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型。（2）能夠用英語簡單描述早餐的食物。2.能力目標(biāo)：（1）能夠運用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡單的日常交流。（2）能夠正確使用動詞“have”的過去式“had”和現(xiàn)在式“have”。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作意識。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是“早餐吃什么”，主要學(xué)習(xí)單詞：milk,bread,雞蛋,juice和句型：What'sforbreakfast?Ihave三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：（1）掌握單詞：milk,bread,雞蛋,juice。（2）能夠正確使用動詞“have”的過去式“had”和現(xiàn)在式“have”。（3）能夠用英語簡單描述早餐的食物。2.教學(xué)難點：（1）單詞：雞蛋的拼寫和發(fā)音。（2）過去式“had”的運用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、卡片、實物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的問候，營造輕松的課堂氛圍。（2）學(xué)生聽錄音，模仿發(fā)音，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的單詞和句型。2.課堂導(dǎo)入（10分鐘）（1）教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考早餐的重要性。（2）教師展示本課的生詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）教師播放PPT，展示本課的場景，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的句型，并進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運用所學(xué)進(jìn)行交流。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）（1）教師設(shè)計游戲，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)單詞和句型。（2）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，互相交流，鞏固所學(xué)知識。5.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：What'sforbreakfast?Ihave七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課生詞，每個單詞寫5遍。2.用所學(xué)句型描述自己的早餐，寫在練習(xí)本上。3.家長簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。八、課后反思本節(jié)課通過生動有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)早餐的相關(guān)單詞和句型。在教學(xué)過程中，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們開口說英語，培養(yǎng)他們的自信心和合作意識。同時，注重鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對過去式“had”的運用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。一、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：（1）掌握單詞：milk,bread,雞蛋,juice。（2）能夠正確使用動詞“have”的過去式“had”和現(xiàn)在式“have”。（3）能夠用英語簡單描述早餐的食物。2.教學(xué)難點：（1）單詞：雞蛋的拼寫和發(fā)音。（2）過去式“had”的運用。二、針對教學(xué)重點與難點的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.單詞掌握（1）milk：牛奶。牛奶是一種常見的飲料，白色的液體，富含營養(yǎng)。牛奶的單詞由字母m和ilk組成，發(fā)音為/m?lk/。（2）bread：面包。面包是一種常見的食物，通常是由面粉、水和酵母制作而成的。bread的單詞由字母b和read組成，發(fā)音為/red/。（3）雞蛋：egg。雞蛋是一種常見的食品，是由雞生產(chǎn)的，營養(yǎng)豐富。雞蛋的單詞由字母e和gg組成，發(fā)音為/?ɡ/。（4）juice：果汁。果汁是一種飲料，通常是由水果榨取而成的。juice的單詞由字母j和uice組成，發(fā)音為/d?u?s/。2.動詞“have”的過去式“had”和現(xiàn)在式“have”（1）過去式“had”：表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如：“Yesterday,Ihadbreadandeggsforbreakfast.”（昨天，我早餐吃了面包和雞蛋。）（2）現(xiàn)在式“have”：表示現(xiàn)在或經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如：“Ihavemilkeveryday.”（我每天喝牛奶。）3.描述早餐的食物學(xué)生需要學(xué)會用英語簡單描述早餐的食物，例如：“Ihadbreadandeggsforbreakfast.”（我早餐吃了面包和雞蛋。）三、針對教學(xué)難點的補(bǔ)充和說明1.單詞：雞蛋雞蛋的拼寫和發(fā)音是本課的一個難點。單詞由字母e和gg組成，發(fā)音為/?ɡ/。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要重點練習(xí)這個單詞的拼寫和發(fā)音。2.過去式“had”的運用過去式“had”的運用是本課的另一個難點。學(xué)生需要理解并掌握“had”表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。在課堂實踐中，教師可以通過舉例、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實際語境中運用“had”。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的單詞掌握、動詞過去式的運用以及描述早餐的食物這三個方面。通過有針對性的教學(xué)方法和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難，掌握所學(xué)知識。同時，教師還需注重課后反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，對于上述提到的重點和難點，教師需要采取一系列的教學(xué)策略來確保學(xué)生能夠有效掌握。1.直觀教學(xué)：使用實物或圖片來展示單詞，比如拿出真實的牛奶、面包、雞蛋和果汁，讓學(xué)生看圖識物，從而加深對單詞的印象。2.動作輔助：通過做動作來幫助學(xué)生記憶單詞。例如，模擬喝牛奶的動作來記憶“milk”，或者把面包撕成小塊來記憶“bread”。3.單詞卡片：制作單詞卡片，每張卡片上寫上一個單詞，下面配上圖片和英文解釋。讓學(xué)生輪流出示卡片，并大聲讀出單詞和解釋。4.詞匯游戲：設(shè)計詞匯游戲，如“找不同”、“單詞接龍”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)單詞。1.語境教學(xué)：通過創(chuàng)造具體的語境來讓學(xué)生練習(xí)使用“have”的過去式和現(xiàn)在式。例如，編寫一個小故事，故事中的角色需要用“have”的兩種形式來描述他們的早餐。2.句型練習(xí)：設(shè)計一些填空題或替換句型的練習(xí)，讓學(xué)生在句子中正確使用“have”的過去式和現(xiàn)在式。3.角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的早餐場景，鼓勵他們使用“have”的過去式和現(xiàn)在式。4.語法點講解：明確講解“have”的過去式“had”的構(gòu)成規(guī)則，比如“had”是在“have”的基礎(chǔ)上，將“e”變成“a”，再加“d”。對于描述早餐的食物，教師可以：1.示范引導(dǎo)：教師給出一個例子，如“Ihadcerealandmilkforbreakfast.”，然后讓學(xué)生