人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》

教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1?10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

包括數(shù)的讀、寫(xiě)、組成、大小比較以及10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)

算等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)n—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)

和寫(xiě)數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序；初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較

20以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)是11-20各數(shù)的讀、組成、順序

和大小比較。教學(xué)難點(diǎn)知道11-20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一

組成。教材通過(guò)數(shù)一數(shù)學(xué)具到擺一擺小棒，引出十根小棒捆

成一捆，讓學(xué)生明白10個(gè)一就是1個(gè)十，11?19各數(shù)里面

都有1個(gè)十和幾個(gè)一，20就表示2個(gè)十，再觀察直尺上數(shù)字

的排序，讓學(xué)生對(duì)11?20各數(shù)的大小比較有了清晰的了解。

練習(xí)題中數(shù)數(shù)、讀數(shù)、填數(shù)讓學(xué)生感悟?qū)W有用的數(shù)學(xué)知識(shí)為

生活服務(wù)，開(kāi)放性的填數(shù)讓學(xué)生不僅對(duì)20以內(nèi)數(shù)的大小認(rèn)知

透徹，更培養(yǎng)了學(xué)生思維的開(kāi)放性、靈活性。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力不長(zhǎng)久，前面學(xué)習(xí)到的1?

10的認(rèn)識(shí)與加減法更多的是通過(guò)直觀演示、動(dòng)手操作完成的。

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從感知到理解，要讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)

自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只有通過(guò)有目的的操作、觀察、交流、討

論等活動(dòng)。一方面讓學(xué)生在有趣同時(shí)又有意義的活動(dòng)中集中

注意力，另一方面在積極的參與中開(kāi)放思維，感受到成功的

喜悅。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”

“十”，初步理解”10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”，知道

1T20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能

正確地認(rèn)、讀1「20各數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，初

步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件播放圣誕快樂(lè)的英文歌曲）

師：聽(tīng)到這首《圣誕快樂(lè)》，大家都知道圣誕節(jié)馬上到了，圣

誕老爺爺為小朋友準(zhǔn)備了好多禮物，你們想知道有哪些禮物

嗎？（課件出示書(shū)本73頁(yè)情境圖）

二）探究新知1、初步感知。屏幕出示：n張水果

卡片

師：到底有多少?gòu)埶ㄆ?？（引?dǎo)學(xué)生先猜一猜）要

想準(zhǔn)確地知道水果卡片有多少?gòu)?，那我們?lái)數(shù)一數(shù)吧。（師和

學(xué)生一起有序地?cái)?shù)出卡片的張數(shù)）比10多1張，11張，今

天我們來(lái)認(rèn)識(shí)11這些新的數(shù)字朋友。

2、擺小棒，感知“十”

（1）擺小棒，數(shù)小棒

師：請(qǐng)同學(xué)們擺出和水果卡片同樣多的小棒。（學(xué)生操作,

教師巡視）

師：誰(shuí)愿意告訴大家你擺了多少根小棒？你是怎么數(shù)

的？

生1：一根一根數(shù)

師：有沒(méi)有不同的數(shù)法？（2根2根數(shù)，5根5根數(shù)……）

同學(xué)們的方法真是多種多樣，而且比一根一根數(shù)更簡(jiǎn)單。

（2）感知“十”

師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，那么哪種數(shù)法讓大家更快地

知道這里是11根小棒？（生：10根放在一起，另外1根單

獨(dú)放一邊）

師：10根如果放回盒子容易亂，你有什么好的辦法解決

嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用皮筋將10根小棒捆在一起）老師也認(rèn)

為把10根小棒緊緊捆在一起，拿出就不用從1數(shù)到10了，

一榴就是10根，非常方便。（課件演示）師：那誰(shuí)知道

這一捆10根小棒10個(gè)一就是一個(gè)什么？十根捆一起就是（1

個(gè)十），那么10個(gè)一就是1個(gè)十。（板書(shū)）還可以說(shuō)1個(gè)十里

面就有10個(gè)幾（生：1）

3、數(shù)的組成

（1）認(rèn)識(shí)11

師：1個(gè)十加1個(gè)一合起來(lái)就是（11）,請(qǐng)同學(xué)們用這種

方法表示11.（引導(dǎo)學(xué)生拿出1個(gè)十和1個(gè)一）

師：請(qǐng)小朋友們拿起你們手中的11根小棒和同桌互相說(shuō)

說(shuō)11是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。（引導(dǎo)學(xué)生左手拿“十”,

右手拿“一”，老師動(dòng)作相反）（2）認(rèn)識(shí)其他各數(shù)

師：現(xiàn)在我們來(lái)數(shù)一數(shù)正方體和球分別有多少個(gè)？你能

快速地用小棒表示出來(lái)嗎？并且說(shuō)一說(shuō)15是由（）個(gè)十和（）

個(gè)一組成的？18里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一？你有什么

發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察18比15多3,為下面的學(xué)習(xí)鋪墊）

生：18比15多3,他們里面都有1個(gè)十，18里面的8

個(gè)一比15里面的5個(gè)一多3個(gè)一。

師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)情境圖中的小棒有多少根？你們用小

棒怎樣表示20?

（一部分學(xué)生會(huì)拿出1個(gè)十和10個(gè)一，一部分學(xué)生會(huì)拿

出2個(gè)十）

我們?cè)鯓颖硎靖?？（（指名匯報(bào)后，課件演示另外10

個(gè)一捆成1個(gè)十的過(guò)程）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：2個(gè)十就是20.（板

書(shū)）

揭示課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

3、掌握數(shù)序

師：剛才我們會(huì)用1-10數(shù)出學(xué)具的數(shù)量，那我們今天學(xué)

習(xí)的11-20是按什么順序排列的呢？他們已經(jīng)在我們的直尺

上排著整齊的隊(duì)伍等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢，誰(shuí)能從11數(shù)到20,

還能從20數(shù)到11?

師：圣誕老爺爺?shù)亩Y物吸引了一位小動(dòng)物朋友，可是它

有點(diǎn)害羞，我們幫幫它吧，（出示需要連線的兔子點(diǎn)子圖）請(qǐng)

同學(xué)們將這些數(shù)字按1?20的順序連好線。（出示課件

上的直尺圖）師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：直尺上的數(shù)越往右數(shù)字越大，越往左數(shù)字越?。?/p>

補(bǔ)充直尺上空缺的數(shù)字。師：老師的直尺上被墨水遮擋

了幾個(gè)數(shù)，你們幫我找出被擋的是哪些數(shù)字，好嗎？（說(shuō)出

被擋的13、14、17、20）

猜一猜，想一想：11-20中的數(shù)字之間的聯(lián)系。（比12

大1的數(shù)是幾；與18相鄰的數(shù)是幾；10和12中間的數(shù)是幾;

15前面和后面分別是幾；17<?19>?）

4、說(shuō)說(shuō)生活中這些數(shù)字的存在。（紅綠燈、電梯、大

米……）

三）、拓展延伸

出示1?9的數(shù)字創(chuàng)意畫(huà)，布置學(xué)生用11?20制作創(chuàng)意

畫(huà)迎接圣誕節(jié)的到來(lái)。

四）、貼獎(jiǎng)品到圣誕樹(shù)上，裝飾圣誕樹(shù)，一起數(shù)數(shù)。

五）課堂小結(jié)

教學(xué)反思

《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，在整

個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也

為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已

經(jīng)認(rèn)識(shí)11?20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐

操作、合作交流的過(guò)程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一

個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我

力求做到以下幾點(diǎn)：

1、注重情境創(chuàng)設(shè)，多媒體的有效使用讓抽象知識(shí)直觀化,

實(shí)物的真實(shí)感知讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)豐滿。

一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，而且本節(jié)課

的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識(shí)。因此我創(chuàng)設(shè)了圣誕節(jié)到來(lái)之際

圣誕老人給小朋友送禮物的情境主線，吸引學(xué)生的注意力，

激發(fā)他們的求知欲望，讓每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都在有趣又充滿挑

戰(zhàn)中不經(jīng)意間深入學(xué)生心中。

2、注重通過(guò)充分的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。

教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作、

觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，初步感知“十進(jìn)制”的概念

時(shí)，我先讓孩子擺出和水果卡片同樣多的小棒（H根），再

讓孩子匯報(bào)數(shù)的方法：有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、

有5根5根數(shù)的等不同方法；接著拋出一個(gè)問(wèn)題：有沒(méi)有更

好的辦法一眼就知道11根小棒？學(xué)生就會(huì)把10根小棒數(shù)到

一起，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)1根小棒表示1個(gè)一，一根一根數(shù)，10

個(gè)一根捆成1捆，得知“1捆有10根”得出10個(gè)一就是1

個(gè)十，這時(shí)教師要求孩子利用身邊的皮筋去實(shí)際動(dòng)手捆一捆，

加深對(duì)1捆表示1個(gè)十的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這個(gè)

重點(diǎn)的理解，我還請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)演示，讓孩子們

去說(shuō)一說(shuō)，從而突出這個(gè)重點(diǎn)。

在接下來(lái)的11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)上，我讓孩子在之前“十”

的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺出和水平卡片同樣多的11小棒，學(xué)生

會(huì)拿出1個(gè)十和1個(gè)一，并說(shuō)一說(shuō)1個(gè)十和1個(gè)一組成11,

接下來(lái)的15個(gè)小正方體和18個(gè)球，學(xué)生就會(huì)將新知遷移，

分別用1個(gè)十和5個(gè)一、1個(gè)十和8個(gè)一表示。在拿出相應(yīng)

小棒后我有意識(shí)地引導(dǎo)他們用左手拿1個(gè)十，右手拿幾個(gè)一，

老師的鏡面動(dòng)作相反，同時(shí)說(shuō)出1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15

或18里面有1個(gè)十和8個(gè)一，老師和學(xué)生通過(guò)肢體對(duì)話不僅

對(duì)數(shù)的組成有了完整的概念，而且對(duì)本個(gè)知識(shí)點(diǎn)第二課時(shí)數(shù)

位的認(rèn)識(shí)植入了最初的了解。為了加深數(shù)的組成，并為接下

來(lái)數(shù)序的學(xué)習(xí)做鋪墊，我把15和18的認(rèn)識(shí)放在同一張燈片

上，讓學(xué)生觀察、比較15和18之間有什么聯(lián)系？學(xué)生會(huì)通

過(guò)燈片上直觀的圖一眼看出18比15多3,這時(shí)候老師再追

問(wèn)你是怎么看出來(lái)的，學(xué)生一定會(huì)看出15和18里面都有1

個(gè)十和幾個(gè)一。這個(gè)比較數(shù)的大小的環(huán)節(jié)不既讓學(xué)生對(duì)數(shù)的

組成有了更清楚的認(rèn)知，在直觀的實(shí)物圖比較多少的基礎(chǔ)上

構(gòu)建抽象的數(shù)的大小，又使接下來(lái)數(shù)序的學(xué)習(xí)水到渠成。認(rèn)

識(shí)了11、15、18,當(dāng)數(shù)出圓柱體有20個(gè)的時(shí)候，我讓學(xué)生

們拿出20根小棒，一部分學(xué)生受前面思維的定向作用會(huì)拿出

1個(gè)十和10個(gè)一，還有一部分同學(xué)思維會(huì)跳躍到10個(gè)一同

樣可以用1個(gè)十表示，他們會(huì)直接拿出2個(gè)十，在這里，老

師不能論學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，通過(guò)兩種拿法的比較，學(xué)生自然明白

拿2個(gè)十表示20更簡(jiǎn)單，再通過(guò)課件演示1個(gè)十和10個(gè)一

演變成2個(gè)十的過(guò)程，在此鞏固“十”的知識(shí)形成過(guò)程中學(xué)

生充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。

3、重視實(shí)踐應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對(duì)孩子的年齡特

點(diǎn)