二年級數(shù)學(xué)上第六單元表內(nèi)乘法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思作業(yè)題答案人教版

XX二年級數(shù)學(xué)上第六單元表內(nèi)乘法（二）

教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思作業(yè)題答案人教版

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本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的學(xué)

習(xí)和計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的內(nèi)容在

編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

.由具體情景引出乘法問題，結(jié)合連加的計(jì)算結(jié)果編出

乘法口訣,逐步提高要求。7的乘法口訣是由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生

操作,得出連加結(jié)果,并用列表的方式呈現(xiàn)的;8的乘法口訣

以學(xué)生熟悉的軍樂隊(duì)列隊(duì)圖，通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，

并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)的;9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通

過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)的?？傮w

看,逐步提高了抽象程度。

2.解決問題的編排上也是逐漸加深的。7的乘法口訣之

后,設(shè)計(jì)了3個(gè)例題。先用擺圖形的實(shí)例引入,再用擺物與推

想來解決計(jì)算問題,最后用現(xiàn)實(shí)情景,結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣

解決生活中的實(shí)際問題;8的乘法口訣之后,設(shè)計(jì)了1個(gè)例題。

創(chuàng)設(shè)超市的情境直接把學(xué)生帶入生活畫面中，引導(dǎo)學(xué)生把生

活中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用乘法口訣解決，感受

生活中處處有數(shù)學(xué);9的乘法口訣之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)乘車問題,

用乘法口訣更加方便快捷地解決生活中的問題。在內(nèi)容編排

設(shè)計(jì)上逐步增強(qiáng)思維的抽象性和獨(dú)立性。

本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是7、8、9的乘法口訣，乘

法豎式以及用7~9的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重

點(diǎn)是理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的。難點(diǎn)是

隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶起來更加困難。在解

決問題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系。

其主要知識點(diǎn)：

.7~9的乘法口訣。

2.運(yùn)用7~9的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。

學(xué)生已熟練掌握2~6的乘法口訣,并初步有了運(yùn)用乘法

口訣進(jìn)行計(jì)算的能力。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于編制7~9

的乘法口訣以及運(yùn)用乘法口訣解決一些生活問題應(yīng)該比較

容易掌握,但是對乘法豎式的理解可能會(huì)有一定的困難，因

此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的動(dòng)手操作非常重要。學(xué)生應(yīng)該能夠

在觀察中思考,在思考中操作，使口訣由抽象到具體逐步形

成。另外把自主探索、合作交流也作為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容

的重要方式。

.經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7~9的乘法口訣

的。

2.理解每一句乘法口訣的意義，初步熟記7~9的乘法口

訣,會(huì)利用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3.會(huì)用乘法解決簡單的實(shí)際問題。

4.通過編制口訣，用類推的方法學(xué)習(xí)新知識

.本單元的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了2~6乘法口訣的基礎(chǔ)上來學(xué)

習(xí)的。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)習(xí)2?6乘法口訣的思考方法和

經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)7~9的乘法口訣。給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓

學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上,獨(dú)立編

出口訣。

2.由于口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶7~9的乘法口

訣比較困難,特別是四七二十八、六七四十二、三八二十四、

四八三十二、六八四十八、七八五十六這幾句口訣，易混淆。

教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出口訣的規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上，在游戲

活動(dòng)的過程中，在解決問題的情景中記憶口訣。同時(shí)找規(guī)律

不僅能幫助學(xué)生記口訣，也是學(xué)生之間合作交流、共同探索、

掌握學(xué)習(xí)方法的過程。第一次接觸乘法豎式，一定要讓學(xué)生

注意書寫時(shí)，相同數(shù)位要對齊。

3.在解決問題時(shí)，一方面要用生活中的實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)

生理解問題的含義，另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作，為有條理

思考提供感性材料的支持。

7的乘法口訣

…….1課時(shí)

28的乘法口訣

.......1課時(shí)

3解決問

題.................................................

.........1課時(shí)

49的乘法口

訣.................................................

…….1課時(shí)

5解決問

題.................................................

.......1課時(shí)

6整理和復(fù)

習(xí).................................................

……..1課時(shí)

7的乘法口訣。

.在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流，理解乘法

的意義,編制7的乘法口訣。

2.在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法

口訣解決簡單的實(shí)際問題。

3.在編口訣、用口訣的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,

積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),享受成功的喜悅。

4.讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識解決生

活中的問題。

重點(diǎn):讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程。

難點(diǎn)：熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

一副七巧板、、數(shù)字卡片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一副七巧板。

師：同學(xué)們,你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?今天我們一起到動(dòng)物園

玩好嗎?今天動(dòng)物園里特別的熱鬧，原來小兔要過生日了，為

了慶賀小兔的生日，小動(dòng)物們都送來了精心準(zhǔn)備的小禮物,

有的送水果，有的送玩具，而長頸鹿卻送來了一份特別的禮

物，你們想知道是什么嗎？

師:現(xiàn)在我把七巧板發(fā)給同學(xué)們，四人一小組展開合作,

擺出你們最喜歡的圖形。請每組挑選自己最滿意、最美麗的

圖案到講臺前展示,并說說你們拼的像什么。

師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過談話激發(fā)

大家的好奇心，電腦創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)

學(xué)生的求知欲】

師：有這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案

一共用了多少塊七巧板，同學(xué)們你們有什么好辦法嗎？

學(xué)生暢所欲言。

師：真能干!你們能根據(jù)剛才說的內(nèi)容把下面的表格填

完整嗎？

四人合作,每一小組一張。

指名匯報(bào)，同時(shí)教師把電腦上的表格填寫完整。

師:請仔細(xì)觀察表格中的數(shù)據(jù),說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生討論交流。

師:大家真會(huì)觀察。請想一想，前面我們學(xué)過的“求幾個(gè)

幾是多少”的問題可以用什么方法來計(jì)算呢？

生:用乘法計(jì)算。

師：看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的乘法口

訣嗎?試試看,會(huì)編幾句就編幾句,編好后填在教材上。

教師提出問題，根據(jù)回答檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

拼2個(gè)圖案用幾副七巧板,是幾個(gè)7,乘法口訣怎樣編？

說出哪個(gè)算式可以計(jì)算出拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數(shù)。

五七三十五這句口訣,它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的

塊數(shù)？

4X7=28、7X4=28可用哪句口訣？6X7=42、7X6=42可

用哪句口訣？

師：同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)的都是幾的乘法口訣？

師:經(jīng)過大家的努力，我們編出了7的乘法口訣,一起來

讀一遍吧！

學(xué)生齊讀算式和口訣。

利用規(guī)律，有效記憶。

師:你發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律嗎？

生:每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7

就可以得到后面的一句口訣。

師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記

呢?你有什么好方法記憶比較難記的口訣嗎？

學(xué)生各抒己見，并說出理由。例如，三七二十一、七七四

十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助

記憶。

師：好的，現(xiàn)在就請同學(xué)們利用剛剛找出的規(guī)律來記一

記7的乘法口訣。

請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行同桌對口訣、

師生對口訣的游戲。

【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是編制口訣,教學(xué)時(shí)采用

操作交流的方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索編制口訣。引導(dǎo)學(xué)生討論

怎樣記口訣】

學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么呢?跟大家說說吧。

生1：我學(xué)會(huì)了7的乘法口訣。

生2:我會(huì)用七巧板拼各種圖形。

從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于

觀察的眼睛,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)

結(jié)果等進(jìn)行全面總結(jié)評價(jià),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，增強(qiáng)信心】

7的乘法口訣

X7-7一七得七7X1=7

2X7=14

二七十四

7X2=14

3X7=21

三七二H■

7X3=21

4X7=28

四七二十八

7X4=28

5X7=35

五七三十五

7X5=35

6X7=42

六七四十二

7X6=42

7X7=49

七七四十九

.情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感

受知識的形成過程,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知

識的興趣。

2.游戲教學(xué)法。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中

學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師的“說教”過程,

而是把更多的時(shí)間用在學(xué)生自主探索的過程。這樣的教學(xué),

更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織

者、引導(dǎo)者和合作者”。

3.以小組合作的形式來組織教學(xué)。這體現(xiàn)了“自主探索、

合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合

作交流的意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

A類

B類

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:4X7=28或7X4=28答:一共有28桶奶粉。

B類:3X7+5=26或7X3+5=26答:一共有26桶奶粉。

教材習(xí)題

第72頁“做一做”

7X4=285X7=357X6=42

4X7=28

7X5=35

6X7=42

第73、第74頁“練習(xí)十七”

.2X7=143X7=21或7X2=147X3=21

2.2135422849147

3.

21

42

35

28

4

7X6

7X3

7X4

7X2

7X5

4.略

5.4X7=28或7X4=28答:一共運(yùn)了28箱。

6.143042352849282421

42363530132112

7.7X4-2=26

8.略

9.答案不唯一，如一共有多少根蠟燭?3X7=21或7X

3=21

0.214228214228214228

每一列的結(jié)果相等。3X7可以表示為2個(gè)7力口1個(gè)7,

還可以表示為4個(gè)7減1個(gè)7。其他同理。

8的乘法口訣。

.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，明白8的乘法口

訣的。

2.理解每一句8的乘法口訣的意義,并初步記熟8的乘

法口訣,能用口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。

3.會(huì)用8的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

4.通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

5.讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣,并熟練運(yùn)用。

難點(diǎn):會(huì)用8的乘法口訣求積。

、口算轉(zhuǎn)盤、小狗數(shù)軸圖、口算卡片。

.背r7的乘法口訣。

2.開火車。

【設(shè)計(jì)意圖:利用復(fù)習(xí)加深學(xué)生對口訣含義的理解，同時(shí)

為繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣做準(zhǔn)備】

師:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂的小狗

一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的呀？咱們一起

觀察一下。

提出要求:請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它

要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長度與第一次相同，第二次跳

到什么位置,第三次呢?為什么？

【設(shè)計(jì)意圖:借助小動(dòng)物跳動(dòng)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣,讓學(xué)生在歡樂的氣氛中探究新知】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，理解圖意，提出問題。同桌兩人為一

組合作，討論后嘗試完成教材上自己能夠完成的內(nèi)容，然后

全班范圍內(nèi)交流結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作學(xué)習(xí)，編制8的乘法口訣，讓

學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過程。學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中獲

取知識，培養(yǎng)了學(xué)生推理分析的能力】

根據(jù)學(xué)生回答,教師板書。

師:觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。

生1:每一句口訣都可以寫成兩個(gè)算式，八八六十四只能

寫一個(gè)。

生2:每相鄰的兩句口訣之間都相差了8O

生3:口訣左邊的一列算式的第二個(gè)乘數(shù)都是8,第一個(gè)

乘數(shù)是按照從小到大的順序從1到8進(jìn)行排列的。

生4:口訣右邊的一列算式的第一個(gè)乘數(shù)都是8,第二個(gè)

乘數(shù)是按照從小到大的順序從1到7進(jìn)行排列的。

師:每相鄰的算式間也都多了1個(gè)8,反過來就少了1個(gè)

8o

師:用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。

檢查8的乘法口訣記憶情況。

師：如果萬一有一句8的乘法口訣記不住了，你能推出來

嗎?如果8X5的得數(shù)忘記了，你會(huì)推嗎？

師：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能

用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想

獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌?？凑l來

到了我們的課堂上?,它最主要的特點(diǎn)是什么？

出示：

只螃蟹一張嘴，只眼睛,條腿；

2只螃蟹二張嘴，只眼睛,條腿；

3只螃蟹三張嘴，只眼睛,條腿；

4只螃蟹四張嘴，只眼睛,條腿；

5只螃蟹五張嘴，只眼睛,條腿；

6只螃蟹六張嘴，只眼睛,條腿；

7只螃蟹七張嘴，只眼睛,條腿；

8只螃蟹八張嘴，只眼睛,條腿。

同桌拍手念兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)形式,激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化了學(xué)生熟記8的乘法口訣】

師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?你是怎樣學(xué)到的？

師:在實(shí)際生活中，哪些地方用到了8的乘法口訣?數(shù)學(xué)

就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧！

齊背廣8的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次

復(fù)習(xí)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識,強(qiáng)化對知識的理解】

8的乘法口訣

X8=8一八得八8X1=8

2X8=16

二八十六

8X2=16

3X8=24

三八二十四

8X3=24

4X8=32

四八三十二

8X4=32

5X8=40

五八四十

8X5=40

6X8=48

六八四十八

8X6=48

7X8=56

七八五十六

8X7=56

8X8=64

八八六十四

.建立民主和諧的師生關(guān)系。

在課堂上，教師應(yīng)始終與學(xué)生處于平等地位，和他們一

起思考，一起游戲，一起探索,共同遨游于知識的海洋中。和

學(xué)生一起探討解決問題的方法，尊重學(xué)生的看法，師生合作

創(chuàng)造良好、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。

2.恰當(dāng)評價(jià)。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷地獲得新的知識。教師要適時(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生真誠的評價(jià),讓學(xué)生不斷獲取自信心。

A類

在括號里填數(shù)。

8X8-=568X4+8=8X2X8-7X2

B類

.填空。

2.猜一猜。

有一籃雞蛋，比60個(gè)多，比70個(gè)少,擺放在紙箱里,擺的

排數(shù)和每排的個(gè)數(shù)同樣多,這籃雞蛋有多少個(gè)？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:852

B類:1.40487

2.8X8=64

教材習(xí)題

第75頁“做一做”

.五八二八八八八二十四八四十八八五十六

2.8X3=244X8=328X6=487X8=565X8=40

8X2=163X8=24

8X8=64

第76、第77頁“練習(xí)十八”

2.8X4=32或4X8=32

3.321648424056243536

186428

4.7X8=563X8=245X8=404X8=32

5.略

6.16條24條32條40條48條56條64條

7.

8.162148163032351640

245624

9.略

0.8X3=24或3X8=24

1.482440482440482440

每一列的結(jié)果相等。6X8可以表示為5個(gè)8加1個(gè)8,還可

以表示為7個(gè)8減1個(gè)8。其他同理。

2.答案不唯一，如一共有多少人？8X3+4=28或3X

8+4=28

解決問題。

.使學(xué)生熟記8的乘法口訣,能夠正確、迅速地進(jìn)行乘法

計(jì)算。

2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)與人合作的意識,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索

的習(xí)慣。

重難點(diǎn):運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題。

、口算卡片。

師：同學(xué)們,這節(jié)課老師告訴大家一個(gè)好消息,我們學(xué)校

的超市開業(yè)了?？?，超市里的東西可真多，大家想去嗎？可是

超市里的阿姨想考考大家,想進(jìn)超市買東西的小朋友就要先

把手中票上的積說出來，并說出相應(yīng)的乘法口訣。你們有信

心嗎？

7X6=3X7=8X3=6X8=2X

8=5X8=

6X4二

3X4二

5X6;

4X8二

8X3二

8X8二

6X7二

7X8二

4X6;

4X5二

8X7二

8X6二

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)超市的情境,把學(xué)生直接帶入生活畫面

中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生身臨其境,感受到生活中處處

有數(shù)學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供豐富的感性材料,激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)興趣】

師:祝大家順利進(jìn)入超市。我們不是要給3個(gè)優(yōu)秀少先

隊(duì)員買獎(jiǎng)品嗎?先到文具柜臺前去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！

師:你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：知道了一些文具的價(jià)錢。

生2:文具盒8元橡皮2元,鉛筆3元日記本4元....

師：問題是什么呀？

生:買3個(gè)文具盒,一共多少錢？

師:怎樣列式計(jì)算？

同桌交流反饋：

生1：解決這個(gè)問題需要哪些信息？

生2:1個(gè)文具盒8元,3個(gè)文具盒就是3個(gè)8元?？梢杂?/p>

乘法計(jì)算。

生3:3個(gè)文具盒的總錢數(shù)可以用1個(gè)文具盒的錢數(shù)乘3。

集體交流匯報(bào)。

師:誰說一說買2個(gè)文具盒多少錢。你是怎么想的？

師：你還能提出其他用乘法計(jì)算的問題嗎？每人至少提

兩個(gè),并解答出來。

匯報(bào)交流。

一位學(xué)生提問題，其他學(xué)生解答，然后提問題的學(xué)生再

判斷對錯(cuò)。

【設(shè)計(jì)意圖:將問題通過一定的情境展現(xiàn)出來,要讓學(xué)生

自己運(yùn)用乘法口訣去解決實(shí)際問題,進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活

的緊密聯(lián)系。提高他們提出問題和解決實(shí)際問題的能力，培

養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使其逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)

慣】

師：同學(xué)們可真聰明！在超市里買了自己喜歡的玩具并

幫老師解決了問題。在生活中就有許多問題等著咱們?nèi)グl(fā)現(xiàn)

和解決，只要大家用心思考就沒有解決不了的問題。請同學(xué)

們回家后把在生活中遇到的可以利用乘法口訣解決的問題

寫成日記。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生信心，強(qiáng)化對應(yīng)知識的

掌握和理解】

解決問題

8X3=24

答:買3個(gè)文具盒,一共24元。

.突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

例題從情境中來,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,

既能通過自己的探究，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題，又能

運(yùn)用掌握的知識去研究解決生活中的其他問題,培養(yǎng)了學(xué)生

的應(yīng)用意識。

2.學(xué)會(huì)傾聽。

在教學(xué)過程中要耐心傾聽大家的發(fā)言，熱情鼓勵(lì)學(xué)生，

讓他們感受到心與心、情與情真誠的交流。

A類

在括號里填數(shù)。

24=X=X16=X=X

6++++=30

B類

超市里有一種襪子每雙3元,媽媽有20元,想買8雙這

樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:643828446666

B類:8X3=2424>20答：她帶的錢不夠。

教材習(xí)題

第79頁“練習(xí)十九”

.7X6=4242角=4元2角8X6=4848角=4元8角

2.353218561212241516

493028

3.7X8=56或8X7=56答:小亮買一套，需要56元。

4.5X7=35或7X5=35答：一共要35元。

答案不唯一，如8元一盒的筆我買6盒,需要多少錢？8

X6=48或6X8=48

6元一盒的筆我買8盒,需要多少錢？8X6=48或6X

8=48

5.8X4+4=36或4X8+4=36答：我們?nèi)胰艘还惨?6

7Uo

9的乘法口訣。

.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。會(huì)用豎式計(jì)算表內(nèi)乘

法。感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀

察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

熟記9的乘法口訣。

4.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)知識。

重點(diǎn):理解乘法口訣的意義,熟記9的乘法口訣。

難點(diǎn):9的乘法口訣的理解及運(yùn)用。

多媒體、口算卡片等。

師:端午節(jié)有什么活動(dòng)？

生:賽龍舟。

師:請看。

師:誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

師:你能根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎？

師:剛才我們說的都和幾有關(guān)？

師:猜一猜這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么。

揭示課題：9的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過觀察爭先恐后、

奮力拼搏的“賽龍舟”場面，集中學(xué)生的注意力，開門見山，

明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中，觀察發(fā)現(xiàn)每

條龍舟上的人數(shù)是相同的,都有9個(gè)人，有9條龍舟等數(shù)學(xué)信

息,進(jìn)而提出有關(guān)9的數(shù)學(xué)問題,緊緊扣住9,自然而然地引入

課題，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的無處不在，同時(shí)也讓學(xué)生從中感受

到勇往直前，團(tuán)結(jié)合作的精神】

.運(yùn)用類推，編出口訣。

師:為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)9的乘法口訣,老師還邀請

了一個(gè)新朋友，你們想知道是誰嗎？

有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)背9的乘法口訣了，教師要注意引導(dǎo)學(xué)

生明白口訣的，進(jìn)而能夠更好地記憶口訣，利用口訣解決問

題。

師:袋鼠奇奇跳一步是多少？幾個(gè)9?跳兩步是多少？18是

怎么得來的？18里面有幾個(gè)9?……我們知道袋鼠跳一步是1

個(gè)9,1個(gè)9怎樣列式?一九得九這句口訣可以寫出幾個(gè)乘法

算式？

師:根據(jù)袋鼠每一步跳的過程,你能先寫出乘法算式,再

編出乘法口訣嗎?試一試吧。

學(xué)生翻開教材第80頁，自主寫出乘法算式、編出乘法口

訣。

【設(shè)計(jì)意圖：從龍舟圖到袋鼠跳，由圖示到表象，充分利

用數(shù)軸，讓學(xué)生觀察袋鼠跳的每格是9,認(rèn)識到幾格就是幾個(gè)

9o以袋鼠跳為支撐點(diǎn)，從現(xiàn)象到表象暴露思維過程,借助學(xué)

生已有的知識經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用類推的方法，引導(dǎo)學(xué)生自編口訣，體

驗(yàn)口訣的形成過程】

2.自主探究,理解意義。

電腦出示算式和口訣。

師:誰來說說編二九十八、五九四十五這兩句口訣時(shí)你

是怎樣想的？

師:二九十八、五九四十五這兩句口訣分別可以寫出兩

個(gè)乘法算式,那九九八十一這句口訣可以寫出兩個(gè)乘法算式

嗎?為什么？

師:三九二十七、六九五十四這兩句口訣分別表示什么

意思？八九七十二這句口訣表示什么意思？你能和同桌互相

說一說嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合

作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，教師依

據(jù)“新課程轉(zhuǎn)變了教師的角色”這一理念，沒有采取“送”

口訣，“背”意義，而是從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放

手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而自然而然地促成了“遇到問題

一尋找方法一發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的思維。充分體驗(yàn)、主動(dòng)思考，使

學(xué)生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極】

3.探究規(guī)律，記憶口訣。

找規(guī)律。

師：9的乘法口訣和算式里還藏著好多小秘密,你們想知

道嗎?那我們就一起來找一找吧！

學(xué)生匯報(bào)。

生:每相鄰的兩句口訣相差9;積的十位依次大1,個(gè)位依

次小1；其中兩句積的個(gè)位和十位數(shù)字正好顛倒;積的十位和

個(gè)位上的數(shù)字之和是9……

師：同學(xué)們找到了這么多的規(guī)律,老師還知道一個(gè)規(guī)律,

想知道嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用

合適的規(guī)律來幫助記憶口訣，凸顯”解決問題一掌握知識”

的過程與方法，使學(xué)生在交流中大膽表達(dá)自己的思考過程,

這真正體現(xiàn)了學(xué)生的新知學(xué)習(xí)是一個(gè)自主選擇、生動(dòng)活潑、

富有個(gè)性的過程】

4.記口訣。

手指記憶法。

師：這些規(guī)律都可以幫助我們記口訣，老師還有一種很

有趣的記憶9的乘法口訣的方法，你們想知道嗎？

老師示范。說明這是一種更有趣的記憶方法一一手指操。

師生一起試做。

對口訣。

A.同桌對口訣。

B.猜口訣。

【設(shè)計(jì)意圖:在記憶口訣這一環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考如

何發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律，如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身上的計(jì)算器等。讓

學(xué)生用不同的方法記憶口訣，不斷地用賞識性的語言來激勵(lì)

孩子們。在這個(gè)過程中注重師生的互動(dòng),智慧的碰撞,讓學(xué)生

在驚嘆之余,感受到有很多好方法可以幫助記憶9的乘法口

訣,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使記憶過程成為鮮活、生動(dòng)的師

生學(xué)習(xí)場景圖】

師：小朋友們，今天這節(jié)課你們有什么收獲?你們認(rèn)為這

節(jié)課誰表現(xiàn)得最好？

我們班有多少個(gè)小朋友?每條龍舟只能坐9個(gè)人,需要幾

條龍舟?你會(huì)計(jì)算這些龍舟上的總?cè)藬?shù)嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化原則，數(shù)學(xué)就在我們身邊】

9的乘法口訣

X9=9一九得九9X1=9

2X9=18

二九十八

9X2=18

3X9=27

三九二十七

9X3=27

4X9=36

四九三十六

9X4=36

5X9=45

5X9=45

五九四十五

9X5=45

6X9=54

六九五十四

9X6=54

7X9=63

七九六十三

9X7=63

8X9=72

八九七十二

9X8=72

9X9=81

九九八十一

.”9的乘法口訣”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了2~8的乘法口訣

的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)多次經(jīng)歷了編乘法口訣的過程。

因此在設(shè)計(jì)上，給了學(xué)生更充分的自主學(xué)習(xí)的空間。

2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論、體驗(yàn)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主

學(xué)習(xí)新知識,注重規(guī)律方法的概括總結(jié)。教師在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)

立思考的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生合作交流，并展開小

組討論,鼓勵(lì)小組成員各抒己見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向

交流。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中，可以品嘗到合作創(chuàng)新

的樂趣。由此產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作

的積極性,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

A類

解決問題。

買6瓶洗面奶多少錢？

買9根雪糕多少錢？

30元能買3袋洗衣粉嗎？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答？

B類

.在

里填上符號，在

里填上數(shù)。

9X8二

9X4=9X3+

9X7=9X3

9X45X9-

二9

4

X9

9=9X7

2.把9+9+9+7改寫成下面的算式對嗎？

9X3+79X4—27X4+6

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:9X6=54答：買6瓶洗面奶54元。

3X9=27答：買9根雪糕27元。

10+10+10-30或10X3=3030=30答：30元能買3袋洗

衣粉。

略

B類:1.729+9X6+

2.三個(gè)算式都對。

教材習(xí)題

第80頁“做一做”

8546381

72274536

第8「83頁“練習(xí)二十”

.9X1=99X2=189X3=27

9X4=36

9X5=45

9X6=54

9X7=63

9X8=72

9X9=81

2.455436

27189

816372

3.6X5=3017+12=29

4X8=329X3-27

3+18=317X4=28

4.

2

3

4

5

6

7

8

0

1

2

3

4

5

6

7

9

20

21

22

23

24

25

26

28

29

30

31

32

33

34

35

37

38

39

40

41

42

43

44

46

47

48

49

50

51

52

53

55

56

57

58

59

60

61

62

64

65

66

67

68

69

70

71

73

74

75

76

77

78

79

80

82

83

84

85

86

87

88

89

90

9X1,9X2,9X3,9X4,9X5.......9X9的積斜著成一

條線。

5.略

6.543672543672543672

每一列的結(jié)果都相等。6X9可以表示為5個(gè)9加1個(gè)9還可

以表示為7個(gè)9減1個(gè)9。其他同理。

7.7X6=42或6X7=429X7=63或7X9=63

8.5X9=45或9X5=459.略

0.3X9=27或9X3=27答:9只腳踏船最多可坐27人。

答案不唯一，如5只手劃船最多可坐多少人？4X5=20

或5X4=20

1.374655647382

2.7X9=63或9X7=6363+7=70

3*.9X10=90元或9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=90

解決問題。

.經(jīng)歷提問題、用乘法口訣解決簡單問題的過程。

2.在熟悉的事物和情境中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問

題的能力。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，讓學(xué)生在愉快的氛圍中

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

重點(diǎn)：會(huì)提出乘法計(jì)算的問題，并能用乘法口訣解決問

題。

難點(diǎn):靈活運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。

多媒體、口算卡片等。

.師生對口訣。

2.出示口算卡片。

?教學(xué)例5o

師:從中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息、？問題是什么？學(xué)生自由

討論。

師:誰能用簡短的話把圖上的意思表達(dá)出來呢？

生:二班參觀科技館要租車,有2名教師和30名學(xué)生,一

共有33個(gè)座位。能否坐得下？

師:你怎么知道有33個(gè)座位？

生1:我數(shù)的。

生2:前面每排有4個(gè)座位,一共有7排,后面有5個(gè)座位。

4X7=28,28+5=33o

生3:也可以分別算出左邊和右邊有多少個(gè)座位,再加上

后邊的5個(gè)。就是2X7=14,14+14=28,28+5=33。

師：同學(xué)們從圖中獲得了這么多數(shù)學(xué)信息，又計(jì)算出了

客車有33個(gè)座位。那么“租下面的客車座位夠不夠”這個(gè)

問題就迎刃而解了。你們說夠嗎？

生：2名老師加學(xué)生一共是32人，比座位少，當(dāng)然夠了。

師：同學(xué)們說得都很好,按照自己的方法列式計(jì)算吧，寫

在練習(xí)本上。

學(xué)生匯報(bào),教師板書：

4X7+5=3330+2=3233>32

2X7+2X7+5=3330+2=3233>32答：租下面的

客車,坐得下。

【設(shè)計(jì)意圖:通過一幅情景圖,讓學(xué)生們自己觀察、分析、

解答,利用學(xué)過的乘法口訣使學(xué)生不僅體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)

用價(jià)值,而且提高他們提出問題和解決問題的能力】

2.做一做。

師：出示教材第84頁“做一做”同學(xué)們真能干!用學(xué)過

的知識幫老師解決了數(shù)學(xué)問題。幼兒園的王老師也請同學(xué)們

幫她算一算這些雞蛋夠幼兒園里的小朋友吃嗎。你們看到了

什么？獲取到哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生匯報(bào),一起評改。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生直接帶入生活畫面中，緊

密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生身臨其境,感受到生活中處處有數(shù)

學(xué)】

師:數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓我們

用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧！

【設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化原則，數(shù)學(xué)就在我們身邊】

解決問題

4X7+5=3330+2=3233>32

2X7+2X7+5=3330+2=3233>32

答:租下面的客車,坐得下。

.課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，因此創(chuàng)設(shè)

恰當(dāng)?shù)那榫?使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)。增強(qiáng)自覺運(yùn)

用策略分析與表達(dá)，并解決實(shí)際問題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的

一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性和層次性。

A類

你能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答出來嗎？

B類

.括號里最大能填幾？

X4<3046>5X7X<50

X8<60

40>X9

6X<54

2.找規(guī)律填空。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:略

B類:1.797748

2.9

教材習(xí)題

第84頁“做一做”

6X5+4=34或5X6+4=34,34<35,不夠。

第85頁“練習(xí)二十一”

.24

35

36

36

2.9X6=54或6X9=54

3.5X5+2=27,30>27,夠了。

4.

X

2

3

4

5

6

7

8

9

7

7

4

21

28

35

42

49

56

63

8

8

6

24

32

40

48

56

64

72

9

9

8

27

36

45

54

63

72

81

5.5923097862

6.6X6+8=44,44>40,不能。

7*.787649

整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)二十二。

.經(jīng)歷小組合作整理、交流乘法口訣的過程。

2.熟記乘法口訣,能熟練地口算表內(nèi)乘法。

3.感受我國文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

重點(diǎn):記憶口訣,運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

難點(diǎn):解決有關(guān)乘法計(jì)算的簡單實(shí)際問題。

空白乘法口訣表、。

師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了09的乘法口訣，誰給大家背一背，

每個(gè)人只背一組。

指名背口訣,對選擇8、9口訣的給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)乘法口訣,又為整理口訣做鋪墊】

.整理口訣。

師:一年級的時(shí)候,我們整理過20以內(nèi)的加減法,今天我

們能不能把乘法口訣進(jìn)行整理呢？我給大家準(zhǔn)備了一張空白

乘法口訣表,請同學(xué)們4人一小組,合作把背誦的口訣整理在

表中?？蓞⒖冀滩牡?6頁的表。

小組合作整理乘法口訣,教師巡視。

［設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生經(jīng)歷合作、

整理乘法口訣的過程】

2.交流匯報(bào)。

師:哪個(gè)組把你們整理的乘法口訣表介紹一下？

請一個(gè)組展示整理的結(jié)果。

師:哪個(gè)組愿意把你們是怎樣合作的給大家說一下？

各組都要發(fā)言。

［設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,進(jìn)一步熟記乘法口訣,

感受與人合作的快樂】

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:這是大家完成的乘法口訣表。我把它貼到黑板上。

仔細(xì)觀察表格中的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生1：第一列是一幾得幾的口訣，第二列是二幾得幾的口

訣，第三列是三幾得幾的口訣……

生2:第一行是1的口訣,第二行是2的口訣,第三行是3

的口訣，第幾行就是幾的口訣。

生3:1的口訣就一句,2的口訣二句……幾的口訣就有幾

句。

生4:第1列是求1個(gè)幾的乘法口訣，按、一二、一

三、一四……的順序排列，每相鄰兩句口訣的積相差1；第2

列是求2個(gè)幾的口訣，按二二、二三、二四……的順序排列,

每相鄰兩句口訣的積相差2……

師:現(xiàn)在請同學(xué)們把乘法口訣默寫在教材第86頁的表中,

看誰填得又快又整齊！

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣和簡單的歸納能

力，幫助學(xué)生熟記乘法口訣】

師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?

生1:整理乘法口訣表。

生2:乘法口訣一共有45句。

生3:我會(huì)利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

師:在實(shí)際生活中，處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓

我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧！回來講給同學(xué)們和

老師聽。

【設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次

重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識,強(qiáng)化對應(yīng)知識的理解】

乘法口訣表

本節(jié)課系統(tǒng)地概括了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對所

學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。復(fù)習(xí)鞏固09的乘法口訣，加I

深對乘法意義的認(rèn)識，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

為了更好地檢查學(xué)生對“九九乘法表”的掌握情況,教學(xué)中

設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生填一張空白乘法口訣表”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)

生獨(dú)立思考和簡單歸納的能力。

A類

.找規(guī)律填數(shù)。

8X5=X89X7=X9

X=X

X=X

2.括號里最大能填幾？

X4<29

B類

.你能很快地算出下面各題的得數(shù)嗎?

9+9+9+9+9+5=5+5+5+5+5-3;

8+8+8+8+8-7=

6+6+6+6+6+6+6+6-8=

2.花園里有32盆蘭花和5盆菊花,要使蘭花是菊花的5

倍,應(yīng)搬走幾盆蘭花？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：1.578X4=4X87X8=8X7

2.7

B類：1.50223340

2.32-5X5=7答:應(yīng)搬走7盆蘭花。

教材習(xí)題

第87頁“練習(xí)二十二”

.1X8=82X9=183X1=34X2=85X3=156X

4=247X5=358X6=489X7=63...

2.423647812430213216

637263

3.

套餐

每份價(jià)格

份數(shù)

錢數(shù)

A

8元

3

24元

B

5元

4

20元

c

7元

6

42元

24+20+42=86答：一共花了86元。

4.（豎式略）54

56

99

57

5.8+6=146X8=48或8X6=48

答案不唯一,如6個(gè)小朋友玩過山車,共花了多少錢?6X

8=48

量一量，比一比。

.讓學(xué)生經(jīng)歷用學(xué)生尺、米尺和卷尺測量不同物體長度

的過程,體驗(yàn)合理選用測量工具的必要性，加深對米和厘米

這兩個(gè)長度單位的認(rèn)識。

2.讓學(xué)生探索并掌握一些測量物體的策略，并能靈活地

運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念、探索新知意識和合

作意識。

重點(diǎn):用不同工具測量物體。

難點(diǎn):選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)描述物體的長度。

，每組一把米尺，一個(gè)皮尺,2