2021年上半年全國自考護(hù)理教育導(dǎo)論模擬考題含解析

2021年上半年全國自考護(hù)理教育導(dǎo)論模擬考題一、單項選擇題1、促使學(xué)員對問題的見解產(chǎn)生最大變化的小組教學(xué)技巧是______。A．“滾雪球”組B．“方根”組C．“傳呼”組D．“旋轉(zhuǎn)木馬”練習(xí)2、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時有困難，此種現(xiàn)象稱為______。A．識記B．再認(rèn)C．遺忘D．回憶3、學(xué)習(xí)者開始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時期稱為______。A．注意期B．保持期C．強(qiáng)化期D．動力期4、下列關(guān)于講授法的特點，描述正確的是______。A．在促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維能力方面優(yōu)于其他方法B．學(xué)生能持續(xù)保持注意力集中C．在促進(jìn)學(xué)生態(tài)度改變方面不如其他方法D．講授速度與內(nèi)容難易程度無關(guān)5、在小組教學(xué)活動中，教師的角色不包括______。A．領(lǐng)導(dǎo)者B．支持者C．觀察者D．全面放手6、采用筆答試卷去測試學(xué)生的實際操作能力，不符合有效評估標(biāo)準(zhǔn)中的______。A．實用性B．真實性C．信度D．區(qū)別性7、“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是______。A．開放式學(xué)習(xí)B．咨詢式學(xué)習(xí)C．個別輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)D．討論式學(xué)習(xí)8、提出“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的理論流派是______。A．行為主義理論B．認(rèn)知理論C．成人教育理論D．人本主義理論9、華生根據(jù)使一個11個多月大的男孩對小白鼠形成條件性恐懼反應(yīng)的實驗，證明了______。A．人類的行為是個體與環(huán)境相互作用的結(jié)果B．人的學(xué)習(xí)是個體對外部事物的內(nèi)部反應(yīng)的結(jié)果C．人類的學(xué)習(xí)是為了形成適應(yīng)社會生活的行為D．人的各種復(fù)雜情緒都是通過條件反應(yīng)而逐漸形成的10、當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)有很大的作用時，適宜采用的教育模式是______。A．兒童教育模式B．終身教育模式C．系統(tǒng)教育模式D．成人教育模式11、在行為的塑造過程中，通常最有效的方法是______。A．正性強(qiáng)化B．負(fù)性強(qiáng)化C．強(qiáng)化消退D．懲罰12、下列不屬于課程科目大綱的內(nèi)容是______。A．課程描述B．課程目標(biāo)C．課程內(nèi)容D．授課地點13、當(dāng)前美國護(hù)理教育主要分為______。A．四個等級B．五個等級C．六個等級D．七個等級14、在合作學(xué)習(xí)中，每個小組成員負(fù)責(zé)其他成員的操作技能的學(xué)習(xí)和掌握，并且設(shè)計操作技能的評價標(biāo)準(zhǔn)，這種方式被稱為______。A．小組效率模式B．小組教學(xué)模式C．表現(xiàn)判斷模式D．明確態(tài)度模式15、通過讓學(xué)生獨(dú)立完成“用無菌技術(shù)清除病人傷口腐爛的組織”來評估學(xué)生臨床操作能力，其評估的內(nèi)容層次屬______。A．認(rèn)知領(lǐng)域B．情感領(lǐng)域C．精神運(yùn)動領(lǐng)域D．知識領(lǐng)域16、課程設(shè)置過程包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價四個方面的課程模式是______。A．過程模式B．行為目標(biāo)模式C．系統(tǒng)模式D．文化分析模式17、認(rèn)識某一事物，并在頭腦中留下印痕的過程，是記憶過程中的______。A．識記B．保持C．再認(rèn)D．回憶18、關(guān)于綜合課程，下列描述不正確的是______。A．具有減少分科的優(yōu)點B．比較難結(jié)合實際生活C．教科書編寫困難D．缺乏綜合型的師資19、學(xué)科課程的缺點是______。A．不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識B．有很大的偶然性和隨機(jī)性C．強(qiáng)調(diào)知識體系，忽略學(xué)習(xí)者因素D．教科書的編寫存在困難20、在臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中有助于學(xué)生將所學(xué)的護(hù)理理論有效應(yīng)用于臨床實踐的護(hù)理類型是______。A．責(zé)任制護(hù)理B．功能性護(hù)理C．小組制護(hù)理D．按護(hù)理理論或模式為框架的護(hù)理21、臨床教師觀察病人并與周圍醫(yī)務(wù)人員討論、協(xié)商，對一些可能出現(xiàn)的問題做好周密安排，這時教師承擔(dān)的角色是______。A．提供照顧者B．評估與計劃者C．促進(jìn)與支持者D．合作者與協(xié)調(diào)者22、富有意義的經(jīng)驗學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的特點是______。A．復(fù)雜性和重復(fù)性B．主動性和主觀性C．客觀性和復(fù)雜性D．連續(xù)性和互動性23、下列不屬于文化分析模式中的“文化”所應(yīng)包括的內(nèi)容有______。A．國家作為一個整體擁有的信念、價值和思想B．地方文化C．護(hù)理作為一門獨(dú)立學(xué)科所固有的理論、信念及思想體系D．個體的人生觀和價值觀24、在事物的鑒別和分類過程中，檢驗暫時性分類是否正確的階段，屬于______。A．初步分類階段B．尋找線索階段C．確認(rèn)階段D．確認(rèn)完成階段25、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區(qū)分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度C．區(qū)分度較差，如果內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，試題尚可使用D．無區(qū)分度，又過分難，應(yīng)該放棄不用二、多項選擇題26、增進(jìn)講授效果的措施有______。A．講授者的語言要清晰、生動B．講授內(nèi)容要覆蓋全部教材C．學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)視線清楚D．生動活潑開場白可以引人入勝E．教師應(yīng)注意講授開始l0分鐘后學(xué)生注意力開始下降27、斯金納將強(qiáng)化程序分為兩種類型，分別是______。A．過程性的B．持續(xù)性的C．內(nèi)在的D．間斷性的E．外在的28、演示法的優(yōu)點有______。A．能夠加深對內(nèi)容的理解B．能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維C．能夠幫助學(xué)生形成正確的概念D．易于鞏固已學(xué)的知識E．有利于發(fā)展學(xué)生的想象力29、關(guān)于行為目標(biāo)模式，下列敘述正確的是______。A．使教育的領(lǐng)域變得廣泛B．能夠促使教師更加詳細(xì)地檢驗?zāi)繕?biāo)C．促進(jìn)了教育的差異性，忽略了同一性D．能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我指導(dǎo)性學(xué)習(xí)E．能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的方向30、評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在評估人的______。A．態(tài)度B．動機(jī)C．經(jīng)驗D．個性特征E．主觀因素31、解決問題的步驟包括______。A．描述問題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應(yīng)用這種方法解決問題E．對解決辦法予以評價32、主觀性試題的優(yōu)點是______。A．便于考察學(xué)生的多種能力B．內(nèi)容真實性高C．分?jǐn)?shù)可靠性高D．學(xué)生可以從不同的側(cè)面自由發(fā)揮E．評分容易33、對評估真實性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評估的穩(wěn)定性B．指評估的有效性C．一個評估的結(jié)果與欲要評估的屬性之間相符的程度D．是指一項評估實際上達(dá)到了多少它應(yīng)該達(dá)到的目的E．指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度34、臨床工作人員應(yīng)盡可能為學(xué)生提供的教育機(jī)會包括______。A．組織專題討論B．請臨床專家進(jìn)行講座C．自由地閱讀病歷記錄D．提供教科書E．提供專業(yè)雜志35、再現(xiàn)按照中介劃分，可以分為______。A．直接再現(xiàn)B．無意再現(xiàn)C．自覺再現(xiàn)D．間接再現(xiàn)E．有意再現(xiàn)三、填空題36、教師在經(jīng)驗學(xué)習(xí)的傳播階段的角色是______。37、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過把新得到的信息和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地構(gòu)建新的______過程。38、教師在經(jīng)驗學(xué)習(xí)的參與階段的角色是______。39、某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會增加該行為重現(xiàn)的概率。這種現(xiàn)象稱為______強(qiáng)化。40、事先沒有預(yù)定目的，不需要意志努力的自然識記，也稱為______。四、名詞解釋41、開放式學(xué)習(xí)42、操作技能43、課堂提問44、“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式五、簡答題45、簡述有效評估的標(biāo)準(zhǔn)。46、簡述增進(jìn)課堂講授效果的措施。六、論述題47、論述在臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中臨床教師的職責(zé)。48、論述操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用需注意的問題。

參考答案一、單項選擇題1、B2、C3、A4、C5、A6、B7、C8、D9、D10、D11、A12、D13、C14、C15、C16、B17、A18、B19、C20、D21、B22、D23、D24、C25、D二、多項選擇題26、ACD27、BD28、ABCD29、BDE30、ABCDE31、ABCDE32、AD33、BCD34、ABCDE35、AD三、填空題36、批評家和評價者37、認(rèn)知結(jié)構(gòu)38、催化劑39、負(fù)性40、無意識記四、名詞解釋41、是一種靈活的學(xué)習(xí)方式，是為適應(yīng)學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)能力而靈活變化的一種教育過程。42、是指以程序性知識為基礎(chǔ)，借助于骨骼肌運(yùn)動，經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實現(xiàn)將一系列外部動作以完善合理的方式進(jìn)行組合,并趨于高度自動化時形成的一種技能(認(rèn)知活動)，用于解決客觀世界中存在的具體問題。43、在傳統(tǒng)的教育體系中，教師與學(xué)生間的聯(lián)系常通過提問和回答問題的方式進(jìn)行。由古代哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立，是一種古老的完全依賴回答技術(shù)的方式。44、“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式表示大多數(shù)基本學(xué)科要求前兩年修完，同時有一部分護(hù)理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學(xué)的護(hù)理學(xué)內(nèi)容主要是一些不需具備某些基礎(chǔ)學(xué)科知識的那部分。五、簡答題45、(1)真實性；(2)可靠性；(3)區(qū)別性；(4)實用性。46、(1)講授的內(nèi)容：要具有高度的科學(xué)性、思想性和知識性。(2)講授者的語言：清晰、生動、簡練、準(zhǔn)確。(3)學(xué)習(xí)環(huán)境：安靜、清潔、明亮、空氣好、座位舒適、視線清楚、師生氛圍和諧。(4)教師的行為：為學(xué)生提供具有安全感的心理氛圍。(5)講授的開始和結(jié)束：開始時對內(nèi)容做一個概括性的介紹，激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)束時通過總結(jié)、提問、測驗等方式結(jié)束講授。(6)保持注意力：運(yùn)用各種方法保持學(xué)生的注意力。(7)維持課堂紀(jì)律。六、論述題47、(1)授課，包括備課認(rèn)真，準(zhǔn)備各種教具，授課語言精練、口齒清楚、條理性強(qiáng)、有邏輯性，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，語言幽默、態(tài)度和藹、注意形體語言的運(yùn)用并及時對學(xué)生的反饋作出反應(yīng)；(2)提問，包括提出的問題清楚明白、所問問題涉及的范圍廣、并且包括不同水平的問題，以保證所提問題的質(zhì)量；(3)解決問題，包括描述問題、分析影響因素、收集資料、進(jìn)一步分析資料、尋求解決方法及應(yīng)用這種方法去解決問題并予以評價；(4)組織討論,包括明確討論目標(biāo)并做出計劃，指導(dǎo)討論以及總結(jié)討論結(jié)果；(5)評價,包括根據(jù)實習(xí)的具體目標(biāo)，按照一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)習(xí)效果。48、(1)提供一個有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)各項操作技能；(2)進(jìn)行技能分析。確定分項技能和技能單位，使復(fù)雜的技能得以簡化；(3)明確操作程序。使學(xué)生了解操作的構(gòu)成，并了解動作的執(zhí)行方式；(4)評估學(xué)生的起點行為。教