2021年10月自考專業(yè)課考試：護理教育導(dǎo)論歷年真題含解析

2021年10月自考專業(yè)課考試：護理教育導(dǎo)論歷年真題精選一、單項選擇題1、當(dāng)新、舊刺激物十分相似，卻要求做出不同反應(yīng)時，最容易發(fā)生的遷移是______。A．正遷移B．負(fù)遷移C．學(xué)習(xí)遷移D．技能遷移2、在經(jīng)驗學(xué)習(xí)的“面臨”水平，教師的角色是______。A．激勵者B．催化者C．調(diào)節(jié)者D．支持者3、在臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中有助于學(xué)生將所學(xué)的護理理論有效應(yīng)用于臨床實踐的護理類型是______。A．責(zé)任制護理B．功能性護理C．小組制護理D．按護理理論或模式為框架的護理4、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法存在的問題是______。A．學(xué)生基礎(chǔ)知識缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學(xué)歷低D．所學(xué)習(xí)的課程不適宜5、教育活動中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育手段6、下列不屬于文化分析模式中的“文化”所應(yīng)包括的內(nèi)容有______。A．國家作為一個整體擁有的信念、價值和思想B．地方文化C．護理作為一門獨立學(xué)科所固有的理論、信念及思想體系D．個體的人生觀和價值觀7、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長逐步發(fā)展和掌握的技能，被稱為______。A．成熟依賴性技能B．教育相關(guān)性技能C．固有價值技能D．學(xué)習(xí)技能8、主觀性試題的缺點是______。A．出題需要花費很多的時間和精力B．不利于考察學(xué)生的綜合能力C．評分困難D．限制了學(xué)生答題時的自由發(fā)揮9、下列屬于認(rèn)知領(lǐng)域知識水平的目標(biāo)是______。A．學(xué)生能夠區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)B．學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成C．學(xué)生能夠獨立評價某護理計劃制定的科學(xué)性和合理性D．學(xué)生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護理問題10、學(xué)科課程的缺點是______。A．不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識B．有很大的偶然性和隨機性C．強調(diào)知識體系，忽略學(xué)習(xí)者因素D．教科書的編寫存在困難11、“我能熟練運用護理程序”在經(jīng)驗分類中屬于______。A．面臨B．參與C．認(rèn)同D．內(nèi)在化12、強化發(fā)生在預(yù)定的若干次反應(yīng)之后，這種現(xiàn)象稱為______。A．固定間隔強化B．變化間隔強化C．固定比率強化D．變化比率強化13、下列屬于講授法的優(yōu)點的是______。A．教師能與學(xué)生個別交流B．介紹課本里沒有的新知識C．能照顧個別學(xué)生的需求D．復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識14、關(guān)于綜合課程，下列描述不正確的是______。A．具有減少分科的優(yōu)點B．比較難結(jié)合實際生活C．教科書編寫困難D．缺乏綜合型的師資15、關(guān)于臨床教學(xué)，描述正確的是______。A．臨床場所是一個社會場所，有自己的范圍和價值B．重點強調(diào)理論知識C．在教學(xué)中進行模擬病例分析D．護理教育通常被認(rèn)為是主要教育目標(biāo)16、當(dāng)準(zhǔn)備對某個刺激做出反應(yīng)時，任其產(chǎn)生反應(yīng)就會使之感到滿足；當(dāng)不準(zhǔn)備對某個刺激做出反應(yīng)時，強迫其做出反應(yīng)則會產(chǎn)生苦惱，這種規(guī)律稱為______。A．準(zhǔn)備律B．應(yīng)用律C．失用律D．練習(xí)律17、在小組教學(xué)活動中，教師的角色不包括______。A．領(lǐng)導(dǎo)者B．支持者C．觀察者D．全面放手18、在教師教學(xué)質(zhì)量評價中，一般參與評價的人員不包括______。A．教學(xué)管理人員B．教師C．學(xué)生D．家長19、當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)有很大的作用時，適宜采用的教育模式是______。A．兒童教育模式B．終身教育模式C．系統(tǒng)教育模式D．成人教育模式20、“對教學(xué)運行的狀態(tài)及其效果做出比較準(zhǔn)確的描述和判斷”，是教學(xué)評價功能中的______。A．鑒別功能B．調(diào)節(jié)功能C．激勵功能D．導(dǎo)向功能21、主張學(xué)科課程的理論家認(rèn)為______。A．課程應(yīng)根據(jù)各門學(xué)科知識固有的邏輯體系來加以組織B．不應(yīng)該應(yīng)用教學(xué)大綱和教科書限定學(xué)科課程的內(nèi)容C．基本出發(fā)點是學(xué)習(xí)者的興趣和動機D．課程的范圍和教材的選擇，與學(xué)習(xí)者的關(guān)心程度有直接的關(guān)系22、臨床教學(xué)在護理專業(yè)教學(xué)中作用于情感領(lǐng)域的是______。A．熟悉病房環(huán)境B．熟悉病歷C．增強社會責(zé)任感和事業(yè)心D．了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)功能23、課程設(shè)置過程包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價四個方面的課程模式是______。A．過程模式B．行為目標(biāo)模式C．系統(tǒng)模式D．文化分析模式24、通過讓學(xué)生獨立完成“用無菌技術(shù)清除病人傷口腐爛的組織”來評估學(xué)生臨床操作能力，其評估的內(nèi)容層次屬______。A．認(rèn)知領(lǐng)域B．情感領(lǐng)域C．精神運動領(lǐng)域D．知識領(lǐng)域25、臨床教師引進新的方法評價學(xué)生的個人能力，這時教師的角色是______。A．評估者與計劃者B．促進者和支持者C．咨詢者和技術(shù)顧問D．研究者和改革者二、多項選擇題26、綜合課程存在的問題，包括______。A．教科書的編寫問題，如何將各學(xué)科的知識綜合在一起B(yǎng)．師資問題,教師不能勝任綜合課程的教學(xué)C．容易忽視學(xué)科間的聯(lián)系D．只顧社會需求而忽略學(xué)習(xí)者的需要和個性E．強調(diào)理論學(xué)習(xí)而忽略親身實踐27、在小組教學(xué)中出現(xiàn)問題時采取的對策正確的有______。A．全組成員同時發(fā)言時，應(yīng)耐心引導(dǎo)，盡快恢復(fù)課堂正常秩序B．出現(xiàn)個別好說的活躍學(xué)員時，及時制止，不讓該同學(xué)繼續(xù)發(fā)言C．出現(xiàn)爭執(zhí)的場面時，向全員強調(diào)不一致的意見出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象，并尊重每種觀點D．個別組員突然憤然離開時，及時追出去予以安慰E．學(xué)生不愿參與時，分析原因，采用幽默的語言，改善氛圍，鼓勵全員參與28、關(guān)于活動課程的敘述，正確的是______。A．教育就是生活B．課程的中心是學(xué)習(xí)者C．課程可預(yù)先編定D．課程有很大的偶然性和隨機性E．忽視了各學(xué)科間聯(lián)系，分科過細(xì)29、小組教學(xué)時，教師可使用的指導(dǎo)方式是______。A．命令式B．灌輸式C．蘇格拉底式D．啟發(fā)式E．協(xié)商式30、臨床工作人員應(yīng)盡可能為學(xué)生提供的教育機會包括______。A．組織專題討論B．請臨床專家進行講座C．自由地閱讀病歷記錄D．提供教科書E．提供專業(yè)雜志31、臨床教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的方法有______。A．交班B．病例討論C．小講座D．護理查房E．閱讀醫(yī)療文件32、有效評估的標(biāo)準(zhǔn)包括______。A．真實性B．可靠性C．區(qū)別性D．實用性E．完整性33、直接對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的臨床護理人員自身特征包括______。A．實踐能力B．工作行為C．工作質(zhì)量D．工作態(tài)度E．工作作風(fēng)34、在小組教學(xué)中，指導(dǎo)教師應(yīng)______。A．組織和制定周全的計劃過程B．鼓勵表現(xiàn)不太活躍的成員，調(diào)動其積極性C．充分觀察成員，及時發(fā)現(xiàn)問題D．評論成員的表現(xiàn)，使小組產(chǎn)生活力E．全面掌握、控制、支配小組的活動35、屬于行為主義理論的有______。A．巴普洛夫經(jīng)典條件反射學(xué)說B．華生的行為主義觀點C．桑代克的聯(lián)結(jié)主義D．斯金納的操作條件反射學(xué)說E．班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論三、填空題36、斯金納認(rèn)為有機體的學(xué)習(xí)行為分為兩類，分別是應(yīng)答性行為和______行為。37、某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會增加該行為重現(xiàn)的概率。這種現(xiàn)象稱為______強化。38、教師教學(xué)質(zhì)量評價包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、______和教學(xué)效果4個方面。39、學(xué)習(xí)班形式屬于______教學(xué)方法中的類型。40、操作技能的形成階段包括認(rèn)知階段、______階段和自如階段。四、名詞解釋41、試卷的區(qū)分度42、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)43、定性評估44、課程(狹義)五、簡答題45、簡述斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)行為的分類。46、簡述經(jīng)驗的分類。六、論述題47、試述護理教師如何將人本主義理論應(yīng)用到護理教學(xué)過程中。48、論述操作技能的教學(xué)原理在護理教育中的應(yīng)用需注意的問題。

參考答案一、單項選擇題1、B2、A3、D4、B5、B6、D7、A8、C9、B10、C11、C12、C13、B14、B15、A16、A17、A18、D19、D20、A21、A22、C23、B24、C25、D二、多項選擇題26、AB27、ACE28、ABD29、ACDE30、ABCDE31、ABCD32、ABCD33、ABCDE34、ABC35、ABCDE三、填空題36、操作性37、負(fù)性38、教學(xué)方法39、開放式學(xué)習(xí)40、強化四、名詞解釋41、是指試題區(qū)分被測的特征差異或鑒別其優(yōu)劣、高低程度的能力。42、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生獨立思考，使學(xué)生通過積極參與的過程發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、掌握知識原理。43、是使用描述性語言對評估對象“質(zhì)”的特征、程度、狀態(tài)和性質(zhì)等非量化的資料進行收集、整理和分析的過程。44、根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教育內(nèi)容的各門科目，對學(xué)生而言是為從學(xué)校畢業(yè)取得學(xué)位而學(xué)習(xí)的科目。五、簡答題45、(1)應(yīng)答性行為：由已知的刺激所引起的反應(yīng)，可寫成公式S(刺激)→R(反應(yīng)行為)；(2)操作性行為：由有機體自身發(fā)出的行為，而沒有已知的刺激。操作性行為亦稱為自發(fā)性行為，可寫成公式R(反應(yīng)行為)→S(刺激)。46、(1)面臨：意識到一個經(jīng)驗；(2)參與：決定成為某個經(jīng)歷中的一員；(3)認(rèn)同：把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來；(4)內(nèi)在化：經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式；(5)傳播：試圖去影響他人。六、論述題47、人本主義理論強調(diào)“學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、信任、理解的學(xué)習(xí)氛圍，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在護理教學(xué)中盡量做到：(1)建立真誠的師生關(guān)系；(2)讓學(xué)生參與教學(xué)活動；(3)接受學(xué)生之間的個體差異；(4)教師是幫助者和促進者；(5)重視課堂氣氛；(6)使用學(xué)習(xí)合同。48、(1)提供一個有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)各項操作技能；(2)進行技能分析。確定分項技能和技能單位，使復(fù)雜的技能得以簡化；(3)明確操作程序。使學(xué)生了解操作的構(gòu)成，并了解動作的執(zhí)行方式；(4)評估學(xué)生的起點行為。教師了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)