五年級(jí)上冊(cè)英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 3 What would you like 課時(shí)6 人教PEP

/教案名稱：五年級(jí)上冊(cè)英語導(dǎo)學(xué)案Unit3Whatwouldyoulike?課時(shí)6教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課時(shí)所學(xué)的核心詞匯和句型。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中做出健康、合理的選擇。教學(xué)內(nèi)容：1.核心詞匯：hamburger,hotdog,rice,noodles,vegetable,fruit,milk,water。2.核心句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesomePleasegivemesome教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：掌握本課時(shí)所學(xué)的核心詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。2.難點(diǎn)：正確發(fā)音和運(yùn)用核心詞匯和句型。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT,picturesoffood,foodcards。2.學(xué)具：studycards,writingpaper,pencils。教學(xué)過程：Step1:Leadin(5分鐘)1.教師通過出示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出已學(xué)過的食物詞匯。2.學(xué)生用“I'dlikesome”句型來表達(dá)自己想要的食物。Step2:Presentation(10分鐘)1.教師通過PPT展示本課時(shí)所學(xué)詞匯和句型。2.教師用情景對(duì)話的方式，展示如何用核心句型進(jìn)行交流。3.學(xué)生跟讀并模仿對(duì)話。Step3:Practice(10分鐘)1.教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放食物卡片。2.學(xué)生用核心句型進(jìn)行小組內(nèi)的角色扮演練習(xí)。3.教師選取小組進(jìn)行展示，并給予評(píng)價(jià)。Step4:Consolidation(10分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論自己喜歡的食物和飲料。2.學(xué)生用核心句型向全班同學(xué)介紹自己的喜好。3.教師選取學(xué)生進(jìn)行展示，并給予評(píng)價(jià)。Step5:Summary(5分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課時(shí)所學(xué)的核心詞匯和句型。板書設(shè)計(jì)：Whatwouldyoulike?I'dlikesomePleasegivemesome作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫本課時(shí)所學(xué)的核心詞匯和句型。2.用核心句型寫一段話，介紹自己喜歡的食物和飲料。課后反思：本節(jié)課通過食物圖片和情景對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握了核心詞匯和句型。學(xué)生在小組練習(xí)和討論中積極參與，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”中的“Step3:Practice(10分鐘)”。這個(gè)步驟是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，因?yàn)樗婕暗綄W(xué)生對(duì)新知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過小組練習(xí)和角色扮演來實(shí)踐所學(xué)詞匯和句型，這對(duì)于提高他們的語言運(yùn)用能力和社交技能具有重要意義。詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：在Step3的練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放食物卡片。這一步驟的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過小組活動(dòng)，學(xué)生可以在一個(gè)更加輕松和自然的環(huán)境中使用英語進(jìn)行交流，而不是僅僅在師生之間的互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種合作學(xué)習(xí)的方式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能。在小組分配食物卡片后，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生使用核心句型“Whatwouldyoulike?I'dlikesomePleasegivemesome”進(jìn)行角色扮演練習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生將模擬真實(shí)的餐廳點(diǎn)餐場景，或者其他相關(guān)的社交場合，從而將所學(xué)的詞匯和句型運(yùn)用到具體的語境中。這種情景模擬的方式有助于學(xué)生更好地理解和記住所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠提高他們的口語表達(dá)能力和交際技巧。教師會(huì)選取小組進(jìn)行展示，并給予評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在提供反饋和激勵(lì)。通過展示，其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的實(shí)踐例子，而被展示的小組則可以從教師的評(píng)價(jià)中獲得改進(jìn)和提高的方向。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重鼓勵(lì)和正面反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的參與情況和語言運(yùn)用情況。有些學(xué)生可能比較內(nèi)向或害羞，不愿意在小組中發(fā)言。教師可以采取一些策略來鼓勵(lì)這些學(xué)生，比如提供一些簡單的句子模板，讓他們可以從簡單的話題開始，逐漸增加難度和自信。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的語言錯(cuò)誤，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，以確保他們能夠正確地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。總的來說，Step3的練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生將新學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中的重要機(jī)會(huì)。通過小組練習(xí)和角色扮演，學(xué)生可以在真實(shí)的社交環(huán)境中練習(xí)英語，提高他們的口語表達(dá)能力和交際技巧。教師應(yīng)該提供一個(gè)支持和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)，以幫助他們更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在Step3的練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的參與情況和語言運(yùn)用情況。有些學(xué)生可能比較內(nèi)向或害羞，不愿意在小組中發(fā)言。教師可以采取一些策略來鼓勵(lì)這些學(xué)生，比如提供一些簡單的句子模板，讓他們可以從簡單的話題開始，逐漸增加難度和自信。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的語言錯(cuò)誤，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，以確保他們能夠正確地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和對(duì)話。可以通過設(shè)立明確的目標(biāo)和角色，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有目的的溝通。例如，教師可以要求學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)餐的場景，其中一名學(xué)生扮演服務(wù)員，另一名學(xué)生扮演顧客。這樣的角色扮演活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的語言技能，還能夠幫助他們理解在特定情境下應(yīng)該如何使用禮貌語言和表達(dá)方式。在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師應(yīng)該提供必要的支持和指導(dǎo)。對(duì)于那些在語言表達(dá)上遇到困難的學(xué)生，教師可以提供一些提示詞或句子框架，幫助他們更好地展開對(duì)話。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造對(duì)話內(nèi)容，這樣可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力，同時(shí)也能夠加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在小組練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)并提供即時(shí)的反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師可以給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于需要改進(jìn)的小組，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，指出他們的不足并提供具體的改進(jìn)建議。這樣的個(gè)別指導(dǎo)有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，提高他們的語言運(yùn)用能力。在練習(xí)環(huán)節(jié)的教師可以組織一個(gè)小型的展示活動(dòng)，讓各小組向全班展示他們的角色扮演過程。這樣不僅可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)，還能夠讓其他學(xué)生從中學(xué)到新的表達(dá)方式和對(duì)話技巧。在展示過程中，教師和其他學(xué)生可以對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以包括語言準(zhǔn)確性、流暢性、創(chuàng)意性以及團(tuán)隊(duì)合作等方面。通過這樣的練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯和句型，還能夠提高他們的口語表達(dá)能力和社交技能。小組合作和角色扮演也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和同理心，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中非常重要的素質(zhì)。Step3的練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生將新學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中的重要