初中健康教育(一)

艾滋病專題（一）

拒絕危險(xiǎn)行為

指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)：

使學(xué)生更好地分辨日常生活中的安全行為與危險(xiǎn)行為的區(qū)別，從而養(yǎng)成安全行為的習(xí)慣。

教學(xué)背景分析：本課是建立在學(xué)生已對(duì)預(yù)防艾滋病基本知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方式以討

論和情境再現(xiàn)為主，教學(xué)中需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與自主性，并掌控好課堂氣氛，盡量常設(shè)和諧、積極、

民主的課堂氣氛。

教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正確的行為意識(shí)，選擇科學(xué)正確的生活方式。

1、全面了解與預(yù)防艾滋病有關(guān)的安全行為和不安全行為。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的行為決定能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生如何規(guī)避不安全行為的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：講解什么是預(yù)防愛滋病的安全行為和不安全性為。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、危險(xiǎn)行為與非安全行為的區(qū)分與把握。

2、課堂討論活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)。

教學(xué)方法：1、討論法2、情景再現(xiàn)法

教學(xué)過程：引導(dǎo)：艾滋病傳播是與人的行為密切聯(lián)系的。艾滋病主要通過高危行為傳播，而一般無危行為

則不能感染和傳播艾滋病，我們通過具體活動(dòng)來判斷哪些屬高危行為，哪些是低危行為，哪些是無危行為。

判斷危險(xiǎn)行為與非危險(xiǎn)行為（分組活動(dòng)與討論）

1、目的：通過活動(dòng)與討論使學(xué)生強(qiáng)化艾滋病預(yù)防相關(guān)知識(shí)，區(qū)分危險(xiǎn)行為與安全行為的區(qū)別，判斷日常

生活中一般接觸行為的危險(xiǎn)與安全程度。

2、教具準(zhǔn)備：

（1）分別將寫有“高危、低危、安全、不確定”的分類卡分發(fā)給四個(gè)小組，每組一份。

（2）將寫有日常生活行為的小卡片數(shù)份，每組一份。

卡片內(nèi)容：

社交性擁抱、共同牙刷、共同餐具、輸血、無償獻(xiàn)血、蚊蟲叮咬、共同剪指甲刀、在游泳池游泳、使用公

用電話、共坐公共汽車、用未經(jīng)消毒的器械紋身、吸食毒品、共同剃須刀、共同牙刷、共同注射器、與艾

滋病感染者同班學(xué)習(xí)、打籃球、打噴嚏、人工呼吸。

3、具體步驟：

（1）教師講解：“高危”行為即有被艾滋病感染的高度危險(xiǎn)（感染率較高）的行為；“低?！奔从斜话?/p>

滋病毒感染的低度（感染率較低）的行為；“無危”即不會(huì)被艾滋病毒感染的安全行為；“不確定”即無

法確定是高危、低?；驘o危行為。

（2）將學(xué)生分成4個(gè)小組（每小組10人）分別將行為分類卡（高危、低危、無危、不確定）和具體行為

卡（日常生活行為）分到各組，并由每組選出一個(gè)代表進(jìn)行記錄和總結(jié)，并主持本小組活動(dòng)。

（3）將教室劃分為四個(gè)區(qū)域，每小組由教師指定各自活動(dòng)區(qū)域，讓小組成員展開討論。

(4)請(qǐng)各組成員按各自按自己的理解將這些具體的卡片(日常生活行為)放入行為分類卡所代表的區(qū)域

內(nèi)，讓本組同學(xué)討論這些行為歸入相適應(yīng)行為卡(高危、低危、無危、不確定)是否妥當(dāng)，最后，全組形

成統(tǒng)一意見。

(5)本組討論完畢后，可讓同學(xué)走動(dòng)相互參觀其他小組的分類情況，比較一下各組的差異并發(fā)表個(gè)人觀

點(diǎn)。

(6)請(qǐng)回到各組內(nèi)，教師啟發(fā)：同學(xué)們所持的觀點(diǎn)有什么依據(jù)？自己是否同意他人的觀點(diǎn)？

(7)教師公布正確答案：

A、高危行為：①有多個(gè)性伙伴②共用注射器③輸血(輸入未檢測(cè)的血液制品)。

B、低危行為：①共用牙刷②共用前指甲刀③用未經(jīng)消毒的器械紋身④穿耳⑤徒手幫助流鼻血的人止血。

C、無危行為：①利益社交親吻②共用餐具③無償獻(xiàn)血④蚊蟲叮咬⑤在游泳池統(tǒng)統(tǒng)游泳⑥坐公共汽車⑦使

用公共電話⑧與艾滋病感染者同班學(xué)習(xí)⑨打籃球⑩打噴嚏。

(8)教師總結(jié)：說明艾滋病傳播的途徑以及不傳播的途徑和預(yù)防方法。并且強(qiáng)調(diào)指出，只有危險(xiǎn)行為才

會(huì)傳播艾滋病，無危行為不會(huì)傳播艾滋病。沒有必要因此而產(chǎn)生正常交往的恐懼。并且著重指出，在現(xiàn)實(shí)

中，一定要謹(jǐn)慎小心，避免高危行為，時(shí)刻作出明智的安全選擇。

4、展示幻燈課件：

(1)如果沒有預(yù)防意識(shí)，無意行為可能就成為感染艾滋病的高危行為。

(2)積極預(yù)防，高危行為也可能化為低危行為。

(3)正常的交往行為是安全行為。

(-)在日常生活中如何拒絕危險(xiǎn)行為

1、引言：以上我們討論和判斷了日常生活中的安全行為和危險(xiǎn)行為。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中就應(yīng)積極倡導(dǎo)

安全行為，反對(duì)和拒絕危險(xiǎn)行為，下面我們通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來思考并發(fā)表各自觀點(diǎn)。

2、情景表演并討論：(1)你的一位親友病了，現(xiàn)在需要輸血，你是支持，還是反對(duì)？

(2)同班同學(xué)小王邀請(qǐng)你去紋身、穿耳朵，你是拒絕還是答應(yīng)？

(3)假如學(xué)校要組織你去艾滋病防治機(jī)構(gòu)做義工，你愿意還是去還是拒絕？

3、教師小結(jié)(通過課件)：日常生活中堅(jiān)持安全行為

(1)堅(jiān)持安全注射(包括注射疫苗)使用一次性注射器，用后及時(shí)銷毀。

(2)傷口安全處理其他人處理傷口應(yīng)戴上手套，避免直接接觸傷口。

(3)慎用血液制品、紋身、穿耳等刺破皮膚器具都必須經(jīng)過嚴(yán)格消毒，最好不穿耳、紋身。

(4)了解一般接觸是不會(huì)感染艾滋病的，所以應(yīng)克服交往心理障礙。

(5)日常生活中應(yīng)堅(jiān)持安全行為，拒絕不安全行為。

(三)本課總結(jié)：

本課主要通過“分辨危險(xiǎn)行為”活動(dòng)和“如何堅(jiān)持安全行為”的思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是安全行為和危險(xiǎn)

行為。教會(huì)學(xué)生區(qū)分、辨別安全行為和危險(xiǎn)行為的標(biāo)準(zhǔn)與方法，使學(xué)生有了明辨行為是非的能力，自覺構(gòu)

筑行為的“防火墻”，更好地以自覺性為預(yù)防艾滋病。

(四)課后作業(yè)：

以“防范艾滋，請(qǐng)從身邊生活小事做起”為題寫一封倡議書，倡導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持健康積極的安全生活方式，有

效防范艾滋病傳播。

艾滋病專題（二）

紅絲帶是對(duì)紅絲帶jpqHIV和艾滋病認(rèn)識(shí)的國(guó)際符號(hào)，1991年在美國(guó)紐約第一次出現(xiàn)。它代表了關(guān)心，這

一標(biāo)志被越來越多的人佩帶，用來表示他們對(duì)HIV和艾滋病的關(guān)心，關(guān)心那些活著的HIV感染者，關(guān)心那

些已經(jīng)死去的病人，關(guān)心那些受艾滋病影響的人。紅絲帶愿意成為一種希望的象征，象征疫苗的研究和治

療感染者的成功，象征HIV感染者生活質(zhì)量的提高。紅絲帶代表著一種支持，支持HIV感染者，支持對(duì)未

感染者的繼續(xù)教育，支持盡全力去尋找有效的治療方法、疫苗，支持那些因艾滋病失去至愛親朋的人。

1、什么是艾滋??？

艾滋病是一種病死率很高的嚴(yán)重傳染病，它的醫(yī)學(xué)全稱是“獲得性免疫缺陷綜合癥”（AIDS）。這個(gè)

命名表達(dá)了三個(gè)定義:第一，獲得性：表示在病因方面是后天獲得而不是先天具有的，是由艾滋病病毒（HIV）

引起的傳染??；第二，免疫缺陷：主要是病毒造成人體免疫系統(tǒng)的損傷而導(dǎo)致免疫系統(tǒng)的防護(hù)功能減低、

喪失；第三，綜合癥：表示在臨床癥狀方面，由于免疫缺陷導(dǎo)致的多種系統(tǒng)的機(jī)會(huì)性感染、腫瘤而出現(xiàn)的

復(fù)雜癥候群。

2、感染者與艾滋病患者有什么不同？

艾滋病病毒進(jìn)入人體后的繁殖需要一定的時(shí)間。在開始階段，感染者的免疫功能還沒有受到嚴(yán)重破壞,

因而沒有明顯的癥狀，我們把這樣的人稱為艾滋病病毒感染者。當(dāng)感染者的免疫功能被破壞到一定程度后，

其他病菌就會(huì)乘虛而入，這時(shí)，感染者就成為艾滋病患者了。從艾滋病病毒感染者發(fā)展到艾滋病患者可由

數(shù)月至數(shù)年，一般為8-10年，最長(zhǎng)可達(dá)19年。

3、健康人是怎樣感染艾滋病病毒的？

艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播。

4、艾滋病可以治療嗎？

盡管目前艾滋病還不能治愈，但還是可以治療的。得了艾滋病應(yīng)該針對(duì)癥狀，及時(shí)地、積極地進(jìn)行治

療，如得了肺炎，就要及時(shí)把肺炎治好；得了感冒，要抓緊把感冒治好。而且，目前已經(jīng)有了抗病毒治療

方法，盡管不能完全消滅體內(nèi)的艾滋病病毒，但可以有效抑制它的繁殖，這樣就可以大大延長(zhǎng)艾滋病病毒

感染者的壽命。

5、怎樣預(yù)防艾滋病病毒通過性行為傳播？

預(yù)防艾滋病病毒通過性行為傳播，要采取安全的性行為。一是只有一個(gè)相互忠誠、沒有感染艾滋病的

性伴侶；二是每次性生活都正確使用安全套。

6、艾滋病病毒會(huì)通過母親傳染給嬰兒?jiǎn)幔?/p>

感染了艾滋病病毒的婦女可能會(huì)在懷孕的后期、分娩過程中和母乳喂養(yǎng)時(shí)把艾滋病病毒傳給胎兒或嬰

兒，傳播的可能性為25-40%,一般為30%左右。

7、怎樣預(yù)防母嬰傳播艾滋病病毒？

首先是要保護(hù)婦女不受艾滋病病毒的感染，這樣就不會(huì)將病毒傳染給孩子。如果感染了艾滋病病毒的

婦女，，仍想要生育孩子，那么應(yīng)該定期到醫(yī)院接受醫(yī)生的產(chǎn)前指導(dǎo)，服用阻斷母嬰傳播的抗病毒藥物。

生孩子時(shí)，可采用剖腹產(chǎn)。孩子出生后，要人工喂養(yǎng)。

8、一般的日常生活接觸會(huì)感染艾滋病病毒嗎？

日常生活接觸是不會(huì)感染艾滋病病毒的。下面這些行為，都不會(huì)傳播艾滋病病毒。

(1)與艾滋病病毒感染者握手、擁抱、撫摸、禮節(jié)性接吻；

(2)與艾滋病病毒感染者一起吃飯、喝飲料以及共用碗筷、杯子；

(3)與艾滋病病毒感染者一起使用公共設(shè)施，如廁所、游泳池、公共浴池、電話機(jī)、公共汽車；

(4)與艾滋病病毒感染者一起居住、勞動(dòng)、共用勞動(dòng)工具；

(5)購物、使用鈔票；

(6)咳嗽、打噴嚏、流淚、出汗、撒尿；

(7)蚊子、蒼蠅、蜂螂等昆蟲叮咬。

9、懷疑自己得了艾滋病，到哪里去檢測(cè)？

一般來說，可到具有初篩資格的縣區(qū)級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)做HIV抗體檢測(cè)，確診須到上級(jí)疾病預(yù)防控

制機(jī)構(gòu)檢測(cè)。

10、什么時(shí)間去做檢測(cè)？

應(yīng)在高危行為后的0、6、12周、半年時(shí)檢測(cè)HIV抗體，半年以后仍未檢測(cè)到HIV抗體，則認(rèn)為未感

染艾滋病病毒。感染艾滋病病毒的頭三個(gè)月叫"窗口期"，雖然HIV抗體在感染2周后就可以出現(xiàn)，但這

時(shí)身體里還沒有產(chǎn)生足夠量的抗體，可能無法檢測(cè)出是否已經(jīng)受感染。有了高危行為就去檢測(cè)可判斷是否

有既往感染。"窗口期”盡管可能檢測(cè)不出艾滋病病毒抗體，但同樣具有傳染性，因此，這段時(shí)間過性生活,

要使用安全套。

毒蛇咬傷的防與治

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在什么地方容易被蛇咬傷。

2、使學(xué)生初步了解無毒蛇和毒蛇咬傷的判斷方法。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解毒蛇咬傷現(xiàn)場(chǎng)處理的簡(jiǎn)單辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解無毒蛇和毒蛇咬傷的判斷方法。

教學(xué)內(nèi)容及過程

-'、導(dǎo)入新課

(播放蛇的錄象或投影片)你們看到的是什么動(dòng)物？他們生活在哪里？你見過嗎？

二、學(xué)習(xí)新課

1、外出旅游是我們大家非常喜愛的活動(dòng)，請(qǐng)大家說說你們都到過什么地方旅游？(學(xué)生介紹自己旅

游的地方)

2、旅游點(diǎn)的環(huán)境怎么樣？很多旅游點(diǎn)都樹多草密，這些地方也是蛇喜歡出沒的地方。所以，外出旅

游，不小心就有可能被蛇咬傷。當(dāng)然，蛇分毒蛇和無毒蛇兩種，無毒蛇咬傷一般沒有太大的關(guān)系，但是，

如果碰到毒蛇咬傷，那可就不是小事了。你們知道這是為什么？

3、毒蛇咬人時(shí)，它的牙會(huì)分泌出毒汁，毒汁隨著人的血液流動(dòng)，就會(huì)使人中毒，這是很危險(xiǎn)的。那

么，怎樣知道是不是毒蛇咬傷的呢？(出示毒蛇和無毒蛇咬傷的痕印圖)

一般地說，無毒蛇咬的牙痕呈圓弧型，較淺。而毒蛇咬的牙痕呈三角形，較深。我們可以根據(jù)這個(gè)特

點(diǎn)來區(qū)分。毒蛇另一個(gè)特點(diǎn)是被咬的地方很快就紅腫、脹痛，然后就是感到渾身無力，神志不清，這就肯

定是毒蛇咬傷的了。大家看看課文還介紹了毒蛇咬傷有什么癥狀？

4、當(dāng)然，等到這些癥狀出現(xiàn)再作判斷，那就來不及了。真正發(fā)生了被蛇咬傷的事故，往往也來不及

等到中毒癥狀表現(xiàn)出來再作判斷，所以，只要發(fā)現(xiàn)被蛇咬傷，就應(yīng)用立即采取緊急措施，不要耽誤。

那么應(yīng)該采取哪些措施呢？（出示課文插圖）采取這些緊急措施時(shí)，應(yīng)該注意什么呢？

5、為了防止被毒蛇咬傷，到郊外旅游可以采取哪些措施呢？

6、萬一被蛇咬了，除了做捆扎外，還應(yīng)該注意什么？

板書毒蛇咬傷的防和治

防：帶棍子帶蛇藥

治：捆扎擠壓立即送醫(yī)院

預(yù)防狂犬病

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道狂犬病是一種很危險(xiǎn)的急性傳染病。

2使學(xué)生知道家畜都可能帶有狂犬病病毒。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解狂犬病的一般癥狀。

教學(xué)難點(diǎn)：了解狂犬病的一般癥狀。

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、導(dǎo)入新課

誰聽說過有人被狗咬傷的事情？（介紹一兩則報(bào)紙上投訴被狗咬傷的報(bào)道）

被狗咬傷的事時(shí)有發(fā)生，而且常會(huì)引起大家的反感，這是為什么？

二、學(xué)習(xí)新課

1、大家可能都知道，被瘋狗咬了才會(huì)得一種病，叫什么病？這種病嚴(yán)重嗎？

2這種病只有被瘋狗咬了才會(huì)得嗎？怎樣就會(huì)得這種??？

3、大家必須記住，只要被家畜咬傷或抓傷，都有可能被感染。

（介紹某人感染后的狀況以及發(fā)作后死亡的實(shí)例，幫助學(xué)生了解狂犬病的潛伏期以及死亡率）所以，

感染上狂犬病毒是非常危險(xiǎn)、非?？膳碌氖虑椋仨氁鹞覀兊母叨染?。那么，怎樣預(yù)防狂犬病呢？

3、第一條說的是什么？你逗引過狗、貓或別的家畜嗎？

家畜再好玩，畢竟是畜生，避免不了會(huì)抓人、咬人。動(dòng)物園里有些平時(shí)溫順的動(dòng)物，也會(huì)突然發(fā)作傷

害游客。所以，還是不要逗引的好。

4、第二條說的是什么？回去以后，了解一下你家周圍的家犬有沒有飼養(yǎng)證？

有沒有注射狂犬疫苗？如果沒有做，要?jiǎng)袼麄內(nèi)プ?。你家里如果養(yǎng)了狗，也要做好這些事情。

第三條說的是什么？

5、捕殺無證家犬是當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的事，小學(xué)生只要反映情況，不能參加。

病畜必須捕殺，并且焚燒、深埋，絕對(duì)不能食用。最后一條說的是什么？

6、萬一被家畜咬傷或抓傷，必須立即按照課文上指出的：

一、擠出傷口中的血液；

二、清洗消毒傷口；

三、趕緊到醫(yī)院注射狂犬疫苗。

板書

預(yù)防狂犬病

什么是狂犬病？狂犬病毒

狂犬病毒在哪里？犬貓牛羊……

預(yù)防疥瘡

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道疥瘡是由疥蟲引起的傳染病。

2、使學(xué)生了解疥蟲的大小、形狀和顏色及一般生理特征。

教學(xué)重點(diǎn)：了解疥瘡的一般癥狀，知道疥瘡的傳染方式和治療疥瘡。

教學(xué)難點(diǎn)：了解疥瘡的一般癥狀。

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、導(dǎo)入新課

你們聽說過“疥瘡”嗎？這節(jié)課我們就來了解它。

二、學(xué)習(xí)新課

1、（出示疥蟲的掛圖）這個(gè)掛圖上畫的是什么？

2、這上面畫的就是疥蟲。這種蟲的繁殖能力很強(qiáng)，你知道它有多大嗎？

3、疥蟲雖小，但它對(duì)人的危害可不小。請(qǐng)你說說自己的看法。

4、看了疥蟲的介紹，大家會(huì)感到渾身不自在。的確，感染上疥瘡是一件很痛苦的事。

為什么疥瘡的痛苦總是總是表現(xiàn)在皮膚上呢？

5、疥瘡的特征是什么？它主要生長(zhǎng)在什么部位？疥瘡既然是傳染病，它的傳染途徑是什么呢？

6、從課文上給我們介紹的來看，疥瘡是接觸傳染還是空氣傳染？

7、預(yù)防疥瘡首先就要從接觸上入手，嚴(yán)格把好接觸這一關(guān)。那么，應(yīng)該怎樣做呢？

哪幾條是關(guān)于預(yù)防疥瘡的要求？

8、第一、二和四條都是關(guān)于避免接觸的措施，第一條很明確，就是不接觸生病的人和物。第二條是

高溫消毒，病人的東西必須消毒以后才能接觸。第四條是通過隔離來避免接觸。

那么第三條為什么要求一人有疥瘡全家都治療呢？

9、一家人生活在一起，難免會(huì)有一些接觸，因此，同時(shí)治療，預(yù)防在先是很有必要的。

最后一條說的是哪方面的要求？這些要求具體怎么做呢？

10、治療疥瘡的藥物也很普通，但關(guān)鍵是要按照第五條要求，

同時(shí)遵照醫(yī)生的囑咐，認(rèn)認(rèn)真真地堅(jiān)持去做，才會(huì)有效果。

板書預(yù)防疥瘡

什么是疥瘡疥瘡的發(fā)病部位

疥瘡的預(yù)防：不接觸病人不接觸病人的東西煮沸消毒、

一人得病全家治療隔離科學(xué)用藥

預(yù)防燒傷和燙傷

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解和開水、火打交道不小心就有被燙傷或燒傷。

2、讓學(xué)生知道燒傷或燙傷的幾個(gè)主要原因。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道燒傷或燙傷的幾個(gè)主要原因。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道燒傷或燙傷的幾個(gè)主要原因。

教具（課前準(zhǔn)備）：

教師：放大的課文插圖，收集的有關(guān)燒傷和燙傷的資料。

學(xué)生：回憶自己或周圍人燒傷或燙傷的事例。

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、導(dǎo)入

我們?cè)谧匀徽n里學(xué)過，開水的溫度是多少？

火的溫度要比開水的溫度高好幾倍，和它們接觸肯定有危險(xiǎn)。那我們能不能不和它們打交道呢？如果

非打交道不可的話，又該注意些什么呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、講故事（介紹有關(guān)被燒傷或燙傷的材料）。聽了這個(gè)故事，你有什么想法？

2、小結(jié)：我們雖然沒有像材料里講的那樣被嚴(yán)重地?zé)齻驙C傷，但如果不注意，也有可能發(fā)生類似

的事情。請(qǐng)大家談?wù)?，你有沒有被燒傷或燙傷的經(jīng)歷？

發(fā)生這種事后，給你帶來什么痛苦和不便？

3、燒傷也好，燙傷也好，不論嚴(yán)重不嚴(yán)重，都會(huì)造成損失和不便，所以要積極預(yù)防。

4、指名學(xué)生全班交流。

5、小結(jié)：找到了原因，請(qǐng)大家回去碰到實(shí)際情況時(shí)，注意盡可能地避免。

在家參加一定的家務(wù)勞動(dòng)是好的，但一定要實(shí)事求是，要注意力所能及。

不能太勉強(qiáng)。尤其是倒開水或熱水時(shí)，最好是放在水池里慢慢地倒，避免濺到身上。

當(dāng)揭鍋蓋時(shí)，應(yīng)該注意朝著手臂相反的方向，同時(shí)臉和身體要盡量離鍋遠(yuǎn)一些。

端燙的稀飯或湯時(shí)，一定要用厚布隔著。凡是在或上燒的東西，都不要輕易去摸，否則很不安全。

6、除了以上四個(gè)方面，大家再說說還有哪些要注意的地方？

三、反饋檢測(cè)

1、開水的溫度是多少？火的溫度大約是多少？

2、舉例說說怎樣預(yù)防燒傷和燙傷？

附：參考資料

1、燒傷：是高溫物質(zhì)接觸人體后引起皮膚病理性改變的一種急癥。輕的皮膚表皮發(fā)紅發(fā)熱，火辣辣

地痛，皮膚有點(diǎn)腫。重的會(huì)起水泡，疼痛厲害；嚴(yán)重的會(huì)發(fā)生皮膚組織壞死。

2、燒傷：一般指人體接觸了溫度超過100度的熱源而引起的皮膚或皮下組織的壞死。

板書

預(yù)防燒傷和燙傷

開水的溫度100度

火的溫度1000度

煙酒對(duì)人的危害

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道煙里含有大量的尼古丁，對(duì)人的危害很大。

2、讓學(xué)生知道過量的酒對(duì)人的腦、肝、胃都有傷害作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生知道煙里含有大量的尼古丁，對(duì)人的危害很大。

2、讓學(xué)生知道過量的酒對(duì)人的腦、肝、胃都有傷害作用。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得中小學(xué)生絕對(duì)不能吸煙、喝酒。

教具（課前準(zhǔn)備）：有關(guān)吸煙對(duì)人體的危害和世界“無煙日”的宣傳資料。

教學(xué)內(nèi)容及過程

一、導(dǎo)入（宣傳世界“無煙日”的有關(guān)材料）

國(guó)際上為什么要定出一個(gè)全世界的“無煙日”？這節(jié)課我們就專門來討論一下這個(gè)課題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、閱讀介紹吸煙有害呼吸道的資料。

思考問題：

（1）吸煙對(duì)人體有害嗎？

（2）吸煙主要危害人體的哪些器官？

（3）長(zhǎng)期吸煙，這種危害會(huì)發(fā)展到什么程度？

（4）在你的觀察中，吸煙的人有些什么表現(xiàn)？

2、學(xué)生交流討論。

3、香煙中有害成分是尼古丁，它的毒害程度是什么呢？（介紹關(guān)于尼古丁的材料）

吸煙的人無疑會(huì)受到尼古丁的傷害，那么對(duì)周圍被動(dòng)吸煙的人有沒有傷害呢？

世界定了一個(gè)“無煙日”，它的意義是什么？在哪一天？

4、小結(jié)：酒是用糧釀制而成的，成年人少量地飲用是有好處的，所以，醫(yī)學(xué)上還用它制成藥酒治病

強(qiáng)身。但是，如果大量地喝酒，就會(huì)損傷腦、胃、肝等內(nèi)臟，長(zhǎng)期大量飲酒，課文上介紹會(huì)有更大的傷害,

是什么？

三、總結(jié)：青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，更不能喝酒。過年或過節(jié)，有時(shí)大人一高興，也會(huì)讓

小孩喝酒，其實(shí)，這是很不負(fù)責(zé)任的。少年兒童自己也要自覺地抵制，千萬不要認(rèn)為這是好玩而無所謂。

大家一定要記住，煙酒有害健康。

板書

煙酒對(duì)人的危害

吸煙的危害（尼古丁氣管肺）

喝酒的危害（腦胃肝）

毒品的危害

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解有關(guān)毒品的一些基本知識(shí)，從而教育和引導(dǎo)學(xué)生從小要遠(yuǎn)離毒品，提高拒毒防毒意識(shí)。

2、使學(xué)生從小就懂得毒品的危害一一危害自己、危害家庭、危害國(guó)家、危害社會(huì)。

3、通過禁毒教育活動(dòng)，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：教給學(xué)生有關(guān)毒品的一些基本知識(shí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生從小要遠(yuǎn)離毒品，提高拒毒防毒的意

識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生從小就懂得毒品的危害一一

危害自己、危害家庭、危害國(guó)家、危害社會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：禁毒教育宣傳圖片，相關(guān)影像材料

教學(xué)過程：

（-）談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們都聽說過毒品吧？，究竟什么是毒品呢？毒品有那些呢？誰能說一說？（指名回答）

2、看書，讓學(xué)生討論，交流思想，談?wù)勼w會(huì)。

3、出示題目，板書題目。毒品的危害

（二）介紹毒品基本知識(shí)

1、什么是毒品？毒品的種類有哪些？

“毒品是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國(guó)家規(guī)定管制的其他能夠

使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品?！薄伴L(zhǎng)期吸食毒品都會(huì)成癮，對(duì)人體產(chǎn)生危害，而且易感染疾病。

如果服用過量，則可導(dǎo)致死亡?！?/p>

常見和最主要的毒品有：鴉片、嗎啡、海洛因、冰毒、搖頭丸、可卡因、止咳水、大麻等。

（三）介紹毒品的危害

1、看書，思考：毒品到底有哪些危害？

2、先分組討論，然后指名學(xué)生說說毒品有什么危害。

3、小結(jié)：毒品的危害很大，既危害自己和家庭，又危害國(guó)家和社會(huì)。

毒品破壞人體健康

（1）毒品破壞人的消化功能、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸及循環(huán)系統(tǒng)。

（2）毒品使人免疫力降低，使人易感染傳染性疾病和愛滋病。

(3)毒品使人的體能下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)等能力的喪失。

(4)吸毒導(dǎo)致一個(gè)人墮落、甚至走向違法犯罪的道路。

毒品毀滅家庭

(1)毒品使家庭傾家蕩產(chǎn)。

(2)毒品造成家破人亡。

(3)吸毒者給家人帶來無盡的折磨。

吸毒不僅自己，而且還危害社會(huì)，成為了全世界的公害

所以，毒品是人類的墳?zāi)埂?/p>

(四)分組或集體討論，交流體會(huì)。

1、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)了解了有關(guān)毒品的知識(shí)以及危害性，請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、讓學(xué)生自由發(fā)表感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

(五)預(yù)防毒品有哪些措施？

(1)拒絕。

(2)借口離開。

(3)多參加有益文體活動(dòng)。

(4)告訴你父母、教師或你依賴的人。

(5)撥打報(bào)警電話號(hào)110或秘密報(bào)案。

3、禁毒有哪些措施？

(1)人們自覺禁毒

(2)國(guó)家強(qiáng)制禁毒

(3)教育宣傳禁毒

(六)教師歸納總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)毒品的知識(shí)及預(yù)防措施，也知道了毒品對(duì)自己、家庭乃至整個(gè)社會(huì)的危

害。希望人人都能做到：只要發(fā)現(xiàn)有人吸毒，或販賣毒品時(shí)，立即舉報(bào)；為了自己及家人的健康，為了家

庭的幸福，為了國(guó)家的富強(qiáng)，為了社會(huì)的安定，請(qǐng)同學(xué)們要堅(jiān)決遠(yuǎn)離毒品，珍愛自己的生命。

在課外，同學(xué)們要多收看禁毒教育的有關(guān)電視節(jié)目，看看有關(guān)禁毒教育的書籍，經(jīng)常學(xué)習(xí)一些毒品知

識(shí)，提高毒品預(yù)防的能力和方法。

板書：毒品的危害什么是毒品毒品有什么危害拒絕毒品

預(yù)防肺結(jié)核

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是肺結(jié)核

2、了解肺結(jié)核的傳染途徑及預(yù)防方法。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)肺結(jié)核的危害及傳染途徑

教學(xué)難點(diǎn)始終不渝地預(yù)防肺結(jié)核

教具（課前準(zhǔn)備）有關(guān)肺結(jié)核的掛圖

教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2.揭示課題：預(yù)防肺結(jié)核

二、新授

1、交流課前收集的有關(guān)肺結(jié)核的資料，讓學(xué)生初步了解肺結(jié)核的危害。

2、談?wù)劮谓Y(jié)核是怎樣傳播的。通過飛沫傳染。咳嗽傳染。

3、教師總結(jié)：一種是空氣中結(jié)核桿菌，通過人的呼吸進(jìn)入人人的肺部，在那里繁殖、生長(zhǎng)，人就會(huì)

被傳染肺結(jié)核。另一種是血液傳播。

4、說說患肺結(jié)核的病人，有哪些癥狀？咳嗽渾身沒有力氣夜晚睡覺時(shí)出汗胸口悶、發(fā)疼

5、預(yù)防的措施有接種疫苗定時(shí)體檢嗎養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)

三、小結(jié)：

1、結(jié)核病是由（）引起的。（）叫肺結(jié)核病。

2、肺結(jié)核病的人主要癥狀是：

3、預(yù)防肺結(jié)核病的措施有：

板書：預(yù)防肺結(jié)核什么是肺結(jié)核結(jié)核病的傳播途徑肺結(jié)核病的主要癥狀肺結(jié)核病的預(yù)防措施

正確對(duì)待殘疾人

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道殘疾人在生活上、學(xué)習(xí)上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。

2.知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應(yīng)該遵守的社會(huì)公德。

3.不嘲笑、不戲弄?dú)埣踩恕?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

知道殘疾人在學(xué)習(xí)、生活中的困難，能設(shè)身處地地為殘疾人著想，愿意向殘疾人獻(xiàn)上自己的一片愛心。

教學(xué)難點(diǎn)：

殘疾人的學(xué)習(xí)、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們?cè)诰裆细枰藗兊耐楹妥鹬?，這一點(diǎn)

學(xué)生不易理解。

教學(xué)過程：

一、試驗(yàn)導(dǎo)入：1.進(jìn)行小試驗(yàn)：

(1)老師說一句話，請(qǐng)同學(xué)閉著眼睛在紙上寫出來。

(2)請(qǐng)同學(xué)用一只手系鞋帶。

(3)請(qǐng)同學(xué)不許說話，告訴大家他想說的一句話。

2.小組交流：通過親身試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)想象一下殘疾人在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到哪些困難？

3.全班交流：平時(shí)我們正常人的生活，感受不到這樣的痛苦和不便。而在我們身邊，還有這樣一些

人，他們有的是看不到我們生活的美麗的世界，有的不能開口說話，還有的聽不到各種美好的聲音，還有

的有其他方面的殘疾，作為一名正常人，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？引入課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們不僅在生活上照顧，而且想辦法在其他方面幫助。

2、殘疾人雖然身有殘疾，但是他身上的哪些東西值得我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？

但是他的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。他們?cè)谏眢w上是殘疾的，但是他們?cè)谝庵旧鲜菬o比堅(jiān)強(qiáng)

的。

3、小組討論：我們?yōu)槭裁匆獛椭鷼埣踩耍?/p>

殘疾人在生活中會(huì)遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會(huì)有一些特殊的情況，因此需要我們?nèi)?/p>

關(guān)心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的，但是，他們應(yīng)該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的

尊嚴(yán)，所以，我們要尊重殘疾人。

在我們的生活中，一些殘疾人雖然身有殘疾，但是自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝了許多困難，為社會(huì)做出了很大的

貢獻(xiàn)，值得人們?nèi)プ鹁础?/p>

4、我們應(yīng)該怎樣幫助殘疾人呢？

首先，我們要在生活上給予他們關(guān)心和照顧。盡力幫助他們解決困難。再有，我們要在精神上給予他

們鼓勵(lì)和支持，為他們解除思想上的壓力和痛苦。

5、出情境題：

在十字路口，看到一個(gè)盲人準(zhǔn)備過馬路……

在車廂里，看見一個(gè)拄著拐杖的肢殘青年上了車……

在路上，看見一個(gè)提著東西的肢殘阿姨……

在校園里，看到一個(gè)殘疾同學(xué)摔倒了……

(1)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演

(2)現(xiàn)場(chǎng)采訪：訪問扮演正常人的同學(xué)：你為什么要幫助他？

訪問扮演殘疾人的同學(xué)：當(dāng)他幫助了你后，你心里怎么想？

6、說一說：

(1)我國(guó)政府是怎樣關(guān)心和保護(hù)殘疾人的？出示投影片，“看一看”中的五幅圖，用來補(bǔ)充同學(xué)的

發(fā)言組織殘疾人樂隊(duì)、給殘疾人捐款、社會(huì)辦福利工廠、修殘疾人坡度通道、開辦殘疾人學(xué)校。

(2)你知道社會(huì)上還有哪些設(shè)施是為殘疾人服務(wù)的嗎？談?wù)勀銓?duì)這樣做的看法。

四、全課總結(jié)：

1.請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文后的自讀材料，談感受。

關(guān)心氣象信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣象信息和我們生產(chǎn)生活關(guān)系十分密切。

2、讓學(xué)生了解氣象信息的基本內(nèi)容。

3、讓學(xué)生開始關(guān)心氣象信息。

教學(xué)重點(diǎn)：了解氣象信息基本內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生開始關(guān)心氣象信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備搜集近期氣象預(yù)報(bào)和相關(guān)資料。

學(xué)生準(zhǔn)備收聽氣象信息。

教學(xué)過程：

1-導(dǎo)入新課

(1)聽老師播報(bào)一段信息：

今天白天多云轉(zhuǎn)陰，局部地區(qū)有小陣雨，今天最高溫度13—14度，明晨最低溫度6—7度，相對(duì)濕度

35%,偏北風(fēng)2—3級(jí)，人體舒適度指數(shù)為負(fù)三級(jí)，人體感覺較冷，不舒適。提問：老師播報(bào)的是什么信息？

(2)天氣預(yù)報(bào)的分類及由來。天氣預(yù)報(bào)分類：短期、中期、長(zhǎng)期天氣預(yù)報(bào)。

廣播電視里播放的在48小時(shí)內(nèi)的屬于短期天氣預(yù)報(bào)，超過48小時(shí)的稱為中期天氣預(yù)報(bào)，半個(gè)月以上

的稱為長(zhǎng)期天氣預(yù)報(bào)。

氣象預(yù)報(bào)的由來：1854年1月28日，在歐洲東南部的黑海突然出現(xiàn)暴風(fēng)雨，當(dāng)時(shí)英法正和沙皇俄國(guó)

作戰(zhàn)，英法艦隊(duì)停泊在黑海上，狂風(fēng)巨浪把這支艦隊(duì)消滅得干干凈凈，英法在戰(zhàn)爭(zhēng)中雖然打勝了，但大風(fēng)

暴卻給他們的海軍造成了巨大的損失。

法國(guó)皇帝拿破侖三世命令巴黎天文臺(tái)立即調(diào)查這場(chǎng)風(fēng)暴產(chǎn)生的原因。一個(gè)叫勒威耶的天文學(xué)家承擔(dān)了

這個(gè)任務(wù)，他搜集了歐洲許多地方在1月14日前后幾天的氣象資料，發(fā)現(xiàn)這次風(fēng)暴是由一個(gè)低壓引起的,

這個(gè)低壓出現(xiàn)在歐洲西部大西洋上，后從西北向東南運(yùn)行，最后到了黑海便造成了這場(chǎng)大災(zāi)難，勒威耶搞

清了這場(chǎng)風(fēng)暴原因后，寫了份調(diào)查報(bào)告，并建議建立氣象觀測(cè)站，利用電報(bào)迅速傳遞氣象情報(bào)，繪制天氣

圖，這樣就可以預(yù)報(bào)天氣了。勒威耶提出的建議得到了重視，并于1860年得以實(shí)施，從那時(shí)開始就出現(xiàn)

了天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)的出現(xiàn)給人們的生活帶來了極大的便利，也使人類免遭許多自然界的危害。

今天這節(jié)課我們就來全面了解關(guān)于氣象方面的信息。剛才我們提到的天氣預(yù)報(bào)只是氣象信息的一部

分。

(3)調(diào)查全班學(xué)生關(guān)心氣象信息的情況。

(4)識(shí)別常見氣象符號(hào)：出示幾種常見氣象符號(hào)，讓學(xué)生回答到底是什么氣象符號(hào)，表示什么天氣。

(5)講述:我們每天關(guān)心氣象只是為了明天帶不帶雨具，是否增減衣物，能不能晾曬衣就太局限了。

讓我們來了解一下氣象信息的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)新課

學(xué)生看書，思考問題，分組討論并交流：

1、氣象信息的具體內(nèi)容包括什么？

2、從晨練氣象的指數(shù)中你能得到什么信息？

3、晨練指數(shù)分幾級(jí)？分別是什么？

4、單純看溫度決定穿什么全面嗎？為什么？

5、濕度和哪些氣象因素有關(guān)？舉例說明。

6、你注意過紫外線指數(shù)嗎？它和我們有什么關(guān)系？

7、花粉濃度指什么？有何危害？

8、晾曬指數(shù)分幾級(jí)？分別是什么？了解晾曬指數(shù)對(duì)我們有何好處？

學(xué)生匯報(bào)討論交流的結(jié)果。

三、鞏固提高

1、通過本棵課學(xué)習(xí)，你有何收獲？

2、介紹“世界氣象日”與“我們未來的氣候”。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們了解了氣象信息與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，密不可分，希望大家平時(shí)有意識(shí)的多關(guān)

心氣象信息，使它們成為我們生活中不可缺少的一個(gè)組成部分。

我們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成和功能。

2、懂得運(yùn)動(dòng)保健的知識(shí)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教具：掛圖、人體骨骼模型。

教學(xué)內(nèi)容及過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入。師：你們平時(shí)會(huì)做那些運(yùn)動(dòng)？(學(xué)生討論，交流)

2、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、介紹運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及其作用。

(1)展示：人體骨骼模型，了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。

(2)說明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的作用。

(3)解說骨骼的支撐、保護(hù)作用。討論，交流。

2、了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健。

(1)教育學(xué)生注重運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健。

(2)介紹運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健方法。

3、介紹骨折的成因和臨時(shí)固定方法。

4、促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、教師小結(jié)：

今天我們了解了人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，通過學(xué)習(xí)，你覺得要改變那些不好的行為習(xí)慣?

(討論、交流)假如你在運(yùn)動(dòng)中受了傷，應(yīng)該怎么辦？

四、作業(yè)。(課后檢測(cè)站)

傳染病是怎樣預(yù)防的

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入。師：（問得過傳染病的學(xué)生，說一說當(dāng)時(shí)的得什么病。，怎么會(huì)生這種病的。）這

些病有什么共同之處？（學(xué)生討論，交流）

2、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些因傳染而生的病叫傳染病。（板書課題：4、傳染病是怎樣預(yù)防的）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳染病。

a）傳染病時(shí)有什么傳染的？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

b）傳染病的病菌、病毒傳染給了誰？

2、介紹傳染病的四條傳播途徑出示：傳染病傳播途徑掛圖。

問：你們知道傳染病傳播病菌、病毒有哪四條傳播途徑？（學(xué)生回答，交流）

3、怎樣預(yù)防傳染病。

師：傳染病的傳播主要有：動(dòng)物傳播，空氣傳播，飲食，接觸傳播四條途徑，只要阻斷傳播途徑,

健康人就不會(huì)被傳染。怎樣阻斷傳播途徑呢？（學(xué)生回答）

三、教師總結(jié)預(yù)防傳染病的方法。

四、號(hào)召加強(qiáng)鍛煉，提高抵抗力。

只要我們積極行動(dòng)起來，阻斷傳播途徑，增強(qiáng)體質(zhì)，講究衛(wèi)生，大家都可以少得甚至不得傳染病。

五、作業(yè)。（課后檢測(cè)）

消化系統(tǒng)的作用及保健

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng)的構(gòu)成及基本作用。

2、了解認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng)在人的生命活動(dòng)中的重要意義。

3、知道要注重消化系統(tǒng)的保健，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具消化系統(tǒng)的解剖掛圖。

教學(xué)內(nèi)容及過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入。你們知道人為什么每天要吃食物？這些食物又是怎樣被消化，人又是怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)的

嗎？（學(xué)生討論，交流）

2、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天我們就來了解消化系統(tǒng)的作用及保健。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng)的各器官。

a）出示：消化系統(tǒng)的解剖掛圖。消化系統(tǒng)時(shí)由哪些器官組成的？它們各在什么位置？

（學(xué)生回答，在圖中指出各消化器官的位置。）

b）了解消化器官的作用。

c）了解消化液的作用。人是怎樣消化食物的呢？說說消化液在消化過程中各自的作用。

（學(xué)生交流，教師小結(jié)）

2、保護(hù)消化器官的方法。

（1）消化器官缺一不可。我們消化系統(tǒng)中少了或損壞了一樣器官，會(huì)怎樣？（學(xué)生討論，交流）

（2）學(xué)習(xí)維護(hù)消化器官健康的方法。

三、教師總結(jié)

四、作業(yè)。（課后檢測(cè)站。背出12種不宜吃的食物）

我們應(yīng)該吃什么

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道“吃”對(duì)人體及健康的重要。

2、了解一些食品對(duì)人體的不良影響，如何選擇健康食品。

3、養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，合理膳食。不吃有害食物。

教具：營(yíng)養(yǎng)均衡進(jìn)食的掛圖。

教學(xué)內(nèi)容及過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入。民以食為天。人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。今天我們研究吃的問題。

2、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書課題：我們應(yīng)該吃什么

二、學(xué)習(xí)課文。

1、倡導(dǎo)合理地吃。

（1）你們會(huì)吃嗎？（會(huì)。）老師不是問會(huì)不會(huì)吃飯，而是問會(huì)不會(huì)科學(xué)合理的吃飯。

（2）出示掛圖。討論交流：怎樣科學(xué)合理的吃飯？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）

2、介紹某些食品對(duì)健康的負(fù)面影響。（看課文中的表格，記住12種不宜吃的食品。）

3、懂得吃火鍋的危害和注意事項(xiàng)。除了以上12種食品不宜吃以外，有的吃的形式也不宜采用。

火鍋就是其中的一種。為什么呢？（學(xué)生討論，交流）

小結(jié)：

火鍋危害很大。即使真正想吃，要注意生、熟要分開，肉類要在滾燙里煮10分鐘以上?；疱仠荒?/p>

喝，會(huì)導(dǎo)致癌癥。

三、教師總結(jié)我們正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，危害身體的毒素很容易被我們吸收，早我們身體里

聚集下來。所以我們一定要注意飲食健康，吃“好”，健康的吃！

四、作業(yè)。（課后檢測(cè)站）

家用化學(xué)品

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生知道常見家用化學(xué)品的作用和危害。

2、了解常見家用化學(xué)品基本功效和對(duì)環(huán)境造成的污染。

3、提倡慎用、少用合成化學(xué)品，積極維護(hù)生存環(huán)境。

教具：搜集家用化學(xué)用品造成的危害事例，相關(guān)圖片。常見家用化學(xué)用品實(shí)物。

教學(xué)內(nèi)容及過程嗎一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入。隨著科技的進(jìn)步，走進(jìn)家庭的化學(xué)用品越來越多，給我們的生活帶來了許多方便。在

家中你們見過那些日用化學(xué)品。

2、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、介紹常見家用化學(xué)品的種類和作用。

i.出示常見家用化學(xué)品實(shí)物。

ii.問：你們了解這些化學(xué)品嗎？

2、說明家用化學(xué)用品危害并存。介紹常見家用化學(xué)用品的獨(dú)特功效。說明一些家用化學(xué)用品的危害。

出示圖片，資料（討論、交流家用化學(xué)用品的危害）

三、教師總結(jié)。

1、家用化學(xué)用品及對(duì)我們的日常生活有幫助，有影響我們的身體健康和生活環(huán)境，那我們究竟應(yīng)該

怎么辦？（學(xué)生討論，交流、回答。）

2、提出行為希望。

四、作業(yè)。（課后檢測(cè)站）

預(yù)防“電腦病”

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道電腦的作用和因使用不當(dāng)而造成的危害。

2、使學(xué)生了解使用電腦時(shí)坐、看和打字的保健注意事項(xiàng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用電腦的正確姿勢(shì)。

教具：學(xué)生使用的微機(jī)房及其計(jì)算機(jī)設(shè)備，

教學(xué)內(nèi)容及過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入?！拔C(jī)”是什么？（計(jì)算機(jī)）對(duì)。我們經(jīng)常把它叫做電腦。

你們知道電腦有什么作用嗎？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充電腦的用途）

2、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然電腦對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)有很大幫助，但使用不當(dāng)就會(huì)得“電腦病”。

板書課題：預(yù)防“電腦病”

二、學(xué)習(xí)課文。

1、介紹“電腦病”的癥狀?！半娔X病”是怎么回事呢？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，現(xiàn)身說?。?/p>

2、說明預(yù)防的重要性和預(yù)防重點(diǎn)。

（1）使用電腦要注意哪些方面？（學(xué)生試回答）

（2）專家告訴我們，使用電腦關(guān)鍵是：要學(xué)會(huì)正確的坐、看、打字的姿勢(shì)。

3、介紹坐、看、打字的注意事項(xiàng)，掌握正確的姿勢(shì)。

（1）訓(xùn)練坐的正確姿勢(shì)（學(xué)生閱讀教材中的圖文介紹，照要求去做）

（2）講解看的注意事項(xiàng)。

4、校正學(xué)生在實(shí)際操作中的行為。

三、教師總結(jié)。

四、作業(yè)。（課后檢測(cè)站）

測(cè)量身高、體重、脈搏

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生了解脈搏，知道身高、體重、脈搏能反映人的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量身高、體重、脈搏的方法。

3、教育學(xué)生關(guān)心自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

教具：身高尺、體重稱、秒表等。

教學(xué)內(nèi)容及過程嗎一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入。從進(jìn)小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，每年我們都要體檢。我們的身體有什么明顯的變化?

（身體長(zhǎng)高，體重變重）（學(xué)生回答，教師引出測(cè)量身高、體重、脈搏內(nèi)容）

2、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書課題：怎樣測(cè)量身高、體重、脈搏

二、學(xué)習(xí)課文。

1、介紹脈搏。

（1）說明什么是脈搏。

（2）脈搏與心臟跳動(dòng)的一致性。

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第5自然段。

2、學(xué)習(xí)正確測(cè)量身高、體重、脈搏的方法。

（1）你們?cè)隗w檢時(shí)是怎樣測(cè)量身高、體重、脈搏的？（學(xué)生回答）

（2）身高、體重、脈搏與哪些因素有關(guān)？

3、學(xué)習(xí)正確測(cè)量身高、體重、脈搏的方法（閱讀課文第二自然段）。

4、學(xué)生試冊(cè)脈搏。

三、教師總結(jié)。我們要經(jīng)常測(cè)量自己身高、體重、脈搏，關(guān)心自己的生長(zhǎng)發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)狀況。

四、作業(yè)。（課后檢測(cè)站）

快樂旅游

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道旅游有利于鍛煉身心。

2、讓學(xué)生知道外出旅游的注意事項(xiàng)。

3、傳授旅游的小技巧。

教具：名聲風(fēng)光圖片、旅游用品。

教學(xué)內(nèi)容及過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入。你們喜歡外出旅游嗎？為什么？（學(xué)生回答，交流各自感想）

2、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。旅游能使我們獲得快樂，鍛煉身體，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)。

板書課題：快樂旅游

二、學(xué)習(xí)課文。

1、展現(xiàn)名勝風(fēng)光。

（1）出示：名勝風(fēng)光圖片。（2）欣賞名勝古跡。

2、閱讀課文，指出旅游注意事項(xiàng)。

（1）著裝要求。（閱讀課文第3自然段）

（2）飲食注意事項(xiàng)（閱讀課文第4自然段）

（3）強(qiáng)調(diào)疾病預(yù)防。（閱讀課文第5自然段）

3、了解旅游經(jīng)歷，匯總興趣指向。

你們都去過那些地方，游覽過那些名勝、景點(diǎn)？（學(xué)生交流）

三、教師總結(jié)。（略）

四、作業(yè)。（課后檢測(cè)站）

面對(duì)困難

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生克服畏懼困難的心理，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心,增強(qiáng)他們的心理素。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：心理教育。

教具：有關(guān)婷婷戰(zhàn)勝困難的詳細(xì)資料。

教學(xué)內(nèi)容及過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入。你們知道什么是困難嗎，你們平時(shí)遇到過那些困難？

2、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書課題：面對(duì)困難

二、學(xué)習(xí)課文。

1、介紹有關(guān)婷婷與困難斗爭(zhēng)的事跡。

(1)你們以前遇到什么困難?怎么解決的？(學(xué)生討論)

(2)讓我們看看全國(guó)十佳少先隊(duì)員周婷婷是怎么面對(duì)困難的在這樣的情況下,學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?假如你是

她,會(huì)怎樣？

(3)周婷婷付出了巨大的努力,克服了難以想象的困難,終于能和正常小朋友一樣學(xué)習(xí)，生活了，而且

比有些同學(xué)學(xué)得更好,可見她是個(gè)不畏懼困難的好少年。

2、引導(dǎo)學(xué)生克服困難的，戰(zhàn)勝困難。

(1)周婷婷有那些地方值得我們學(xué)習(xí)？

(2)困難是可以被戰(zhàn)勝的，條件是我們必須有戰(zhàn)勝困難的勇氣、毅力和方法。如果你們面對(duì)還沒有

解決的困難，準(zhǔn)備怎么辦？大家可以提些建議，幫助遇到困難的同學(xué)克服困難。

(3)周婷婷能克服學(xué)習(xí)、生活上的困難，同學(xué)們經(jīng)過努力，也能戰(zhàn)勝困難。在以后的學(xué)習(xí)，生活中,

大家要不怕困難，堅(jiān)持與困難作斗爭(zhēng)，做一個(gè)無所畏懼，勇敢的好少年。

三、教師總結(jié)。

四、作業(yè)。(課后檢測(cè))

附錄

性格的教育

（一）性格形成的生理基礎(chǔ)

性格形成起源于兩個(gè)因素，一是先天秉賦，二是后天環(huán)境和教育的熏陶。人的性格是以社會(huì)因素為主

導(dǎo)方面的社會(huì)因素與自然因素相互影響、相互滲透所形成的統(tǒng)一體。人的性格，主要是通過人的不斷實(shí)踐,

在外界生活條件和人的心理活動(dòng)相互作用中形成和培養(yǎng)起來的。中小學(xué)生的性格主要是在社會(huì)環(huán)境和教育

的影響、熏陶下，長(zhǎng)期塑造而成的。

巴甫洛夫曾指出，性格的生理基礎(chǔ)是神經(jīng)類型特征和生活環(huán)境影響的“合金”。所謂“合金”，一方

面是指在現(xiàn)實(shí)生活影響下所建立的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系受神經(jīng)類型特征的制約。例如，神經(jīng)過程的平衡性或不平

衡性，強(qiáng)或弱，靈活性或懶惰性等都影響著人對(duì)現(xiàn)實(shí)信號(hào)的處理方式和加工程度，使人的反應(yīng)帶有一定的

色彩。另一方面，暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系又能掩蓋或改變神經(jīng)類型的基本特點(diǎn)。例如，一個(gè)人不愿出頭露面，表現(xiàn)

為內(nèi)傾特點(diǎn)的弱型病，他能夠在生活實(shí)踐的磨煉中，克服各種各樣的障礙，最后成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)剛毅性格

的人。正是由于神經(jīng)活動(dòng)類型和后來建立的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的“合金”，才使人對(duì)外界影響的態(tài)度和行為方

式帶有個(gè)體特色。神經(jīng)活動(dòng)類型和暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，在人的性格形成中并不具有同等意義。高級(jí)神經(jīng)活

動(dòng)類型和性格形成有一定影響，但它不能直接決定性格特征。由生活環(huán)境影響所形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng),

更為直接地影響著人的性格。

（二）性格形成的社會(huì)因素

性格不僅是在生理基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，同時(shí)也是在環(huán)境、教育、個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)及生活經(jīng)歷等社會(huì)

因素的影響下發(fā)展起來的。如果說，性格的生理基礎(chǔ)是性格賴以形成和發(fā)展的自然前提，那么，社會(huì)因素

則是性格形成和發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＴ诿總€(gè)人的性格中，無不留有社會(huì)因素作用的痕跡。

（三）性格與家庭教育

對(duì)性格形成起重要作用的最初是家庭，家庭在兒童性格形成上有著重要和深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)椋旱谝?

家庭是兒童生活時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境，充分的時(shí)間可以使兒童與家長(zhǎng)朝夕相處在一起，接觸機(jī)會(huì)多，影響面廣

泛。從兒童受教育的順序來看，首先是家庭教育，其次才是學(xué)校教育。我們經(jīng)常說，家庭是孩子的第一所

學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的素質(zhì)、人格、舉止言談、生活方式、教育態(tài)度等等都有意或無意

地影響著兒童，長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，潛移默化，對(duì)兒童的思想觀念、行為準(zhǔn)則以及行為習(xí)慣的形成都起著

重要的作用。國(guó)外教育科學(xué)研究證明，從出生到7歲，這是一個(gè)人身心發(fā)展，尤其是大腦發(fā)展的最旺盛時(shí)

期。此時(shí)兒童生活在家庭及周圍環(huán)境中，外界刺激會(huì)在他們大腦里留下痕跡，刺激反復(fù)呈現(xiàn)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為

內(nèi)在信息，促進(jìn)兒童大腦潛能的發(fā)展，促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感、意志等心理過程的發(fā)展。而此時(shí)兒童大腦潛

力的發(fā)展又對(duì)未來的學(xué)業(yè)和事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對(duì)其性格的形成也有深遠(yuǎn)的影響。第二，家庭作為社會(huì)

的基本單位，是兒童的最親密的社會(huì)生活群體，家長(zhǎng)與兒童之間具有血統(tǒng)的親密情感。在這個(gè)集體中，家

長(zhǎng)對(duì)兒童的成長(zhǎng)傾注了極大的關(guān)心和愛撫，這是兒童健康成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教育家馬卡連柯就此指出：“沒有父母的愛，所培養(yǎng)出來的人，往往是有缺陷的人?！比鄙俑改钢異?/p>

的兒童，感受不到家庭的溫暖，就會(huì)經(jīng)常處于緊張憂慮之中，這將嚴(yán)重影響他們的正常發(fā)展。近年來，國(guó)

內(nèi)外的學(xué)者都十分關(guān)注兒童出生后與父母分離對(duì)其成長(zhǎng)的影響的問題研究，他們一致認(rèn)為，兒童出生后與

父母分離，將使兒童產(chǎn)生精神上的痛苦和焦慮，影響其整個(gè)一生的人格風(fēng)貌。一般認(rèn)為，所謂“破裂家庭”

對(duì)兒童性格形成有較大的影響。破裂家庭有兩種情況：一種為父母死亡，一種為父母離婚。這兩種情況對(duì)

兒童都是很不幸的。有人認(rèn)為父母離婚，甚至比父母死亡對(duì)子女的性格影響更大。破裂家庭中的孩子往往

很悲觀，性格孤僻，心情苦悶，一遇不順心的事，易鉆“牛角尖”，但也可能具有堅(jiān)強(qiáng)、果斷、自立的一

面。有些調(diào)查還表明：破裂家庭中子女的犯罪率也比一般家庭的子女要高。

家庭教育對(duì)兒童性格的影響，主要是通過父母的言行、父母的教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭成員之間的

關(guān)系和兒童在家庭中所處的地位等方面的影響來實(shí)現(xiàn)的。

父母言行的影響。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，模仿是兒童學(xué)習(xí)的重要形式之一。兒童的許多態(tài)度和行為不是

直接從書本上學(xué)來的，而是通過對(duì)周圍環(huán)境中的榜樣的模仿獲得的。父母是孩子模仿的最直接、最經(jīng)常的

榜樣。一般來說，孩子會(huì)靜悄悄地學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的言行舉止：母親愛打扮，講虛榮，孩子也愛打扮，講虛榮；

父親脾氣暴躁，舉止不文明，孩子也不例外。父母待人接物的態(tài)度，父母的情感、意志、理智等特征都是

兒童早期學(xué)習(xí)的榜樣，在孩子身上能看出父母的影子。

國(guó)外的許多學(xué)者的研究成果指出，雙親教養(yǎng)子女的態(tài)度對(duì)兒童性格的形成影響極大。從下表中可看

出父母的養(yǎng)育態(tài)度直接影響著兒童性格的形成和發(fā)展。

家庭教育方式的影響。嬌生慣養(yǎng)是最常見的一種錯(cuò)誤的教育方式，特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，因?yàn)槭?/p>

獨(dú)生，全家人一切都圍著孩子轉(zhuǎn)，一切都順著孩子來，這種嬌生慣養(yǎng)的孩子，容易形成一些什么樣的性格

呢？（1）胸?zé)o大志，安于享受，不求進(jìn)取。（2）任性、自私、脾氣暴躁。（3）怯懦、嬌氣、不能吃苦。（4）

膽小怕事。（5）懶惰、依賴、獨(dú)立性差。有些父母認(rèn)為：“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”，所以對(duì)孩子

常常施之以“棍棒教育”，其結(jié)果同樣給孩子的性格發(fā)展以很壞的影響。有的孩子在體罰之下，長(zhǎng)期在壓

抑和畏懼的精神狀態(tài)中生活，致使從小性格就變得抑郁、頹唐、精神難以振作起來；有的被打怕了，失去

了少年兒童應(yīng)有的天真活潑的天性，變得呆滯又怯懦；有的為了逃避挨打，學(xué)會(huì)了撒謊，不誠實(shí)，對(duì)大人

察言觀色，投其所好；有的孩子經(jīng)常挨打，變成了“厚臉皮”，毫無羞恥之心，破罐破摔；有的甚至變得

冷酷無情，尋找對(duì)象，以發(fā)泄自己內(nèi)心的痛苦和憎恨。

家庭氣氛影響著性格的形成。在寧靜愉快的家庭氣氛中長(zhǎng)大的孩子與氣氛緊張、沖突家庭中長(zhǎng)大的孩

子在性格上有很大的不同。一個(gè)家庭，夫妻之間相親相愛，兄弟姐妹之間互敬互愛，與鄰里相處相敬如賓,

往往易使兒童形成謙虛、禮貌、隨和、誠懇、樂觀、大方等良好的性格特征。反之，一個(gè)家庭父母之間、

兄弟姐妹之間經(jīng)常打罵爭(zhēng)吵，往往會(huì)使兒童形成粗暴、蠻橫、孤僻、冷酷等不良性格特征。

另外，父母的文化程度，尤其母親的文化程度，直接影響兒童性格的發(fā)展。

總之，性格的形成起之于童年，早期家庭教育對(duì)孩子的性格形成和發(fā)展影響是巨大的。父母是孩子的

第一位老師，作為父母不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)子女的責(zé)任，而且更要承擔(dān)教育的責(zé)任，應(yīng)高度重視兒童良好性格

的早期培養(yǎng)，掌握教育孩子的科學(xué)方法，從幼小抓起，從細(xì)微入手，逐步培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣和健全

的人格，為其以后性格的進(jìn)一步發(fā)展和完善奠定基礎(chǔ)。

（四）性格與學(xué)校教育

學(xué)校是通過各種活動(dòng)有目的有計(jì)劃地向?qū)W生施加教育的場(chǎng)所。學(xué)生在學(xué)校不僅掌握一定的文化科學(xué)

知識(shí)，也接受一定的政治和道德教育，學(xué)習(xí)為人處世的方法，形成著自己的性格特征。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生性

格的形成和發(fā)展起著主導(dǎo)作用，這是因?yàn)閷W(xué)校教育是最基本、最主要的教育形式。

它具有以下基本特征：（1）有明確的目的，即培養(yǎng)目標(biāo)；（2）有確定的教育內(nèi)容；（3）有固定的教

育組織形式；（4）有精心組織的教育活動(dòng)；（5）有專門從事教育工作的教師；（6）有教育場(chǎng)地和教育設(shè)施;

（7）有穩(wěn)定的教育周期。相比之下，無論是家庭還是社會(huì)都難以達(dá)到這些要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭

教育和社會(huì)教育的影響作用越來越大，但是學(xué)校教育的力量仍然是其他教育無法替代的。學(xué)校教育可以并

且應(yīng)該對(duì)家庭教育和社會(huì)教育實(shí)行有效的調(diào)控，起到主導(dǎo)的作用。

學(xué)校教育對(duì)學(xué)生性格的影響，主要是通過班集體和教師這兩方面的影響來實(shí)現(xiàn)的。

學(xué)校集體組織對(duì)性格發(fā)展的影響。學(xué)校中的集體組織很多，有班集體、少先隊(duì)、共青團(tuán)等組織，這些組織

的活動(dòng)要求，對(duì)學(xué)生性格形成起著直接或間接的影響。特別是班集體的特點(diǎn)、要求、輿論和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生

性格的形成與發(fā)展有很大的影響。一個(gè)在班集體中得到關(guān)心愛護(hù)、受到尊重信賴、感到溫暖快樂的學(xué)生，

他的情緒會(huì)是積極穩(wěn)定的，行動(dòng)是大膽、自信的，與人相處是團(tuán)結(jié)友好的，對(duì)集體是關(guān)心愛護(hù)的。反之，

則容易形成冷漠、孤獨(dú)、自卑、消極、敵對(duì)等不良的性格特征。

有的心理學(xué)家研究了班級(jí)指導(dǎo)對(duì)“角色”加工的意義。實(shí)驗(yàn)是在小學(xué)五年級(jí)有47名學(xué)生的一個(gè)班上

進(jìn)行的，教師挑選在班級(jí)中地位較低的8名學(xué)生，任命他們?yōu)榘辔瘯?huì)干部，在他們擔(dān)任和完成班級(jí)工作任

務(wù)的過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并追蹤研究這些學(xué)生在班級(jí)中所處地位的變化和性格特征變化的情況。一個(gè)

學(xué)期過去進(jìn)行測(cè)定，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诎嗉?jí)中的地位有顯著變化。從前，他們一向不被人重視，而當(dāng)他們?cè)诮處?/p>

的指導(dǎo)下，擔(dān)任一個(gè)學(xué)期的班干部之后，班上第二學(xué)期選舉時(shí)，這8名同學(xué)中有6名又被選為班委會(huì)干部。

另外還觀察到這6位同學(xué)在性格方面，諸如自尊心、安全感、活潑性、協(xié)調(diào)性、誠實(shí)性、責(zé)任心、活動(dòng)交

往能力等特征都有所變化。從全班的統(tǒng)計(jì)來看，原來不積極參加班級(jí)活動(dòng)的性格孤僻的兒童比例也大大下

降了，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣也有所改變。但不是任何班集體對(duì)學(xué)生性格和形成都發(fā)揮積極作用。班集體必須在

教師指導(dǎo)下，有正確而又明確的目的性，挑選出合適的班干部，組織起班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心；建立起和諧、

友愛、民主的班級(jí)氣氛，發(fā)揚(yáng)正氣，能與不良傾向作斗爭(zhēng)；對(duì)班級(jí)成員有嚴(yán)格要求，有嚴(yán)明的紀(jì)律。只有

這樣才能促使班集體的成員形成優(yōu)良的性格特征。例如，一個(gè)具有積極向上的良好氣氛的班集體，會(huì)促使

其成員奮發(fā)上進(jìn)、不甘落后、樂觀活潑、友愛合群等良好性格的形成，反之就會(huì)使學(xué)生消極怠惰，不思上

進(jìn)，即使少數(shù)同學(xué)想上進(jìn)也會(huì)因?yàn)殡y以抵抗壓力和誘惑，最終陷入“同流合污”的境地。另外，學(xué)生在一

個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的集體中進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義的性格，組織性、紀(jì)律性、克服困難的

堅(jiān)韌性、勇敢頑強(qiáng)等性格特征都具有重大意義。

團(tuán)隊(duì)教育在性格形成上的作用是很大的。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)具有生動(dòng)性、趣味性和靈活性，能豐富人的心理活

動(dòng)，因此使人易于接受。在接受和執(zhí)行團(tuán)、隊(duì)委托給他們的任務(wù)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)面臨社會(huì)性需要與個(gè)

人需要，即集體利益與個(gè)人利益之間的矛盾，完成任務(wù)和執(zhí)行條件之間的矛盾。解決上述矛盾的過程也就

是集體主義品德和意志、性格成長(zhǎng)的過程。學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中，良好的性格得以逐步養(yǎng)成。例如：

擔(dān)任團(tuán)、隊(duì)的干部要求有責(zé)任心、嚴(yán)于律己、以身作則、處事公正、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體等性格特征。而

這些良好的性格特性，只有在執(zhí)行班級(jí)工作任務(wù)的過程中才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，影響著學(xué)生性格的形成。一個(gè)受到教師肯定、尊重、溫暖而平等相待的學(xué)生，往

往積極樂觀，對(duì)生活充滿信心，也容易養(yǎng)成熱愛集體，熱愛老師等性格；一個(gè)受到教師否定、排斥、冷漠

而不公正待遇的學(xué)生，易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，養(yǎng)成消極頹廢、自卑等性格特征。

所以培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，首先應(yīng)了解學(xué)生，要平等相處，彼此尊重，推心置腹，特別是對(duì)差生，

要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多加肯定和鼓勵(lì)。如果簡(jiǎn)單地罵他是個(gè)“不可救藥的人”，只能使他產(chǎn)生

反感，自暴自棄。

教師對(duì)每個(gè)