人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《第4課 小扇子》教案

二年級(jí)美術(shù)《小扇子》評(píng)課稿

11月25日，遲老師上了一堂二年級(jí)的美術(shù)課《小扇子》。聽(tīng)了遲老師的課

后，我感受頗深。遲老師執(zhí)教的《小扇子》一課是一節(jié)以繪畫(huà)、剪貼為主的綜合

制作課，這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容是美術(shù)造型活動(dòng)特有的方法和手段。

本課首先通過(guò)用小學(xué)生們喜歡的形式一一謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的好奇

心、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊接著介紹扇子的來(lái)源和歷史，然后通過(guò)觀察了

解到扇子的種類(lèi)以及制作材料，介紹扇子的組成和作用，最后讓同學(xué)們動(dòng)手制作

一把小扇。教學(xué)思路清晰層次分明、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)明朗，通過(guò)先欣賞后制作，既

培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從整個(gè)教學(xué)和多

數(shù)學(xué)生制作出精美別致的小扇這點(diǎn)來(lái)看，''初步了解扇子的文化以及設(shè)計(jì)制作”

這個(gè)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)中也非常突出，遲老師很好地完成了這節(jié)課的教學(xué)

任務(wù)。

由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也

是不同的，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，有以下看法：

教師在課上沒(méi)有進(jìn)行安全教育，應(yīng)要求學(xué)生安全使用剪刀并注意桌面物品的

擺放應(yīng)干凈并留出操作的空間。

還應(yīng)結(jié)合教材

首先，布置學(xué)生制作小扇前，應(yīng)作些明確具體的指導(dǎo)。扇子具有實(shí)用性和觀

賞性，可提醒學(xué)生扇面宜畫(huà)作什么形狀宜用什么材料，扇面和扇把怎樣粘連更牢

固等。從實(shí)用性角度講，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；從觀賞性的角度，

我們要設(shè)計(jì)成怎樣的造型、用什么色彩，給學(xué)生講清楚，以進(jìn)一步突出教學(xué)重難

點(diǎn)。

這節(jié)課的重頭戲在學(xué)生做扇子，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),可能并不容易。

從構(gòu)思題材，到畫(huà)好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，應(yīng)該有些難度，也

占用較長(zhǎng)的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的

時(shí)間，來(lái)提高教學(xué)效率。另外，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，多注意運(yùn)用美術(shù)方面的

專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)言，提問(wèn)時(shí)可從色彩、造型的角度來(lái)講；學(xué)生展示自己的作品時(shí)，可

以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，叫觀看的同學(xué)將小紅花貼在你喜歡的小扇上。

教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指

導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。

2、個(gè)體差異要隨時(shí)關(guān)注。

教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生的心理需

求。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來(lái)設(shè)計(jì)制作

小扇子。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)；中等的學(xué)生可以參考老師提供的，

再進(jìn)行變化設(shè)計(jì)；差一點(diǎn)的可以用幾何形來(lái)制作。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生提出不同的要

求，讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做一把扇子，得到成功。

3、語(yǔ)言藝術(shù)要不斷加強(qiáng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫(huà)知識(shí)倒給學(xué)生，或者簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地告

訴學(xué)生要畫(huà)些什么然后讓學(xué)生自己畫(huà)，這是絕對(duì)不行的。所以，需要我們教師“用

藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)闡述藝術(shù)”，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，來(lái)陶冶學(xué)生情操,

讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。

教材分析：

《小扇子》一課是人美版二年級(jí)小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十四課。教材的設(shè)計(jì)意圖:

是通過(guò)扇子各異的形象、魅力的圖案等來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)欣賞、

感受、設(shè)計(jì)、選材、制作等過(guò)程，可以充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)中，

強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。

本節(jié)教材主要內(nèi)容：以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以

用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作

出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美

好化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和

創(chuàng)造力的目的

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

依據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域：嘗試不同工具，用身

邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和

裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)建議以游戲的方式，觀察和觸摸各

種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，并作簡(jiǎn)單的組合造型。本節(jié)課用猜謎語(yǔ)的形式引出課

題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡(jiǎn)單的方法制作出

來(lái)。教學(xué)中要使學(xué)生簡(jiǎn)單地了解有關(guān)扇子的文化、歷史、種類(lèi)，以及不同材料

的扇子等。

學(xué)情分析

低年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫(huà)

面。好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料

來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為題材，更好的

激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形

式表達(dá)想法與感情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化，種類(lèi)及欣賞價(jià)值，嘗試著采用

多種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案

不同，可以在不同的場(chǎng)合使用的小扇子。

能力目標(biāo)：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、

美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值中，激發(fā)

學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

薪樂(lè)了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

褊子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。

教學(xué)預(yù)設(shè)

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入新課；（3分鐘）

2.講授新課（總20分鐘）

一、回憶（2分鐘）

二、欣賞（10分鐘）

三、討論（3分鐘）

四、分析（5分鐘）

3.實(shí)踐、展示作品階段15

4.拓展（2分鐘）

教學(xué)法分析：

1、猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。。

3、示范制作方法。

4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能

教學(xué)資源

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入階段

以猜謎語(yǔ)游戲方式引出扇子

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜歡。

師：今天我們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？

生：好。

師：一件東西生得怪，

輕薄像片小云彩。

烈日炎炎不用愁，

搖來(lái)清風(fēng)人人愛(ài)。

（打一生活用品）謎底：小扇子。

回答對(duì)了，送給自己一個(gè)響亮的掌聲，為自己鼓勵(lì)一下

-------------導(dǎo)入課題并板書(shū)。

設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單的猜謎語(yǔ)游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）發(fā)展階段

1、回憶：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介紹自己帶來(lái)的扇子,

每組選出一位學(xué)生來(lái)向全班同學(xué)介紹最有特色的扇子；

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，培養(yǎng)搜集

信息的能力合作的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)來(lái)拓展相關(guān)知識(shí)。

師：除了剛才那些同學(xué)介紹的那幾種扇子，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ?/p>

活中見(jiàn)到的扇子，誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪些扇子？

生：爸爸用過(guò)折扇、外婆用過(guò)蒲扇、小姐姐用過(guò)圓圓的塑料扇、《西游

記》里的孫悟空還借過(guò)鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過(guò)紙扇子……

等等。

師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師

及時(shí)的總結(jié)，表?yè)P(yáng)。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇子。

生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說(shuō)相聲，跳舞蹈，太極拳等。

教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時(shí)學(xué)生也自然地回憶

了它們的材質(zhì)與想象。

師：我們中國(guó)是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的扇子，扇子文

化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識(shí)。大家想不想知道最初的

扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

生：想！

師：一會(huì)兒我們就去“扇子王國(guó)”看看，不過(guò)想要去“扇子王國(guó)”，同學(xué)們

得帶著老師提出的幾個(gè)小問(wèn)題上路。（同桌打開(kāi)小組長(zhǎng)課前發(fā)的問(wèn)題卡）看清楚

老師給你們的問(wèn)題了嗎，讓我們到扇子王國(guó)里去尋找答案吧！

2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊

演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展。

師：扇子起源于中國(guó),最早我們國(guó)家被稱為“制扇王國(guó)”遠(yuǎn)古時(shí)代，我們

的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)，

這就是扇子的起源?，F(xiàn)在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇

子了嗎？

師：我國(guó)的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，

雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類(lèi)。一種是屏扇，一種是

折扇，現(xiàn)在我們看到的是長(zhǎng)柄的屏扇。

師：早在商代，就出現(xiàn)在馬車(chē)上避日遮風(fēng)的“扇汗”，扇汗類(lèi)似今天的雨傘，后

來(lái)演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L(zhǎng)柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗

隊(duì)的裝飾。裝飾性非常強(qiáng)，現(xiàn)在我們看到的都是不同樣式的“障扇”?！罢仙取边€

是宮廷仕女的最?lèi)?ài)。

師：到了西漢以后，扇子廣泛用來(lái)取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽

扇”多為貴族使用?，F(xiàn)在我們看到的是用不同動(dòng)物的羽毛做的三把扇子，非常的

漂亮。

師：到了東漢以后扇子開(kāi)始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達(dá)?，F(xiàn)在我

們看到的是一種其中非常重要的叫團(tuán)扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也

有長(zhǎng)圓、方圓、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄為中軸，左右對(duì)稱的。

師：現(xiàn)在我們看到的就是方圓形的團(tuán)扇，上面繡著奔馬和書(shū)法。

師：北宋時(shí)期，經(jīng)過(guò)改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”

或“聚骨扇”同時(shí)，扇面畫(huà)了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥(niǎo)、人物、山水……等

師：就是因?yàn)樯让娴膱D案越來(lái)越漂亮，許多的畫(huà)家和藝術(shù)家把自己精心的杰作

反映在扇面上，由此，扇面畫(huà)出現(xiàn)了?，F(xiàn)在我們看到的就是兩個(gè)團(tuán)扇的扇面畫(huà)

師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫(huà)著什么圖案呀？

師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看各具特色的扇子……

師：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來(lái)越多了，現(xiàn)在我們

看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的。

師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂

亮的花和在扇柄上掛了扇墜。

師：扇子不但有其很高的文物價(jià)值和審美價(jià)值，還有豐富的文化內(nèi)涵。

現(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個(gè)就是三國(guó)時(shí)最著名的人物諸葛亮,

他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺(tái)上的道具

與動(dòng)作相配合，來(lái)表現(xiàn)各種人物的性格。同時(shí)也給很多影視劇增添了美感。

教學(xué)意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通過(guò)新穎

的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系到生活實(shí)際，學(xué)生更加全身心

的投入。

3、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn)

師：到扇子王國(guó)欣賞完之后，還記得我們當(dāng)初的問(wèn)題嗎？下面同桌討

論一下能不能找到問(wèn)題的答案。

師：誰(shuí)愿意讀讀你的問(wèn)題并回答？

（1）你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形

的、半圓形的……等等。

（2）扇子可以用來(lái)干什么？

（3）扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材

等。

師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？

（扇面、扇柄、扇架、扇墜）

教學(xué)意圖：體現(xiàn)自主探究、合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的能力。

4、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步驟

師：欣賞老師帶來(lái)手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同？看一

看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把扇子，以

及是怎么做出來(lái)的。）教師示范制作過(guò)程。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法都有哪些？

生：剪紙、彩筆、油畫(huà)棒、水粉、彩色紙粘貼等。

（三）作業(yè)階段

1、作業(yè)要求：

師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會(huì)了，想不想自己親手做一面扇子呀！

想把扇子做好需要獨(dú)特的創(chuàng)意和有趣的材料。請(qǐng)同學(xué)們同桌或前后桌合作，選

擇喜歡適合的材料和方法，設(shè)計(jì)制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌

面、地面衛(wèi)生。

2、學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定有創(chuàng)意的作品和作者。

（有的小組做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

（在制作期間允許學(xué)生下來(lái)參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）

3力］

（1）請(qǐng)學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。

（2）其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。

（3）教師根據(jù)作品實(shí)情評(píng)價(jià)。

（4）教師小結(jié)

師小結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)

扇，但是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我

們要繼承祖國(guó)傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？

（四）、拓展階段：

發(fā)放愛(ài)心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰(shuí)？爸爸、媽媽、老師？

還是好朋友？在這張卡上寫(xiě)上溫馨的話語(yǔ)一起送給他（她）吧！

教學(xué)意圖：學(xué)會(huì)贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)關(guān)心正是孩子們應(yīng)該從小學(xué)會(huì)

的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.你喜歡這節(jié)課嗎？

很喜歡（）一般（）不喜歡（）

2.你學(xué)會(huì)了幾種制作小扇子的方法？

一種（）兩種（）多種（）

3.你是怎樣學(xué)會(huì)制作小扇子的？

看書(shū)自學(xué)。同學(xué)之間相互交流（）教師的指導(dǎo)。其他（）

本次設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：

尊重學(xué)生創(chuàng)造，把自己放在一個(gè)小學(xué)生的位置來(lái)向?qū)W生提出建議和改

進(jìn)的辦法，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性

Mr

《小扇子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《小扇子》是二年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的“綜合?探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)

容。扇子是學(xué)生很熟悉的一件物品，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)背古詩(shī)——扇子

的歷史——扇子的結(jié)構(gòu)分析——制作小扇子——展示評(píng)價(jià)小扇子等

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、

材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生

活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像力

和創(chuàng)造能力的目的。

二、教案

授課人鐘奕勇學(xué)科美術(shù)學(xué)校寧陽(yáng)學(xué)校

課題《小扇子》

教學(xué)目標(biāo)1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化、種

類(lèi)及欣賞價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，嘗試用繪畫(huà)的

形式來(lái)設(shè)計(jì)扇子。

2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美

情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)扇子的設(shè)計(jì)方法及制作。

教學(xué)難點(diǎn)小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設(shè)計(jì)一

把形狀各異、圖案不同，可以在不同場(chǎng)合使用的小扇子。

教學(xué)方法研討法、示范法課時(shí)安排1課時(shí)

教具、實(shí)課件、具有典型特征的扇子、剪刀、膠水、紙及各種廢

驗(yàn)情況棄物、彩筆、顏料等。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、古詩(shī)導(dǎo)入：

1、背古詩(shī)《秋夕》：學(xué)生背誦：銀燭秋光冷

師：誰(shuí)來(lái)背晚唐著名詩(shī)人畫(huà)屏，輕羅小扇撲流背古詩(shī)導(dǎo)入，引

杜牧所作的一首膾炙人口螢。天階夜色涼如水，導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)

的七言絕句《秋夕》。坐看牽?？椗?。習(xí)。

2、教師以“輕羅小扇撲流

螢?！苯M織學(xué)生觀看屏幕

《仕女》畫(huà)面，體驗(yàn)仕女展示實(shí)物，導(dǎo)出

撲流螢意境，并展示“團(tuán)課題，感受深

扇”，順勢(shì)導(dǎo)出課題《小刻。

扇子》。

3、今天我和同學(xué)們一起來(lái)

研究探討我們的民族文化

——扇子文化。

二、欣賞感悟：

1、中國(guó)的扇文化有著深厚

的文化底蘊(yùn)，你想知道通過(guò)學(xué)生談

嗎？學(xué)生回答：想論，了解學(xué)生的

你想了解扇子的哪些知識(shí)認(rèn)知層次。

呢？師生共同討論

下面我們一起來(lái)交流探

討。

2、扇子的歷史：用來(lái)遮陽(yáng)、擋避風(fēng)沙、通過(guò)賞析扇

通過(guò)課件，扇子有3000多以示威風(fēng)……這時(shí)叫障子，了解并感受

年的歷史。欣賞古代繪畫(huà)，扇一一宮扇一一合歡扇中國(guó)扇子藝術(shù)

找到扇子的最早用途。漢團(tuán)扇。

朝以后，扇子被老百姓普

遍使用。學(xué)生回答…啟發(fā)回憶，引導(dǎo)

木扇、紙扇、羽扇、塑學(xué)生求異思維，

3、多種多樣的扇子：你見(jiàn)料扇、竹扇、蒲扇、棕鍛煉思維的流

過(guò)、使用過(guò)什么樣的扇檎扇等等暢性與獨(dú)特性。

子？…折扇和平扇

4、扇子的結(jié)構(gòu)形式有幾生答：實(shí)用性和觀賞性引導(dǎo)學(xué)生感受、

種？A、納涼體驗(yàn)、交流等學(xué)

5、扇子的其他作用：從日B、道具習(xí)方法，進(jìn)行自

常生活中尋找答案。C、舞扇主學(xué)習(xí)與合作

學(xué)習(xí)。

啟發(fā)學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)的有

特點(diǎn)的人物使用過(guò)的扇培養(yǎng)學(xué)生的感

5、欣賞圖片；說(shuō)出扇子的子：諸葛亮的羽扇一一知能力，在廣泛

名稱：團(tuán)扇、蒲扇、羽扇、是一種身份和智慧的象的文化情境中

折扇（各自的特點(diǎn)）征。羽扇輕搖、妙計(jì)橫認(rèn)識(shí)美術(shù)。

生。濟(jì)公的扇子、鐵扇

公主的扇子等等，進(jìn)行

分析討論。

人物、山水、花鳥(niǎo)、書(shū)

6、出示扇面：說(shuō)出扇子上法、臉譜…

的表現(xiàn)內(nèi)容：…交流學(xué)習(xí)、互相

看課件，欣賞多幅扇面提高。

7、出示課件：分組討論扇畫(huà)作品。并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)

子的特點(diǎn)鞏固對(duì)扇子這些作品的精彩之處。

的認(rèn)識(shí)。

8、組織討論學(xué)習(xí)：扇面和扇柄

扇子有哪幾部分組成？圓形、五邊形、多邊

扇子的外形有什么不同？形……

卡通、國(guó)畫(huà)…

圖案有什么不同？…一體、兩部分的

構(gòu)造有什么不同？……木、竹、紙?zhí)岣哞b賞能力

什么材料做的？引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫(huà)與分析能力，感

9、欣賞課本P28-29,你的作者、內(nèi)容、造型、受美術(shù)的實(shí)用

喜歡小朋友手中的哪把扇色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)性。

子？你知道這些扇子是怎等方面展開(kāi)討論分析，

么做出來(lái)的嗎？你能說(shuō)說(shuō)根據(jù)不同的扇面畫(huà)可以

它的步驟嗎？點(diǎn)名敘述，有所側(cè)重。教師鼓勵(lì)學(xué)

對(duì)照課件中的操作，熟悉生，并與學(xué)生交流自己

掌握。對(duì)作品的理解。

三、創(chuàng)作實(shí)踐：

1.研究扇子做法：

A、師：折扇這種扇子制作方法并不

的做法是很簡(jiǎn)單的，下面學(xué)生上臺(tái)演示。難，教師可以利

我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給我們用生示范師指

演示一下。導(dǎo)相結(jié)合的教

師：哦，真聰明，我們?cè)谟懻摚簬讉€(gè)扇形拼成圓學(xué)方法。

折的時(shí)候呢，要折成細(xì)長(zhǎng)形。（教師那出教具演

條的，那小朋友們比一比，示）粘上筷子后便成了

老師這個(gè)跟圖片上的那個(gè)扇子。

好看啊？

師：這樣我們只要加點(diǎn)裝

飾就好了，是不是呀？我

們折好的是半圓形的，那

這把圓形扇子又應(yīng)該怎么

做呢？

（教師用課件放出另一種生答：這樣就不容易裝

圓形折扇）引導(dǎo)學(xué)生從剛飾，而且實(shí)用性也不大

才制作的扇形折扇中得到了。

啟發(fā)。

培養(yǎng)學(xué)生合作

B、便攜式圓扇的制作。學(xué)習(xí)能力。

教師拿著圓扇，說(shuō)：這樣

的圓扇好像不方便攜帶，

我該怎樣做把既能打開(kāi)，

又能合上的圓扇呢？主動(dòng)探索，動(dòng)

嗯，那讓我們來(lái)試一下吧。生動(dòng)手試一試手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)知

看看行不行????把掌識(shí)和技能

聲送給他！

師：我們來(lái)仔細(xì)看一下這

些扇子，是不是比小朋友

的臉還要大??？生答；是。

那我們?cè)诋?huà)扇面的時(shí)候能

不能畫(huà)的很小??？為什么生：不能，因?yàn)椴幻烙^。

??？

師：哦，小朋友們都知道

呀。那做的時(shí)候就要注意啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)

了！相互交流、啟發(fā)。新思維，拓展制

4、和這些扇子比一比，你作方法。

打算怎么設(shè)計(jì)制作你的小

扇子呢？扇墜等。

5、你還有什么更好的辦法

來(lái)裝飾你的小扇子？

四、作業(yè)要求：1、大膽設(shè)計(jì)漂亮、新穎選擇自己喜

1、嘗試設(shè)計(jì)扇面畫(huà)。的扇面。愛(ài)的不同形式、

2、涂色或剪貼制作，完表現(xiàn)手法，制作

2、注意扇面的構(gòu)圖與布成扇面裝飾。出與眾不同的

局。3、裝置扇柄。扇子，體驗(yàn)創(chuàng)作

的快樂(lè)。

五、展評(píng)作業(yè)：評(píng)價(jià)的面涉

各組推選出作品優(yōu)秀學(xué)生抓住形、色、技法表及情感的表現(xiàn)、

自評(píng)。現(xiàn)、創(chuàng)新構(gòu)思等對(duì)扇子種類(lèi)的范圍，還

師評(píng)：選擇一把在小組內(nèi)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)自己要關(guān)注學(xué)生作

就落選的扇子，為它提出和他人的作品和本課的品的閃光點(diǎn)，以

修改建議。學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。示扶持鼓勵(lì)。

今天的扇子是自己親手制當(dāng)作禮物送

作的，想到送給誰(shuí)嗎給親友，非常有

意義。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

小扇子

扇子的外形

不同的材料

不同的作用

扇子的組成

三、點(diǎn)評(píng):

新