小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)五篇匯編

小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

一、案例分析

班中的小麗，她活潑可愛(ài)，好奇心強(qiáng)。通過(guò)一段時(shí)間的

觀察，我發(fā)現(xiàn)，她愛(ài)動(dòng)，以至于上課經(jīng)常不專心，對(duì)英語(yǔ)似

乎很不喜歡。有一次，我乘還沒(méi)上課時(shí)，和她聊了一會(huì)天,

她發(fā)現(xiàn)我不是那種用權(quán)力壓人的老師。慢慢地和她談話的次

數(shù)多了，她也愿意和說(shuō)了，甚至把一些秘密也告訴我。她告

訴我小時(shí)候非常喜歡英語(yǔ)，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越排

斥英語(yǔ)，不愛(ài)讀英語(yǔ)讀物了，甚至連課堂學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞也

不會(huì)。導(dǎo)致到后來(lái)一聽(tīng)到做英語(yǔ)作業(yè)，背英語(yǔ)單詞，就像多

動(dòng)癥的孩子，一點(diǎn)也看不下去，以至于現(xiàn)在英語(yǔ)成績(jī)很差。

我想主要是現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)形式普遍是單純地抄單詞

等機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)量多、沒(méi)有情趣、評(píng)價(jià)單調(diào)，這種固定單

一、一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、

挫傷學(xué)習(xí)熱情，影響身心的健康發(fā)展。作業(yè)成了學(xué)生的沉重

負(fù)擔(dān)，無(wú)助于學(xué)生的真正成長(zhǎng)，失去了作業(yè)應(yīng)有的教育意義。

二、案例總結(jié)

作業(yè)是鞏固和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的有效

手段之一，“教者有心，學(xué)者得益”。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況

教師能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，如果機(jī)械性

的練習(xí)過(guò)多，只會(huì)慢慢消減孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，而新鮮

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有趣的作業(yè)會(huì)讓孩子們興趣十足地完成，而且事半功倍，有

效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的空間，更好地解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、

空間，真正地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，為學(xué)生撐起一片自由翱翔

的天空。

下面簡(jiǎn)單介紹幾種我曾實(shí)踐過(guò)的作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、做調(diào)查

“任務(wù)型教學(xué)途徑”是一種以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目

的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。“做調(diào)查”這類作業(yè)就能很

好地體現(xiàn)這一精髓。在PEP教材中，可以設(shè)計(jì)的采訪作業(yè)很

多。如：在學(xué)習(xí)完Doyoulikepears這一課后，可設(shè)計(jì)這樣

的采訪：夏天快到了，水果開(kāi)始多了，了解班中的同學(xué)對(duì)水

果的態(tài)度?？稍O(shè)計(jì)一份采訪記錄表，要求學(xué)生用英語(yǔ)記錄被

采訪對(duì)象的姓名及及喜歡或不喜歡的水果名稱。

又例如：在學(xué)PEPIII"MyClassroom”這一單元時(shí),筆者

請(qǐng)學(xué)生在課后檢查一下各專用教室及自己教室中財(cái)產(chǎn)損壞

的情況（記錄損壞物體名稱和數(shù)量），并以填寫表格的形式

上報(bào)學(xué)?？倓?wù)處。這一調(diào)查任務(wù)使很多學(xué)生意識(shí)到愛(ài)惜公物

的重要性。又如：在學(xué)完水果和蔬菜類單詞后，筆者請(qǐng)學(xué)生

了解一下當(dāng)季吃哪些水果和蔬菜會(huì)比較有利于健康，即要求

學(xué)生找出當(dāng)季自然生長(zhǎng)成熟的水果和蔬菜。還有像：了解書

包重的原因（PEPIII"MySchoo1bag"）；了解父母作息時(shí)間（PEP

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VI“ThisIsMyDay”）；開(kāi)飯店前調(diào)查哪些菜比較受歡迎（PEP

III“WhatWouldYouLike"）等任務(wù)能給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的環(huán)境

用所學(xué)的語(yǔ)言獲取所需的信息，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)已獲取

的信息進(jìn)行分析、歸納總結(jié)并得出結(jié)論或發(fā)表自己看法的能

力。

2、收集比賽

隨著英語(yǔ)的廣泛推廣和應(yīng)用，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我

們周圍，筆者建議讓學(xué)生留心收集或摘錄身邊的英語(yǔ)。果然,

學(xué)生興趣很高，他們自由結(jié)合，自主動(dòng)手，抄錄了很多五花

八門的英語(yǔ)，如：NoSmok英g（禁止吸煙）;Made的China（中

國(guó)制造）；Legend（聯(lián)想），“Businesshoursv（營(yíng)業(yè)時(shí)間）”,

Officehours（辦公時(shí)間）“，"Thissideup（該面朝上）”,

“CCTV（電視臺(tái)）”等等，一次就可多達(dá)四五十個(gè)。通過(guò)這

一作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語(yǔ)而

十分欣喜。在學(xué)習(xí)字母的時(shí)候可以讓孩子們?nèi)フ艺疑磉叺淖?/p>

母。p一停車處，R—已，Q&S—質(zhì)量保證……都能被孩子們

一一網(wǎng)羅。如果用一個(gè)本子隨時(shí)記錄下來(lái)，長(zhǎng)期積累，收獲

可觀。這樣做不但可提高興趣、增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的

習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)這樣的作業(yè)，大大提高了學(xué)生學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而會(huì)去更加留心身邊的句子，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)

的主動(dòng)性。

3、粘貼標(biāo)簽

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課本中的英語(yǔ)很多和日常生活緊密相關(guān)，如家庭生活用

品、學(xué)習(xí)用品等等。我讓學(xué)生把生活中的英文標(biāo)簽剪下來(lái),

按不同的種類，用英漢兩種語(yǔ)言粘貼在一起，這樣不僅可以

使學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，還可以鍛煉學(xué)生的書寫能力。另外讓他們

用英文標(biāo)簽來(lái)粘貼自己家中的日常用品。布置了這樣一個(gè)作

業(yè)，學(xué)生的積極性和參與性都很高，在學(xué)生家中，到處可見(jiàn)

這樣的標(biāo)簽：salt（鹽）,sugar（糖），plate（盤）,fridge（冰

箱），trashbin（垃圾筒）。為了達(dá)到美觀，孩子們用心書寫

單調(diào)，并精心裝裱，貼到各類物品上。這樣既可幫助記憶單

詞，也能提高書寫水平。通過(guò)這樣一個(gè)作業(yè)，不僅可以使學(xué)

生牢記生活中常用的、實(shí)用的英語(yǔ)，還可以動(dòng)員爸爸媽媽一

起學(xué)，從而形成一種濃厚的“學(xué)習(xí)型家庭”氛圍。

雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究

根據(jù)門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神，為

進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心

素養(yǎng)要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要把課外作業(yè)和課

堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)

械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到〃減負(fù)增效〃目的；要使作業(yè)

真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識(shí)、

能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、提高認(rèn)識(shí)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念

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作業(yè)作為課程與教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，目前在作業(yè)

的設(shè)計(jì)方面仍存在一些問(wèn)題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化；

作業(yè)評(píng)價(jià)缺乏層次性和針對(duì)性等，長(zhǎng)此以往將會(huì)降低學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看

待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)

思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。

二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計(jì)原則

通過(guò)作業(yè)改革，我們希望數(shù)學(xué)教師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)

了解教學(xué)效果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存

在的問(wèn)題，以便于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和調(diào)整

教學(xué)進(jìn)度；通過(guò)作業(yè)學(xué)生了解自己知識(shí)、技能的掌握情況,

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到今后的學(xué)習(xí)之中

去?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們明確了作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：

一是目標(biāo)與作業(yè)的一致性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)

習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把

學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想、學(xué)科價(jià)值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中去。

二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。作業(yè)的內(nèi)容要適合

各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都應(yīng)有適合

自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂(lè)做作業(yè)。

三是適度性與多樣性的原則。作業(yè)設(shè)計(jì)的量要符合各年

級(jí)書面作業(yè)的時(shí)間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合

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學(xué)生實(shí)際。作業(yè)形式要多樣，應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、開(kāi)放

性、實(shí)踐性要求。

三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度改革，將作

業(yè)融于活動(dòng)，融于生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和

主動(dòng)性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

(-)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，已有知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的

基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，以作業(yè)單

的形式布置給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

行自主探究。設(shè)計(jì)前置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為新知的探究做好準(zhǔn)備。

例如，在教學(xué)“圖形的密鋪”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家自己借

助圖形動(dòng)手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識(shí)進(jìn)課堂

學(xué)習(xí)，會(huì)提升課堂教學(xué)的效率。同時(shí)學(xué)生在剪一剪、拼一拼

的過(guò)程中，鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，在操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的

美，享受了成功的喜悅。

(二)實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

圍繞現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或是實(shí)際調(diào)查，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知識(shí)與實(shí)際生活的距離。例如,

在教學(xué)"1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，設(shè)計(jì)“找找生活中的數(shù)字”

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實(shí)踐活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生找一找生活中的數(shù)，通過(guò)有趣的找

數(shù)、認(rèn)數(shù)活動(dòng)既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于

激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)

再比如，在教學(xué)"時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”后，設(shè)計(jì)“家庭作息

時(shí)間表”實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表，既鞏

固了時(shí)分秒的知識(shí)，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

（三）復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識(shí)體系

復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完善、深化知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)

生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。設(shè)

計(jì)復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)中明確知識(shí)

之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)更全面、

更系統(tǒng)地思考問(wèn)題。我校在三至五年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展“整體建

構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)”思維導(dǎo)圖的制作活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)完每個(gè)大單元

知識(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識(shí)思維

導(dǎo)圖。

設(shè)計(jì)這樣的復(fù)習(xí)型作業(yè)，一方面可以使原本散亂的知識(shí)

變得清晰、完整，從而使復(fù)習(xí)更形象化、生動(dòng)化，提高復(fù)習(xí)

的實(shí)效；另一方面將單元內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組，能使知識(shí)之

間的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學(xué)生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的

思維。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)，保證作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效

對(duì)學(xué)生書面作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是從對(duì)

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作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是從對(duì)基

本知識(shí)和基本技能的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要給學(xué)生及時(shí)

訂正錯(cuò)誤、再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

綜上所述，“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠

幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)方式、解題技巧與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)

學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過(guò)數(shù)學(xué)教師為學(xué)

生精心設(shè)計(jì)豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中

展開(kāi)深度學(xué)習(xí)，在深度學(xué)習(xí)之中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增效提質(zhì)措施

為了貫徹國(guó)家的“雙減”政策精神，切實(shí)減輕學(xué)生的作

業(yè)負(fù)擔(dān)，通過(guò)提高學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，

更好地把握學(xué)科作業(yè)的育人功能，達(dá)到增效提質(zhì)的結(jié)果，本

學(xué)期，我們語(yǔ)文科組特制定出行之有效的“增效提質(zhì)”措施。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提升課堂質(zhì)量

“興趣”是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力和源泉，是提高授

課效率的保障。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，學(xué)生的注意力就會(huì)

大大提高，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)知識(shí)都非常關(guān)鍵。教

師要想提升語(yǔ)文在課堂教學(xué)的品質(zhì)，就必須提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文

這門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生開(kāi)展更積極的思考與探究。如

此，便可提升課堂質(zhì)量，進(jìn)而為降低課后的課業(yè)任務(wù)打下良

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好基礎(chǔ)。

例如，在《大青樹下的小學(xué)》的課程當(dāng)中，老師可以對(duì)

教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，使課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都變得有趣生動(dòng)。

具體如，課文通過(guò)描寫西南邊防一所民族小學(xué)的一些情況，

反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族間的友愛(ài)

和團(tuán)結(jié)。我們就可以通過(guò)收集影像等資料，更加直觀地給同

學(xué)們展示民族小學(xué)的風(fēng)貌，使同學(xué)們更好地理解文章內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，替代傳統(tǒng)作業(yè)

在雙減政策下，為活躍班級(jí)文化氛圍，增強(qiáng)同學(xué)們的誦

讀能力，學(xué)校老師也可適當(dāng)舉辦詩(shī)歌朗誦大賽等活動(dòng)。這樣

的活動(dòng)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能夠訓(xùn)練學(xué)生

的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，并降低枯燥作業(yè)給學(xué)

生帶來(lái)的壓力。

例如，在《春的消息》的教學(xué)中，作者想要表達(dá)的是歌

頌春天的美好。老師可以提前給同學(xué)們留出預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)

生們?nèi)ナ占痛禾煊嘘P(guān)的資料，讓同學(xué)們切身體驗(yàn)到春天的

感覺(jué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事

物的能力。

三、在語(yǔ)文作業(yè)方面，要重視質(zhì)量，減少數(shù)量

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置，會(huì)加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏

固與復(fù)習(xí)，科學(xué)合理，有質(zhì)量的作業(yè)確實(shí)會(huì)達(dá)到提升課堂教

學(xué)效果的目的。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中存在許多教師對(duì)于

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作業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有些教師一味注重對(duì)學(xué)生加大作業(yè)量,

這種做法是極其錯(cuò)誤的，嚴(yán)重增加了小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而

且事半功倍。在具體的作業(yè)布置方面，教師要注重方法，講

究科學(xué)性、合理性，對(duì)作業(yè)的安排教師要以“精”“少”為

原則，結(jié)合課堂教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，而且要力求讓學(xué)生在

學(xué)校內(nèi)完成作業(yè)，減少學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。教師要對(duì)作業(yè)精心

設(shè)置，在切合課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活變換形式，既讓

學(xué)生鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也拓寬了學(xué)生解決問(wèn)題的思

路，提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師可以針對(duì)課堂教學(xué)對(duì)

作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知

識(shí)的理解，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步明晰課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)，

達(dá)到進(jìn)步鞏固的效果。

四、創(chuàng)設(shè)個(gè)性、民主的課堂氛圍

教師在教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)每個(gè)小學(xué)生的想法基于充分的

尊重，有時(shí)可以讓小學(xué)生不用舉手直接發(fā)言。因?yàn)樾W(xué)生的

特點(diǎn)的思維發(fā)散的比較快，具有很強(qiáng)的跳躍性，如果一味地

追求課堂規(guī)矩，當(dāng)教師允許小學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，小學(xué)生由于

時(shí)間的拖延很容易表達(dá)不出來(lái)自己的思維。教師應(yīng)鼓勵(lì)所有

小學(xué)生的想法，不能因?yàn)樾W(xué)生的想法與應(yīng)試教育的答案不

夠一致就對(duì)小學(xué)生進(jìn)行否定，這樣會(huì)使小學(xué)生的積極性受到

嚴(yán)重的打擊。語(yǔ)文課堂教學(xué)想要得到良好的效果，需要一個(gè)

和諧、民主的課堂氛圍。當(dāng)前小學(xué)生具有張揚(yáng)的個(gè)性，每一

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個(gè)小學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)方法也具有不同的需求。所以教師應(yīng)

針對(duì)不同需求的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)體差

異，讓每個(gè)小學(xué)生都能夠進(jìn)行語(yǔ)文成績(jī)的提升，并且充分發(fā)

揮其個(gè)體優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生除了考試壓力以外，真正的對(duì)語(yǔ)文學(xué)

習(xí)產(chǎn)生興趣，提高課堂教學(xué)效率，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)增效提質(zhì)

的目的。

總之，在雙減政策下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想提質(zhì)增效，需

要老師、學(xué)生和家長(zhǎng)一起努力，必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以

及方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。老師也需

要不斷地更新相關(guān)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，這

樣才能更好地提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置是教師的一項(xiàng)重要的日常工作。根據(jù)

門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神，為進(jìn)一步減

輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，作為數(shù)學(xué)教師，我們緊緊圍繞學(xué)科核心素

養(yǎng)要求，聚焦“雙減”，認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，期望

讓“高能”的作業(yè)設(shè)計(jì)成為“增效”的助燃?xì)?，讓?shù)學(xué)作業(yè)

的設(shè)計(jì)真正給學(xué)生做“減法”一一減去課業(yè)負(fù)擔(dān)，給教學(xué)質(zhì)

量做“加法”一一提高教師素養(yǎng)，使作業(yè)真正發(fā)揮育人功能，

真正借以提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生

知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)發(fā)展的基石。通過(guò)近一年的實(shí)踐，對(duì)

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于“雙減”下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，我探究如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念

“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是減“量”的起點(diǎn)，提“質(zhì)”靶心，增“趣”關(guān)

鍵。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以基礎(chǔ)作業(yè)少而精、拓展作業(yè)精而活、單

元作業(yè)活而專為目標(biāo)，以層次化、多樣化、實(shí)踐化、趣味化

為內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計(jì)原則

數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存

在的問(wèn)題，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和調(diào)整教

學(xué)進(jìn)度；通過(guò)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解自己知識(shí)、技能的

掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到今后

的學(xué)習(xí)中去?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們明確了作業(yè)設(shè)計(jì)的原貝I:

一是目標(biāo)與內(nèi)容一致性原則。

作業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、

與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想、學(xué)科價(jià)值

融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中去。

二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。

作業(yè)的內(nèi)容要適合各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求?！芭d趣是

最好的老師“，愛(ài)玩是兒童的天性，他們抗單調(diào)、枯燥的作

業(yè)，喜歡貼近生活又有趣味的作業(yè)。設(shè)計(jì)富有趣味性的數(shù)學(xué)

作業(yè)，能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

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興趣。

三是適度性與多樣性的原則。

作業(yè)設(shè)計(jì)的量要符合各年級(jí)學(xué)生書面作業(yè)的時(shí)間要求，

作業(yè)內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實(shí)際。作業(yè)形式要多

樣，應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性要求。

三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度調(diào)整，將作

業(yè)融于活動(dòng)，融于生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和

主動(dòng)性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

（一）前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，已有知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的

基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計(jì)探究性的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)

合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，設(shè)置前置型作業(yè)的目的

是喚醒學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為新知探究做準(zhǔn)備。

例如，在教學(xué)“探索圖形”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家自己借助正方

體動(dòng)手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的正方體的特征等知識(shí)進(jìn)課

堂學(xué)習(xí)，會(huì)提升課堂教學(xué)的效率。同時(shí)學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)

程中，鞏固了對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)，在操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美，

享受了成功的喜悅。

（二）實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

圍繞現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐或?qū)嶋H調(diào)查，

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既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能

力，動(dòng)手能力，又能讓孩子們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感

受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更服務(wù)于生活。比如，在教學(xué)“時(shí)分

秒的認(rèn)識(shí)”讓學(xué)生自己制作鐘面模型，并設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)

間表，這樣既鞏固了對(duì)時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)

會(huì)珍惜時(shí)間。再比如：高年級(jí)可以開(kāi)展作業(yè)超市，布置開(kāi)放

式作業(yè)，做到邊學(xué)邊整理，學(xué)生制作精美的數(shù)學(xué)知識(shí)手抄報(bào)、

數(shù)學(xué)書簽、設(shè)計(jì)精美圖案等等，內(nèi)容有：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)

學(xué)錯(cuò)題分析、數(shù)學(xué)單元知識(shí)小結(jié)、數(shù)學(xué)小笑話、數(shù)學(xué)趣題妙

解等，充分展現(xiàn)了學(xué)生雙減下快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

生活化作業(yè)的設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)以致用，如將學(xué)過(guò)的圓柱，圓錐

等相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到筆筒的制作當(dāng)中，以實(shí)踐感受數(shù)學(xué)在生活

中發(fā)揮的實(shí)際作。

（三）復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識(shí)體系。

復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完善、深化知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)

生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。設(shè)

計(jì)復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)中明確知識(shí)

之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)更全面、

更系統(tǒng)地思考問(wèn)題。我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展“整體建構(gòu)知識(shí)結(jié)

構(gòu)”思維導(dǎo)圖的制作活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)完每個(gè)大單元知識(shí)的基

礎(chǔ)上根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識(shí)思維導(dǎo)圖。設(shè)計(jì)

這樣的復(fù)習(xí)型作業(yè)，一方面可以使散亂的知識(shí)變得系統(tǒng)、清

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晰、完整，從而使復(fù)習(xí)更加形象化、生動(dòng)化，提高了復(fù)習(xí)的

實(shí)效；另一方面將單元內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組，能使知識(shí)之間

的邏輯關(guān)系更加清晰，有助于學(xué)生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的思

維。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)，保證作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效

對(duì)學(xué)生書面作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是從對(duì)

作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是從對(duì)基

本知識(shí)和基本技能的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要給學(xué)生及時(shí)

訂正錯(cuò)誤、再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

綜上所述，“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，基于

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)綜合能力，充分體驗(yàn)

數(shù)學(xué)的趣味性和靈活性上，使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步感

受數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。今后，我們將繼續(xù)乘著“雙減”的東

風(fēng)，不斷實(shí)踐探究，設(shè)計(jì)更加高效、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)

應(yīng)有的功能和價(jià)值，助力學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！

雙減背景下，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)策略

“雙減”落地，其中對(duì)小學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng)做出明確規(guī)定:

小學(xué)一、二年級(jí)不得布置書面作業(yè)，其他年級(jí)學(xué)生每天書面

家庭作業(yè)總計(jì)控制在一小時(shí)以內(nèi)。我認(rèn)為減少作業(yè)時(shí)間，不

只是在“量”上做簡(jiǎn)單的“減法”，而應(yīng)該在“質(zhì)”上求”變

化”。教師要從作業(yè)形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行有效探索，

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以確?！傲俊鄙佟百|(zhì)”不變。

一\觀察作業(yè)

學(xué)生的作業(yè)往往是在驅(qū)動(dòng)作用下完成的，態(tài)度上消極,

行為上應(yīng)付，因此，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣,

智力，技能的差異。在學(xué)習(xí)了《丁香結(jié)》一文后，我布置了

兩個(gè)層面的作業(yè)：第一：觀察一種植物或者花，用課文中學(xué)

到的方法，從顏色、香味、形態(tài)、氣節(jié)等方面，嘗試賞花，悟

花，談花，寫一篇小練筆。第二：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)丁香結(jié)的思維導(dǎo)

圖，從詞語(yǔ)積累、句子摘抄、行文思路等方面。學(xué)生可自由

選擇，完成其一。我的想法是，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，繼續(xù)鞏

固字詞和課文內(nèi)容。讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，觸類旁通。

實(shí)踐證明，學(xué)生完成的作業(yè)很不錯(cuò)，給我們帶來(lái)了很多意外

之喜。這樣分層觀察作業(yè)，提升了學(xué)生自我的發(fā)展，避免了

機(jī)械抄寫，一份作業(yè)就是一份藝術(shù)品，學(xué)生興趣濃厚，成就

感倍增。

二、實(shí)踐作業(yè)

在上完《竹節(jié)人》一課，我給學(xué)生布置的第一個(gè)作業(yè)是

制作竹節(jié)人，寫制作竹節(jié)人指南。學(xué)生利用課余時(shí)間，精心

制作了有趣靈活的竹節(jié)人，并當(dāng)堂向同學(xué)展示、與同學(xué)斗竹

節(jié)人，教室里歡聲不斷。尤其是寫制作指南，更是激發(fā)了學(xué)

生寫作興趣，學(xué)會(huì)了精煉文字，明白了準(zhǔn)確表達(dá)的重要性。

可同學(xué)們還不盡興，第二天，在學(xué)生的建議下，作業(yè)是制作

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一個(gè)自己喜歡玩的玩具，如翻花繩、玩彈弓、折紙、飛竹蜻

蜓等。并進(jìn)行了一次小練筆，我的要求是200字左右，說(shuō)

說(shuō)制作過(guò)程?？僧?dāng)學(xué)生把對(duì)玩具的喜愛(ài)之情通過(guò)語(yǔ)言文字

表達(dá)出來(lái)，居然寫成一篇篇文章，有的孩子長(zhǎng)達(dá)500字，

感情真摯，趣味盎然。

三、體驗(yàn)作業(yè)

國(guó)慶假期，結(jié)合學(xué)校安排，我的作業(yè)布置是“親子研學(xué)

旅行”，疫情當(dāng)前，當(dāng)然不能去外地，這次研學(xué)旅行我強(qiáng)調(diào)是

以鄉(xiāng)村旅游，勞動(dòng)體驗(yàn)，涇川紅色基因?yàn)橹鳎瑢W(xué)生不僅搜索

積累了很多相關(guān)的文章，還制作成了一幅幅圖文結(jié)合的材

料，喬世博同學(xué)回老家掰玉米，寫了一篇《勞動(dòng)的樂(lè)趣》；魯

子琦同學(xué)跟著家人旅行，懂得了“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”

的道理；王思琪同學(xué)和家人一起爬王母宮山，點(diǎn)滴感受，細(xì)

致入微；艾子鉉同學(xué)跟著家人去了吳煥先烈士紀(jì)念館，她又

主動(dòng)搜集資料，在班里給同學(xué)們講了革命英雄吳煥先烈士的

故事，感人至深，學(xué)生的陣陣掌聲肯定了她的努力……在小

學(xué)階段，學(xué)生情感態(tài)度的學(xué)習(xí)最重要的方式就是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

四、閱讀作業(yè)

閱讀能力是語(yǔ)文教育的重中之重，好的閱讀習(xí)慣和能力

會(huì)使學(xué)生受益一生。處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行

正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大

詞匯量。培養(yǎng)自主閱讀的好習(xí)慣，能在很大程度上提高學(xué)生

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的閱讀質(zhì)量，這不僅能在現(xiàn)階段大大提