人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第4課時 解決問題教案

第4課時解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第7頁內(nèi)容及練習(xí)一第8、9題?！窘虒W(xué)目標】1.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同測量工具測量物體長度的過程，在測量活動中體會正確選取長度單位的必要性。2.在動手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生估測和測量的能力。3.充分體驗數(shù)學(xué)與生活實際間的密切聯(lián)系，同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強同學(xué)間的合作意識。【重點難點】1.使學(xué)生經(jīng)歷不同測量工具的使用，體會選用合適長度單位的必要性。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識。【教學(xué)準備】刻度尺、米尺、卷尺?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】前面幾節(jié)課中，我們認識了厘米和米，會用厘米和米作單位量一些物體的長度了，那請同學(xué)們來想一想，如果我們用厘米這個長度單位去量教室的長、操場的長，用米這個長度單位去量鉛筆的長、文具盒的長，你們覺得怎么樣呢？【進行新課】選擇合適的長度單位（1）學(xué)生活動：將全班分成兩組。①一組用米尺測鉛筆的長、文具盒的長（可選取其它較小物體）；另一組用厘米刻度尺測黑板的長、教室的長（可選取其它較長物體）。同學(xué)們分別交流感受。②兩組同學(xué)互換米尺和厘米刻度尺，再分別測量各組物體的長。（2）看一看，想一想：兩次測量的結(jié)果是否相同，哪種方法更簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生說出測較長物體的長度用米尺，測較短物體的長度用厘米刻度尺更好，并板書。教師鼓勵學(xué)生的發(fā)言，并總結(jié)。在實際測量過程中，要先估量物體的長度，選取合適的單位，并用相應(yīng)單位的尺子測量?！菊n堂作業(yè)】1.幫助小明把日記上的（）填上。我的新家今天，我們搬新家了。我的新家在十三樓，可高了，大概有40（）高呢。我最喜歡我的新臥室了，媽媽幫我買了一張長2（），寬180（）的大床，旁邊放了一張高80（）的書桌，桌子上還有爸爸送我的禮物，一本厚5（）的字典和一個長18（）的文具盒。以后，我每天都會在這里快樂地學(xué)習(xí)和生活。2.填上合適的單位。大樹高12（）課桌高75（）床長2（）橡皮長2（）黑板長4（），寬1（）洋娃娃高40（），小明高128（），小明高1（）28（）教室長9（），寬6（），高3（）3.填一填。1米=（）厘米500厘米=（）米3米=（）厘米700厘米=（）米8米=（）厘米200厘米=（）米15厘米+8厘米=（）厘米4.課本練習(xí)一的第8題。答案：1.米米厘米厘米厘米厘米2.米厘米米厘米米米厘米厘米米厘米米米米3.100530078002234.（1）不對厘米（2）對（3）不對米（4）不對厘米（5）對（6）不對米【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？對你們有什么幫助嗎？你們覺得它有什么用呢？小結(jié)：今天這節(jié)課，通過測量物體長度的活動，我們認識到了選擇合適單位的必要性，同學(xué)們能夠積極參與學(xué)習(xí)，交流活動，把本節(jié)課所研究的知識，變成自己的東西，并且應(yīng)用到實際生活中。老師為你們感到自豪?！菊n后作業(yè)】1.課本練習(xí)一的第9題。2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時的練習(xí)。第4課時選擇合適的長度單位量較長物體的長度用米作單位，量較短物體的長度用厘米作單位。本堂課的整個教學(xué)過程，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”這一新課程理念。新課程提出，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起探索創(chuàng)造的欲望。本著這一理念，在本節(jié)課的開始，我創(chuàng)設(shè)了用厘米刻度尺量黑板長和用米尺量鉛筆長的情境，引起學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生在思維的碰撞中，一下子激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生從中感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的實用性，為他們運用數(shù)學(xué)解決生活問題奠定基礎(chǔ)。當學(xué)生迫不及待地要把自己測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)告訴大家時，我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。他們很快發(fā)現(xiàn)兩種有沖突的情況：一是雖然測量的是同一長度，但由于所用尺子不一樣，測量時的操作方法可能不同；二是雖然用的是不同的尺子，測量的結(jié)果卻相同。由此引起了學(xué)生們的認知沖突，學(xué)生就對“選取合適長度單位”有了想要進一步探究下去的欲望，就渴望探索出一種方法，解決這種沖突。而這時，學(xué)生內(nèi)心都想要成功，想要成為第一個發(fā)現(xiàn)者，就會主動參與，積極思考。在解決疑問的過程中，通過進一步動手操作，學(xué)生們都明白了測量不同的物體長度要選用合適的尺子。從而更深刻地體會到選取合適長度單位的必要性。學(xué)生們對知識探究的熱情和主動深深地感染了我，讓我感受到了教學(xué)的成功。在自主學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。盧梭認為，要讓學(xué)生獲得知識經(jīng)驗和發(fā)展，就必須參與各種實踐活動。在本課的教學(xué)中，學(xué)生通過觀察、比劃、測量、討論等一系列實踐活動，將所學(xué)新知識不斷內(nèi)化為自己的“經(jīng)歷”、“體驗”，建構(gòu)起知識體系，而且在此過程中培養(yǎng)了動手操作能力、觀察能力、分析能力和運用知識解決問題的能力。十二指腸的由來人吃下去的食物，首先由食道進入胃里，然后便來到小腸最粗壯的一段——十二指腸。十二指腸有多長？大約