一年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元導(dǎo)學(xué)案

第五單元《6-10的認(rèn)識(shí)和加減法》單元簡析

年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章〔組）五主備人劉翠華

學(xué)習(xí)內(nèi)容6T0的認(rèn)識(shí)和加減法，連加、連減、加減混合，整理和復(fù)習(xí)。

本單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“1?5〃的認(rèn)識(shí)和加減法之后，又一次集中

學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法。本單元主要有“6、7的認(rèn)識(shí)和加減

法〃、“8、9的認(rèn)識(shí)和加減法〃、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法〃、“連加

單元內(nèi)容和連減"、"加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常

分析廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直

接的根底。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

占有非常重要的地位。

1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出6?10各數(shù)，會(huì)讀、寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物

體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、掌握6?10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組

成。

3、認(rèn)識(shí)“>〃、"<〃"=〃的含義，知道用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。

學(xué)習(xí)目標(biāo)4、比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5、比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

6、會(huì)用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活

的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

7、在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，

促進(jìn)學(xué)生在情感，態(tài)度等方面健康開展。

重點(diǎn)：掌握6~10各數(shù)的順序和數(shù)的組成。能正確、熟練地口算10以內(nèi)的

加減法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：能看圖說圖意并能自己解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)18課時(shí)

備課分工

課題學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)主備人

6、7的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)劉翠華

8、9的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)劉翠華

10的認(rèn)識(shí)和加減法3課時(shí)劉翠華

連加、連減、加減混合3課時(shí)劉翠華

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)劉翠華

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)4班任課教師：劉翠華科目：數(shù)學(xué)

6和7的認(rèn)識(shí)主備人劉翠華日期

教學(xué)課題

知識(shí)與能力

過程與方法1.能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。

維

2.知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。掌握6和7的組成。

目

情感態(tài)度3.結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

標(biāo)

與價(jià)值觀

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。

難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。

演示法，觀察法，小組合作

教法、學(xué)法

課前準(zhǔn)備主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖。

師生活動(dòng)

自師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？0、1、2、3、4、5〔學(xué)生齊數(shù)）。

主你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？

學(xué)1板書：6、7的認(rèn)識(shí)）

習(xí)

（一）教學(xué)數(shù)數(shù)（出示主題圖）圖上有些什么？師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

1學(xué)生報(bào)得數(shù)）師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？師：還可以怎樣數(shù)？數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和

幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？圖上還有什么可以用“6、r表示的？教寫6、7,

書空6、7o

〔7〕生活中有哪些物體可以用6、7表示的？

18）動(dòng)手?jǐn)[小棒，用6根擺自己喜歡的圖形，加一根是幾？你用7根小棒又能擺出什么？比一

比誰擺的圖形多。

A誰會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?（指名答復(fù)）

學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。

作

（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)

探

師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)?！矊W(xué)生報(bào)得數(shù)）

究

教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名答復(fù)）

交

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說一說。［6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

流

師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

展

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

示（三）教學(xué)數(shù)序

教師活動(dòng)：（用計(jì)數(shù)器）先撥1個(gè)珠子

師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？6個(gè)珠子再添1顆是幾？〔用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、

1）、（〕，你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

先看計(jì)數(shù)器，6和7比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

再看尺子上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

最后擺數(shù)字卡片，1—7按順序擺，再讀一讀，正數(shù)倒數(shù)各一遍

誰能從1正數(shù)到7,從7到數(shù)到1?

1四）比較大小的教學(xué)師：你會(huì)比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？

教師板書：506607。師：它們用什么符號(hào)表示？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5066O7o教師活動(dòng)：板書：5<66<7。

師：誰比誰大呢？誰會(huì)說呢？

A教師板書：6057O6o

作學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6057O6o教師板書：6>57>6。

探讓學(xué)生說出比7小的數(shù)有哪些?！?-6都可以）

究再說出比5大的數(shù)有哪些。（6、7,也可以是別的數(shù)）

（五）教學(xué)序數(shù)

教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)朵，再發(fā)朵，問學(xué)生是幾朵。學(xué)生活動(dòng)：名學(xué)生到前面。

交516

從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰？從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰？（指名答復(fù)）學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書

流

上，集體訂正。

展

〔六）指導(dǎo)書寫

示

6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書上。

教師講清6和7都是一筆寫成的，老師范寫，讓學(xué)生看清起筆和收筆的位置。

教師講清6和7都是一筆寫成的，老師范寫，讓學(xué)生看清起筆和收筆的位置。

歸

納

達(dá)

教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示

標(biāo)

一道題目。

提

高

板

書6、7的認(rèn)識(shí)

設(shè)6<77>6

計(jì)

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)4班任課教師：劉翠華科目：數(shù)學(xué)

、的組成

教學(xué)課題67主備人劉翠華日期

知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

過程與方法

維3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

目

情感態(tài)度4.通過直觀的有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂趣，增

標(biāo)

與價(jià)值觀強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)掌握6、7的組成

演示法，觀察法，小組合作

教法、學(xué)法

課前準(zhǔn)備小棒假設(shè)干、圖片假設(shè)干、尺子等

師生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)

1、按順序數(shù)1—7倒數(shù)1—7

自2、填數(shù)

主01M3()5()()

學(xué)3、猜數(shù)游戲.5后面是誰？6后面是誰？

習(xí)4、比一比.填一填325776

106455

471663

二、新授

1、學(xué)習(xí)6的組成

[1)給P40圓片圖涂顏色。

12〕匯報(bào)不同的涂色方法并指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種

合方法?為什么？

作

13〕說說6的組成齊讀一遍。

探

究66666

交5142332415

流

(4〕說說你有什么好方法記住6的組成

展

示①66666

1524334251

②666

152433

5142

(5)動(dòng)手用你喜歡的方法擺小棒、數(shù)字卡片、小花等來表示6的組成。

2、學(xué)習(xí)7的組成

4(1〕你試試用學(xué)習(xí)6的組成的方法來學(xué)習(xí)7的組成。學(xué)生自己擺學(xué)具

作(2)指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7

探

究教師板書7的組成

777777

交

流162534435261

展

(3)用自己的好方法記住7的組成。

示

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、找好朋友

歸

納師：“我們來找6的組成?！?/p>

達(dá)師：“1的朋友在哪里呀〃生：伸出5個(gè)手指對(duì)“1的朋友在這里呀？在這里。1

標(biāo)

和5組成6?！?也用同樣方法來穩(wěn)固練習(xí)

提

高2、做一做P41做一做第1、2題

四、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么

6、7的組成

①66666

1524334251

板②666

書

設(shè)152433

計(jì)

5142

777777

162534435261

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)4班任課教師：劉翠華科目：數(shù)學(xué)

教學(xué)課題6和7的加減法主備人劉翠華日期

知識(shí)與能力1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算

出得數(shù)。

維過程與方法2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

目3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

情感態(tài)度

標(biāo)4、使學(xué)生掌握添上一個(gè)用加法，去掉一個(gè)用減法的經(jīng)驗(yàn)。

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算6、7的加減法。

教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算方法，正確的進(jìn)行計(jì)算。

講解法，觀察法，小組合作

教法、學(xué)法

教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地（自制〕

課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。

師生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂園玩一玩?。ㄕn件：

一片草地，音樂響起）動(dòng)物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋干呢！

在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們

請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？

學(xué)前準(zhǔn)備。

1、2+1=1+2=3+1=2+2=

4+1=1+4=2+3=3+2=

自

計(jì)算后指定一兩道題，讓學(xué)生說說是怎樣算的。

主

2、填空。

學(xué)

66777

習(xí)

/\/\/\/\/\

1□□□□26□□□

二、探究新知課

1、加法。

請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操

作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式〕

a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。

b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示〕

C.讀一讀你的算式。板書：5+1=6

d.誰和他不一樣？板書：1+5=6

咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問題，為學(xué)生提供廣

闊思考空間。）

3、看圖列式（出示課件）。

a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

b.說給同位聽一聽。板書：5+2=72+5=7

4、減法。（出示課件：草地）

a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？

b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5

C.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1

D、（出示：虛線〕虛線是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出

兩道減法算式。

5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？

寫在紙上（學(xué)生展示）。

三、練習(xí)

1、看屏幕：（課件出示〕根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式〕

2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式,

你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是6、7的加

減法（板書：課題）。

四、總結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

6、7的加減法

板

書

5+1=66-1=54+2=66-2=45+2=77-2=5

設(shè)

1+5=66-5=12+4=66-4=22+5=77-5=2

計(jì)

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)4班任課教師：劉翠華科目：數(shù)學(xué)

用數(shù)學(xué)

教學(xué)課題巾姒干主備人劉翠華日期

知識(shí)與能力

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

過程與方法

維2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

目3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度

標(biāo)4、使學(xué)生掌握大括號(hào)表示一共；“？〃表示求什么的意思的經(jīng)驗(yàn)。

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：

‘運(yùn)通數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

教法、學(xué)法講解法，觀察法，小組合作

課前準(zhǔn)備課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)鋪墊，引出新知

看圖，說圖意，列式計(jì)算。

△△△OOOO

引導(dǎo)學(xué)生說出1〕有3個(gè)4,有4個(gè)。，△和。一共有多少個(gè)？列式是3+4=7

△和。一共有7個(gè)，去掉3個(gè)4,還剩下幾個(gè)。，列式7-3=4。

1、師：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，是秋天，秋姑娘正忙著給勤勞的人們送去豐收

自和喜悅呢！看，她給咱們每個(gè)小組也送來了一份禮物。（課件出示：46頁主題圖〕

主你看到了什么?能提出什么問題？

學(xué)2、學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。在生活中，你遇到過這種事嗎?誰愿意說給大家聽？

習(xí)3.談話引入。

教師板書：用數(shù)學(xué)

二、探究體驗(yàn)，獲取新知

1（一）教學(xué)圖1

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（秋天）對(duì)，秋天到了，秋天多么美呀!（課件出示背景圖：孩子們

三五成群到郊外去玩。）瞧，他們來了!（演示課件，不出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)。）

師：你看到了什么?（有四個(gè)小朋友在玩，又跑來了兩個(gè)小朋友。）

說得好，孩子們接著看……（課件演示大括號(hào)和問號(hào)閃動(dòng)）師：現(xiàn)在在我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的根底上多

了一個(gè)大括號(hào)和一個(gè)問號(hào)，他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說?（學(xué)生自由答復(fù)）大括號(hào)表示

把先跑來的四個(gè)小朋友和又跑來的兩個(gè)小朋友合起來（師邊說邊做手勢(shì)），下面的"?人”就表示讓

我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個(gè)人，又跑來2個(gè)人，合起來是多少人?"（結(jié)

合合教師手勢(shì)）孩子們，你們自己說說，邊說邊做動(dòng)作，開始！

作讓學(xué)生完整的把這幅圖的意思說一遍。〔多指幾個(gè)學(xué)生說圖意）

探怎樣列式計(jì)算？算式里的2、4和6分別指什么？

究誰來說給大家聽?（指定學(xué)生答復(fù)）

（生說，教師板書：4+2=6,課件也出示算式）4、2、6各指的什么?（請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來指）

交師：原來有4個(gè)小朋友，又跑來2個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友?（6個(gè)!）你們運(yùn)用這

流兩個(gè)條件求出了這個(gè)問題。（結(jié)合教師手勢(shì)）孩子們真能干！

展

示2、（二）教學(xué)圖2

師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見他們

來了，可快樂啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友!瞧，小強(qiáng)在地里正忙著

呢!（課件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào)）大括號(hào)表示什么?（一共有7個(gè)向日葵）

真不錯(cuò)，接著看——（課件演示：摘了3個(gè)，？個(gè)）

你看到了什么，說給同桌聽聽！

師：這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)

問題。誰來完整地說說告訴了什么?要求什么?（學(xué)生答復(fù)）

誰來告訴我用什么方法算?為什么?（用減法算。因?yàn)槭菑?里面去掉3個(gè)，所以用減法算。）

誰來列算式?（學(xué)生答復(fù)，教師板書7-3=4,課件也出示算式）

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展練習(xí)

歸

課本第51頁插圖。

納

讓學(xué)生對(duì)著圖畫進(jìn)行講故事比賽。如“小鴨的一家〃、“小青蛙比本領(lǐng)”、”小金魚找朋友〃等

達(dá)

等，加深學(xué)生對(duì)圖意的理解，從而能正確列式解答問題。

標(biāo)

課堂小結(jié)

提

在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比，看誰是愛數(shù)學(xué)的小博士。

高

五、布置作業(yè)：51頁14題

板

書用數(shù)學(xué)

設(shè)4+2=67-3=4

計(jì)5+2=76-3=3

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)4_班任課教/劉翠華科目：數(shù)學(xué)

8和9的認(rèn)識(shí)

教學(xué)課題主備人劉翠華日期

知識(shí)與能力1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含

義。

過程與方法2、了解8和9在自然數(shù)中白勺排列順序，會(huì)比較0?9各數(shù)的大小，

知道8、9的序數(shù)含義。

維

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。結(jié)合8和9的學(xué)

目

情感態(tài)度習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

標(biāo)

與價(jià)值觀4、使學(xué)生能夠掌握物體個(gè)數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和使學(xué)生知道數(shù)字

比照大小的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

…會(huì)裝數(shù)量是8、9的物體的數(shù)量。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

了解8和9的基數(shù)含義。

教法、學(xué)法講解法，觀察法，小組合作

1、布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

課前準(zhǔn)備

2、課件、學(xué)習(xí)紙等

師生活動(dòng)

一.創(chuàng)設(shè)鋪墊，引出新知

1.板書課題后，再讓學(xué)生觀看電腦出示書上的主題圖。并激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

2.練習(xí).

3+4=6-5=4+3=6+1=

自3+3=7-4=1+5=6+1=

主

學(xué)5+2=6-3=7-5=6-1=

習(xí)

2+5=7-2=6-3=7-3=

二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1、教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。

學(xué)生數(shù)以上“8、9〃的物體時(shí)，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)

他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按

一定順序（從上到下〕數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號(hào)。

2、展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

3、擺學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

三、教學(xué)8、9的順序

1、課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí),

算珠閃動(dòng)變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2、課件出示直尺圖：

合

教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空,熟記0?9各數(shù)

作

的順序。

探

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

究

最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問題，讓學(xué)生間互問互答。

四、教學(xué)比較7、8、9的大小

交

1、出示點(diǎn)子圖。

流

展

示

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù),然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

2、比較7、8、9的大小。

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。

3、用“>〃、"<〃號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

五、教學(xué)8、9的序數(shù)含義

1、做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙〕。

（練習(xí)紙上分別畫了幾盆開出不同數(shù)目花朵的盆花。）

2、把做好的練習(xí)放到實(shí)物投影儀上展示，講評(píng)。對(duì)完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)

歸

納

達(dá)三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展練習(xí)

標(biāo)第59頁練習(xí)八第1題。

提四、布置作業(yè)練習(xí)八1、2題。

高

8和9的認(rèn)識(shí)

板

8、9

書

設(shè)

7<88<97<9

計(jì)

8>79>89>7

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)4班任課教師：劉翠華科目：數(shù)學(xué)

8和9的組成主備人劉翠華日期

教學(xué)課題

知識(shí)與能力1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去感受8的組成。

過程與方法2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。

維

3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小8

目

情感態(tài)度組合作交流的意識(shí)。

標(biāo)

與價(jià)值觀4、能夠熟悉掌握對(duì)8和9分解的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)：

“8曲組成，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)并記住8的組成。

教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用合理方法記憶8的組成。

教法、學(xué)法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件一套，丑?8的數(shù)字卡片。

課前準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：

、學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星，1?8的數(shù)字卡片。

師生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表

示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。

708809806905

自引入：下面我們?cè)賮聿乱徊隆?/p>

主a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？

學(xué)b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？

習(xí)C.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8,而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)8,了解8是怎樣組成的。

（板書課題：8的組成）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。

星期六，老師要帶我們一（1）班的學(xué)生去綠城廣場踢足球，準(zhǔn)備帶8個(gè)小足球

去，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝木下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知

道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎？

2、動(dòng)手操作，探究新知。

a請(qǐng)拿8個(gè)小五星來代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，

并把分的結(jié)果記錄下來。

b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，教帥巡視，聽取匯報(bào)。

C?請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見，其他小組做補(bǔ)充。（學(xué)生邊答

復(fù)，教師邊用多媒體課講展示〕

D.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書如下：

合

作

探

究

交

流

展

示e.讓學(xué)生根據(jù)板書，再把8的組成完整地?cái)[一遍。

3、小組討論，穩(wěn)固新知。

4.指導(dǎo)學(xué)生看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上55頁，請(qǐng)同學(xué)們看一下，還

有什么問題嗎？

三、反響練習(xí)

1、師生舉數(shù)字卡片來對(duì)8的組成。（如，師舉1,生舉7。）

2、同桌兩人打手勢(shì)來對(duì)8的組成。

3、填空。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住

一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。

8和9的組成

板

書

設(shè)

計(jì)

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)4班任課教師：劉翠華科目：數(shù)學(xué)

教學(xué)課題8、9的加減法主備人劉翠華日期

知識(shí)與能力

1、通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減

過程與方法法。

維

2、通過課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

目

情感態(tài)度3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

標(biāo)

與價(jià)值觀4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠通過一副圖寫出四道算式的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

’使王生會(huì)計(jì)算8、9的加減法。

教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

通在本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)一圖四式的掌握。

教法、學(xué)法演示，觀察，練習(xí)

教具準(zhǔn)備：

課件、圓片（7個(gè)紅的、2個(gè)白的〕；

課前準(zhǔn)備7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具袋

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法

①看圖說話。

（課件：出示恐龍圖畫）

師：漂亮嗎？

圖上畫著什么？

自

誰還想說，并且和他說的不一樣？

主

（讓學(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）

學(xué)

②讓學(xué)生看圖寫算式。

習(xí)

要求：小組分工合作。

3人寫算式，1人記錄。

③匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。

二、操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系

1、小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)（1人記錄算式〕

A、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片

師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：

（老師邊寫算式過表達(dá)〕

7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)？（7+2）

2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（2+7）

從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)？（9一2）

從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9一7）

(板書：7+2=9-2=

2+7=9-7=〕

B、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。

計(jì)算：6+2=8—2=

2+6=8—6=

C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果(說明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說算法〕。

2、開掘計(jì)算的方法。

合相一相.

作5+3=()8-3=()

探3+5=()8-5=()

究師：說說你是怎么想出來的？

(學(xué)生的方法很多，可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組。可能用到調(diào)換加數(shù)位

交置和不變的思想，還可能想到利用加法算減法。總之，要學(xué)生自由地發(fā)表見解，同

流時(shí)要注意讓學(xué)生之相互評(píng)價(jià)。)

展3、老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

示如；“5+3=83+5就一定等于8嗎？"

和“你怎么知道：5+3=8,那么8-3就等于5?"

(學(xué)生在爭論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減法的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒

童化的歸納)

4、幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。

計(jì)算：7+1=(8)

搶答：8-7=()

師：怎么想出來的？

(大局部學(xué)生都會(huì)想7十1=8,所以8—7=1。這時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，利用

評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)

或想組成的方法，他竟然能用加法來計(jì)算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個(gè)

數(shù)學(xué)天才！)

5、通過談話培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。

如：接著和上面那位同學(xué)談話〕這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎？它能用在哪里？

〔學(xué)生可能會(huì)舉例子，如：要算8—6=?就想6十(2)=8)

三、小結(jié)：

同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

板書課題：8、9的加減法

四、學(xué)以致用

分層次出示練習(xí)八的第7、8題

第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。

第8題要配以故事情境的描述。

8和9的加減法

板

書7+2=99-2=7

設(shè)2+7=99-7=2

計(jì)5+3=88-3=5

3+5=88-5=3

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)4班任課教師：劉翠華科目：數(shù)學(xué)

快樂的大森林

教學(xué)課題主備人劉翠華日期

知識(shí)與能力1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)量和問號(hào)之間的關(guān)系選擇適宜

過程與方法的計(jì)算方法列式并計(jì)算。通過教學(xué)，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的

維密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)。

目用數(shù)學(xué)的樂趣。

情感態(tài)度

標(biāo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境方面的教育。讓學(xué)生在

與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)中感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與合作精神。

4、使學(xué)生掌握看到問號(hào)就知道要求的問題以及解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和根據(jù)圖來說一段話的口頭

表達(dá)能力。

教法、學(xué)法講解法，觀察法，小組合作

課件1套、錄音帶1盒、小黑板1塊、附屬實(shí)物卡片1套。

課前準(zhǔn)備教學(xué)過程：

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引新設(shè)疑

1、激情引新。

師：請(qǐng)聽?。úシ配浺簦荷掷锏脑绯浚?/p>

誰知道這是什么地方？

生：大森林。

師：你聽見、看見過的大森林是什么樣子的？

生1：有好多動(dòng)物。

生2：有好多樹木。

師：這節(jié)課，我們就一起去大森林看?看，你們快樂嗎？

生：快樂。

自

師：那就讓我們趕快出發(fā)，一同走向“快樂的大森林〃吧！

主

（揭示課題：快樂的大森林）

學(xué)

2、激倏設(shè)疑。

習(xí)

電腦出示森林畫面。

師：快看，這就是“快樂的大森林〃。瞧！這里都有些什么？

生：小廟、小猴、小河……

師：你們有什么感想？

生1:動(dòng)物是人類的好朋友。

生2：大森林里可真美。

生3：我們要保護(hù)大森林，熱愛小動(dòng)物。

二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、主動(dòng)探究，體驗(yàn)加法的含義。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察〔電腦出示：動(dòng)態(tài)的蘑菇園）。

師：通過觀察，你知道了什么？

生：左邊有6個(gè)蘑菇……

師：你是怎么知道的？

合生1：我是一個(gè)一個(gè)看出來的。

作生2：左邊蘑菇上面寫著‘6個(gè)〃，所以根本不用數(shù)，一看就知道了。

探師：你的這種方法可真好！你還知道些什么？

究生：右邊有2個(gè)蘑菇，小問號(hào)問我們：“共有幾個(gè)蘑菇？〃

師：誰來幫小蘑菇算一算：一共有幾個(gè)呢？說說你是怎么想的？

交生1：6+2=8一共有8個(gè)蘑菇。

流要求'共有幾個(gè)蘑菇？〃就是把“左邊的6個(gè)〃和“右邊的2個(gè)〃合起來，所

展以用6加2等于8。

不生2：老師，2十6=8也對(duì)吧？

師：誰能答復(fù)這位同學(xué)的問題？

生：對(duì)！要求“共有幾個(gè)蘑菇〃，只要把兩邊蘑菇的個(gè)數(shù)合起來就可以了。

算式可以是2+6=8,也可以是6十2=8

師：小朋友們這么聰明可愛，小蘑菇為感謝你們對(duì)它的幫助，特意邀請(qǐng)你們一

起去看節(jié)目表演一一小鹿跳舞。

2、小組合作，體驗(yàn)減法的含義。

A、引導(dǎo)觀察，組織討論。

（電腦出示：小鹿圈〕

師：請(qǐng)大家注意觀察（教師單擊鼠標(biāo)，通過聲音、色彩、動(dòng)畫，使9只和右

邊跳舞的3只小鹿引起學(xué)生注意）。

你看到些什么？請(qǐng)說給你的同座聽。

生1：有3只小鹿在跳舞。

生2：一共有9只小鹿。

生3：左邊的小鹿在看那3只小鹿跳舞。

師：根據(jù)這幅畫，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

請(qǐng)先自己想想，然后四人小組討論。

討論時(shí)請(qǐng)注意：一個(gè)人說的時(shí)候，其他人要認(rèn)真聽，等他講完了，別人再說。

小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視、傾聽，并與之交流，適時(shí)啟發(fā)。

B、匯報(bào)結(jié)果，嘗試小結(jié)。

*匯報(bào)結(jié)果。

合師：誰先來說說，你們要提出什么數(shù)學(xué)問題？

作組1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？

探組2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，請(qǐng)問幾只小鹿在跳舞？

究師：我們先來看“不跳舞的小鹿有幾只？〃這個(gè)問題該怎樣列算式解決？

生1：9-3=6

交師：你是怎樣想的？

流生1：一共有9只小鹿，從9只小廟中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的

展小鹿，是6只。

示師：”跳舞的小鹿有幾只〃又該怎樣解決呢？你又是怎么想的呢？

生2：總共有9只小鹿，從總共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的

小腐有3只，所以用9—6=3o

嘗試小結(jié)。

師：通過解決我們提出的這兩個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一局部，就得到另一局部〕

3、聯(lián)系生活，整體感知，加深理解。

師：根據(jù)小鹿圖，大家不僅自己提出了問題，而且還自己解決了問題。為表示

祝賀，爸爸特意買了4個(gè)桃子，媽媽買來5個(gè)桃子。請(qǐng)你根據(jù)他們各自買來桃子的

個(gè)數(shù)，提出一些數(shù)學(xué)問題，好嗎？

（隨著談話，用小黑板出示爸爸、媽媽買來的桃子〕學(xué)生思考，和同桌小聲商量。

師：誰先來說說？

生1：爸爸買來4個(gè)桃子，媽媽買來5個(gè)桃子，他們一共買本幾個(gè)桃子？

4+5=9

生2：爸爸、媽媽一共買了9個(gè)桃子，爸爸買了4個(gè)桃子，請(qǐng)問媽媽買了幾個(gè)

桃子？

9-4=5

生3：爸爸、媽媽一共買了9個(gè)桃子，媽媽買了5個(gè)桃子，請(qǐng)問爸爸買了幾個(gè)

桃子？

9—5=4

（學(xué)生答復(fù)完畢，要用“〃卡片和“？〃卡片把提出的問題在小黑板

上表示出來。）

師：像這樣加、減的例子，生活中還有許多。

想一想：你能試著舉出幾個(gè)嗎？

生：略

師：看來，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中的許多問題。

三、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解

1、教科書第57頁。

師：知道嗎？你們的聰明好學(xué)把森林里的其他動(dòng)物都吸引來啦。它們要和我們

比一比，賽一賽，你們有信心嗎？

生：有！

師：趕快翻開書第58頁下邊，看看是誰在考查我們。

生L是小猴子。

歸生2：還有小鴨子（歡喜、愉悅地）。

納師：請(qǐng)先把小鴨圖和小猴圖的圖意給你的同桌小伙伴說一說，然后再把算式填

達(dá)完整。

標(biāo)學(xué)生互說圖意，氣氛熱烈。教師行間巡視，著重輔導(dǎo)學(xué)困生。

提師：誰來說說，你是怎么填的？又是怎么想的？

高生：...

結(jié)合學(xué)生答復(fù)，教師電腦演示，進(jìn)行訂正。

2、第58頁的第1題。

要求：互說圖意，獨(dú)立填空。此刻，教師要行間巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。然后，指

名匯報(bào)，并結(jié)合學(xué)生答復(fù)，教師電腦演示，集體訂正。

四、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問題？

板

快樂的大森林

書

9-3=66+2=88-3=52+7=9

設(shè)

計(jì)

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

-年級(jí)4班任課教師：劉翠華科目：數(shù)學(xué)

10的認(rèn)識(shí)主備人劉翠華日期

教學(xué)課題

知識(shí)與能力1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，開展學(xué)生的數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10

過程與方法

維的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

目3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)

情感態(tài)度

標(biāo)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

與價(jià)值觀

4、讓學(xué)生掌握10的基數(shù)與序數(shù)的理解的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10,并會(huì)讀寫10。

教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

10的組成。

教法、學(xué)法講解法，觀察法，小組合作

課前準(zhǔn)備

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

老師請(qǐng)大家猜一猜。

A、有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？

B、能與。做鄰居的又是誰？

C、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？

D、故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1?8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特

別是你一一0,表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?。聽了可傷心

自啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的方法對(duì)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大

主家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么方法？

學(xué)

習(xí)學(xué)生可能猜出許多不同的方法，教師引出1和。的想法：

1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10〃，10比9大

二、探究學(xué)習(xí)

關(guān)于數(shù)“10〃，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎

么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識(shí)，就可

以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？

1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

a.做與10有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說一句話。

b.做排隊(duì)游戲。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）

如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？

2、10的位置與大小。

a.尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在哪里，

為什么？

b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

C.完成課本第65頁比大小的填空。

3、10的寫法。

看屏幕答復(fù)以下問題。10根小捆里有幾個(gè)1根？（出示1捆小棒〕

4、10的分與合。

a.情境引入（課講演示）。

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是

一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶

飲料呢？

b.想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

說一說你是怎么分的？

C.匯報(bào)不同的分法。

根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果通過點(diǎn)擊，在屏幕上出現(xiàn)。

你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

e.游戲：組成10o

三、課堂作業(yè)

1、練習(xí)九的第題。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行反思小結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說說嗎？

10的認(rèn)識(shí)

10>99<10

東邊鎮(zhèn)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)4班任課教師：劉翠華科目：數(shù)學(xué)

10的加減法

教學(xué)課題主備人劉翠華日期

知識(shí)與能力1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟用10的組成。

乙、膽H目以白領(lǐng)，俎鄉(xiāng)4口、洶蛤?千，"人?*千'由工。占工匕工r八丘口土|卜/口|'口±4±口八口，工+

過程與方法動(dòng)參與教學(xué)