校企合作背景下土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)新形態(tài)教材開發(fā)探索與實(shí)踐

一、引言隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,土木工程行業(yè)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。檢測(cè)技術(shù)的運(yùn)用對(duì)確保工程質(zhì)量與安全有至關(guān)重要的作用。然而,傳統(tǒng)的教材內(nèi)容與教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代工程實(shí)踐的需求,存在一定程度的脫節(jié),急需進(jìn)行改革與創(chuàng)新。教育部等部門先后出臺(tái)相關(guān)政策,鼓勵(lì)高校與企業(yè)開展深度合作,共同開發(fā)實(shí)踐價(jià)值更強(qiáng)的教材。因此,在校企合作背景下,新形態(tài)教材的開發(fā)與實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略價(jià)值。本文以《隧道施工與檢測(cè)技術(shù)》為例,深入探索校企合作背景下新形態(tài)教材的開發(fā)過程,包括組織編寫團(tuán)隊(duì)、確定教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、開展資源建設(shè)等內(nèi)容,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以期為相關(guān)專業(yè)教材的建設(shè)提供借鑒。二、現(xiàn)狀分析(一)選擇較少,難以滿足課程教學(xué)要求出于行業(yè)、地域、使用習(xí)慣等原因,土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,不同教材在內(nèi)容上存在較大差異,關(guān)于高等職業(yè)教育土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)方向的教材很少,現(xiàn)有的多是一些理論性較強(qiáng)、側(cè)重于研究型的本科類教材。職業(yè)教育教材應(yīng)注重實(shí)踐性和應(yīng)用性,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng),但目前的教材在實(shí)踐性和應(yīng)用性方面存在不足,未能充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和課程教學(xué)的要求,不適應(yīng)高職院校土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生以實(shí)踐操作為主的課程教學(xué)要求。(二)教材時(shí)效性差《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出,將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,建設(shè)一大批校企雙元合作開發(fā)的國(guó)家規(guī)劃教材。[1]現(xiàn)有教材因其使用量少、教材出版成本高、以紙質(zhì)教材為主的特點(diǎn),教材更新速度較慢,時(shí)效性較差,難以滿足行業(yè)的發(fā)展需求。目前,市場(chǎng)上的土木工程檢測(cè)技術(shù)教材多出版于1995年左右,最新的教材也編寫于21世紀(jì)初,而工程檢測(cè)規(guī)范、檢測(cè)方法、檢測(cè)儀器、檢測(cè)手段、評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)等均已發(fā)生根本性改變,現(xiàn)有的教材難以滿足這些方法和儀器等方面的要求,未能涵蓋新技術(shù)和新工藝的內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容難以滿足學(xué)生對(duì)工作崗位的需求,崗課未能融通。畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位后,需要較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)和適應(yīng),導(dǎo)致用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度較低。(三)教材的系統(tǒng)性和針對(duì)性較弱土木工程檢測(cè)的范圍較廣,既包括公路、水運(yùn)、鐵道、航空等交通方向,也包括工程材料檢測(cè)、工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)等其他領(lǐng)域。在學(xué)校學(xué)習(xí)的三年時(shí)間里,學(xué)生難以深入學(xué)習(xí)每個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,只能選擇其中更符合學(xué)校實(shí)際情況的領(lǐng)域進(jìn)行比較全面和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。例如廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱我校)的土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè),對(duì)專業(yè)核心課程的設(shè)置根據(jù)師資條件、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地配備、已有儀器設(shè)備類型、畢業(yè)生的就業(yè)面等方面綜合考慮,以交通土建領(lǐng)域中的道路橋梁及隧道工程檢測(cè)為主,綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),在拓展課程中提供建筑工程方向的檢測(cè),供學(xué)生選修。目前,市場(chǎng)上缺少比較齊全的道路橋梁及隧道工程檢測(cè)方向教材,由于編寫單位的條件、課程設(shè)置等差異,現(xiàn)有教材內(nèi)容與學(xué)校的師資情況、實(shí)訓(xùn)條件等實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié),缺乏針對(duì)性。(四)形式過舊,以普通教材為主《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出實(shí)施“三教”改革,即教師、教材、教法改革。[2]《職業(yè)院校教材管理辦法》提出,要倡導(dǎo)開發(fā)活頁式、工作手冊(cè)式等新形態(tài)教材。[3]教材改革是高職院校鞏固和呈現(xiàn)教學(xué)改革成果的源頭,是教師和企業(yè)深度參與職教改革的途徑,也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的必要方式。[2]新形態(tài)教材既能將最新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、操作視頻等傳授給學(xué)生,以信息化的形式呈現(xiàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,又能以較低的成本實(shí)現(xiàn)教材的及時(shí)更新,增強(qiáng)時(shí)效性。目前,市場(chǎng)上的土木工程檢測(cè)技術(shù)類教材均為普通教材,難以滿足職業(yè)教育發(fā)展的需求。三、路徑探索(一)多元化組建教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)職業(yè)教育的重要特征是面向?qū)嶋H職業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此,職業(yè)教育教材應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展需求,反映行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料和新規(guī)范,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有可操作性。高職院校專職教師的理論功底較好,文字組織能力較強(qiáng),可以較好地整合與設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)和框架,增強(qiáng)教材內(nèi)容的可操作性。企業(yè)工程師的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富,能夠接觸最新的施工工藝、施工機(jī)械設(shè)備、建筑材料等,常年身處施工一線,能夠提供教材需要的照片、視頻、方案、規(guī)范等資源,使教材更有針對(duì)性。高職院校在組建新形態(tài)教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)時(shí),應(yīng)充分考慮強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等需求,由學(xué)校教師牽頭,由分別在公路隧道施工領(lǐng)域有較強(qiáng)能力的交通投資集團(tuán)和在鐵路隧道施工領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)鐵建集團(tuán)的現(xiàn)場(chǎng)一線工程師組成。教材開發(fā)應(yīng)充分考慮公路隧道和鐵路隧道的特點(diǎn)與要求,同時(shí)鼓勵(lì)建設(shè)工程檢測(cè)協(xié)會(huì)、工程檢測(cè)單位、工程檢測(cè)設(shè)備研發(fā)單位等行業(yè)部門和企業(yè)部門的人員加入教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)。(二)職業(yè)崗位化重構(gòu)課程內(nèi)容教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)習(xí)慣,由淺入深,由表層到本質(zhì),由了解到熟練掌握。在重構(gòu)隧道施工與檢測(cè)技術(shù)課程內(nèi)容時(shí),應(yīng)先介紹隧道結(jié)構(gòu),讓學(xué)生掌握隧道的基本構(gòu)成。在學(xué)生熟悉隧道結(jié)構(gòu)之后,再進(jìn)一步介紹隧道鉆爆法施工開挖方法和支護(hù)手段。將一個(gè)隧道從二維圖紙建設(shè)成實(shí)體結(jié)構(gòu)之后,再結(jié)合隧道運(yùn)營(yíng)的管理,介紹運(yùn)營(yíng)的隧道結(jié)構(gòu)檢測(cè)。在施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,教材應(yīng)結(jié)合現(xiàn)行施工和檢測(cè)規(guī)范的要求,介紹質(zhì)量檢測(cè)的內(nèi)容、方法和要求。經(jīng)過結(jié)構(gòu)重組和優(yōu)化,整本教材包括認(rèn)識(shí)隧道概念與結(jié)構(gòu)、隧道圍巖分級(jí)、隧道施工準(zhǔn)備、隧道洞口工程施工、隧道施工方法及質(zhì)量控制、鉆爆開挖與出碴、隧道支護(hù)施工、隧道防排水施工與檢測(cè)、輔助工程措施、施工監(jiān)控量測(cè)和運(yùn)營(yíng)隧道結(jié)構(gòu)檢測(cè)共11個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目,能夠滿足學(xué)生全過程的學(xué)習(xí)要求。(三)系統(tǒng)式資源建設(shè)新形態(tài)教材最重要的任務(wù)之一就是資源的收集或創(chuàng)建,并以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生。在設(shè)計(jì)好課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容后,開發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)分別從材料、機(jī)械設(shè)備、施工過程、成品半成品、施工管理、監(jiān)控量測(cè)和質(zhì)量檢測(cè)等方面細(xì)化所需要的資源,以明確教材所需資源的收集方向和目標(biāo),具體如表1所示。數(shù)字資源按資源類型分為照片類、視頻類、動(dòng)畫類、音頻類、課件文本、試題等,其中照片類、視頻類、動(dòng)畫類、音頻類以現(xiàn)場(chǎng)資料為主。由企業(yè)工程師結(jié)合平時(shí)工作選擇合適的照片或視頻,或根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件有針對(duì)性地采集或拍攝。要求資源突出重點(diǎn),照片清晰無水印,不涉及版權(quán)問題。課件文本、試題等由校內(nèi)教師編制和整理,教師可結(jié)合授課過程和考核需要,收集符合要求的資源。教師還需要將企業(yè)工程師收集到的照片視頻等資源進(jìn)行歸類和適當(dāng)編輯,以滿足呈現(xiàn)要求和教學(xué)需要。(四)試用與修訂在教材正式出版前,高職院校應(yīng)先編制校本教材,在一個(gè)年級(jí)進(jìn)行試用,可分別在道路與橋梁工程專業(yè)(內(nèi)容以施工為主)和土木工程檢測(cè)專業(yè)(內(nèi)容以工程檢測(cè)為主)進(jìn)行試用。將校本教材同步反饋給企業(yè),教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)需根據(jù)教材的試用情況開展集中研討,進(jìn)行內(nèi)容結(jié)構(gòu)、資源組成、章節(jié)順序等方面的修改和調(diào)整,使教材更好地滿足職業(yè)崗位需求,增強(qiáng)教材的可操作性。經(jīng)過試用及修整,教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)刪除了“隧道發(fā)展史”模塊在紙質(zhì)印刷中的呈現(xiàn),而是以二維碼鏈接的形式呈現(xiàn),既能縮減教材篇幅,又能保證內(nèi)容的完整性。(五)出版教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)與出版社就教材的類型和呈現(xiàn)形式進(jìn)行溝通與協(xié)商,編排教材版面,確定文本、圖片和視頻等資源訪問的方式及資源標(biāo)注的知識(shí)點(diǎn)。出版社將內(nèi)容排版的初稿返回給編者,編者根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行修改后,將意見反饋給出版社。通過多次溝通和反復(fù)修改,讓教材既滿足可隨時(shí)更換、個(gè)性化裝訂以適應(yīng)職業(yè)教育新工藝、新材料、新設(shè)備等快速更新?lián)Q代的內(nèi)在需求,又符合教材必須具有完整性和相對(duì)獨(dú)立性的職業(yè)教育特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教之間的零距離對(duì)接?！端淼朗┕づc檢測(cè)技術(shù)》在出版前,經(jīng)過多次溝通,才決定將企業(yè)真實(shí)案例的部分文本和照片以二維碼鏈接的形式呈現(xiàn),如“施工組織設(shè)計(jì)”“隧道通風(fēng)方案”等內(nèi)容。四、建設(shè)實(shí)踐(一)結(jié)合建設(shè)實(shí)際流程需要從工程實(shí)際出發(fā),結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)做法,合理調(diào)整課程章節(jié)的順序。教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過討論,將“施工準(zhǔn)備”學(xué)習(xí)項(xiàng)目從最后的章節(jié)調(diào)整到學(xué)習(xí)項(xiàng)目三。在介紹隧道的構(gòu)造后,先進(jìn)行準(zhǔn)備工作,再進(jìn)行開挖施工,更符合崗位工作的實(shí)際要求。本教材配套采用一個(gè)真實(shí)隧道項(xiàng)目的竣工圖作為教學(xué)圖紙,以真實(shí)案例貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在完成本課程學(xué)習(xí)后,學(xué)生已基本具備完成一個(gè)實(shí)際隧道項(xiàng)目的施工或質(zhì)量檢測(cè)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)。此外,在重構(gòu)課程內(nèi)容時(shí),教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)充分考慮目前大部分開設(shè)有隧道課程的交通土建類高職院校具有的教學(xué)條件(如隧道實(shí)體模型、隧道常規(guī)檢測(cè)教學(xué)儀器),以及高職院校學(xué)生理論基礎(chǔ)弱的特點(diǎn),讓教材側(cè)重于實(shí)踐內(nèi)容,適當(dāng)弱化理論內(nèi)容,即重點(diǎn)教學(xué)生“怎么做”,而不是教學(xué)生研究“為什么要這樣做”,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。(二)融入最新的施工理念和工藝方法崗課融通的核心要求是課程可以將真實(shí)工作崗位所需的技能知識(shí)進(jìn)行傳遞?！端淼朗┕づc檢測(cè)技術(shù)》在編寫過程中,更注重“新”的體現(xiàn)。將《公路隧道施工技術(shù)規(guī)范》(JTGT3660—2020)、《公路養(yǎng)護(hù)工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定》(JTG5220—2020)等現(xiàn)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)引入教材知識(shí)點(diǎn),企業(yè)提供新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝等“四新”技術(shù)及相關(guān)的照片視頻等材料,由校內(nèi)教師進(jìn)行整理和歸納,并將其融入教材,如“水壓爆破”“二重管注漿”“凍結(jié)法開挖”等新工藝和新工法,體現(xiàn)教材的時(shí)效性。(三)分工合作,發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)教師整合和構(gòu)建教材的框架,具體列出需要的資源材料清單,提出資源收集的要求和重點(diǎn)。企業(yè)工程師根據(jù)要求收集相應(yīng)的文字材料(如施工組織設(shè)計(jì)、專項(xiàng)施工方案等)、照片資源、視頻資源(如企業(yè)宣傳片、現(xiàn)場(chǎng)過程中日常拍攝的視頻、有目的地專門拍攝的視頻)、實(shí)物資源(如防水板、止水帶等),確保分工明確。同時(shí),雙方應(yīng)加強(qiáng)溝通,及時(shí)調(diào)整需要和標(biāo)準(zhǔn)等,增強(qiáng)資源的針對(duì)性和豐富性。企業(yè)工程師收集的資源以真實(shí)項(xiàng)目為依托,具有完全版權(quán),能夠滿足出版對(duì)版權(quán)的要求。(四)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng),化思政教育于無形《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出,工學(xué)類專業(yè)課程要注重強(qiáng)化學(xué)生的工程倫理教育,培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神,激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。[4]課程思政教育應(yīng)潤(rùn)物細(xì)無聲,將課程思政融入日常施工過程。如在隧道的開挖階段,在鉆爆開挖施工流程中的“排除危石”環(huán)節(jié),通過介紹排除危石的常用施工方法和重要性,將安全第一的理念傳遞給學(xué)生。在“洞碴出碴”環(huán)節(jié),結(jié)合目前最常用的處理方式,將變廢為寶、環(huán)境保護(hù)、綠水青山就是金山銀山的理念傳遞給學(xué)生。在“質(zhì)量檢測(cè)”環(huán)節(jié),通過介紹質(zhì)量檢測(cè)的項(xiàng)目、檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查所采用的儀器設(shè)備和方法,將百年大計(jì)、質(zhì)量為本的理念傳遞給學(xué)生。(五)融合“1+X”證書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》,提出在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作。[5]結(jié)合我校土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)成功申報(bào)的“建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)職業(yè)技能等級(jí)證書”的考核要求,將“1+X”證書中包含的“建筑材料檢測(cè)”和“主體結(jié)構(gòu)檢測(cè)”兩個(gè)模塊的主要考核內(nèi)容融入教材的隧道施工準(zhǔn)備、隧道支護(hù)施工、隧道防排水施工與檢測(cè)、運(yùn)營(yíng)隧道結(jié)構(gòu)檢測(cè)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目,既能滿足實(shí)際職業(yè)工作場(chǎng)景的要求,又能滿足學(xué)生參加“1+X”證書考核的要求,更好地實(shí)現(xiàn)課證融通。五、結(jié)語隨著我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目投資力度的不斷加大,土木工程檢測(cè)行業(yè)在不斷發(fā)展,土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)取得了較大進(jìn)步,國(guó)家