初中物理教學(xué)課例《生活中的透鏡》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思

初中物理教學(xué)課例《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思學(xué)科初中物理教學(xué)課例名稱《生活中的透鏡》教材分析本節(jié)內(nèi)容主要是使學(xué)生對生活中的透鏡及其成像情況有一個感性認(rèn)識，同時也為第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律的探究做好了準(zhǔn)備。照相機(jī)成倒立縮小的實(shí)像，投影儀成倒立放大的實(shí)像，放大鏡能正立放大的虛像，從而知道凸透鏡成像的特征有哪些，這樣在探索過程中學(xué)生也就能充分利用已有的知識來分析，對比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更容易得出正確的結(jié)論。）教學(xué)目標(biāo)1、了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。2、了解照相機(jī)的成像原理。3、能簡單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系尤為密切，很多學(xué)生頭腦中都有豐富、具體、生動的感性知識。因此在教學(xué)過程中，老師只需適當(dāng)點(diǎn)撥提醒，學(xué)生就能較好地掌握。照相機(jī)模型的制作，不僅鞏固了其原理，還能提高物理學(xué)習(xí)的興趣，也能很好的鍛煉學(xué)生的動手能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、從生活走向物理，從物理走向社會；2、以學(xué)生為中心，教師起引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，激發(fā)學(xué)生的習(xí)的積極性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的意識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3、教法：引導(dǎo)—探究—討論法、多媒體演示法。4、學(xué)法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、自主—合作—探究法。教學(xué)過程復(fù)習(xí)：教師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了透鏡的知識，大家回答一下，凸透鏡對光具有作用，凹透鏡對光具有作用。學(xué)生：凸透鏡對光具有會聚作用，凹透鏡對光具有發(fā)散作用。引入：光學(xué)是一門非常有用的學(xué)問，在生活中有許多應(yīng)用。比如在一些光學(xué)器件中就使用到透鏡。比如說我們生活中常使用的照相機(jī)、投影儀、放大鏡等光學(xué)儀器。你知道這些儀器有什么用途嗎？照相機(jī)、投影儀、放大鏡為什么具有這些功能？是的，因?yàn)檎障鄼C(jī)、投影儀和放大鏡上都有透鏡，所以它們才能實(shí)現(xiàn)各自的功能。那這些透鏡究竟有什么作用呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：生活中的透鏡。學(xué)生：照相機(jī)能夠拍照片，投影儀可以把投影片投影到銀屏上，放大鏡可以把小字體放大因?yàn)殓R頭上裝有透鏡大家看到，老師手中有一個照相機(jī)。照相機(jī)對于我們來說就是一個神秘的小盒子，里邊到底有什么？照相機(jī)為什么能拍照？師：好，請同學(xué)們觀察照相機(jī)，并根據(jù)生活中使用照相機(jī)的經(jīng)驗(yàn)或收集到的資料以及閱讀課文，來回答下面的問題：①照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡？②為什么同樣的照相機(jī)能拍出全景和不是全景的照片？③有時拍出的照片很白，有時拍出的很暗，這是怎么回事？④照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的？也就是照相機(jī)有哪幾部分組成？⑤像片是如何得到的？生：①照相機(jī)前面鏡頭是凸透鏡。（板書：鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡）②想拍全景離景遠(yuǎn)點(diǎn)，想拍人大點(diǎn)離人近點(diǎn)。物體離照相機(jī)鏡頭比較遠(yuǎn)，像是縮小、倒立的?，F(xiàn)在的相機(jī)利用光學(xué)或電子技術(shù)，把倒立的像轉(zhuǎn)變成正立的，便于觀察。③光線強(qiáng)拍出的照片發(fā)白，光線弱拍出的暗。④照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成。（板書：照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片組成）⑤來自被攝物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚在膠片上，因?yàn)槟z片上涂有一層對光敏感的物質(zhì)，膠片曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上了。經(jīng)過顯微定照相機(jī)的看到一個縮小的、倒立的、清晰的像。（板書：形成一個倒立的縮小的像）教師：下面我們來學(xué)習(xí)投影儀，這是在教學(xué)中常用到的，大家翻到教師：課本95頁，觀察它的構(gòu)造，想想它有什么優(yōu)點(diǎn)？首先我們知道，投影儀由哪幾部分組成？它的鏡頭是什么鏡片？那投影儀成的像是不是和照相機(jī)一樣的？好，讓我們一起來分析投影儀所成的像由投影儀成像原理我們可以得出什么結(jié)論？我們再來重新理清一下投影儀的工作原理，我們投影儀上方有一個相當(dāng)于凸透鏡的鏡頭，來自投影片上的光經(jīng)過凸透鏡后會聚在天花板上，形成像。天花板的平面鏡有什么作用呢？改變光的傳播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像。這就是我們投影儀的成像原理?，F(xiàn)在會議室、教室用的投影儀，，通常與電腦相連，電腦上的字或圖通過投影儀被放大，原理和上面說的投影儀原理類似。燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成。凸透鏡不一樣形成一個倒立、放大的像（板書“形成一個倒立放大的像）學(xué)習(xí)了投影儀，下面我們來認(rèn)識放大鏡。給每組學(xué)生發(fā)一個大鏡，讓學(xué)生用它來看書上的字或其他物體。請問放大鏡是什么透鏡？你們看到的字是放大的還是縮小的？那我們看到的字是正立的還是倒立的？放大鏡是凸透鏡，能使書上的字放大。正立的（板書：放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像）課例研究綜述本節(jié)課首先進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后提出問題，根據(jù)對問題的猜想或假設(shè)由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上分組討論,最后選出小組代表展示本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)記錄表格，并說明自己的想法與計(jì)劃安排，要求說出所選器材，選擇原因。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)理論知識和探究目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)器材的能力。在實(shí)驗(yàn)中教師參與到學(xué)生中，有針對性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生做好記錄，為分析論證做好鋪墊。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)小組合作，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。與猜想對比驗(yàn)證猜想的正