二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析六篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析六篇

學(xué)校（Primaryschool），是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是屬于九年義務(wù)教育之內(nèi)。以下是我整理的二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析六篇，歡迎閱讀與保藏。

二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析1

王XX本學(xué)段期末考試剛剛結(jié)束，從總體來(lái)看，試卷并不難。以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，讓孩子在考試的過(guò)程中將學(xué)問(wèn)又經(jīng)受了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。

一、同學(xué)狀況分析

今年9月份我接任二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，全班共34人，男生15人，女生19人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，我對(duì)我的同學(xué)有了肯定的了解。我班同學(xué)總的說(shuō)來(lái)，班上同學(xué)成果較為平衡，只有幾個(gè)不合格現(xiàn)象。在經(jīng)過(guò)了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，孩子們的基本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好。但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情。尤其是本次期末測(cè)試，成果相當(dāng)不抱負(fù)，但是成果不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些同學(xué)，像我們班的丁鵬程、李東陽(yáng)、李志鑫、樊高雨、樊奧涵、樊思諾等頭腦敏捷的孩子是班級(jí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)頭兵，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的在他們已有的比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上思維再開(kāi)闊，解決問(wèn)題的力量再提高;像李曉亮、樊夢(mèng)微、樊延磊頭腦反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計(jì)算力量較差，計(jì)算速度慢，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)困生，下學(xué)期我會(huì)把重點(diǎn)放在對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，使他們?cè)谝呀?jīng)基本形成的愛(ài)好上再接再厲地保持，并逐步讓他們?cè)谒季S中勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。

二、學(xué)習(xí)狀況分析

(1)整體基礎(chǔ)較好，同學(xué)與同學(xué)之間的差距不大，但是偏科卻是特別嚴(yán)峻的，不過(guò)經(jīng)過(guò)這些天的努力，還是有進(jìn)步的。

(2)部分同學(xué)的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。

(3)同學(xué)分析問(wèn)題的力量不強(qiáng)。同學(xué)缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的力量，不會(huì)分析他們之間的數(shù)量關(guān)系;甚至不明白自己求的是什么。

(4)馬虎大意，審題失誤，沒(méi)看清題目就急于動(dòng)筆做題。

(5)班級(jí)分散力較差，缺乏學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分同學(xué)有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣(拖欠作業(yè)、不用心聽(tīng)講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等)和組織紀(jì)律差、心理素養(yǎng)(承受挫折)較差。

三、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。多關(guān)注同學(xué)，找準(zhǔn)同學(xué)的"弱點(diǎn)'，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際采納合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

2、一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說(shuō)(每天每時(shí)常提示)、勤問(wèn)(每天能夠與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行溝通)、勤查(每天檢查各科作業(yè)的完成狀況)，加大管理力度，讓同學(xué)能在寧?kù)o的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3、做好同學(xué)的思想工作，闡明各校之間競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓同學(xué)有憂(yōu)患意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

4、多與各科老師聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)動(dòng)態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長(zhǎng)溝通，形成合力，共同督促同學(xué)學(xué)習(xí)，使其進(jìn)步。

5、讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，共同取得進(jìn)步。

6、同學(xué)進(jìn)行深刻的自我反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出詳細(xì)的要求。

7、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與協(xié)作，保證同學(xué)在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平常教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看、閱讀、思索，然后確定解決問(wèn)題的策略，最終進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培育同學(xué)仔細(xì)審題、獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)討論，一方面要、精編敏捷多樣的有針對(duì)性、進(jìn)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)自我熟悉和自我完善的力量。

二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析2

一、本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1.第一單元"數(shù)一數(shù)與乘法'。結(jié)合"數(shù)一數(shù)'的操作活動(dòng)，經(jīng)受從相同數(shù)連加的算式引入乘法的抽象概括的過(guò)程，了解乘法的現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)乘法的意義;應(yīng)用乘法解決生活中簡(jiǎn)潔問(wèn)題的過(guò)程，感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

2.第四單元"分一分與除法'。結(jié)合大量"分一分'操作活動(dòng)，經(jīng)受除法算式的抽象過(guò)程，了解除法的現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)除法的意義;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用除法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受除法與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3.其次單元和第七單元"乘法口訣'。結(jié)合生活中大量存在的"一對(duì)多'的問(wèn)題，探究一位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)值對(duì)應(yīng)規(guī)律，把握乘法口訣，能嫻熟地口算表內(nèi)乘除法。

4.第六單元"時(shí)、分、秒'。進(jìn)一步熟悉鐘表，了解時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，結(jié)合自己的生活閱歷，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培育時(shí)間觀念。

(二)空間與圖形

1.第三單元"觀看物體'。觀看身邊的簡(jiǎn)潔物體，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀看到的外形，進(jìn)展空間觀念。

2.第五單元"方向與位置'。在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線(xiàn)圖。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

1.通過(guò)調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)、最喜愛(ài)哪些圖書(shū)等實(shí)例，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，熟悉統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并完成相應(yīng)的圖表;會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，能和同伴交換想法。

2.通過(guò)一些操作與猜想活動(dòng)，感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材的正文或習(xí)題中，至少支配了11項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：

1.找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

2.把100根小棒平均分給你們小組的小伴侶，說(shuō)一說(shuō)可以怎么分，把分的過(guò)程記錄下來(lái)。

3.找一找生活中哪些問(wèn)題可以用除法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

4.站在不同的位置看講臺(tái)，最多能

發(fā)現(xiàn)幾個(gè)面?先想一想，再看一看。

5.在操場(chǎng)上，辨認(rèn)東、南、西、北。

6.觀看夜晚的星空，你能找到北斗星嗎?

7.做一件你喜愛(ài)的事情，估量用了1分后停止，看誰(shuí)估量的時(shí)間最接近1分。

8.唱一首歌，估量用了幾分時(shí)間。

9.1分你大約能跑多少米?

10.你上學(xué)時(shí)，路上用了多少時(shí)間?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

11.調(diào)查你們小組的同學(xué)每天睡多長(zhǎng)時(shí)間(不到10時(shí)、達(dá)到10時(shí))。

經(jīng)受這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，并在與同伴合作和溝通的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn);獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

二、同學(xué)狀況分析

班級(jí)有個(gè)別同學(xué)不喜愛(ài)跟同學(xué)相處，也不張嘴讀書(shū)，不做作業(yè)，好動(dòng)。以后在教學(xué)中要留意培育同學(xué)的聽(tīng)課習(xí)慣，使同學(xué)能用心聽(tīng)講，不講小話(huà)。四人小組平臺(tái)建立起來(lái)。為了避開(kāi)小組學(xué)習(xí)流于形式，就必需專(zhuān)心培育同學(xué)的溝通技能。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，每一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有明確的目的，而活動(dòng)本身又是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過(guò)程。假如一堂課看不到有一段時(shí)間同學(xué)聚精會(huì)神地做練習(xí)，那么就可能對(duì)這堂課把握"雙基'的效果感到擔(dān)心。教材中的練習(xí)題要支配在課內(nèi)做的，但一般不要實(shí)行集體作業(yè)的方式，要給同學(xué)獨(dú)立讀題，審題，思索與解答的機(jī)會(huì);使老師能走下講臺(tái)，觀看同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，獲得反饋信息的機(jī)會(huì)。

三、提高質(zhì)量的措施：

1、教同學(xué)"學(xué)校生日常行為規(guī)范';

2、培育良好的讀書(shū)、寫(xiě)字姿態(tài)及思索、傾聽(tīng)、提問(wèn)等習(xí)慣;培育同學(xué)良好意志、品質(zhì);

3、教同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的方法，學(xué)會(huì)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題;

4、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查;

5、準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)，多鼓舞有進(jìn)步的同學(xué)。

在這個(gè)過(guò)程中，不要隨便去打斷同學(xué)的思維，同學(xué)練習(xí)的快慢不行能全都，不要實(shí)行一題一評(píng)的反饋方式把練習(xí)時(shí)間搞得支離破裂，影響同學(xué)自主作業(yè)的進(jìn)程;要給做得快的同學(xué)供應(yīng)額外的學(xué)習(xí)材料，提出更高的要求，讓他們有事做;對(duì)全班練習(xí)的反饋，最好的方法是提示來(lái)自同學(xué)的不同的思路、方法或答案，引發(fā)他們進(jìn)一步思索、推斷、選擇，去識(shí)別優(yōu)劣和正誤，不能只關(guān)注結(jié)果的對(duì)或錯(cuò)。練習(xí)要結(jié)合在嬉戲之中，要制造性地運(yùn)用教材。

二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析3

1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和綜合科的教研組長(zhǎng)都要仔細(xì)組織科組學(xué)習(xí)，提升老師的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)講理論、讀專(zhuān)著、看光碟、評(píng)課例、談收獲等形式，要求每位老師樂(lè)觀參發(fā)言，仔細(xì)筆記，專(zhuān)心體會(huì)。

2、讓更多的老師外出學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)，除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校間的溝通，我們還樂(lè)觀組織骨干老師和年輕老師外出學(xué)習(xí)，到莞城中心學(xué)校、松山湖學(xué)校、萬(wàn)江中心學(xué)校、寮步香市學(xué)校、莞城英文學(xué)校、大朗中心學(xué)校、常平中心學(xué)校、黃江梅塘學(xué)校等學(xué)校聽(tīng)課、聽(tīng)講座。特殊是3月26日，我們還組織全體數(shù)學(xué)老師前往韶關(guān)參與名師大課堂活動(dòng)，讓老師受益匪淺。

3、聽(tīng)評(píng)課和開(kāi)講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導(dǎo)員的作用，請(qǐng)教辦輔導(dǎo)員到校聽(tīng)課和作講座。學(xué)校行政實(shí)行包科聽(tīng)課的方法，深化課堂聽(tīng)課。老師間通過(guò)跟帖評(píng)課的形式參加聽(tīng)評(píng)課，要求授課老師貼出教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，聽(tīng)課老師跟帖發(fā)表自己

的看法，一起進(jìn)行教學(xué)溝通，既供應(yīng)了溝通平臺(tái)，又留下了珍貴的資料，還提升了老師們的聽(tīng)評(píng)課水平。

4、要求青年老師"拜師學(xué)藝'，中青年骨干老師"帶徒傳藝'，從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)同學(xué)等方面全面進(jìn)行指導(dǎo)

5、加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗老師的培訓(xùn)、督導(dǎo)。我校老師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多，為了讓轉(zhuǎn)崗老師能盡快適應(yīng)新的工作，教育處常常找相關(guān)老師談心，溝通心得，并深化課堂聽(tīng)課指導(dǎo)。

二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析4

一、學(xué)情分析目的

二、本班有50名同學(xué)，由于個(gè)體的差別較大，有的孩子略微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有嬉戲的態(tài)度。二班級(jí)同學(xué)有效留意力時(shí)間短，真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，孩子學(xué)一會(huì)兒便想出去玩一會(huì)兒，這是很正常的。本次學(xué)情分析旨在提高同學(xué)計(jì)算力量，解決問(wèn)題的力量，提高有效課堂質(zhì)量。

二、學(xué)情分析內(nèi)容

本節(jié)課是義務(wù)教育教材冀教版學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊(cè)10至11頁(yè)的內(nèi)容。它是在20以?xún)?nèi)的連減和前兩節(jié)所學(xué)的連某某、加減混合運(yùn)算挨次的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)受自主探究連減和有小括號(hào)的運(yùn)算挨次的過(guò)程。

2、把握連減和有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的挨次，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、在解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同方法解答，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)

連減和算式中有小括號(hào)的運(yùn)算挨次。

教學(xué)難點(diǎn)

把分步計(jì)算的兩個(gè)算式寫(xiě)成一個(gè)算式，并熟悉小括號(hào)的意義。

教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、通過(guò)認(rèn)知沖突感受學(xué)習(xí)小括號(hào)的必要性。

3、鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，自主探究，合作溝通，讓同學(xué)經(jīng)受"制造'小括號(hào)的過(guò)程。學(xué)法：

4、自主探究合作溝通是本節(jié)課的主要的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)經(jīng)受獨(dú)立思索、動(dòng)手操作和開(kāi)展小組合作溝通的過(guò)程，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加減混合運(yùn)算，并體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

三、學(xué)情分析方法和工具

1.課前利用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)情的調(diào)查

2.課上利用PPT創(chuàng)設(shè)情景，回憶上節(jié)學(xué)問(wèn)。

3.通過(guò)思維導(dǎo)圖供應(yīng)結(jié)構(gòu)化的思維支持框架，關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，也可以通過(guò)思維導(dǎo)圖捕獲同學(xué)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)框架中存在的漏洞，以便更好地把握學(xué)情。

二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析5

本學(xué)段期末考試剛剛結(jié)束，從總體來(lái)看，試卷并不難。以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，讓孩子在考試的過(guò)程中將學(xué)問(wèn)又經(jīng)受了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。

一、同學(xué)狀況分析

今年9月份我接任二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，全班共34人，男生15人，女生19人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，我對(duì)我的同學(xué)有了肯定的了解。我班同學(xué)總的說(shuō)來(lái)，班上同學(xué)成果較為平衡，只有幾個(gè)不合格現(xiàn)象。在經(jīng)過(guò)了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，孩子們的基本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好。但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情。尤其是本次期末測(cè)試，成果相當(dāng)不抱負(fù)，但是成果不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些同學(xué)，像我們班的丁鵬程、李東陽(yáng)、李志鑫、樊高雨、樊奧涵、樊思諾等頭腦敏捷的孩子是班級(jí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)頭兵，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的在他們已有的比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上思維再開(kāi)闊，解決問(wèn)題的力量再提高；像李曉亮、樊夢(mèng)微、樊延磊頭腦反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計(jì)算力量較差，計(jì)算速度慢，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)困生，下學(xué)期我會(huì)把重點(diǎn)放在對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，使他們?cè)谝呀?jīng)基本形成的愛(ài)好上再接再厲地保持，并逐步讓他們?cè)谒季S中勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)狀況分析

（1）整體基礎(chǔ)較好，同學(xué)與同學(xué)之間的差距不大，但是偏科卻是特別嚴(yán)峻的，不過(guò)經(jīng)過(guò)這些天的努力，還是有進(jìn)步的。

（2）部分同學(xué)的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。

（3）同學(xué)分析問(wèn)題的力量不強(qiáng)。同學(xué)缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的力量，不會(huì)分析他們之間的數(shù)量關(guān)系；甚至不明白自己求的是什么。

（4）馬虎大意，審題失誤，沒(méi)看清題目就急于動(dòng)筆做題。

（5）班級(jí)分散力較差，缺乏學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分同學(xué)有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不用心聽(tīng)講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）和組織紀(jì)律差、心理素養(yǎng)（承受挫折）較差。

三、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

多關(guān)注同學(xué)，找準(zhǔn)同學(xué)的"弱點(diǎn)'，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際采納合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

2、一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說(shuō)（每天每時(shí)常提示）、勤問(wèn)（每天能夠與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行溝通）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的完成狀況），加大管理力度，讓同學(xué)能在寧?kù)o的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3、做好同學(xué)的思想工作，闡明各校之間競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓同學(xué)有憂(yōu)患意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

4、多與各科老師聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)動(dòng)態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長(zhǎng)溝通，形成合力，共同督促同學(xué)學(xué)習(xí)，使其進(jìn)步。

5、讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，共同取得進(jìn)步。

6、同學(xué)進(jìn)行深刻的自我反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出詳細(xì)的要求。7、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與協(xié)作，保證同學(xué)在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平常教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看、閱讀、思索，然后確定解決問(wèn)題的策略，最終進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培育同學(xué)仔細(xì)審題、獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)討論，一方面要、精編敏捷多樣的有針對(duì)性、進(jìn)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)自我熟悉和自我完善的力量。

二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析6

二班級(jí)的孩子已經(jīng)有了一年的在校學(xué)習(xí)閱歷，他們已經(jīng)熟識(shí)了學(xué)校的生活學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)階段的孩子雖然有肯定的自主力量，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)留意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子略微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有嬉戲的態(tài)度。二班級(jí)同學(xué)能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去玩一會(huì)兒，這是很正常的。不應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子過(guò)于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即刻。從上學(xué)期檢測(cè)看來(lái),同學(xué)基礎(chǔ)部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問(wèn)題部分和動(dòng)手操作題部分。

1、計(jì)算題大多數(shù)同學(xué)計(jì)算力量強(qiáng)，能嫻熟應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算，但仍有少數(shù)同學(xué)馬虎出錯(cuò)。

2、同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在肯定問(wèn)題。找規(guī)律大多數(shù)同學(xué)理解不了題意，找不到規(guī)律，說(shuō)明平常教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀看、理解、分析、建立思維方法培育訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。

3、應(yīng)用題極少同學(xué)出錯(cuò)，說(shuō)明少部分同學(xué)的分析理解和審題的力量欠佳。

4、對(duì)于同學(xué)存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓同學(xué)理解