2020版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》學習心得體會

2020版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》學習心得體會本文源自2011版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》學習心得體會此次培訓為我們提供了全面而深入的新課標學習機會，課程標準分為前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議四個部分。最為顯著的變化是從強調(diào)雙基教育轉(zhuǎn)向全面實施四基教育，即在教學過程中不僅要求學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能，還應(yīng)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟數(shù)學思想、積累數(shù)學活動經(jīng)驗。個人認為，課程目標和內(nèi)容主要為教材編排提供依據(jù)，并通過具體的課堂教學來實現(xiàn)。實施建議則是指導(dǎo)教師如何根據(jù)教學內(nèi)容和目標來引導(dǎo)學生學習。這使我進一步認識到2011版數(shù)學課程標準在基本理念、課程目標、內(nèi)容標準及實施建議方面都更加準確、規(guī)范、清晰和全面，為數(shù)學教師深入理解新課改精神、有效推進教學改革指明了方向。以下是我學習新課標的幾點感悟：一、教學中教師應(yīng)面向全體學生，靈活選擇教學方法新課程標準的核心理念之一是“讓每個學生都能接受優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教育，不同學生在數(shù)學上實現(xiàn)個性化發(fā)展”。在教學過程中，我們應(yīng)關(guān)注每一位學生，特別是那些在學習上暫時遇到困難的學生，給予充分的關(guān)注而非歧視，通過多樣化的教學手段滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學潛能。二、教學中教師應(yīng)準確把握自己的角色定位新課程標準強調(diào)，數(shù)學教學是師生共同參與、互動交流、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學習與教師教學的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師則是學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學教學應(yīng)以學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，采用啟發(fā)式教學，因材施教。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的問題情境，提供充足的時間和空間讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動，從而掌握知識、形成技能、發(fā)展思維、學會學習，促使學生在教師的指導(dǎo)下主動、積極、有個性地學習。同時，教師應(yīng)善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵他們大膽創(chuàng)新與實踐。三、教學中教師應(yīng)采用多元化的評價方式，讓學生體驗成功新課標指出：“既要關(guān)注學生的學習成果，也要重視他們的學習過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中展現(xiàn)的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！币虼?，教師的評價應(yīng)全面、多元，多使用激勵性評語。應(yīng)更加寬容，減少指責，允許學生犯錯。我們必須認識到，每個學生的數(shù)學基礎(chǔ)和學習進度都存在差異，如果用同一標準評價所有學生，必然會導(dǎo)致許多學生成為失敗者。在新課標的學習與實踐中，新理念、新思路、新方法不斷挑戰(zhàn)著站在課改前沿的教師們。我們曾感到困惑和迷茫，但通過學習，我們以新的姿態(tài)站在教育前沿