山東省德州市2024屆高三三模語文試題及答案解析

高三語文試題

2024.5

本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指

定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的

答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號；回

答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

材料一：

通常來說，我們說某個人不說“人話”帶有某種侮辱的意思，但是在

科普這個問題上，“說人話”可能是科普人員需要掌握的一種技能。

這里的“說人話”意指說普通公眾能理解的話，或者說就是要用大家

耳熟能詳?shù)脑~語來解釋一些復(fù)雜的科學(xué)道理。畢竟科研人員經(jīng)過“十年

苦修”而習(xí)得的對科學(xué)本質(zhì)的理解不太可能期望普通人能夠“一夕頓悟”。

那么這就需要我們采用“就低不就高”的原則，從受眾的視角去思考和

看待問題；不過也有人并不認同這一點，這樣做的結(jié)果是只滿足了某些

特定的受眾，也就是具有很多“前置知識”的受眾。但是我們不能忽視

的是，也許某些消費科學(xué)內(nèi)容的人本身就是對科學(xué)感興趣的人呢。

在談到科學(xué)家與媒體關(guān)系的很多文獻中，我們都可以看到記者會抱怨

說科研人員不“說人話”，不會講故事。實際上，他們這里談到的是受

訪人員無法將專業(yè)術(shù)語進行轉(zhuǎn)化，這會使得訪談人員和受眾“如墜云霧”，

繼而不得要領(lǐng)，我們也喪失掉了一次開展科普的機會。

當(dāng)然，我們這并不是說術(shù)語不好，而是說術(shù)語應(yīng)該用在適當(dāng)?shù)膱龊希?/p>

比如學(xué)術(shù)交流過程中。這就好比足球運動員與球鞋的關(guān)系，不是說他們

不能穿球鞋，而是說最好不要在室內(nèi)穿球鞋，球鞋最適合的場所是球場

上的草坪。術(shù)語在學(xué)術(shù)交流過程中發(fā)揮著重要的，甚至是不可替代的作

用。它一方面節(jié)省了人們溝通交流的時間，另外一方面它也在一定程度

上強化了共同體的集體認知。但是，當(dāng)我們從學(xué)術(shù)交流撰寫大眾傳播的

時候，就需要警惕對專業(yè)術(shù)語的使用。實際上，這也是某種意義上的“知

識的詛咒”。

同時進行術(shù)語轉(zhuǎn)化的一個前提條件是，科研人員要對這個術(shù)語有著透

徹的理解，也就是說欲讓別人明白，需要自己先明白。正如盧瑟福說的

那樣，“如果你不能跟實驗室擦地板的女工解釋清楚你是做什么的，那

這就說明你實際上并不知道自己是做什么的”。

斯蒂芬?杰?古爾德在《干草堆中的恐龍》中說：“我將科普文寫作

分為兩個類別：第一種為伽利略模式，主要是關(guān)于自然謎題的知識性文

章；第二種則為圣方濟各模式，主要是關(guān)于描寫自然之美的抒情散文?！?/p>

同時，他又在《奇妙的生命》中認為，“我在每一次撰寫所謂'普及讀

物'時，都極力維護一條個人原則。我們?nèi)匀豢梢杂羞@樣一類科學(xué)讀物，

既適合專業(yè)人士閱讀，也能讓感興趣的非專業(yè)人士讀懂。盡管科學(xué)的概

念數(shù)量豐富，意義多樣，但不必有所妥協(xié)，不必經(jīng)過扭曲的簡化，也能

以具有不同文化水平的讀者可以理解的語言表達出來。當(dāng)然，較之學(xué)術(shù)

出版物，面向一般讀者的讀物在遺詞造句方面必然有所不同，但只限于

將令外行人士感到迷惑的術(shù)語和措辭去掉，而概念的深度絕對不可有所

不同”。

從上述古爾德關(guān)于科普的論述中，我們也可以看到，他也在倡導(dǎo)“去

術(shù)語化”或者對術(shù)語進行轉(zhuǎn)化，其目的無外乎讓公眾更好地理解科學(xué)。

所以，好的科普要盡量“去術(shù)語化”，要盡量“說人話”。

（摘編自王大鵬的《科普要盡量“說人話”》）

材料二：

張辰亮已經(jīng)有十年的科普經(jīng)歷。他所負責(zé)的《博物》雜志官方賬號的

粉絲，從2萬達到1300萬，用了十年時間。但他的抖音號“無窮小亮的

科普日?！?，只用了一年多就完成了從0到2000萬粉絲的積累。新的傳

播形式，為科普帶來了全新的機會。

近年來，在抖音上掀起了一股科普熱，涌現(xiàn)了一批自然科普創(chuàng)作者。

他們可能是普通的科學(xué)愛好者，專心致志搞大眾自然科普；也可能是從

象牙塔走上云端的老師、教授甚至科學(xué)家；還有可能是高?；蛘呖蒲袡C

構(gòu)。他們改變了過去出書、辦講座、上電視參加科普節(jié)目等創(chuàng)作和傳播

科普知識的方式，化身科普主播，以短視頻為載體，把嚴謹枯燥的科研

理論變得津津有味，把日常生活忽略的自然奧妙變得令人恍然又震撼。

國務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，就

科普和科學(xué)素質(zhì)建設(shè)作出了重要部署，提高科普宣傳效果，提高全民科

學(xué)素質(zhì)，站在了新的歷史起點?！毒V要》提出深化供給側(cè)改革，推動科

普內(nèi)容、形式和手段等創(chuàng)新提升，提高科普的知識含量，滿足全社會對

高質(zhì)量科普的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)民數(shù)量大幅增加，巨大的網(wǎng)民數(shù)量

為網(wǎng)絡(luò)科普提供了更為廣闊的信息接受面和受眾群體，也讓科普活動能

夠覆蓋更廣的人群。

而新的傳播方式下，要求今天的科普活動以用戶喜歡的方式開展，實

現(xiàn)形式和手段的創(chuàng)新?？破斩桃曨l具有突出個性、注重內(nèi)容、視聽兼具

以及強調(diào)互動等特征，避免了單向傳輸、灌輸式傳播、表達方式生硬的

問題，真實而接地氣，能夠迅速拉近與用戶尤其是青少年用戶的距離。

科普不再是“高高在上”的說教，而是真實貼切地展現(xiàn)。

毫無疑問，充分利用短視頻等新的媒介形式開展科普活動，提高全民

科學(xué)素質(zhì)，契合了深化科普內(nèi)容供給側(cè)改革的要求，也有利于讓科普工

作延伸至田間地頭，抵達更多科學(xué)素質(zhì)薄弱的群體。

（摘編自一帆的《科普博主成“頂流”的啟示》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.“說人話”意指說普通公眾能理解的話，科普人員掌握了這種技能，

會有助于解釋復(fù)雜的科學(xué)道理。

B.科研人員對術(shù)語有透徹的認知，才能對它進行深入淺出地轉(zhuǎn)化，從

而讓普通公眾更好地理解科學(xué)。

C.抖音科普熱，把原本深奧抽象的科學(xué)理論知識變得鮮活，讓人們在

瞬間領(lǐng)悟日常忽略的科學(xué)奧妙。

D.傳播方式與時俱進，追求創(chuàng)新；短視頻具有突出個性、視聽兼具等

特征，真實貼切地展現(xiàn)科普內(nèi)容。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.科普采用“就低不就高”的原則，從受眾的視角去思考和看待問題，

才能滿足某些具有很多“前置知識”的受眾。

B.讀者具有不同的文化水平，可以理解多樣的科普作品，所以撰寫科

普讀物時不必妥協(xié)，不必經(jīng)過扭曲的簡化。

C.科普熱現(xiàn)象反映了民眾對自然類科普知識的強大需求，同時也體現(xiàn)

了國家層面對科普的重視程度不斷提高。

D.現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，促使科普媒介多樣化，也為不同身份、不

同認知的人提供了化身科普主播的機會。

3.下列選項中沒有體現(xiàn)“科普盡量‘說人話'”觀點的一項是（3分）

A.云層與地面間發(fā)生放電時，喜歡挑軟柿子捏，即優(yōu)先通過距離近且

導(dǎo)電性好電阻小的路徑，電阻越小就越吸引喜好走捷徑的閃電。

B.Robust,中文翻譯成“魯棒性”，在科學(xué)中使用“Robust”時所

采用的含義是一個系統(tǒng)或組織有抵御或克服不利條件的能力。

C.月亮的“表情”有很多種，蛾眉月、上弦月、盈凸月、下弦月、虧

凸月等。其中，月偏食和月全食是非常值得一看的“超級表情包”。

D.慢阻肺癥狀將隨著時間逐漸嚴重，如果日常行動（乘車、上樓梯）

覺得喘不上氣，再去找醫(yī)生，就已經(jīng)晚了，肺已經(jīng)出現(xiàn)不可逆的改變。

4.下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）

A.材料一提出觀點后，先闡述什么是“說人話”，再辯證分析專業(yè)術(shù)

語的適用場合，最后明確了術(shù)語轉(zhuǎn)化的方法。

B.材料一運用比喻論證，以球鞋最適合的場所是球場上的草坪來闡明

術(shù)語適用的場合，使論證內(nèi)容淺顯易懂。

C.材料一運用“不過…也就是?…但是……”等關(guān)聯(lián)詞、“只限于”“絕

對不可”等限制性詞語，使論證語言準確嚴密。

D.材料二從張辰亮的科普經(jīng)歷入手，分析社會現(xiàn)象，由點及面，由因

及果，層層深入，與材料一的論證思路不同。

5.請結(jié)合材料觀點，對以下科普動漫解說詞進行評價。（6分）

英國《自然》雜志18日發(fā)表的一項工程學(xué)研究指出，在電推進系統(tǒng)

中使用碘而不是更貴也更難儲存的氤氣，或能提升航天器的性能。法國

ThrustMe公司科學(xué)家團隊報告了一個使用碘工質(zhì)推進系統(tǒng)的小型衛(wèi)星，

成功實現(xiàn)在軌運行。其工作原理是：推進系統(tǒng)首先加熱固態(tài)碘使其升華

成氣體，然后在高速電子的轟擊下使其變成碘離子與自由電子，接著帶

正電的碘離子被加速至排氣口排出，成功推動目標(biāo)向前飛。在科幻小說

《三體》中，作者劉慈欣描述了利用核聚變能源推進的宇宙飛船。當(dāng)然，

咱也不必眼巴巴等待這一種帶有科幻色彩的方案變成現(xiàn)實，因為科學(xué)家

一直在不斷尋找更加高效且可行的推進劑，從而為航天推進系統(tǒng)升級換

代提供更多選擇。把廉價的碘用作航天器推進劑，就是這樣一個例子。

（摘編自《碘動力一一航天器新選擇》科普動漫解說詞）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文章，完成6~9題。

緩棋

高春陽

安大偉請文泉執(zhí)黑先行。文泉不干，把黑子棋盒推到安大偉面前，做

個請的姿勢說，五年不見了，游子歸鄉(xiāng)，老同學(xué)先行。

安大偉用雙手撫平皺巴巴的塑料棋盤，說，當(dāng)官了，咋還這么寒酸，

帶來一副塑料圍棋？改天我給你買一副新的，云子。文泉推推眼鏡說，

不用你買，就賭這盤，誰輸了誰買。

安大偉笑道，上學(xué)前兒，咱倆還是用鉛筆，一人畫圈，一人畫叉呢。

文泉也笑，圈是黑棋，又是白棋，畫禿了多少支鉛筆啊。

安大偉執(zhí)黑開局，下出“三連星”。文泉執(zhí)白以“中國流”應(yīng)對。棋

面的角地和邊地的布局，雙方中規(guī)中矩。定式?jīng)]下出幾手，安大偉率先

發(fā)難，打入白棋腹地一子。文泉面臨兩種選擇：一種是攻勢，真攻假守，

短兵相接，直接進入戰(zhàn)斗；另一種是守勢，佯攻實守，占地為主，保持

平衡，伺機而動。

思忖片亥，文泉執(zhí)白落下一子，似攻似守。黑棋跳出，白棋跟著跳，

雙方幾個回合，白棋并不主動進攻。黑棋突然間兇悍起來，反圍腹地白

子。

文泉叨咕，你這棋風(fēng)越來越霸道啊。安大偉說，生意場上，你死我活，

沒經(jīng)歷，體會不到的。

兩人開始較勁。戰(zhàn)至中盤，安大偉執(zhí)黑攻多于守，文泉執(zhí)白守多于攻，

場面難分上下。

安大偉說，老文，你棋風(fēng)越來越穩(wěn)健了啊。文泉呷口茶，說，政壇不

比你商場，穩(wěn)中才能求變。安大偉笑，你這哪里是穩(wěn)中求變，分明是綿

里藏針。

說著話，兩人又陷入一場纏斗，大龍對大龍，誰的龍被屠，棋就不用

下了。

文泉感嘆，從小好斗，你一點兒沒變。安大偉領(lǐng)首，我倒希望你能改

變下。文泉不解，我改變啥？安大偉說，改改一根筋的性子。

這時白棋吃掉黑棋兩子。文泉提子道，啥時候?qū)W會繞彎了？安大偉欠

欠身子，給文泉倒茶，自己也添上，說，那我就直說啦，我小舅子在監(jiān)

獄，聽說最近表現(xiàn)不錯，你看，能不能給辦個減刑？

文泉盯著棋盤，棋盤上一片皎潔。文泉看向窗外月亮。

安大偉說，在文安縣，這事兒不找你，我還能找誰？

文泉若無其事的樣子，指著棋盤，老安，該你了。

安大偉就沒再吭聲，專注于棋。幾手之后，文泉的白棋下錯一步，立

即被黑棋抓住機會，局勢陡然對白棋不利起來。

文泉食指和中指捏著一枚白子，舉棋不定。欲投，想想停住，手舉在

空中，想想又放下,就說，老安，我要緩棋。

安大偉以為自己聽錯了，耳朵豎起老高，你說啥？

文泉摘下眼鏡擦汗，說，我要緩棋。這么大一塊棋，不讓我緩，等于

直接輸了！

安大偉欲言又止，眼珠子左轉(zhuǎn)一下，右轉(zhuǎn)一下,笑了，說，老文，咱

倆這關(guān)系，能不給你面子嗎？

文泉盯著安大偉的眼睛，笑瞇瞇問,當(dāng)真可以緩棋？

安大偉迎著文泉的目光，笑瞇瞇答,這還算事兒？

文泉說，好。

兩人復(fù)盤到前面勝負子的地方，重下。

一邊下，文泉隨口問，生意場上，官員跟你提要求，你都會滿足嗎？

安大偉說，分對誰，分啥事。對了，聽說咱文安縣的營商環(huán)境越來越

好了？

文泉說，那當(dāng)然，目前縣里正在談一個過億的膠合板項目，馬上外地

老板就要來考察投資了。

安大偉驚叫了一聲，哎呀，我下錯一步棋。

文泉踩著一地月光，笑嘻嘻說，承讓。

安大偉怔了怔，老文，我要緩棋。

文泉說，不行。下棋最基本的規(guī)矩是不能緩棋。

安大偉學(xué)剛才文泉的原話，說，這么大一塊棋，不讓我緩，等于直接

輸了！

文泉堅持，規(guī)矩不能破壞。

安大偉力爭，你剛緩?fù)昶?，破壞了?guī)矩。不是嗎？

文泉說，是我要求緩棋不假，但不算破壞規(guī)矩，你有權(quán)拒絕嘛。你同

意了，才是破壞規(guī)矩。現(xiàn)在，是你要求緩棋，我有權(quán)拒絕呀。

當(dāng)真不同意？

當(dāng)真不同意。

安大偉咧嘴，我小舅子那事兒，咋辦？

文泉說，符合政策，該辦必辦。不符合政策，找誰也不好使。

安大偉站起身，棄子說，不讓緩棋，那我只好認輸。你贏了。

文泉說，不對，是你贏了。

安大偉不解，為啥？

文泉一臉正色，說，要求緩棋，就等于我已經(jīng)認輸了嘛。

安大偉哈哈大笑，說，走，櫓串去。

文泉說，今天周末，陪你下個棋就不錯了，我活兒還沒干完，得回家

弄稿子，周一要報給縣里。

啥稿子？

法治建設(shè)，在經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展中的保障作用，我們局要拿出具體政策。

安大偉豎起大拇指，說，中，縣領(lǐng)導(dǎo)有眼光。實話告訴你，過億的膠

合板項目，就是我要投的。今天專門找你這位司法局長下棋，可不止下

棋這么簡單哦？

文泉恍然大悟，笑罵，你個老小子，敢情考察我來了？

安大偉說，我決定了，下周跟縣里簽約。對了，這盤棋你認輸，明天

你去買云子啊。

文泉噗毗樂了。抬眼，月滿西樓。

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.文章開篇“皺巴巴的棋盤”“塑料圍棋”表現(xiàn)了文泉艱苦樸素、不

忘初心，保持了一個黨員干部的可貴本色。

B.黑棋反圍白子，棋風(fēng)兇悍。白棋多善防守，棋風(fēng)穩(wěn)健。截然不同的

棋風(fēng)，反映了二人截然不同的處事作風(fēng)。

c.兩人經(jīng)過激烈的角逐，一度難分上下，但最終文泉改變了白棋的不

利局勢，充分證明文泉的棋藝更為高超。

D.小說中兩人下棋的過程實際上是一場人物內(nèi)心的博弈與交鋒，雙方

微妙復(fù)雜的心理變化使作品引人入勝。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.文章從二人賭棋開始，以要求兌現(xiàn)賭約結(jié)束，這使小說首尾照應(yīng)，

敘述完整，渾然一體。

B.文中多次描寫?zhàn)嵉脑鹿?，既營造了輕松愉快的氛圍，又烘托了文

泉清正廉潔的形象。

C.文中劃線句子運用動作描寫、神態(tài)描寫，細膩生動地刻畫了真實而

豐滿的人物形象。

D.結(jié)尾處揭示了安大偉的真實意圖，形成了情節(jié)上的突轉(zhuǎn)，出人意料,

升華了小說內(nèi)涵。

8.小說以“緩棋”為題，意蘊豐富，請結(jié)合文本簡要分析。（5分）

9.本篇小說獲得了“尚法杯”法治小小說征文大賽一等獎，如果你是

評委會的委員，請你寫出兩條推薦理由。（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

知有所甚愛，知有所不足愛，可以用兵矣。故夫善將者，以其所不足

愛者，養(yǎng)其所甚愛者。范蠡曰：“凡陣之道，設(shè)右以為牝，益左以為牡?！?/p>

春秋時，楚伐隨，季粱曰：“楚人上左，君必左，無與王遇，且攻其右，

右無良焉，必敗。偏敗，眾乃攜?！吧w一陣之間，必有牝牡左右，要當(dāng)

以吾強攻其弱耳。唐太宗日：“吾自興兵，習(xí)觀行陣形勢，每戰(zhàn)視敵強

其左，吾亦強吾左；弱其右，吾亦弱吾右。使弱常遇強，強常遇弱。敵

犯吾弱，追奔不過數(shù)十百步。吾擊敵弱，常突出，自背反攻之，以是必

勝?！焙笾箤ⅲ炔荒芴幤鋸娙跻詳?，而又曰：“吾兵有老弱雜其間，

非舉軍精銳，以故不能勝?！辈恢先踔夜桃嗖豢蔁o。無之，

是無以耗敵之強兵，而全吾之銳鋒，敗可俟矣。故智者輕棄吾弱，而使

敵輕用其強忘其小喪而志于大得夫固要其終而已矣。

（節(jié)選自《權(quán)書?強弱》）

材料二：

（韓）信乃使萬人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。平旦，信建大

將之旗鼓，鼓行出井隆口，趙開璧擊之，大戰(zhàn)良久。于是，信、張耳詳

棄鼓旗，走水上軍。水上軍開入之，復(fù)疾戰(zhàn)。趙果空壁爭漢鼓旗，逐韓

信、張耳。韓信、張耳已入水上軍，軍皆殊死戰(zhàn)，不可敗。信所出奇兵

二千騎，共候趙空壁逐利，則馳入趙壁，皆拔趙旗，立漢赤幟二千。趙

軍已不勝，不能得信等，欲還歸壁，壁皆漢赤幟，而大驚，以為漢皆已

得趙王將矣，兵遂亂，遁走，趙將雖斬之，不能禁也。

漢兵夾擊，大破虜趙軍，斬成安君派水上，禽趙王歇。信乃令軍中毋

殺廣武君，有能生得者購千金。于是，有縛廣武君而致戲下者，信乃解

其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對，師事之。諸將效首虜，畢賀，因問信曰：“兵

法右倍山陵，前左水澤，今者將軍令臣等反背水陳，曰破趙會食，臣等

不服。然竟以勝，此何術(shù)也？”信曰：“此在兵法，顧諸君不察耳。兵

法不曰'陷之死地而后生，置之亡地而后存'？且信非得素拊循士大夫

也，此所謂‘驅(qū)市人而戰(zhàn)之'，其勢非置之死地，使人人自為戰(zhàn)；今予

之生地，皆走，寧尚可得而用之乎！”諸將皆服日：“善。非臣所及也。”

（節(jié)選自《史記》）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上

相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

（3分）

而使敵A輕用B其強C忘D其小喪E而志F于大得G夫固要H其終而

已矣

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3

分）

A.愛，文中指愛惜，與《齊桓晉文之事》中“宜乎百姓之謂我愛也”

的“愛”意思不同。

B.壁，文中指作戰(zhàn)的營壘，與成語“作壁上觀”“壁立千仞”的“壁”

意思相同。

C.虜，文中作動詞用，指俘虜，與《滿江紅》中“壯志饑餐胡虜肉”

的“虜”意思不同。

D.顧，文中為副詞，表輕微的轉(zhuǎn)折，與《鴻門宴》中“大行不顧細謹”

的“顧”意思不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.楚國討伐隨國時，季梁勸隨君在自己的右翼軍中，這樣就可以不和

在左翼軍中的楚君正面相遇了。

B.唐太宗作戰(zhàn)時，比較擅長觀察軍陣形勢，善于運用強弱之勢，以弱

對強，以強對弱，因此常打勝仗。

C.韓信大破趙軍，卻對廣武君非常尊重，不僅讓他坐在尊貴的位置上，

還用對待師長的禮節(jié)對待他。

D.漢軍諸將一開始對韓信排兵布陣的方式并不信服，后經(jīng)韓信分析勝

利的原因，他們才都心服口服。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）吾擊敵弱，常突出，自背反攻之，以是必勝。（4分）

（2）信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。水上軍開入之，復(fù)疾戰(zhàn)。（4分）

14.唐太宗和韓信在作戰(zhàn)中都能巧妙運用弱兵取得勝利，請結(jié)合文本

具體分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首宋詩，完成15~16題。

贈王介甫

歐陽修①

翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。

老去自憐心尚在，后來誰與子爭先。

朱門歌舞爭新態(tài)，綠綺塵埃拂舊弦。

常恨聞名不相識，相逢蹲②酒盍留連？

奉酬永叔見贈

王安石

欲傳道義心猶在，強學(xué)文章力已窮。

他日若能窺孟子，終身何敢望韓公。

摳衣③最出諸生后，倒屣④嘗傾廣座中。

只恐虛名因此得，嘉篇為貶⑤豈宜蒙。

【注】①歐陽修反對當(dāng)時浮艷的文風(fēng)，大力提倡詩文革新。他欣賞王

安石的才華，希望王安石能夠接過古文運動的大旗，于是寫下了《贈王

介甫》一詩。②金尊，通“樽”。③摳衣，提起衣服前襟，這是古人迎趨

時的動作，表示恭敬。④倒屣，急于出迎，把鞋倒穿。⑤猊，kuing,贈、賜。

15.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.翰林，借指李白；吏部，借指韓愈（一說謝跳）。歐詩中將王安石比

作二人，足見對其才華的推重。

B.王安石的奉酬之作，既是對歐陽修贈詩的答復(fù)，也抒寫了自己的志

向和理想，感情深摯，口吻謙謹。

C.歐詩后四句批判統(tǒng)治者的荒淫腐敗，表達詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，

流露出無力改變現(xiàn)狀的無奈。

D.王詩后四句寫出了對歐陽修的尊敬及受到隆遇的感戴之意，也寫出

得到贈詩而過蒙寵信的惶恐。

16.兩首詩中，歐陽修的“心尚在”，王安石的“心猶在”。請結(jié)合

詩歌，談?wù)剬扇酥靶摹钡睦斫?。?分）

（三）名篇名句默寫（本題共1題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）姚鼐的《登泰山記》中“,”兩句，描

繪了日出前泰山霞光繽紛絢麗的壯觀景象。

（2）《蜀道難》中“,兩句與《與朱元思書》

中“急湍甚箭，猛浪若奔”表達的意思相近。

（3）我們往往設(shè)宴來表達熱忱好客之意，而酒食是古代詩歌中常見的

描寫對象，比如“,”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

水，不僅是人類生命的源泉，也是人類智慧、仁德的源泉，柔美的象

延。以儒家文化為代表的中華文化從水中得益甚多。子曰：“智者樂水，

仁者樂山?！边@句話其實是互文修辭，它的真意是智者仁者都樂山樂水。

水，蘊含著無窮的智慧和仁德。以水為師，可以增益智慧，涵養(yǎng)仁德，

仁智兼?zhèn)洹?/p>

水無定形，隨物賦形，在杯為杯，在地為河，啟迪我們要（1）_,順時

而動。水看似柔弱無力，其實是在柔順的同時蓄積能量，伺機而動，而

一旦發(fā)動，就能以“天下之至柔，馳騁天下之至堅?！爸腥A文化正是憑

著這樣的柔順性、靈活性、簡要性，正是秉持這樣的等待姿態(tài)、中庸之

道，才（2）_而屹立不倒。

江映千山，海納百川，水的包容胸懷至廣至大。我們要向水學(xué)習(xí)，為

人處世秉持寬容、包容之心，（3）_,寬以待人。①天降甘露，地涌醴泉，

滋養(yǎng)生命，滋潤心靈，水還有滋養(yǎng)萬物的至仁大愛。②大到生命起源，

小到草木生長，水普濟一切。③但水善利萬物而不爭，恩澤萬物而不言，

我們稱黃河為母親河，把長江水比作甘甜的乳汁，只見向水索取，何曾

想過回饋，又何曾聽過水有半句怨言？④我們大可以水為榜樣，多做事，

少爭功；多謙讓，少爭執(zhí)。

18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19.文中劃波浪線句子中，標(biāo)點符號的使用有誤的一項是（3分）

A.水，不僅是人類生命的源泉，也是人類智慧、仁德的源泉，柔美的

象征。

B.以水為師，可以增益智慧，涵養(yǎng)仁德，仁智兼?zhèn)洹?/p>

C.而一旦發(fā)動，就能以“天下之至柔，馳騁天下之至堅。”

D.我們大可以水為榜樣，多做事，少爭功；多謙讓，少爭執(zhí)。

20.“已識乾坤大，猶憐草木青?！边@兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)

的是（3分）

A.①處B.②處C.③處D.④處

（二）語言文字運用n（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成2122題。

“村咖”出圈的背后，是鄉(xiāng)村旅游的火爆。其最大消費群體是喝慣了

咖啡的城市游客，最大經(jīng)營群體是返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)的各類人群。很多人來“村

咖”消費，圖的首先不是好喝的咖啡，—①人們向往田園風(fēng)光、鄉(xiāng)土

文化、農(nóng)家美食，因此追求優(yōu)雅放松的鄉(xiāng)村慢生活成為一種時尚。不少

地方發(fā)展特色鄉(xiāng)村旅游，返鄉(xiāng)在鄉(xiāng)人群通過鄉(xiāng)村旅游自主創(chuàng)業(yè)，為滿足

這種時尚需求創(chuàng)造了條件?？梢?，—②田園的顏值和咖啡的韻味結(jié)合，

怎能叫人不喜歡？

鄉(xiāng)村越來越時尚，這離不開鄉(xiāng)村價值的重新發(fā)現(xiàn)。鄉(xiāng)村，不再只是從

事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地方，還能提供山水林田的生態(tài)涵養(yǎng)功能、令人向往的休

閑觀光功能、獨具魅力的文化體驗功能。這些功能恰恰是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展

的土壤。得益于近年來城鄉(xiāng)資源要素雙向流動，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和公共服

務(wù)持續(xù)向好，鄉(xiāng)村打通了資源路、產(chǎn)業(yè)路、旅游路，面貌大為改善，可

謂宜居宜業(yè)。

此外，—③稻田營地、藝術(shù)研學(xué)等同樣在興起。眼下，各方參與鄉(xiāng)

村產(chǎn)業(yè)的熱情高漲，更多人群奔赴鄉(xiāng)村，更多主體看中鄉(xiāng)村，必將引爆

更多新業(yè)態(tài)。

21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)

容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

22.簡述第二自然段的內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達準

確流暢，不超過50個字。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

書本知識很重要，電腦技術(shù)也很重要，但書本上種不出水稻，電腦上

也種不出水稻，只有在試驗田里面才能夠長出我所希望的水稻。

----袁隆平

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

LC（“把原本深奧抽象的科學(xué)理論知識變得鮮活，讓人們在瞬間領(lǐng)悟

日常忽略的科學(xué)奧妙”的并非是“抖音科普熱”）

2.B（“所以撰寫科普讀物時不必妥協(xié)”因果不成立。）

3.B（對“魯棒性”的解釋說明都是專業(yè)術(shù)語）

4.A（“明確了術(shù)語轉(zhuǎn)化的方法”錯）

5.①專業(yè)術(shù)語恰當(dāng)使用。作者對使用碘工質(zhì)推進系統(tǒng)的小型衛(wèi)星實現(xiàn)

在軌運行的描述，符合其專業(yè)特點，又可以讓一般讀者明白；

②舉例有助理解，語言通俗易懂。以熱門小說《三體》為例，讓科普

內(nèi)容更加形象，而''咱也不必眼巴巴”等口語的使用，有助于理解；

③傳播方式新穎。采用動漫的形式介紹深奧抽象的航天科技知識，令

人喜聞樂見。

評分參考：答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言

之成理，可酌情給分。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

6.C（“充分證明文泉的棋藝更為高超”錯）

7.B（“營造了輕松愉快的氛圍”錯）

8.①緩棋，文中指復(fù)盤到前面決定勝負的地方重下，也就是悔棋的意

思。本文中緩棋部分構(gòu)成了小說的主要故事情節(jié)。②在棋局中緩棋是一

種破壞規(guī)矩的行為，小說中文泉拒絕緩棋，體現(xiàn)了其堅守原則、嚴守規(guī)

矩的處事風(fēng)格，深化了小說主旨。

評分參考：答出一點給2分，答出兩點給5分，意思答對即可。如有

其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

9.①敘事別具特色。多用對話，使情節(jié)清晰簡練，讓讀者有一種身臨

其境的現(xiàn)場感。敘事節(jié)奏急中有緩，張弛有度，使文章跌宕起伏，錯落

有致。

②人物形象鮮明。塑造了安大偉和文泉不同的性格，安大偉暗藏機鋒,

不著痕跡，而文泉體現(xiàn)了黨員干部的使命擔(dān)當(dāng)。

③情節(jié)構(gòu)思巧妙。結(jié)尾處情節(jié)突轉(zhuǎn)，安大偉其實并不是真的來求老同

學(xué)幫忙，他是以一個投資者的身份，用這樣特殊的方式來測試老同學(xué)的

人品，考察當(dāng)?shù)氐姆ㄖ苇h(huán)境，有了好的法治環(huán)境才會有好的營商環(huán)境，

符合征文大賽的主題。

評分參考：答出一點給3分。答出兩點即可得6分。意思答對即可。

如有其他角度，只要言之成理，可酌情給分。

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.CEG

11.B

12.A（“在自己的右翼軍中”錯）

13.（1）我軍攻擊敵人的弱翼，總是突破敵人的陣線，然后再掉轉(zhuǎn)頭來

從背后攻擊敵人的強翼，所以每戰(zhàn)必勝。

（2）韓信、張耳假裝拋旗棄鼓，逃回河邊的陣地。河邊陣地的部隊打

開營門放他們進去，然后再和趙軍激戰(zhàn)。

14.①唐太宗利用弱兵引誘消耗敵人的強兵，從而保全了精銳。

②韓信命未經(jīng)訓(xùn)練的士兵們背水列陣，置之死地，激發(fā)其戰(zhàn)斗力。

評分參考：答出一點給1分，答出兩點給3分。意思答對即可。如有

其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15.C

16.①歐陽修的“心”是進行“詩文革新”之心，作為北宋文壇領(lǐng)袖，

他對滿腹才學(xué)的王安石備加推崇，希望他能執(zhí)掌詩文革新的大旗;

②王安石的''心”是“傳播儒家道義”之心，作為北宋的著名改革家，

他認為能窺探到孟子道義的奧妙也就心滿意足了。

評分參考：答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言

之成理，可酌情給分。

（三）名篇名句默寫（本題共1題，6分）

17.（1）極天云一線異色須臾成五采

（2）飛湍瀑流爭喧眩瞇崖轉(zhuǎn)石萬壑雷

（3）（示例1）烹羊宰牛且為樂會須一飲三百杯

（示例2）莫笑農(nóng)家臘酒渾豐年留客足雞豚

（示例3）盤饗市遠無兼味樽酒家貧只舊酷

每空1分，錯字、增字、刪字該空不得分。

三、語言文字運用（20分）

18.（1）順勢而為（2）綿延不絕（3）嚴于律已

評分參考：每答對一處給1分，有錯別字該處不給分。如有其他答案，

只要言之成理，可酌情給分。

19.C（句號應(yīng)放在后引號外面）

20.B

21.①而更多是新鮮獨特的鄉(xiāng)村體驗

②咖啡館能在鄉(xiāng)村火爆并不稀奇

③“村咖”并非鄉(xiāng)村圖景的唯一亮色

評分參考：每寫出一處給2分。意思答對即可。字數(shù)不合要求，酌情

扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

22.①鄉(xiāng)村擁有了新價值，②是因為城鄉(xiāng)資源雙向流動，③基礎(chǔ)設(shè)施

和公共服務(wù)向好，④鄉(xiāng)村面貌大為改善。

評分參考：寫出兩點給1分，寫出三點給2分，寫出四點給3分。意

思答對即可。句子包含正確的因果關(guān)系給1分；表達準確流暢給1分。

字數(shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

四、（60分）

23.參照高考作文評分標(biāo)準。

【參考譯文】

材料一：

知道有些東西是應(yīng)當(dāng)十分愛惜的，有些東西是不值得愛惜的，這樣的

人就可以帶兵打仗了。所以那些善于指揮的將師，總是犧牲不值得愛惜

的東西，來養(yǎng)護十分值得愛惜的東西。范蠡說：“大凡作戰(zhàn)布陣的原則，

是設(shè)立較弱的右翼為配合作戰(zhàn)的雌軍。充實左翼，使之成為堅強難破的

雄軍。”春秋時期，楚國攻打隨國，季梁對隨君說：“楚國人以左為上，

國君一定在左翼軍中，您不要正面和楚王相遇。要攻擊楚軍的右翼，右

翼軍中沒有良將精兵，一定會被我們打敗。偏師一旦戰(zhàn)敗，它的整個軍

隊就瓦解了?！贝蠓惨粋€軍陣之中，必定會有強弱不同的雄雌左右兩翼，

關(guān)鍵是應(yīng)當(dāng)用我軍的強大主力去攻擊敵人薄弱的一翼。唐太宗說：“我

自從興兵打仗以來，經(jīng)常仔細觀察軍陣形勢，每次作戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)敵人加強

他的左翼，我也加強我的左翼；敵人減弱他的右翼，我