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文檔簡介
縣鄉(xiāng)教師選調(diào)進城考試《教育心理學(xué)》題庫第一部分單選題(200題)1、學(xué)生不愿聽取父母的意見,卻又希望從父母那里得到精神上的理解,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了其心理的()。
A.反抗性和依賴性B.閉鎖性和怯懦C.高傲和眷戀童年D.否定童年和自卑
【答案】:A“學(xué)生不愿聽取父母的意見”,表明學(xué)生有獨立的意識,不愿任何事情都聽父母的安排;“又希望從父母那里得到精神上的理解”,說明學(xué)生的心理是半成熟半幼稚,在精神上還有依賴性,家長需要鼓勵和給學(xué)生建議,而不是在情感上的否定。故選A。2、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德行為和()。
A.道德素質(zhì)B.道德情感C.道德修養(yǎng)D.道德學(xué)習(xí)
【答案】:B品德的心理結(jié)構(gòu)是指品德的心理成分及其相互關(guān)系,包括道德認識、道德情感和道德行為三種心理成分。故選B。3、某小學(xué)創(chuàng)造了希望樹,讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式貼到希望樹上,一旦目標達成了,“果子”成熟,可以拿下來,然后再掛一個希望。這種教育方法屬于()。
A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.指導(dǎo)自我教育法D.品德評價法
【答案】:C指導(dǎo)自我教育法,即在班主任的激發(fā)和引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促使他們自覺進行行為轉(zhuǎn)換和行為控制的方法。故選C。4、課外活動與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是()。
A.師生共同參加的B.有目的、有計劃、有組織C.學(xué)生自愿選擇D.受課程計劃、課程標準規(guī)定
【答案】:B課外活動與課堂教學(xué)共同構(gòu)成完整的學(xué)校教育,它與課堂教學(xué)有相應(yīng)的共性存在:①課外活動作為學(xué)校教育的一個組成部分,與課堂教學(xué)一樣,是一種正規(guī)的教育活動;②課外活動與課堂教學(xué)的方向一致,共同為實現(xiàn)學(xué)校教育目的服務(wù)。故選B。5、喧囂的鬧市中,大聲地叫賣未必能引起人的注意,但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意,這是因為()。
A.刺激物的相對強度對注意產(chǎn)生的影響B(tài).刺激物的新穎性對注意產(chǎn)生的影響C.人的感覺閾限在不同環(huán)境中是不同的D.注意具有集中性的結(jié)果
【答案】:A無意注意主要指事先沒有目的的、也不需要意志努力的注意。引起無意注意的原因有兩類,一是客觀條件,即刺激物本身的特征。包括刺激物的新異性、強度、運動變化、刺激物與背景的差異;而是主觀條件,即人本身的狀態(tài)。包括人對事物的需要和興趣、積極的情感態(tài)度等。題干中描述的是刺激與背景的差異,也就是相對強度會對注意產(chǎn)生造成影響。故選A。6、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A.教學(xué)B.德育C.管理D.科研
【答案】:A學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才,人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作,因此教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。故選A。7、下列關(guān)于封建社會教育表述不正確的是()。
A.官學(xué)與私學(xué)是我國封建社會學(xué)校教育的基本類型。B.封建社會的教育內(nèi)容中國以四書五經(jīng)為主歐洲以七藝,騎士七技為主。C.鮮明的等級性是封建社會教育的重要特征。D.封建社會的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動已經(jīng)從分離走向結(jié)合
【答案】:D封建社會的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相分離。故選D。8、學(xué)校教育活動與其他社會活動的根本區(qū)別在于()。
A.是否有目的地培養(yǎng)人B.是否有活動場地C.是否具有活動內(nèi)容D.是否有活動工具
【答案】:A學(xué)校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動,這是與其他活動的主要區(qū)別所在。故選A。9、考試是否達到測驗?zāi)康某潭龋约笆欠駵y出了所要測量的東西是指()。
A.信度B.效度C.區(qū)分度D.擬合度
【答案】:B效度是指所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度,測量結(jié)果與要考查的內(nèi)容越吻合,則效度越高;反之,則效度越低。效度是一個標準化測驗的必要條件,包括內(nèi)容效度、預(yù)測效度、同時效度和構(gòu)想效度。故選B。10、課堂紀律管理的終極目標是()。
A.形成教師促成的紀律B.形成集體促成的紀律C.形成自我促成的紀律D.形成任務(wù)促成的紀律
【答案】:C自我促成的紀律就是在個體自覺努力下由外部紀律內(nèi)化為內(nèi)部約束力,這種紀律對學(xué)生的約束力最持久。故選C。11、問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和()。
A.思維程序B.調(diào)查研究C.驗證假設(shè)D.論證假設(shè)
【答案】:C問題解決是一個復(fù)雜的過程,綜合有關(guān)研究,可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。故選C。12、教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。下列不屬于教師角色的是()。
A.傳道者、授業(yè)解惑者B.示范者、管理者C.朋友、研究者D.服務(wù)者、家長
【答案】:D教師職業(yè)角色的最大的特點就是教師職業(yè)角色的多樣化,包括:傳道者角色;授業(yè)解惑者角色;示范者角色;管理者角色;父母與朋友角色;研究者角色。不包括服務(wù)者的角色。故選D。13、心理評估的對象是()。
A.學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)B.學(xué)生的異常心理C.學(xué)生的異常行為D.學(xué)生的心理狀態(tài)
【答案】:A心理評估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料,對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒,以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。故選A。14、在社會規(guī)范學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)發(fā)展的研究中,班杜拉的研究重點是()。
A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為
【答案】:D社會學(xué)習(xí)理論認為兒童社會行為的習(xí)得主要是通過觀察、模仿現(xiàn)實生活中重要人物的行為來完成的。故選D。15、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,要求學(xué)生回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法,稱為()。
A.討論法B.談話法C.講授法D.練習(xí)法
【答案】:B談話法又稱問答法,其基本形式是師生問答。談話法主要有兩種具體形式:①傳授知識的談話;②鞏固知識的談話。談話法的優(yōu)點是:①有助于激發(fā)學(xué)生的思維;②有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和語言表達能力;③有助于教師了解學(xué)生對知識、技能的掌握情況,并及時采取相應(yīng)措施來彌補學(xué)生的知識缺陷。故選B。16、體諒模式是由英國德育專家麥克費爾等人創(chuàng)建的一種德育模式,該模式把()的培養(yǎng)置于中心地位。
A.道德情感B.道德認識C.道德意志D.道德行為
【答案】:A體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要,滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會意識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會體諒。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。故選A。17、()被認為是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。
A.華生B.斯金納C.桑代克D.班杜拉
【答案】:C1903年,心理學(xué)家桑代克出版《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。此后,該書又擴充為三卷本的《教育心理學(xué)》,該書奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ),西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立,桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。故選C。18、每學(xué)期開學(xué)前,王老師總是根據(jù)自己所教班級的人數(shù)、課時量以及備課資料是否充分等來安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進度。根據(jù)富勒與布朗的觀點,王老師處于教師成長的哪個階段?()
A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我
【答案】:B處于關(guān)注情境階段的教師,把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容,一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。故選B。19、按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分,學(xué)習(xí)遷移可以分為()。
A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與橫向遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移
【答案】:A按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分,學(xué)習(xí)遷移可以分為水平遷移與垂直遷移。故選A。20、教育心理學(xué)的發(fā)展時期是20世紀()。
A.20年代以前B.20年代到50年代C.60年代到70年代D.80年代以后
【答案】:B教育心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科的時間并不長。一般認為它經(jīng)歷了初創(chuàng)期(20世紀20與代以前)、發(fā)展期(20年代末到50年代末)、成熟期(60年代到70年代末)和完善期(80年代以后)等四個時期。故選B。21、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起,并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間,以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學(xué)組織形式是()。
A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制
【答案】:D特朗普制又稱“靈活的課程表”,它是美國教育學(xué)教授勞伊德?特朗普于20世紀50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。故選D。22、在掌握了漢語語法的情況下,初學(xué)英語語法時總是出現(xiàn)用漢語語法去套用英語語法的情況。這種現(xiàn)象屬于 ()。
A.正遷移B.負遷移C.零遷移D.助長性遷移
【答案】:B從遷移的影響結(jié)果可分為正遷移、負遷移和零遷移。負遷移指的是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極的影響,題干中掌握了漢語語法的情況下,初學(xué)英語語法時總是出現(xiàn)用漢語語法去套用英語語法的情況,這就是漢語語法對英語語法的一種消極的影響。因此為負遷移23、教師主導(dǎo)作用的實質(zhì)在于()。
A.講授知識B.教書育人C.教學(xué)藝術(shù)D.引導(dǎo)啟迪
【答案】:D教師主導(dǎo)就是通過教師的組織、調(diào)節(jié)、指導(dǎo)促進學(xué)生的發(fā)展,教師主導(dǎo)作用實質(zhì)在于引導(dǎo)啟迪。D項正確
。24、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?,自己編制的測驗,是為()。
A.教育目的服務(wù)的B.教師和學(xué)生服務(wù)的C.特定的教學(xué)服務(wù)的D.當(dāng)前工作服務(wù)的
【答案】:C教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康模约壕幹频臏y驗,是為特定的教學(xué)服務(wù)的,通常用于測量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師自編測驗的優(yōu)勢是:①操作過程簡單;②實施測驗的手續(xù)方便;③應(yīng)用范圍一般限于所教的學(xué)科,在實際教學(xué)中頗為有用。故選C。25、下面不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的是()。
A.學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性B.學(xué)習(xí)的社會互動性C.學(xué)習(xí)的情境性D.學(xué)習(xí)的虛擬性
【答案】:D建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀包括個人建構(gòu)性、社會互動性、情境性。故選D。26、家庭教育成功的前提是()。
A.對孩子提出合理、統(tǒng)一的要求B.不斷提高家長文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)C.理解、尊重孩子D.具有和諧的家庭環(huán)境
【答案】:C理解和尊重孩子是家長與孩子溝通感情的橋梁,也是家庭教育成功的前提和基礎(chǔ)。故選C。27、下列不屬于問題解決的影響因素的是()。
A.已有的知識經(jīng)驗B.品德C.定勢與功能固著D.問題情境
【答案】:B影響問題解決的主要因素有:問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢和功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)、情緒狀態(tài)。故選B。28、李老師經(jīng)常自覺的對自己的講課過程進行分析,進行全面深入的歸納與總結(jié),以不斷的改善自己的教學(xué)行為,提高自己的教學(xué)水平。李老師的做法是基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式()。
A.教學(xué)實踐B.教學(xué)研究C.自我發(fā)展D.教學(xué)反思
【答案】:D教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。故選D。29、下列關(guān)于教學(xué)過程特殊性的表述中不正確的是()。
A.認識的直接性B.認識的教育性C.認識的交往性D.有領(lǐng)導(dǎo)的認識
【答案】:A教學(xué)過程是認識的一種特殊形式,其特殊性在于,教學(xué)過程是學(xué)生個體的認識,是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識去間接認識世界,包括認識的間接性、交往性、教育性以及有領(lǐng)導(dǎo)的認識。故選A。30、關(guān)于人的學(xué)習(xí)工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式,說法錯誤的一種是()。
A.先高后低B.中間高兩頭低C.先低后高D.中間低兩頭高
【答案】:D一般存在三種模式:先高后低、中間高兩頭低和先低后高。故選D。31、下面有關(guān)操作技能的特點正確的是()。
A.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性B.適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性C.物質(zhì)性、外顯性、展開性D.觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性
【答案】:C操作技能本身屬于技能的范疇,具有一般技能所有的特點,但就操作技能本身而言,又具有與其他技能不同的一些特點,主要有:動作對象的物質(zhì)性、動作進行的外顯性、動作結(jié)構(gòu)的展開性。故選C。32、()是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下,個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。
A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)
【答案】:B接受學(xué)習(xí)指將別人的經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗,所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的,無需自己去獨立發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下,個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。故選B。33、為促進遷移,教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)()。
A.從細節(jié)到整體B.從一般到個別,不斷分化C.從個別到一般D.沒關(guān)系
【答案】:B有利于學(xué)習(xí)遷移的教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)從一般到個別,不斷分化的要求。依據(jù)學(xué)生認識事物的過程,教材的呈現(xiàn)或課堂教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)符合一般到個別,從整體到細節(jié)的順序。認知心理學(xué)的觀點表明,當(dāng)人們在接觸一個完全不熟悉的知識領(lǐng)域時,從已知的較一般的整體中分化細節(jié),要比從已知的細節(jié)中概括出整體容易一些。人們關(guān)于某一學(xué)科的知識在頭腦中組成一個有層次的結(jié)構(gòu),最具有包容性的觀念處于這個層次的頂端,它下面是包容范圍較小和越來越分化的命題概念及具體知識。因此,根據(jù)人們認識新事物的自然順序和頭腦中的認知結(jié)構(gòu)的組織順序,教材的呈現(xiàn)也應(yīng)遵循由整體到細節(jié)的順序。故選B。34、在德育過程中,教師充分利用學(xué)生的閃光點來克服他們的消極因素。這種教育方式遵循了()。
A.長善救失原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
【答案】:A長善救失原則是指在德育過程中,要充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,依靠和發(fā)揚學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素,促進學(xué)生道德成長。故選A。35、某中學(xué)設(shè)計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項目,作為以身體練習(xí)為主要手段,以促進學(xué)生健康為主要目的課程,從課程類型的角度看,“民族體育”課屬于()。
A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.隱性課程
【答案】:C校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下,針對學(xué)生的興趣和需要,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念,充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,自主開發(fā)或選用的課程。題干中“民族體育”課的開發(fā)設(shè)計者是學(xué)校,因此是校本課程。故選C。36、()是班主任了解學(xué)生、管理班級的常用方法。
A.觀察法B.談話法C.書面材料和學(xué)生作品分析法D.調(diào)查訪問法
【答案】:A班主任了解和研究學(xué)生的方法也多種多樣,如觀察法、談話法、問卷法、作品分析法、調(diào)查法和測量法等。其中,觀察法是班主任在自然情況下,有目的、有計劃地對學(xué)生進行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。故選A。37、影響心理發(fā)展的主要因素是()。
A.遺傳與教育B.遺傳與環(huán)境C.社會與遺傳D.教育與環(huán)境
【答案】:B先天遺傳為心理發(fā)展提供了可能性,后天的環(huán)境(包含教育)將這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性,兩者相輔相成,缺一不可。人類的心理發(fā)展是主動的,由內(nèi)因與外因交互作用。因此,人的心理發(fā)展,既受遺傳和其他先天因素的影響,又受自然環(huán)境,社會環(huán)境等文化背景的影響。B項正確
。A、C、D三項:均為干擾項,與題干不符,排除。故選B。38、20世紀60年代,前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家們進行了著名的教學(xué)與發(fā)展的實驗研究,其帶頭人是()。
A.贊科夫B.列昂節(jié)夫C.魯利亞D.魯賓斯坦
【答案】:A魯利亞是蘇聯(lián)心理學(xué)家,神經(jīng)心理學(xué)創(chuàng)始人。列昂節(jié)夫提出了活動理論。魯賓斯坦是蘇聯(lián)杰出的心理學(xué)家、哲學(xué)家和蘇聯(lián)心理學(xué)理論體系的重要奠基人。贊可夫是蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家。從1957年至1977年他以“教育與發(fā)展”為課題,進行長達20年的教育科研與教改實驗。故選A。39、“今天的教育是明天的經(jīng)濟,教育的消費是明顯的消費、潛在的生產(chǎn),是有限的消費、擴大的生產(chǎn),是今日的消費、明日的生產(chǎn)。”這一認識表明現(xiàn)代教育具有()的特征。
A.科學(xué)性B.價值性C.生產(chǎn)性D.未來性
【答案】:C現(xiàn)代教育具有公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、未來性、國際性、終身性。其中,教育的生產(chǎn)性是指教育越來越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來,越來越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系;生產(chǎn)的發(fā)展也越來越對教育系統(tǒng)提出新的要求。教育成為經(jīng)濟發(fā)展的杠桿,今天的教育就是明天的經(jīng)濟。故選C。40、在實際工作中,新手教師即使完全模仿專家教師的教學(xué)策略,也很難達到同樣理想的效果。這說明教學(xué)策略具有()。
A.綜合性B.可操作性C.靈活性D.層次性
【答案】:C教學(xué)有法,教無定法。課堂是動態(tài)的,教學(xué)策略具有靈活性,所以在實際工作中,新手教師即使完全模仿專家教師的教學(xué)策略,也很難達到同樣理想的效果。故選C。41、“讓學(xué)校的每一面墻都說話”,“讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮影響”,這體現(xiàn)的德育方法是()。
A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法
【答案】:D情感陶冶法(陶冶教育法)是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響,使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中“讓學(xué)校的每一面墻都說話”,“學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮影響”體現(xiàn)了環(huán)境陶冶。故選項D符合題意。選項A,說服法是指通過擺事實、講道理,使學(xué)生提高認識、形成正確
觀點的方法。包括語言說服法和事實說服法。與題干不相符合。故選項A不符合題意。選項B,榜樣法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。與題干描述不相符合。故選項B不符合題意。選項C,鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動,以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體科技活動。與題干描述不相符合。故選項C不符合題意。選項ABC均不符合題意。故選D。42、《學(xué)記》中提出“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”。這體現(xiàn)了()的教學(xué)原則。
A.直觀性B.因材施教C.理論聯(lián)系實際D.啟發(fā)性
【答案】:D“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達,道而弗牽則和,強而弗抑則易,開而弗達則思,和易以思,可謂善喻也?!币馑际钦f要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走,要鼓勵學(xué)生而不要壓抑他們,要啟發(fā)學(xué)生而不要代替學(xué)生作出結(jié)論。道而弗牽,師生關(guān)系才能融洽、親切;強而弗抑,學(xué)生學(xué)習(xí)才會感到容易;開而弗達,學(xué)生才會真正開動腦筋思考,做到這些就可以說得上是善于誘導(dǎo)了。啟發(fā)教學(xué)思想的精髓就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、誘導(dǎo)作用,教師向來被看做“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”,處于主導(dǎo)地位。這種教學(xué)思想注定了雙基教學(xué)中的教師主導(dǎo)地位和啟發(fā)性特征。故選D。43、根據(jù)新課程改革要求,以下能體現(xiàn)今后考試改革方向的是()。①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能②考試的內(nèi)容要以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)新的人才觀和教育觀③改進考試的方式,倡導(dǎo)靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學(xué)生的年齡特點和個別差異
A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④
【答案】:C四種描述都能體現(xiàn)今后考試改革方向。故選C。44、有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的場景,引發(fā)學(xué)生的態(tài)度體驗,激發(fā)學(xué)生的好奇心,這一教學(xué)策略屬于()。
A.目標策略B.成就策略C.情境策略D.變化策略
【答案】:C在教學(xué)策略中,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略包括目標策略、成就策略、情境策略、變化策略與調(diào)節(jié)策略。其中,情境策略的具體實施包括:(1)運用新穎信息,造成耳目一新的驚異感。(2)制造認知沖突,引起學(xué)生追本求源的好奇心。(3)創(chuàng)設(shè)懸念情境,激發(fā)探究欲。(4)推動學(xué)生卷入,調(diào)動自主參與的積極性。教師有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的場景,引發(fā)學(xué)生的態(tài)度體驗,激發(fā)學(xué)生的好奇心,就屬于情境策略。故選C。45、品德是一種()。
A.社會現(xiàn)象B.意識形態(tài)C.道德標準D.個性心理特征
【答案】:D品德又稱道德品質(zhì),是個體依據(jù)一定的社會道德準則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。故選D。46、成功教學(xué)法主張對學(xué)生實施()。
A.鼓勵性評價B.絕對性評價C.終結(jié)性評價D.堅定性評價
【答案】:A成功教學(xué)就是教師在教育教學(xué)過程中,通過激發(fā)學(xué)生的成功動機,指導(dǎo)學(xué)生的成功行為,使學(xué)生感到成功的愉悅,進而升華成功目標,達到人人都主動爭取成功,不斷取得學(xué)習(xí)上的成功。成功教學(xué)法的基本要素有三個:一是積極的期望;二是成功的機會;三是鼓勵性評價。故選A。47、冷水刺激皮膚后,微溫的水就會感到熱;吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味,這些現(xiàn)象為()。
A.感覺的相互作用B.繼時對比C.異時對比D.同時對比
【答案】:BA項,感覺的相互作用是指因為此種感覺通道受到刺激而引起彼種感覺通道產(chǎn)生感覺或感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。B項,繼時對比是指同一感受器先后接受不同的刺激的作用而產(chǎn)生對比的現(xiàn)象,冷水刺激皮膚后,微溫的水就會感到熱;吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味,這些事件都是先后發(fā)生后產(chǎn)生的現(xiàn)象,即為繼時對比。C項,沒有異時對比這一說法。D項,同時對比是指由同一感受器同時接受兩種刺激的作用而產(chǎn)生對比。故選B。48、曉丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子發(fā)出的聲音時,就會覺得很冷,渾身不舒服。這屬于感覺的哪種現(xiàn)象?()
A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.統(tǒng)和
【答案】:C一個刺激不僅引起一種感覺,同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象叫作聯(lián)覺。故選C。49、溝通能力和解決糾紛能力屬于()。
A.認知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力
【答案】:C溝通能力和解決糾紛能力是在社會交往活動中表現(xiàn)出來的能力,所以屬于社交能力。故選C。50、“干部能做的事,老師不做;普通學(xué)生能做的事,干部不做?!边@體現(xiàn)了班級管理中的()。
A.平等性原則B.個性原則C.主體性原則D.激勵性原則
【答案】:C在傳統(tǒng)的班級管理模式中,學(xué)生在某種程度上是教師的“附屬物”,學(xué)生的主體地位根本無法?!稀,F(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心,建立能夠持久激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制。故選C。51、能較全面地反映被評價者的品德情況,且應(yīng)用較廣的品德評價法是()。
A.加減評分法B.操行評語法C.評等評分評語綜合測評法D.模糊綜合測評法
【答案】:C進行道德教育之后,需要對受教育者的品德情況進行全面的評價,而目前應(yīng)用較為廣泛的品德評價方法是評等評分評語綜合測評法,這種綜合方法最能反映評價者品德的真實狀況。故選C。52、高水平學(xué)生在測驗中能得高分,而低水平學(xué)生只能得低分。說明該測驗下列哪種質(zhì)量指標高?()
A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度
【答案】:C區(qū)分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來,即題目的鑒別力,題干中說明該測驗區(qū)分度較高。故選C。53、從事新學(xué)習(xí)時,學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對學(xué)習(xí)的適合性,被稱為()。
A.關(guān)鍵期B.學(xué)習(xí)準備C.最近發(fā)展區(qū)D.印刻現(xiàn)象
【答案】:B學(xué)習(xí)準備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性,即學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時,那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點,能對新學(xué)習(xí)的結(jié)果和效率產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程,包括縱向和橫向兩個維度:縱向是指從出生到成熟的各個年齡階段的學(xué)習(xí)準備;橫向是指每個年齡階段出現(xiàn)的各種內(nèi)部因素相互影響、相互作用而形成的一個動力結(jié)構(gòu)。故選B。54、()是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義,并對學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)。
A.主動性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社會文化研究
【答案】:B主動性研究是研究如何使學(xué)生主動參與教與學(xué)過程;反思性研究是研究學(xué)生從內(nèi)部老解所學(xué)內(nèi)容的意義;合作性研究是研究如何使學(xué)生共享學(xué)與教的過程中所涉及的人類資源;社會文化研究是研究社會文化背景如何影響學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。故選B。55、根據(jù)研究目的,改變或控制某些條件,以引起被試某種心理活動的變化的研究方法是()。
A.實驗法B.調(diào)查法C.問卷法D.觀察法
【答案】:A實驗法是指根據(jù)研究目的,改變或控制某些條件,以引起被試某種心理活動的變化,從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法。故選A。56、課堂教學(xué)中,教師應(yīng)把語速控制在()。
A.每分鐘100字以下B.每分鐘100~150字C.每分鐘150~200字D.每分鐘200字以上
【答案】:B語速是指講話的快慢。教學(xué)語言的速度是否合適,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該把語速控制在每分鐘100~150字。故選B。57、對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家()。
A.加里培林B.加涅C.安德森D.華生
【答案】:A對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林,他于l959年系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果,提出了心智動作按階段形成的五階段理論,主要包括:①活動的定向階段;②物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段;③出聲的外部言語階段;④不出聲的外部言語階段;⑤內(nèi)部言語階段。故選A。58、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()。
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B.學(xué)習(xí)興趣和遠大的理想C.教師的期待和遠大的理想D.教師的期待和家長的期待
【答案】:B學(xué)習(xí)動機,是指引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動,并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標的動力機制,是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機,即對學(xué)習(xí)本身的內(nèi)在的需要所引起的動機有利于學(xué)生學(xué)習(xí),如喜歡某學(xué)科,喜歡探索某知識等對某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。遠景性動機,即與長遠目標相聯(lián)系的一類動機能在較長時間內(nèi)起作用,因而具有較高的穩(wěn)定性和持久性,如理想。因此,B項正確
。A、C、D三項:教師期待和家長期待都不是學(xué)生學(xué)習(xí)動機最重要、最良性的動力。與題干不符,排除。故選B。59、要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖,可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999,最終便會找到一個正確答案,這種解決問題的策略是()。
A.推理式B.算法C.演繹式D.啟發(fā)式
【答案】:B考查對算法的理解。故選B。60、在教學(xué)過程中強調(diào)教師的權(quán)威,并且“學(xué)生對教師必須保持一種被動狀態(tài)”,這是()的教育觀點。
A.赫爾巴特B.杜威C.洛克D.盧梭
【答案】:A以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育思想有三個中心,即教材中心、課堂中心、教師中心,其中教師中心即指在教學(xué)過程中強調(diào)教師的權(quán)威,并且“學(xué)生對教師必須保持一種被動狀態(tài)”。故選A。61、巴甫洛夫研究的條件反射稱為()
A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.工具性條件反射D.無條件反射
【答案】:A巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射;斯金納研究的條件反射稱為操作性條件反射。故選A。62、()是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,對一個班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。
A.教師B.班主任C.班長D.學(xué)生會
【答案】:B班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹國家教育方針,促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量,對一個班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。故選B。63、1960年()提出了“課程改革論”。
A.華生B.杜威C.布魯納D.布盧姆
【答案】:C布魯納提出“課程改革論”,主張結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。故選C。64、古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是()。
A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法
【答案】:C產(chǎn)婆術(shù)是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法,主要通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生思考,得出結(jié)論。這體現(xiàn)的教學(xué)方法是談話法。故選C。65、動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是()。
A.成正比關(guān)系B.成反比關(guān)系C.沒有關(guān)系D.成倒U型曲線關(guān)系
【答案】:D根據(jù)耶克斯—多德森定律,中等程度的動機水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高,并且,隨著任務(wù)的難度增加,動機的最佳水平由逐漸下降的趨勢,因此,學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系。故選D。66、教學(xué)中應(yīng)用最多的是()。
A.實物直觀B.模像直觀C.言語直觀D.形象直觀
【答案】:C直觀是主體通過對直接感知到的教學(xué)材料的表層意義.表面特征進行加工,從而形成對有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認識的加工過程。直觀是理解科學(xué)知識的起點,是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。在實際的教學(xué)過程中,主要有三種直觀方式,即實物直觀、模象直觀和言語直觀。應(yīng)用最多的是言語直觀。故選C。67、長時記憶最主要的編碼形式是()。
A.表象編碼B.聽覺編碼C.視覺編碼D.語義編碼
【答案】:D長時記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種,其中語義編碼是最主要的編碼形式。故選D。68、下列屬于原始社會教育特征的是()。
A.系統(tǒng)性B.制度性C.無階級性D.等級性
【答案】:C原始社會教育的特征為:(1)教育與生產(chǎn)勞動和社會生活相結(jié)合,具有非獨立性;(2)沒有專職教師、固定學(xué)生、專門學(xué)校等,具有原始性;(3)教育對象沒有階級的區(qū)分,教育機會均等,具有無階級性。故選C。69、良好班集體形成的重要標志是()。
A.有明確的奮斗目標B.有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心C.形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)D.有嚴格的規(guī)章制度與紀律
【答案】:C正確
的輿論和良好的班風(fēng)是形成班集體的重要標志。班風(fēng)是指整個班的風(fēng)氣作風(fēng),即全體成員、個別同學(xué)獨處時的表現(xiàn)。在培養(yǎng)班風(fēng)的過程中,樹立正確
的集體輿論,并發(fā)揮其力量,是相當(dāng)重要的,班集體的輿論是衡量班集體形成發(fā)展和成熟的重要標志。故選C。70、操作技能形成的具體途徑是()。
A.模仿B.練習(xí)C.想象D.學(xué)習(xí)
【答案】:B練習(xí)是操作技能形成的具體途徑。故選B。71、心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)誕生于()年。
A.1879B.1897C.1789D.1798
【答案】:A1879年,W.馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個研究心理學(xué)的實驗室,這一事件是心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志。故選A。72、如果家長想用玩游戲來獎勵孩子按時完成作業(yè),最合適的安排應(yīng)該是()。
A.懲罰他玩游戲的行為B.規(guī)定每天玩游戲的時間C.先讓他玩一會兒游戲,然后立即催促他寫作業(yè)D.只有按時完成作業(yè)才允許其游戲
【答案】:D當(dāng)我們運用強化手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),必須是先有行為,后有強化。故選D。73、一個測驗的效度不包括()。
A.內(nèi)容效度B.構(gòu)想效度C.預(yù)測效度D.直接效度
【答案】:D效度是指所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度,測量結(jié)果與要考查的內(nèi)容越吻合,則效度越高;反之,則效度越低。一個測驗的效度總是對一定的測驗?zāi)繕硕缘?,故不能離開特定的目標而籠統(tǒng)地判斷這個測驗是否有效度。效度是一個標準化測驗的必要條件,包括內(nèi)容效度、預(yù)測效度、同時效度和構(gòu)想效度。故選D。74、在動機的歸因理論中,下列哪種情況屬于“內(nèi)部不穩(wěn)定的可控因素”()。
A.能力高低B.任務(wù)難易C.努力程度D.運氣好壞
【答案】:CA項,能力高低是內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素;B項,任務(wù)難易是外在穩(wěn)定的可控因素;D項,運氣好壞是外在不穩(wěn)定的不可控制因素。故選C。75、與講授法相比,布魯納提倡的發(fā)現(xiàn)法更關(guān)注()。
A.學(xué)生是否參與學(xué)習(xí)B.學(xué)習(xí)結(jié)果C.學(xué)習(xí)過程D.對學(xué)習(xí)過程結(jié)果同等關(guān)注和重視
【答案】:C發(fā)現(xiàn)法為美國心理學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)。布魯納認為,發(fā)現(xiàn),并不限于尋求人類尚未知曉的事物,而應(yīng)指人們用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。從教學(xué)的角度看,如果教師只作引導(dǎo),讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí),去概括出原理或法則,他們就會因自己發(fā)現(xiàn)地去學(xué)習(xí),去概括出原理或法則,他們就會因自己發(fā)現(xiàn)所感到愉快和成就欲的滿足而使學(xué)習(xí)具有強大的動力,所得知識也會深刻而不易遺忘,并能廣泛應(yīng)用于實際,有助于智力的發(fā)展。因此,他提倡的發(fā)現(xiàn)法更關(guān)注學(xué)習(xí)過程。故選C。76、洋務(wù)運動的指導(dǎo)思想是()。
A.自強求富B.西體中用C.中體西用D.師夷長技以制夷
【答案】:C洋務(wù)運動的指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體.西學(xué)為用”。目的是為了鞏固封建統(tǒng)治。故選C。77、教育存在的首要意義和教育的本體功能是促進()。
A.政治發(fā)展B.經(jīng)濟發(fā)展C.文化發(fā)展D.個體發(fā)展
【答案】:D教育的本體功能即教育的個體功能,是指教育對個體發(fā)展的影響和作用。故選D。78、教師要從過去作為單純灌輸者的角色中解放出來,推動以學(xué)習(xí)能力為中心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展,這屬于教師角色中的()。
A.研究者B.設(shè)計者C.促進者D.終身學(xué)習(xí)者
【答案】:C為適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,教師必須完成自身角色的轉(zhuǎn)變,教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進者,題干所述重在要求教師應(yīng)推動學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展,這屬于教師的促進者角色。故選C。79、片面追求升學(xué)率易造成教育的荒廢,這是教育的()。
A.正向個體功能B.負向個體功能C.正向社會功能D.負向社會功能
【答案】:D“教育的功能按照作用對象的不同可以分為個體功能和社會功能,按照作用方向的不同可以分為正向功能和負向功能”。本題的題干中說的就是教育的負向社會功能。故選D。80、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是()。
A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)。C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行。D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱。
【答案】:C復(fù)式教學(xué)是指一位教師在一節(jié)課堂上同時向兩個及以上不同年級(或不同學(xué)科)的學(xué)生進行教學(xué),它是適用于人口分布相對稀少地區(qū)的一種特殊的教學(xué)形式。它是用組織一個班直接教學(xué)(“動”)與其他年級自動作業(yè)(“靜”)的方式來完成與單式班同樣多的教學(xué)任務(wù)。這種方式適用于學(xué)生較少的情況,在這種情景下學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力都得到鍛煉,能力較強。故選C。81、按學(xué)生的成績分班,屬于測驗中的()。
A.安置性測驗B.形成性測驗C.指代性測驗D.總結(jié)性測驗
【答案】:A安置性測驗是指學(xué)期開始或單元教學(xué)開始時確定學(xué)生實有水平以便針對性地做好教學(xué)安排而經(jīng)常使用的測驗。安置性測驗的根本目的是分班、分組。故選A。82、比奈—西蒙量表和斯坦?!饶瘟勘矶伎梢杂脕頊y量()。
A.意志B.情緒C.智力D.行為
【答案】:C比奈—西蒙量表和斯坦?!饶瘟勘矶伎梢杂脕頊y量智力。故選C。83、學(xué)期始末的教育、考試前后的指導(dǎo)等屬于班主任的()。
A.事務(wù)性工作B.協(xié)調(diào)性工作C.決策性工作D.其他工作
【答案】:C決策性工作是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的組成部分,是對學(xué)生和班集體在定時期的發(fā)展所作出的規(guī)劃,以及在具體的發(fā)展階段中為實現(xiàn)發(fā)展目標所釆取的措施、方法和手段,具有預(yù)見性、規(guī)劃性、反饋調(diào)節(jié)性等特點。故選C。84、課程、教科書、教學(xué)參考書等屬于教育基本要素的是()。
A.教育者B.受教育者C.教育中介D.教育媒體
【答案】:C教育影響是連接教育者與學(xué)習(xí)者的紐帶或者說中介。包括:教育內(nèi)容和教育手段。其中教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書以及相關(guān)的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等;教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等。題干中描述的內(nèi)容屬于教育影響即教育中介。故選C。85、()不屬于影響學(xué)生品德形成的內(nèi)部因素。
A.同伴群體B.認知失調(diào)C.態(tài)度定式D.受教育程度
【答案】:A同伴群體是影響學(xué)生品德形成的外部因素。影響學(xué)生品德形成的內(nèi)部因素包括認知失調(diào)、態(tài)度定式、道德認知、智力因素、受教育程度等。86、心理學(xué)對技能的早期研究主要是()。
A.簡單的動作技能B.復(fù)雜的動作技能C.閱讀技能D.心智技能
【答案】:A心理學(xué)對技能的早期研究主要是在相對簡單的動作技能方面,如打字、發(fā)電報等,而現(xiàn)在則對更復(fù)雜的技能如閱讀技能、解題技能等進行研究。故選A。87、隨著知識經(jīng)驗的積累,兒童情感的分化逐漸精細、準確,以笑為例,小學(xué)兒童除會微笑、大笑外,還會羞澀地笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。這一表現(xiàn)說明了小學(xué)兒童情感()。
A.豐富性發(fā)展B.深刻性發(fā)展C.可控性發(fā)展D.穩(wěn)定性發(fā)展
【答案】:A小學(xué)生情感發(fā)展體現(xiàn)在以下四個方面:(1)情感內(nèi)容不斷豐富;(2)情感深刻性不斷增加;()3穩(wěn)定性不斷加強;(4)道德感、理智感、美感等高級情感發(fā)展。其中,學(xué)生的情感內(nèi)容不斷豐富具體表現(xiàn)為: (1)多樣化的活動豐富了小學(xué)兒童的情緒、情感。如學(xué)習(xí)活動引起兒童情感的發(fā)生,集體生活、勞動和公益活動讓兒童在集體中體驗著人與人、個人與集體的關(guān)系;(2)小學(xué)兒童的情感進一步分化。由于知識經(jīng)驗的積累,小學(xué)兒童的情感分化逐漸精細、準確。以笑為例,小學(xué)兒童除了會微笑、大笑外,還會羞澀的笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等;就愛的情感來說,有敬愛、熱愛、喜愛之分;(3)小學(xué)兒童情感的表現(xiàn)手段更為豐富。如學(xué)前兒童對不高興的事,往往是翹起小嘴,又哭又鬧。而小學(xué)兒童常常采取側(cè)過臉去,嗤之以鼻等,以表示他的厭惡。題干中,小學(xué)生的笑會出現(xiàn)多種,說明了小學(xué)兒童情感豐富性發(fā)展。故選A。88、群體規(guī)范就像一把尺子,擺在每個群體成員面前,約束著他們,這表明了群體規(guī)范的()功能。
A.維系群體B.評價標準C.行為導(dǎo)向D.惰性功能
【答案】:B個人獨處時,各人的看法往往是不同的,當(dāng)他們一旦結(jié)合成為群體,就會在判斷和評價上逐漸趨于一致,這種統(tǒng)一成員意見、看法的功能,就是群體規(guī)范的認知標準化功能。群體規(guī)范就象一把尺子,擺在每個成員的面前,約束著他們,使他們的認知、評價有一個統(tǒng)一的標準,從而形成共同的看法和意見,即使有個別人持不同意見,但由于規(guī)范的壓力和個人的遵從性,也勢必使其與規(guī)范保持一致。故選B。89、小馬上課時害怕回答問題,他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少被老師提問的次數(shù)。于是,他總坐在教室后排。下列哪種強化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在教室的后排()。
A.正強化B.負強化C.延遲強化D.替代強化
【答案】:B負強化是擺脫一個厭惡刺激,從而增強個體行為出現(xiàn)的概率?;卮饐栴}對小馬來說是一種厭惡刺激,老師減少對小馬的提問次數(shù)就是撤銷了小馬的厭惡刺激,從而導(dǎo)致小馬往教師后排坐的行為發(fā)生次數(shù)增加。這是一種典型的負強化。故選B。90、教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要,并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的()。
A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注發(fā)展階段
【答案】:C福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題,把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。在關(guān)注學(xué)生階段,教師將考慮學(xué)生的個別差異,認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要,根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),促進學(xué)生發(fā)展。C項正確
。A項:處于關(guān)注生存階段的一般是新教師,他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。與題干不符,排除。B項:處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容,以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。與題干不符,排除。D項:不存在此階段。與題干不符,排除。故選C。91、就某一問題要求被研究者回答自己想法或做法,從而分析相似群體的態(tài)度和心理特征的心理學(xué)研究方法是()。
A.觀測法B.測驗法C.實驗法D.調(diào)查法
【答案】:D調(diào)查法是為達到設(shè)想的目的,制定計劃全面收集研究對象的各種資料,并作出分析、綜合,從而得出研究結(jié)論的方法。故選D。92、王老師是數(shù)學(xué)老師,相當(dāng)自信。他認為,只要他努力,就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好?()
A.教學(xué)監(jiān)控能力B.教學(xué)應(yīng)變能力C.角色認同感D.教學(xué)效能感
【答案】:D根據(jù)班杜拉的自我效能感理論,教師的教學(xué)效能感分為一般教育效能感和個人教學(xué)效能感兩個方面。一般教育效能感指教師對教育在學(xué)生發(fā)展中作用等問題的一般看法與判斷,即教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學(xué)生本身素質(zhì)對學(xué)生的消極影響,有效地促進學(xué)生的發(fā)展。教師的個人教學(xué)效能感指教師認為自己能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生,相信自己具有教好學(xué)生的能力。故選D。93、數(shù)學(xué)課上,為了更好地形成智力技能,教師常在黑板上清楚而細致地演算例題,這是給學(xué)生提供()。
A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型內(nèi)化
【答案】:A原型定向是了解心智活動的“原樣”。故選A。94、用科學(xué)的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學(xué)家()。
A.西蒙B.比奈C.瑞文D.斯坦福
【答案】:B用科學(xué)方法編制智力測驗的第一人是法國心理學(xué)家比奈。比奈智力測驗由一系列難度不同的題目組成,依據(jù)完成這個難度系列中題目的多少,可以計算出與之相對應(yīng)的年齡,稱之為心理年齡。為表示一個兒童的智力水平,提出智力商數(shù)的概念,簡稱智商,縮寫為IQ。故選B。95、西方第一部教育專著的作者是()。
A.凱洛夫B.昆體良C.盧梭D.斯賓塞
【答案】:B西方第一本教育專著是古羅馬的昆體良所著的《論演說家的教育》(又稱為《雄辯術(shù)原理》)。故選B。96、課程的特點在于動手“做”,在于手腦并用,以獲得直接經(jīng)驗,這種課程類型屬于()。
A.學(xué)科課程B.活動課程C.學(xué)生課程D.教師課程
【答案】:B活動課程是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言,由一系列活動組成的,側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得的課程。如實驗、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等。活動課程的特點在于動手“做”,在于手腦并用,在于脫離開書本而親身體驗,以獲得直接經(jīng)驗。故選B。97、下列不屬于中學(xué)生品德發(fā)展基本特征的是()。
A.形成道德信念與道德理想B.自我意識增強C.道德行為習(xí)慣逐步鞏固D.初中階段品德發(fā)展趨向成熟
【答案】:D中學(xué)生品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡:初中階段品德發(fā)展具有動蕩性;高中階段品德發(fā)展趨向成熟。故選D。98、根據(jù)()的社會學(xué)習(xí)理論,對榜樣的觀察可以改變學(xué)生的行為,促進良好品德的形成。
A.斯金納B.班杜拉C.布魯納D.桑戴克
【答案】:B班杜拉認為,觀察學(xué)習(xí)是社會學(xué)習(xí)的一種最重要的形式。根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論,對榜樣的觀察可以改變學(xué)生的行為,促進良好品德的形成。故選B。99、在心理測驗中,成就動機測驗屬于()。
A.認知測驗B.能力測驗C.人格測驗D.智商測驗
【答案】:C心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。心理測驗可按不同的標準進行分類。按照所要測量的特征,大體上把心理測驗分成認知測驗和人格測驗。其中,人格測驗包括多項人格調(diào)查表、興趣測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表等。C項正確
。A、B、D三項:認知測驗,又稱能力測驗,包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗、成就測驗。其中,智力測驗也稱“智商測驗”或“IQ測驗”,是心理學(xué)用以測量人的智力水平高低的一種科學(xué)方法。與題干不符,排除。故選C。100、校規(guī)、校訓(xùn)、校風(fēng)是學(xué)校文化的重要組成部分,就課程類型而言,它們屬于()。
A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程
【答案】:D根據(jù)學(xué)科固有的屬性,課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程,經(jīng)驗課程又叫活動課程;根據(jù)課程呈現(xiàn)形式,分為顯性課程和隱性課程。隱性課程是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化的影響。包括校規(guī)、校訓(xùn)、校風(fēng)。D項正確
。A項:學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編制的課程,即根據(jù)知識的邏輯體系,將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。與題干不符,排除。B項:活動課程又叫經(jīng)驗課程,是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā),以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。與題干不符,排除。C項:顯性課程是指為實現(xiàn)一定的教育目標而被正式列入學(xué)校教學(xué)計劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動。與題干不符,排除。故選D。101、學(xué)習(xí)策略一般包括資源管理策略、元認知策略和()。
A.記憶策略B.認知策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法
【答案】:B選項A,學(xué)習(xí)策略是由兩種相互作用的成分組成的:一種是基本策略,被用來直接操作學(xué)習(xí)材料,如領(lǐng)會和記憶策略;另一種是輔助性策略,被用來維持合適的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),如專心策略。選項B,根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類,可將學(xué)習(xí)策略分為三種成分:認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是個體加工信息的一些方法和技術(shù),它的基本功能是有效地加工整理,分門別類地系統(tǒng)儲存。元認知策略是指對認知的認知策略,即個體知道自己在想什么、干什么、干得怎么樣及其情感體驗。資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。選項CD屬于無關(guān)干擾選項。題干中,學(xué)習(xí)策略的分為資源管理、元認知、認知策略。故選B。102、教與學(xué)的知識屬于()。
A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化性知識
【答案】:B中小學(xué)教師的條件性知識是他們?nèi)绾谓毯脤I(yè)知識的知識。包括學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識和學(xué)業(yè)成績檢查和評定的知識。故選B。103、“才藝愛好、科技發(fā)明、網(wǎng)頁制作等”屬于中學(xué)的()。
A.接受性休閑活動B.表述性休閑活動C.學(xué)習(xí)性休閑活動D.放松性休閑活動
【答案】:C“才藝愛好、科技發(fā)明、網(wǎng)頁制作等”屬于中學(xué)的學(xué)習(xí)性休閑娛樂。故選C。104、觀察的不足是()。
A.難以制定嚴密的計劃B.觀察的目的性不能保證C.做出精確的判斷相當(dāng)不易D.所獲得的材料不夠真實
【答案】:C觀察法是指有計劃、有目的地觀察被試者在一定條件下言行變化的全過程,作出詳盡的記錄,然后進行分析處理,從而作出判斷,獲得結(jié)論。觀察法的優(yōu)點是比較自然,簡便易行,所獲材料也較真實。觀察法的缺點是要獲得的有些資料有時需長時間等待,加之,由于觀察現(xiàn)象的多因性和條件的難以控制,不易作出精確的判斷。C項正確
。A項:是觀察法的優(yōu)點。與題干不符,排除。B、D兩項:均為干擾項。與題干不符,排除。故選C。105、態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗,是()。
A.態(tài)度的核心成分B.動力性成分C.非智力成分D.內(nèi)化了的成分
【答案】:A態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含認知成分、情感成分和行為成分,情感成分是伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗,是態(tài)度的核心成分。故選A。106、寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是()。
A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能
【答案】:D智力技能具有觀念性、內(nèi)隱性和簡縮性的特點,閱讀、運算等屬于智力技能。故選D。107、魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考,發(fā)明了鋸子,這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于()。
A.負向遷B.原型啟發(fā)C.思維定勢D.功能固著
【答案】:B原型啟發(fā)是指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。108、在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案,使教師花最少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果,促進學(xué)生的最佳發(fā)展,指的是()。
A.掌握學(xué)習(xí)B.教學(xué)過程最優(yōu)化C.發(fā)展性教學(xué)D.有效教學(xué)
【答案】:B教學(xué)過程最優(yōu)化是由蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教育理論。20世紀70年代為了克服學(xué)生普遍留級和學(xué)習(xí)成績不佳的現(xiàn)象,巴班斯基提出要對學(xué)校進行整體優(yōu)化。所謂的教學(xué)過程最優(yōu)化就是指在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案,使教師花最少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果,促進學(xué)生的最佳發(fā)展。故選B。109、對客觀事物作判斷時,常常利用內(nèi)部的參照,自己對事物做出判斷的認知方式屬于()。
A.沖動型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型
【答案】:C沖動型和沉思型主要是針對對問題的思考速度而言。故排除A和B。威特金根據(jù)人隊外部環(huán)境(“場”)的不同依賴程度,提出了場獨立型和場依存型。場獨立型的人主要依據(jù)內(nèi)在標準和內(nèi)在參照,而場依存型則是對外在參照有較大的傾向。故選C。110、周總理在學(xué)生時代,曾立志要“為中華之崛起而讀書”,他的學(xué)習(xí)動機屬于()。
A.近景性內(nèi)部動機B.近景性外部動機C.遠景性內(nèi)部動機D.遠景性外部動機
【答案】:D內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需求引起的,外部動機是由外部誘因引起的動機;遠景性動機持續(xù)時間較長,近景性動機持續(xù)時間較短。“為中華”是外部動機,為“崛起”而奮斗也不是在短期內(nèi)就能實現(xiàn)的。故選D。111、兒童在熟悉了“蘿卜”“土豆”和“芹菜”這類概念后,再學(xué)習(xí)蔬菜,這屬于()。
A.上位學(xué)習(xí)B.組合學(xué)習(xí)C.派生類屬學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
【答案】:A上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí),是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題,即原有的觀念是從屬觀念,而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。題干中的“蔬菜”要比之前學(xué)習(xí)的“蘿卜、土豆、芹菜”包容性更高,所以屬于上位學(xué)習(xí)。故選A。112、美國心理學(xué)家()根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,把教育目標分為三類:認知、情感和動作技能。
A.奧蘇伯爾B.布盧姆C.加涅D.桑代克
【答案】:B布盧姆把教學(xué)目標分為:認知、情感和動作技能。故選B。113、人的氣質(zhì)可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)這四種氣質(zhì)類型,下列屬于抑郁質(zhì)類型的表現(xiàn)為 ()。
A.外部表現(xiàn)強烈,有一股不可遏止的力量B.情緒反應(yīng)迅速,表現(xiàn)明顯,但易變,不夠有力C.能自我控制,不暴露內(nèi)心體驗D.情緒反應(yīng)極慢又不表露于外,如果一旦發(fā)生情緒反應(yīng),卻強烈深刻,持續(xù)久
【答案】:D選項A是膽汁質(zhì)氣質(zhì)的特點,選項B是多血質(zhì)的特點,選項C是粘液質(zhì)特點,抑郁質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型為弱型,表現(xiàn)為行為孤僻,不善交往,易多愁善感,反應(yīng)遲緩,適應(yīng)能力差,容易疲勞,性格具有明顯的內(nèi)傾性。故選D。114、20世紀60年代以來,世界上最有影響的教育思潮是()。
A.教育的全民化B.教育的職業(yè)化C.成人教育D.終身教育
【答案】:D“終身教育”這一術(shù)語自1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間,由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅·朗格朗正式提出以來,短短數(shù)年,已經(jīng)在世界各國廣泛傳播,是20世紀60年代以來,世界上最有影響的教育思潮。D項正確
。A項:教育全民化是指人人都享有平等的受教育的權(quán)利,必須接受一定程度的教育。全民教育是近10年來在全世界興起的基本教育運動。與題意不符,排除。B項:職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化,即在合適的時間、合適的地點,用合適的方式,說合適的話,做合適的事。是現(xiàn)代化過程中的產(chǎn)物,與題意不符,排除。C項:成人教育可理解為成人提供的各級各類教育,起步于1949年,是指有別于普通全日制教學(xué)形式的教育形式。故選D。115、在歸因理論中,屬于外在的、穩(wěn)定性因素的是()。
A.能力B.努力C.運氣D.任務(wù)難度
【答案】:D任務(wù)難度屬于外部的、穩(wěn)定性因素。故選D。116、小學(xué)二年級的課堂上,有些過分著急的學(xué)生不舉手就回答老師的問題。這時,老師可以不理會他們,而點那些舉手的學(xué)生起來回答問題,老師這么做的原理是()。
A.試誤B.強化C.消退D.獎賞
【答案】:C選項A,試誤是指刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程,聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試,逐步減少錯誤
(試誤),以達到目標。選項B,強化是指通過某一事物增強某種行為的過程。選項C,消退是指在條件反射形成后,如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨,則條件反應(yīng)會變得越來越弱,并最終消失。消退是一種無強化的過程,其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率,以達到消除某種行為的目的。因此,消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。選項D,獎賞是指好的行為出現(xiàn)后,給予獎勵。題干中,老師想讓學(xué)生不舉手就回答問題的行為發(fā)生的概率降低,可以不理睬他們,這利用的就是消退的原理。故選C。117、群體中每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評價標準是()。
A.紀律B.群體規(guī)范C.輿論D.規(guī)則
【答案】:B紀律是群體為維護共同利益并保證工作、生活正常進行而制定的要求各個成員遵守的某種準則,它對人的行為施加外部控制;群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評價標準;輿論是群體中大多數(shù)人對某一行為的共同意見;規(guī)則是人腦對事物之間關(guān)系或規(guī)律的反映,是兩個或兩個以上事物的概念之間某種關(guān)系的表述。故選B。118、在教育中提倡“躬行”,即身體力行,初步形成了把“學(xué)”“思”“行”看作統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程的思想家是()。
A.孔子B.朱熹C.昆體良D.蘇格拉底
【答案】:A我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上,把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)—思—行的統(tǒng)一過程。故選A。119、以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是()。
A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥
【答案】:B抑郁癥是指以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。故選B。120、德育認知模式的理論建設(shè)者是()。
A.柯爾伯格B.皮亞杰C.麥克費爾D.班杜拉
【答案】:B道德教育的認知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說,由皮亞杰提出,而后者由科爾伯格進一步深化。前者貢獻主要體現(xiàn)在理論建設(shè)上,后者的貢獻體現(xiàn)在從實踐上提出了一種可以操作的德育模式。故選B。121、一名學(xué)生決心改掉上課遲到的毛病,遵守學(xué)校紀律??啥煲坏?,他遲遲不肯起床,結(jié)果又遲到了。對該生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其()。
A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為
【答案】:C德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程。學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識,是個體品德中的核心部分,是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗,是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力,是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為,克服困難,以實現(xiàn)道德目標的心理過程,是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標志。題干中該名學(xué)生有決心但是做不到,表明其意志力薄弱。故選C。122、著名的耶克斯—多德森定律告訴我們:對于難易適中的任務(wù)來說,學(xué)習(xí)動力水平為中等時,學(xué)習(xí)效果 ()。
A.最差B.不明顯C.中等D.最好
【答案】:D耶克斯—多德森定律表明動機的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中,學(xué)習(xí)效果隨動機的升高而上升;隨著任務(wù)難度的增加,動機的最佳水平有下降的趨勢。一般來講,最佳水平為中等強度的動機,動機水平與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線。因此,對于難易適中的任務(wù),動機水平為中等時,學(xué)習(xí)效果最佳。故選D。123、下列心理學(xué)家與后面的理論相匹配的是()。
A.布魯納—聯(lián)結(jié)說B.奧蘇伯爾—有意義言語學(xué)習(xí)理論C.加涅—頓悟說D.班杜拉—符號學(xué)習(xí)理論
【答案】:B布魯納提出的是認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論,加涅提出的是信息加工學(xué)習(xí)理論,班杜折拉提出的是觀察學(xué)習(xí)理論。故選B。124、小王畢業(yè)后成為某中學(xué)老師,他要求自己的行為與教師角色行為一致。這時他所處的態(tài)度階段屬于 ()。
A.服從階段B.認同階段C.內(nèi)化階段D.自動化階段
【答案】:B態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷依從、認同和內(nèi)化三個階段。其中,認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿,其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致,行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性的特點。題干中小王“要求”自己的行為與教師角色行為一致,故其還處于認同階段,未達到內(nèi)化階段。故選B。125、班集體生活和成員意愿的反映是()。
A.班集秩序B.班集體輿論C.班風(fēng)D.班級管理
【答案】:B班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映,良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。故選B。126、下列哪一種因素不是影響課堂氣氛的主要因素?()
A.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B.教師的情緒狀態(tài)C.教師對學(xué)生的期望D.教師的教學(xué)水平
【答案】:D由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用,教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的期望以及教師的情緒狀態(tài)是影響課堂氣氛的主要因素。而教師的教學(xué)水平并不是影響課堂氣氛的主要因素。故選D。127、課堂問題行為是指在課堂教學(xué)中發(fā)生的,違反課堂教學(xué)規(guī)則,妨礙干擾課堂教學(xué)活動正常進行或影響教學(xué)效率的行為。下列哪個時段不容易發(fā)生課堂行為問題?()
A.上課初始時B.課中超越學(xué)生耐久力時C.正常上課時D.下課前幾分鐘時
【答案】:C課堂問題行為是指不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準,不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。課堂問題行為的出現(xiàn)是客觀的、必然的,帶有普遍性。但這并不是說在課堂教學(xué)短短幾十分鐘時間里,每時每刻都在產(chǎn)生著課堂問題行為。根據(jù)一些研究,最容易出現(xiàn)課堂問題行為的是以下時段:①上課初始的時間段;②由一種活動轉(zhuǎn)向另外一種活動的時間段;③一天中最后的學(xué)習(xí)時間段;④下課前幾分鐘的時間段;⑤大型活動和節(jié)假日前的一些課程的教學(xué)時間段。此外,超出學(xué)生學(xué)習(xí)耐力后也容易出現(xiàn)課堂問題行為。A、B、D三項均容易引發(fā)課堂問題行為。與題干不符,排除。C項:正常上課時不容易發(fā)生課堂問題行為。與題干相符,當(dāng)選。本題為選非題,故選C。128、一位新教師把大量時間花在維護自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系上,說明其處于成長的()。
A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注教學(xué)階段
【答案】:B根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題,把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。其中關(guān)注生存階段是初次接觸實際教學(xué)的實習(xí)階段。在此階段,教師所關(guān)注的是自己的生存問題,即能否在這個新環(huán)境中生存下來。所以此時,教師關(guān)注的是班級的經(jīng)營管理,對教學(xué)內(nèi)容的精通熟練,以及上級的視察評價,學(xué)生與同事的肯定、接納等。故選B。129、在教學(xué)設(shè)計時,下列()不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。
A.確定學(xué)生原有基礎(chǔ)B.分析使能目標C.分析支持性條件D.分析學(xué)習(xí)結(jié)果
【答案】:D教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標,確定合適的教學(xué)起點與終點,將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過程。ABC三項,都是教學(xué)設(shè)計過程中分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。D項,分析學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)評價的內(nèi)容。故選D。130、德育工作要善于發(fā)現(xiàn)閃光點、長善救失,這符合()。
A.因材施教原則B.依靠積極因素克服消極因素原則C.知行統(tǒng)一原則D.尊重信任與嚴格要求相結(jié)合原則
【答案】:B長善救失原則,又叫依靠積極因素克服消極因素原則,是指在德育過程中,教育者要充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,依靠和發(fā)揚學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素,從而促進學(xué)生道德成長。故選B。131、個別教育是指()。
A.學(xué)優(yōu)生的個別教育B.中等生的個別教育C.后進生的個別教育D.全體學(xué)生的教育
【答案】:D班主任做好個別教育工作,包括做好先進生的教育工作、中等生的教育工作和后進生的教育工作,即全體學(xué)生的教育。故選D。132、若問小明“為什么偷東西是不對的?”他的回答是“抓住了會挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認知發(fā)展處于()。
A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.準習(xí)俗水平
【答案】:A科爾伯格認為處于前習(xí)俗水平的兒童的道德觀念是純外在的,是為了避免受懲罰或獲得獎勵而順從權(quán)威人物規(guī)定的行為準則的。故選A。133、如何采取有效的步驟解決問題,屬于()。
A.智力技能B.認知策略C.言語信息D.運動技能
【答案】:B認知策略是指內(nèi)部組織起來的用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者自己內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記憶與思維過程的技能。如何采取有效的步驟解決問題屬于認知策略。故選B。134、論證了靈魂的三個部分及其與之對應(yīng)的三種教育,嘗試將課程建立在心理基礎(chǔ)上的人是()。
A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.畢達哥拉斯
【答案】:C教育史的研究公認,亞里士多德是將心理學(xué)引入教育的第一人,他按照兒童的年齡特征劃分教育
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