二年級上冊英語教案-Unit 2 Whats For Dinner 課時2 廣州版一二年級

/教案：二年級上冊英語教案Unit2What’sForDinner?課時2廣州版一二年級教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能用英語簡單詢問和回答今天晚餐吃什么。3.能通過圖片和句子，正確表達(dá)自己今晚的晚餐。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力及合作精神。教學(xué)內(nèi)容：1.生詞：dinner,lunch,breakfast,rice,noodles,meat,fish,vegetable,fruit,milk,water.2.句子：What’sfordinner?What’sthis?ThisisWhat’sthat?That’s教學(xué)重點與難點：1.重點：能夠正確使用疑問詞what和代詞this/that，詢問和回答晚餐的內(nèi)容。2.難點：能夠正確運用所學(xué)生詞和句子進(jìn)行簡單的對話。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、食物圖片、食物模型、卡片。2.學(xué)具：作業(yè)本、筆、書本。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的問候，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹。2.教師播放英語歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏進(jìn)行跟唱。Step2:引入（10分鐘）1.教師向?qū)W生展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述食物。2.教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己對食物的喜好。Step3:呈現(xiàn)（10分鐘）1.教師通過PPT展示本課的生詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。2.教師將生詞卡片分發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行小組內(nèi)的認(rèn)讀練習(xí)。Step4:練習(xí)（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬晚餐時的對話。2.教師選取幾位學(xué)生進(jìn)行表演，并對表演進(jìn)行評價。Step5:鞏固（5分鐘）1.教師發(fā)放作業(yè)本，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成課后作業(yè)。2.教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。板書設(shè)計：1.Unit2What’sForDinner?2.生詞：dinner,lunch,breakfast,rice,noodles,meat,fish,vegetable,fruit,milk,water.3.句子：What’sfordinner?What’sthis?ThisisWhat’sthat?That’s作業(yè)設(shè)計：1.抄寫生詞和句子，每個詞和句子寫兩遍。2.運用所學(xué)生詞和句子，寫一篇關(guān)于自己晚餐的小短文。課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對生詞和句子的掌握情況較好，能夠熟練地運用疑問詞what和代詞this/that進(jìn)行簡單的對話。但在對話的連貫性和創(chuàng)造性方面，學(xué)生還有待提高。在下一節(jié)課中，我將重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠扎實掌握所學(xué)內(nèi)容。需要重點關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計部分。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計中，我注意到需要平衡作業(yè)的難易程度，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造力。補充和說明：1.平衡作業(yè)難易程度：在設(shè)計作業(yè)時，我們需要充分考慮學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)需求。對于二年級的學(xué)生來說，英語是一門新的學(xué)科，他們需要時間來適應(yīng)和學(xué)習(xí)。因此，作業(yè)應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為主，難度不宜過高。例如，在抄寫生詞和句子的作業(yè)中，可以適當(dāng)減少生詞的數(shù)量，確保學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，逐步提高。2.培養(yǎng)口語表達(dá)能力：在作業(yè)中，我們可以設(shè)計一些簡單的口語練習(xí)，讓學(xué)生在家里與家長進(jìn)行互動。例如，可以讓學(xué)生運用所學(xué)的生詞和句子，向家長介紹自己的晚餐，或者模擬晚餐時的對話。這樣既能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能夠讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)家校互動。3.培養(yǎng)創(chuàng)造力：在作業(yè)中，我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性的任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，可以讓學(xué)生運用所學(xué)的生詞和句子，編寫一篇關(guān)于自己理想中的晚餐的故事。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能夠提高學(xué)生的寫作能力。4.關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成情況：在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生遇到的困難和問題。對于作業(yè)中出現(xiàn)的重難點，教師可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握。同時，教師還需要及時批改學(xué)生的作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵他們不斷提高。5.家校溝通：在作業(yè)設(shè)計中，教師可以適當(dāng)增加一些與家長溝通的內(nèi)容，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)要求。例如，在作業(yè)中可以加入一些家長參與的任務(wù)，讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。同時，教師還需要及時回復(fù)家長的疑問和反饋，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在作業(yè)設(shè)計中，我們需要注重平衡作業(yè)難易程度，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時，我們還需要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，加強(qiáng)家校溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在作業(yè)設(shè)計中，除了上述提到的重點關(guān)注細(xì)節(jié)外，還有一些其他方面也需要注意，以確保作業(yè)既具有教育意義，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6.作業(yè)的趣味性和互動性：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)應(yīng)該設(shè)計得有趣味性，同時鼓勵學(xué)生與家長或同學(xué)之間的互動。例如，可以設(shè)計一個“晚餐角色扮演”的作業(yè)，讓學(xué)生扮演家庭成員，用英語討論晚餐菜單。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的口語能力，還能夠增進(jìn)家庭成員之間的語言交流。7.作業(yè)的實用性：作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，這樣學(xué)生才能夠更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。因此，作業(yè)設(shè)計時可以考慮讓學(xué)生描述自己或家庭成員的飲食習(xí)慣，或者設(shè)計一個“我的健康飲食計劃”的作業(yè)，讓學(xué)生規(guī)劃一天的飲食，并使用所學(xué)詞匯來描述食物。8.作業(yè)的差異化：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，作業(yè)設(shè)計時應(yīng)該考慮到這一點，提供不同難度的作業(yè)選項，以便所有學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和幫助。例如，可以提供基礎(chǔ)版的抄寫和記憶作業(yè)，以及進(jìn)階版的創(chuàng)作和應(yīng)用作業(yè)。9.作業(yè)的反饋和評估：作業(yè)的反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。教師在批改作業(yè)時，不僅要檢查學(xué)生對知識的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。在反饋中，教師應(yīng)該具體指出學(xué)生的強(qiáng)項和需要改