化學(xué)教學(xué)教案（5篇）

化學(xué)教學(xué)教案（5篇）化學(xué)教學(xué)教案篇一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、記住一些常見元素的名稱和符號(hào)；初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。2、知道元素的簡(jiǎn)單分類。3、能從組成上識(shí)別單質(zhì)、化合物和氧化物。【教學(xué)重點(diǎn)】元素符號(hào)及其意義；單質(zhì)、化合物及氧化物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、元素符號(hào)意義2、單質(zhì)、化合物及氧化物3、生活中常見的化合物的簡(jiǎn)單分類【教學(xué)手段】實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生研讀，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)用具】課本涉及的器材和藥品【教學(xué)流程】教師提示→學(xué)生思考討論→學(xué)生看書、實(shí)驗(yàn)并提問(wèn)→教師分析講解→嘗試練習(xí)→學(xué)生自我小結(jié)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1至3，分三步完成：A．達(dá)成目標(biāo)1和2B.達(dá)成目標(biāo)3C.鞏固目標(biāo)1、2、3教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖A．教師提出問(wèn)題→學(xué)生思考看書→學(xué)生討論→建立“物質(zhì)都是由元素組成”的觀點(diǎn)［引入］世界是由什么構(gòu)成的？物質(zhì)是由什么組成的？早在幾千年的古代，中外哲學(xué)家都在探討這個(gè)問(wèn)題。公元前四世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出：萬(wàn)物是由氣、水、火、土四種元素形成的。我國(guó)早在戰(zhàn)國(guó)末年就提出"五行說(shuō)"，認(rèn)為萬(wàn)物是由金、木、水、火、土組成。這是樸素的五元素說(shuō)，為元素概念的形成作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。［板書］單元2組成物質(zhì)的元素請(qǐng)閱讀，總結(jié)物質(zhì)是由什么組成的？［提示講解］研究表明，一切物質(zhì)都是由元素組成的，我們每時(shí)每刻都在與化學(xué)元素打交道：吸入的氧氣由氧元素組成；水由氫元素和氧元素組成；同學(xué)們熟悉的碳銨、尿素、硝銨之所以稱為氮肥，是因?yàn)樗鼈兌己亍伎紗?wèn)題閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)討論和交流，歸納得出結(jié)論：一切物質(zhì)都是由元素組成的。激疑探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣知道學(xué)習(xí)要求，有的放矢培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣及能力，建立“物質(zhì)都是由元素組成”的觀點(diǎn)。B.教師提示→學(xué)生看書、實(shí)驗(yàn)→交流、討論→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)1和2元素是什么呢？請(qǐng)看課本表2-1引導(dǎo)歸納：［板書］一、元素與元素符號(hào)1、元素元素是一類原子的總稱。［講解］為了確認(rèn)組成物質(zhì)的元素，人類經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。請(qǐng)同學(xué)們完成［實(shí)驗(yàn)探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素。指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)論到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有110余種，請(qǐng)看附錄5，元素周期表，表中有幾種顏色？根據(jù)顏色可以把元素分為幾類？指導(dǎo)學(xué)生歸納：［板書］2.元素的分類金屬元素元素非金屬元素稀有氣體元素［板書］3.元素符號(hào)指導(dǎo)學(xué)生看課本（1）記住一些常見元素的名稱和符號(hào)；（2）元素符號(hào)表示的。意義：指導(dǎo)學(xué)生看課本完成“交流討論”1和2，指導(dǎo)根據(jù)元素組成對(duì)純凈物進(jìn)行分類的方法［板書］二、根據(jù)元素組成對(duì)純凈物進(jìn)行分類看課本表2-1，并交流總結(jié)：由表中可得出：物質(zhì)都是由元素組成的，不同物質(zhì)的組成元素可能會(huì)不同。不論是水分子中的氧原子，還是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、淀粉中含有的氫原子都是氫元素的原子，可見元素是一類原子的總稱。不同元素的原子不同。完成［實(shí)驗(yàn)探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素，觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論金屬元素（金字旁）元非金屬元素（石旁、氣字頭、三點(diǎn)水）素稀有氣體元素（氣字頭）看課本表2-2總結(jié)元素符號(hào)的書寫方法并記憶常見元素的符號(hào)。元素符號(hào)表示的意義：①表示某種元素（宏觀意義）②表示某一個(gè)原子（微觀意義）注：對(duì)于a金屬；b稀有氣體；c碳、硫、磷、硅等三類的元素符號(hào)則還有③表示某物質(zhì)（宏觀意義）通過(guò)認(rèn)真分析表中信息，找出規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析對(duì)比。聯(lián)系中文名稱造字規(guī)律，幫助學(xué)生了解元素的分類學(xué)會(huì)歸納，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)。記住一些常見元素的名稱和符號(hào)；即背課本P30表2-2中的元素的名稱和符號(hào)。要求學(xué)生注意易錯(cuò)易混的元素符號(hào)。掌握元素符號(hào)表示的意義讓學(xué)生在練習(xí)中理解，書寫要規(guī)范。學(xué)會(huì)根據(jù)元素組成對(duì)純凈物進(jìn)行分類教師提示→學(xué)生看書→交流、討論→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)3單質(zhì)純凈物化合物（氧化物等）［板書］三、自然界中各元素的含量認(rèn)識(shí)自然界中各元素的含量，記住幾個(gè)“最”。1、地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca2、海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na3、人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca知道理解：?jiǎn)钨|(zhì)、化合物、氧化物，學(xué)會(huì)區(qū)分方法討論學(xué)生看課本及圖2-9認(rèn)識(shí)自然界中各元素的含量，記住幾個(gè)“最”。自讀“拓寬視野”掌握“單質(zhì)、化合物、氧化物”的區(qū)分方法，認(rèn)識(shí)自然界中各元素的含量，記住幾個(gè)化學(xué)元素之“最”，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)元素的理解。C.學(xué)生小結(jié)課堂收獲→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)學(xué)生各抒己見，自己課堂小結(jié)做練習(xí)，進(jìn)行思維訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)價(jià)。學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助學(xué)生。總結(jié)自己的得失，心中有數(shù)，便于及時(shí)矯正。明確本節(jié)知識(shí)內(nèi)容及要求。獲得學(xué)生的反饋信息。【板書設(shè)計(jì)】一、元素與元素符號(hào)1、元素元素是一類原子的總稱。2、元素的分類金屬元素元素非金屬元素稀有氣體元素3、元素符號(hào)（1）記住一些常見元素的名稱和符號(hào)；（2）元素符號(hào)表示的意義：①表示某元素（宏觀意義）②表示一個(gè)某原子（微觀意義）注：對(duì)于a金屬；b稀有氣體；c碳、硫、磷、硅等三類的元素符號(hào)則還有③表示某物質(zhì)（宏觀意義）二、根據(jù)元素組成對(duì)純凈物進(jìn)行分類單質(zhì)純凈物化合物：氧化物等三、自然界中各元素的含量1、地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca2、海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na3、人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca化學(xué)教學(xué)教案篇二【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過(guò)程和方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感態(tài)度價(jià)值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子【教學(xué)過(guò)程】一、直入實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。2、演示并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來(lái)，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。3、各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補(bǔ)充。6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象1、觀察37頁(yè)圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些化學(xué)變化呢？在變化過(guò)程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征總結(jié)拓延：無(wú)論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時(shí)都會(huì)有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進(jìn)行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？閱讀４３頁(yè)：在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。化學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三一、教學(xué)方式方法1、針對(duì)本班的具體情況，由于本班化學(xué)成績(jī)不是很好，尤其是基礎(chǔ)較差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。2、對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。3、課前反復(fù)研究教材，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽略的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練。4、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。5、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在注重基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特別注重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別注重能力的。培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。二、教學(xué)方案1、堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)和上好每一節(jié)課，研究仔細(xì)分析高一新教材的特點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的意識(shí)。2、認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用基本知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。3、授課時(shí)注意以下幾個(gè)方面。（1）新課程理念下的新授課應(yīng)重視新知識(shí)的引入（2）新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)教學(xué)的觀念。（3）新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。（4）新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和能力。（5）新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造精神。4作業(yè)布置注意以下幾個(gè)方面：（1）適量性（2）層次性（3）針對(duì)性（4）實(shí)踐性（5）探索性（6）試卷化化學(xué)教學(xué)教案篇四第二節(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素（學(xué)案）課堂練習(xí)答案【課堂練習(xí)】A課堂練習(xí)答案2．納米是長(zhǎng)度單位，1納米等于1×10-9，物質(zhì)的顆粒達(dá)到納米級(jí)時(shí)，具有特殊的性質(zhì)。例如將單質(zhì)銅制成“納米銅”時(shí)，具有非常強(qiáng)的化學(xué)活性，在空氣中可以燃燒。下列對(duì)“納米銅”的有關(guān)敘述正確的是（）。5．在鋅與某濃度的鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)學(xué)生得到下面的結(jié)果：課堂練習(xí)答案1AB，2CD，3．（1）純氧氣中O2分子的濃度大，反應(yīng)速率大，單位時(shí)間內(nèi)放出熱量多，容易使氨跟氧氣的反應(yīng)發(fā)生，并達(dá)到著火點(diǎn)而燃燒。（2）O2分子濃度大，硫跟O2分子反應(yīng)速率大，產(chǎn)生的火焰的顏色深。（3）硝酸跟銅的反應(yīng)是放熱反應(yīng)，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，溶液的溫度逐漸升高，反應(yīng)速率逐漸加快；反應(yīng)產(chǎn)生的氮的氧化物又是該反應(yīng)的催化劑，所以反應(yīng)進(jìn)行到某一時(shí)刻反應(yīng)速率會(huì)突然加快；最后由于硝酸的濃度降低，反應(yīng)速率又會(huì)逐漸變慢。4．（1）1；2；1.2×10-2；L2l-2s-1。（2）（B）=1.926×10-1lL-1s-15．（1）可作如下圖：（2）從這5組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可歸納出，溫度對(duì)該反應(yīng)速度影響的規(guī)律為：溫度每升高10℃，反應(yīng)速率加快到原來(lái)的兩倍。（3）題目要求用已得有關(guān)反應(yīng)速率的規(guī)律來(lái)求解20℃時(shí)的反應(yīng)時(shí)間。根據(jù)（1）中的圖象可求得，當(dāng)溫度為20℃時(shí)，反應(yīng)時(shí)間約需150s。（4）對(duì)比B和F，反應(yīng)溫度相同，酸的濃度也相同，鋅的質(zhì)量也相同。但B中2g鋅全部溶解用了200s時(shí)間，而F中只需要5s時(shí)間，F(xiàn)中反應(yīng)速率比B中反應(yīng)速率快了40倍。這是因?yàn)锽中鋅是塊狀，F(xiàn)中鋅是粉末狀，粉末狀時(shí)鋅與酸溶液的接觸面要比塊狀時(shí)的接觸面大得多。5化學(xué)教學(xué)教案篇五初中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：燃燒