第12課《與朱元思書》 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

吳均與朱元思書第三單元■語言運(yùn)用正確、流利、有感情地朗讀課文，積累常見的文言詞句，把握文章大意?！鏊季S能力品味寫景的妙語佳句，學(xué)習(xí)寫景的方法與技巧?！鰧徝黎b賞品味“奇山異水”,感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景?！鑫幕孕鸥惺芨淮航撵届伙L(fēng)光，體會(huì)作者寄情山水的高雅的審美情趣。美麗的富春江

富春江，全長110公里，一頭連著素有“人間天堂”美譽(yù)的杭州西湖，一頭連著有“天下第一奇山”美稱的安徽黃山。而富春江本身又富有神奇的魅力，有人贊美富春江“攬?zhí)煜缕婢坝谝簧怼?，元代的李桓曰“天下佳山水，古今推富春”。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《與朱元思書》，跟著吳均一起游覽富春江。新課導(dǎo)入導(dǎo)入形式2(語言導(dǎo)入):古人說：“天下佳山水，古今推富春?！备淮航挥谡憬≈胁?，一邊連著素有“人間天堂”美譽(yù)的西湖，一邊連著有“天下第一奇山”之稱的黃山。元代畫家黃公望隱居于富春山，創(chuàng)作了傳世之作《富春山居圖》。今天我們就跟隨吳均一起游覽富春江，進(jìn)行一次富春江賞景之旅。導(dǎo)入形式3(情境導(dǎo)入):南朝時(shí)有一位文人吳均見到這種美景后，迫不及待地給他的友人朱元思寫了一封信，信中除了描繪富春江的優(yōu)美景色外，還表達(dá)了他與眾不同的志趣與情懷。那么究竟他描繪了怎樣的景色呢?讓我們從課文中找到答案。題目解讀與朱元思書給予吳均的朋友信，書信本文是作者寫給友人書信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，是一篇山水小品文。作者簡介【吳均】（469—520），字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。他通史學(xué)，擅詩文，其小品書札以寫景見長，詩亦清新流麗?！读簳繁緜髡f：“均文體清拔有古氣，好事者或敩之，謂為‘吳均體’?！敝小秴浅?qǐng)集》，另有小說《續(xù)齊諧記》。文體知識(shí)

駢文，又稱“駢體文”“駢偶文""四六文”。起源于兩漢辭賦，繁榮于南北朝。其特點(diǎn)是：句式上，以四六句式為主，講究對(duì)仗；聲韻上，講究平仄相對(duì)，音韻和諧；用詞上，注重用典和藻飾，即常在文章中引用古人文章、言論中的詞句，追求華麗的辭藻。駢文的代表作品有王勃的《滕王閣序》、吳均的《與朱元思書》1.自由朗讀，讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。縹碧急湍

夾岸高山

軒邈

泠泠作響嚶嚶成韻鳶飛

戾天窺谷忘反橫柯上蔽有時(shí)見日piǎotuānjiāxuānmiǎolínɡyīnɡyuānlìkuīkējiàn初讀課文2.讀出停頓，初步領(lǐng)悟文體特征。點(diǎn)撥：這篇駢文基本上由四字句組成，讀時(shí)要注意它的節(jié)奏，

一般以“二二”節(jié)拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”;當(dāng)然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”;有時(shí)我們可通過它的音節(jié)讀出有些句子對(duì)偶的特點(diǎn)，如“風(fēng)/煙/俱凈，天/山/共色”等。3.教師范讀/錄音朗讀。與朱元思書吳

均風(fēng)/煙/俱凈，天/山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自/富陽至桐廬（lú）/一百許里，奇山/異水，天下/獨(dú)絕。水/皆縹(piǎo)碧，千丈/見底。游魚/細(xì)石，直視/無礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夾岸/高山，皆生/寒樹，負(fù)勢(shì)/競上，互相/軒(xuān)邈(miǎo)，爭高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠(líng)/作響；好鳥/相鳴，嚶嚶(yīng)/成韻。蟬/則/千轉(zhuǎn)(zhuàn)不窮，猿/則/百叫無絕。鳶(yuān)飛/戾(lì)天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺(kuī)谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時(shí)/見日。生字

風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨(dú)絕。

水/皆縹碧，千丈/見底。游魚/細(xì)石，直視/無礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夾岸/高山，皆生/寒樹，負(fù)勢(shì)/競上，互相/軒邈，爭高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作響；好鳥/相鳴，嚶嚶/成韻。蟬/則/千轉(zhuǎn)不窮，猿/則/百叫無絕。鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時(shí)/見日。與朱元思書吳均

輕快舒緩感嘆、平緩、輕慢驚嘆4.讀出韻味。1.學(xué)生結(jié)合書下的注釋，借用工具書，標(biāo)注重點(diǎn)字詞。2.以組為單位，歸納整理本文重點(diǎn)詞語。3.師生共同翻譯，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。再讀課文·疏通文意風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕沒有一絲兒風(fēng)，煙霧都消散了，天空和群山是相同的顏色。（我乘船）隨著江流飄蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。從富陽到桐廬一百里左右的水路，奇山異水，天下獨(dú)一無二。全，都任憑表示約數(shù)絕妙的到疏通文意向東，向西

跟，隨水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。江水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的流水比箭還快，洶涌的巨浪像飛奔的馬。淺青色急流的水形容樹密而綠，讓人心生寒意飛奔的馬向上夾著江水的兩岸的高山上，都生長著茂密蒼翠的樹，透出一派寒意，山巒憑借（高峻的）地勢(shì)，爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠(yuǎn)處伸展，群山互相爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。軒，高。邈，遠(yuǎn)。這里均作動(dòng)詞用。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，

猿則百叫無絕。泉水沖擊山石，發(fā)出清越的聲音；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬長久地叫個(gè)不停，猿猴長時(shí)間地叫個(gè)不斷。沖擊，撞擊擬聲詞，形容水聲清越同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴斷絕和諧動(dòng)聽。窮盡美麗的鳥鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰,（也會(huì)）平息名利之心；那些治理國家大事的人，看到(這些幽深的)山谷，(也會(huì))流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯(cuò)遮蔽，（擋住了天空，）即使在白天，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)還能見到陽光。至，到達(dá)平息同“返”，返回在上面籌劃、治理互相掩映窺谷忘反蟬則千轉(zhuǎn)不窮“反”通“返”，返回1、通假字。字詞歸納“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴2.一詞多義。百絕上一百許里(數(shù)詞，實(shí)指，一百)猿則百叫無絕(數(shù)詞，虛指，極言其多)天下獨(dú)絕(形容詞，絕妙的)百叫無絕(動(dòng)詞，斷絕)負(fù)勢(shì)競上(名詞作動(dòng)詞，向上)橫柯上蔽(名詞作狀語，在上面)風(fēng)煙俱凈任意東西猛浪若奔互相軒邈望峰息心（消散，散凈，形作動(dòng)）（向東或向西，名作動(dòng)）（奔跑的駿馬，形作名）（向高處和遠(yuǎn)處伸展，名作動(dòng)）3、詞類活用(使……平靜，動(dòng)詞的使動(dòng)用法)4.文言句式。①省略句。A.從流飄蕩，任意東西(省略主語“吾”)B.急湍甚箭(“甚”后省略介詞“于”)C.互相軒邈(省略主語“其”,指高山)②倒裝句。

鳶飛戾天者[定語后置，即“飛戾天(之)鳶者”]5.參考譯文。

沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。(我乘船)隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。從富陽到桐廬一百來里(的水路上)，奇山異水，天下獨(dú)一無二。

水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石子，也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還快，洶涌的大浪就像奔騰的駿馬。

夾著江水的兩岸的高山上，全都生長著密而綠的樹，透出一派寒意。山巒憑借著(高峻的)地勢(shì)，爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠(yuǎn)處伸展，(群山)競爭著比高，筆直地向上，直插云天，由此而形成千百座山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬長久不斷地叫著，猿持續(xù)地啼叫著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力追求名利的人就平息了名利之心；看到這些幽深的山谷，那些忙于治理國家大事的人也會(huì)流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯(cuò)遮蔽，擋住了天空，雖在白晝，林間仍顯昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能見到陽光。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總一分。先用“奇山異水，天下獨(dú)絕”來進(jìn)行概覽性的總寫，接著分寫山、水之奇異：先寫“異水”,再寫“奇山”。賞讀課文，品山味水1.總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？奇山異水，天下獨(dú)絕

寫景：風(fēng)煙俱凈，天山一色。第一段敘事：從流飄蕩，任意東西。

抒情：奇山異水，天下獨(dú)絕。賞讀課文，品山味水

2.第一段是總寫，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。這一段中有寫景，有敘事，有抒情，請(qǐng)分別找出寫景、敘事、抒情的語句來。怎樣理解“從流飄蕩，任意東西”這句話?明確

：這一句寫作者感受到自由自在、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，體現(xiàn)出作者閑適的心情。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。

夸張正面

側(cè)面靜態(tài)清澈急湍甚箭，猛浪若奔。比喻夸張

動(dòng)態(tài)湍急異賞讀課文，品山味水

3.第二段從哪幾個(gè)方面描寫異水？作者筆下的水有怎樣的特點(diǎn)？作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法和寫作手法寫景？夾岸高山，皆生寒樹。色綠意盎然形負(fù)勢(shì)競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。聲泉水激石；好鳥相鳴；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。山的走勢(shì)，崇山峻嶺，高聳入云以聲襯靜

聽覺音調(diào)和諧多變空間變換遠(yuǎn)近結(jié)合擬人

視覺橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。賞讀課文，品山味水4.第二段從哪幾個(gè)方面描寫異水?作者筆下的水有怎樣的特點(diǎn)?作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法和描寫方法寫景?視覺結(jié)尾處寫景有什么作用？結(jié)尾處補(bǔ)寫了樹木遮空，晝夜不分的景象，既照應(yīng)前面對(duì)寒樹的描寫，又給山水增加奇異色彩，寫山上樹木枝繁葉茂，長勢(shì)蔥郁，給人以欣欣向榮、積極向上的感覺。以景結(jié)情，使人回味無窮。賞讀課文，品山味水本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融。請(qǐng)反復(fù)品味課文，結(jié)合鏈接資料，說說作者看到富春江奇山異水后，發(fā)出了怎樣的感慨。聯(lián)系作者所處時(shí)代背景和其生平經(jīng)歷，思考他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨，這表達(dá)了作者怎樣的思想感情。悟讀課文，知人論世鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。鏈接資料①吳均的志向

吳均家世貧賤，終生不得意，他的一些作品中也往往表現(xiàn)出寒士的雄心和骨氣，如《贈(zèng)王桂陽》借松樹來吐露懷才不遇的牢騷。再如《梅花落》、《行路難》、《贈(zèng)別新林》等詩中，也含蓄地抒寫了感時(shí)憤世的心情。②寫作背景：魏晉南北朝時(shí)，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂。因而不少知識(shí)分子寄情山水來排解心中的苦悶。吳均也因動(dòng)亂而生發(fā)熱愛山水風(fēng)光之情，《與朱元思書》是吳均融合其情后寫給友人的信的部分。

賞讀，品山味水悟讀，知人論世

這是對(duì)追求功名利祿的一種否定。封建時(shí)代“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”，讀書人無不以功名為追求的目標(biāo)，作者因看到了官場的黑暗而發(fā)此感慨。表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀，以及對(duì)世俗官場和追求功名利祿者的蔑視，含蓄地流露出愛慕美好大自然、淡泊人生，意欲避世退隱的高潔志趣。本文和《三峽》同是寫山水的精美文章，試將本文與《三峽》作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。?duì)比閱讀相同之處：內(nèi)容：寫水都提到了水大浪急，寫山都突出了山勢(shì)高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……表達(dá)方式：都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的景色。表達(dá)情感：表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛之情。不同之處：內(nèi)容：《三峽》在寫景方面突出了四時(shí)的變化；寫山時(shí)，還突出了山的連綿不斷。體裁：《三峽》是散文，而《與朱元思書》是駢文。寫作目的：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識(shí)，而《與朱元思書》則突出了對(duì)大自然的贊賞，而且寫出了作者的內(nèi)心感觸。

“文章為案頭之山水，山水為地上之文章”。錢鍾書說：“人于山水，如‘好美色’，山水于人，如‘驚知己’：此種境界，晉宋以前文字中所未有也。山水有可行