青島版二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教案

青島版二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教案任課教師；2010．09單元第一單元單元備課看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作的意識。教材分析本單元是在學(xué)生理解了加減法意義，掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。因此，本單元對小學(xué)階段數(shù)與計算部分的學(xué)習(xí)具有特別重要的意義。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：相同加數(shù)連有；乘法的初步認(rèn)識（包括有關(guān)1和0的乘法的認(rèn)識）。因為乘法源于加法，所以，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法之間的關(guān)系，是本單元教學(xué)的重點；有關(guān)0的乘法是本單元的教學(xué)難點。本單元選取了充滿童趣的素材。以兒童非常喜歡的“魔術(shù)”為背景，創(chuàng)設(shè)多種魔術(shù)表演的“情境串”呈現(xiàn)了多彩的舞臺場景。體現(xiàn)了從具體到抽象的過程。通過三個不同的魔術(shù)表演，引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生在“數(shù)一數(shù)、擺一擺、算一算”的活動中積累豐富的表象，經(jīng)歷從感性到理性，從具體到抽象的過程，體會乘法的意義。教學(xué)重難點體會乘法與加法之間的關(guān)系，是本單元教學(xué)的重點。有關(guān)0的乘法是本單元的教學(xué)難點。課時安排變花——1課時變葫蘆——2課時變鴿子——1課時我學(xué)會了嗎——1課時備課教師：王風(fēng)太備課時間：2010.08.28課題第一課時變花備課教師：備課時間：2010.08.28授課教師：王風(fēng)太授課時間：2010.0教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解相同加數(shù)連加的意義。2、學(xué)會相同加數(shù)連加的具體算式。3、從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。教學(xué)重難點相同加數(shù)連加為本課重點，乘法的初步認(rèn)識為難點。教學(xué)準(zhǔn)備小棒、木塊教學(xué)過程一、導(dǎo)課引入同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？想不想和老師一起去看魔術(shù)去？（想）咱們現(xiàn)在一起去好不好？二、觀察情境圖分組觀察，你們看到了什么？匯報觀察結(jié)果（提示按順序看）教師：你們看到了什么？學(xué)生1：我看到了紅燈籠、彩燈。學(xué)生2：我看到了有的在變花，有的在變魚。教師：你們的回答很好！那么，誰能就你們看到的東西提一個問題？學(xué)生1：小蘭變了多少朵花？學(xué)生2：小紅變了幾條魚？學(xué)生3：一共有幾個紅燈籠？教師：我們先求第一個問題：變了多少朵花？（板書）2、分組討論、交流。學(xué)生1：我是一個一個按順序數(shù)的：1、2、3……一共有6朵花。學(xué)生2：我是兩個兩個數(shù)的：2、4、6朵。學(xué)生3：我是計算：2+2+2=6朵。教師：他們誰說的好呢？如果5個2朵，一共是幾朵？（學(xué)生回答）對，他們的方法都很好。但第一個和第二個是數(shù)的，而第三個小朋友最好，他把三個加數(shù)加起來，這就是我們要學(xué)的：相同加數(shù)的和的運算。那誰會列第三個問題的算式？3、一共有幾個燈籠？（先討論，再列式）3+3+3+3+3=15（個）教師：如果有9個3，那是多少呢？學(xué)生：就是9個3相加。4、教師：你還能提出什么問題？三、練習(xí)。（課本第3頁）1、分析討論，有幾組在下棋？每組有幾個同學(xué)？2、同桌互做。4、5學(xué)生獨立完成。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？五、作業(yè)：課本上的小電腦問題應(yīng)當(dāng)怎樣做？復(fù)備教學(xué)后記課題第二課時變葫蘆備課教師：備課時間：2010.08.28授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1．理解乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式。2．在數(shù)與算的活動中，體會乘法產(chǎn)生的必要性，感受乘法計算的優(yōu)越性。3．在交流各種算法過程中，獲得成功的體驗，形成初步的合作意識。教學(xué)重難點根據(jù)加法算式列出乘法算式。理解乘法的意義教學(xué)準(zhǔn)備小棒或積木塊教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境上節(jié)課我們觀看了魔術(shù)師的變花表演，同學(xué)們學(xué)會了什么？這節(jié)課我們看看魔術(shù)師又給我們帶來了什么精彩節(jié)目？二．合作學(xué)習(xí)，探究新知1．初步認(rèn)識乘法師：魔術(shù)師給我們變出了什么？看到這些信息你能提出什么問題？(1)我們先解決一共有多少寶葫蘆的問題？(2)分組計算，寶葫蘆的個數(shù)。(3)交流學(xué)生的計算方法。5+5+5+5+5+5+5+5=40(4)討論還有其它計算方法嗎？這樣計算簡便嗎？同學(xué)們能不能發(fā)明一種新的計算方法？(5)教師講解：根據(jù)學(xué)生回答，教師講解8個5相加寫成乘法算式的較簡便?？梢詫懗?×5=40，讀作8乘5等于40也可以寫成5×8=40，讀作5乘8等于40因乘因積數(shù)號數(shù)(6)比較以上兩種計算方法的相同與不同2．初步運用乘法。(1)我們再來解決一共有多少鳥的問題。(2)分組討論，計算方法。(3)交流計算方法(4)根據(jù)交流教師板書4+4+4=12(只)寫成乘法算式：4×3=12(只)3×4=12(只)(5)讓學(xué)生讀讀算式。(6)同桌相互說說乘法算式各部分名稱。3．根據(jù)圖上信息，你還能提出什么問題？小組解決。三．自主練習(xí)1．第6頁自主練習(xí)1先讓學(xué)生填一填，然后說說是怎樣想的。2．第6頁自主練習(xí)2先自己填一填，然后同桌說說是怎樣想的。四．小結(jié)學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？復(fù)備教學(xué)后記課題第三節(jié)變葫蘆備課教師：備課時間2010.08.28授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、在數(shù)與算的過程中，理解乘法意義，感受乘法計算的優(yōu)越性。2、在交流的多種算法過程中獲得成功體驗，形成合作意識。教學(xué)重難點理解乘法意義教學(xué)準(zhǔn)備小棒等學(xué)具教學(xué)過程一、引入課題上節(jié)課，我們一起觀看了魔術(shù)師的變葫蘆表演，在看的同時，我們學(xué)會了一種新的計算方法，乘法。這節(jié)課我們來用乘法做幾道題。二、自主練習(xí)1、第3題是一道根據(jù)文字表述寫、讀乘法算式的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立寫算式，然后通過交流，使學(xué)生明確4個2相加，可以寫成4×2或2×4，6和4相乘寫成6×4或4×6都是正確的。2、第4題是一道連線題。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立思考，然后進(jìn)行交流。找樹葉，每片葉子應(yīng)該長在哪棵樹上，用線連一連。說說為什么這樣連。題中的4+4+4+4+4是多余的信息。3、第5題我們來做個游戲我伸兩只手，你想怎樣列式？兩人伸3只手，你想怎樣列式？兩人伸4只手，你想怎樣列式？三個人伸5只手，你想怎樣列式？4、第6題深化乘法意義的練習(xí)。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生獨立思考、弄清題意后，說說2×4表示的意義，再根據(jù)算式畫圖，以增加練習(xí)的開放性和趣味性，進(jìn)一步體會乘法的意義。5、第7題是解決實際問題的題目。練習(xí)時，可以讓學(xué)生用自己的方法獨立解決問題，然后再全班交流，反思自己的方法。三、小結(jié)這節(jié)課，你有哪些收獲？復(fù)備教學(xué)后記課題第四課時變鴿子備課教師：備課時間：2010.08.28授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式。2、了解并掌握“1和0的乘法”的特點。3、獲得成功的體驗，形成合作意識。教學(xué)重難點1．“0的乘法”的意義。2．仔細(xì)觀察情境圖，并能主動提出問題。教學(xué)準(zhǔn)備小棒30枝，小紅花30朵。教學(xué)過程一、導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？今天咱們一起去看魔術(shù)節(jié)目，看看哪個小朋友看得仔細(xì)認(rèn)真，提出的問題最多，并能說出是怎么回事。二、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境窗了，提出問題。1、先觀察第一幅圖，然后讓學(xué)生提出問題，討論回答：桌子上放著幾頂帽子？每頂帽子上有幾只鴿子？一共有幾頂帽子？有幾只鴿子？師問：誰會計算有幾頂帽子？1+1+1=3(頂)1×3=3(頂)誰能說說1×3=3所表示的意思？原來三頂帽子中一共有幾只鴿子1+1+1=3(只)1×3=3(只)指名說出1×3=3所表示的意思。2、下面再請小朋友仔細(xì)觀察第二幅圖。然后提出問題。現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？先看第一頂帽子里有沒有鴿子？若沒有用什么表示？(2)第二頂、第三頂有沒有鴿子？(3)怎樣計算現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？0+0+0=0(只)0×3=0(只)3、你發(fā)現(xiàn)了什么？幾個1相加就等于“幾”。有幾個1就等于幾幾個0相加就等于0，有幾個0也還是0三、自主練習(xí)1、第1題：怎樣計算？2、第2題：(1)吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？0+0+0+0+0=0(人)0×5=0(人)你還能什么問題？滑梯上共有幾個同學(xué)？

2+2+2+2+2+2+2+2=16(人)2×8=16(人)3題：先填空，再寫乘法算式，3×4=12(個)4題：溜冰場有幾面紅旗？有幾面黃旗？一共有幾面旗？4面+8面=12面關(guān)注學(xué)生答案是否正確，交流解決問題的策略。四、課堂小結(jié)今天我們有哪些收獲？你是怎樣學(xué)會這些知識的？復(fù)備教學(xué)后記課題第五課時我學(xué)會了嗎備課教師：備課時間：2010.08.28授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，加深對乘法意義的理解。2、在數(shù)與算的過程中，感受乘法的優(yōu)越性。3、形成初步的合作意識。教學(xué)重難點感受乘法的優(yōu)越性教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，課外活動時間到了，新華小學(xué)的同學(xué)們在操場上玩得可高興了，我們一起去看看吧。二、合作探究，解決問題。1、收集信息?？凑n本第10頁信息圖，從圖中你看到些什么？小朋友們在做哪些活動？2、提出問題，解決問題。根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題？板書問題：（1）做操的有多少人？（2）跳繩的有多少人？（3）踢毽子的有多少人？（4）踢足球的有多少人？（5）玩吊環(huán)的有多少人？……同學(xué)們提出了這么多問題，下面我們一起來解決一下。第1個問題：做操的有多少人？你想怎樣解決？你是怎樣想的？為什么這樣列式？逐一解決下面的問題。3、補(bǔ)充練習(xí)。剛才的問題大家解決得很好，下面的時間我們回到教室，看在教室里，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)哪些問題？（指名回答）如：每行有6張桌子，3行一共有多少張桌子？每個窗戶有9塊玻璃，4個窗戶有多少塊玻璃？……三、回顧總結(jié)。這一單元，你有哪些收獲？豐收園中的蘋果你能摘到幾個？復(fù)備教學(xué)后記課題第二單元看雜技——表內(nèi)乘法（一）教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中，學(xué)習(xí)1——5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、會用口訣解決乘法問題，在探索口語記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。3、形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計算打下基礎(chǔ)。本單元主要教學(xué)內(nèi)容是：1～5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。其中5的乘法口訣是本單元的重點，3、4的乘法口訣是本單元的教學(xué)難點。教材以“看雜技”為主線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情景，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。學(xué)生對硬編口訣不感興趣，但對兒歌卻很喜歡。所以教材以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快地口訣編制過程，同時實現(xiàn)學(xué)科之間的整合。教學(xué)重難點5的乘法口訣是本單元的重點3、4的乘法口訣是本單元的教學(xué)難點課時安排觀看自行車表演——2課時觀看頂碗表演——2課時綜合練習(xí)——1課時課題第一課時觀看自行車表演備課教師：備課時間：2010.08.29授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷5、2乘法口訣編制的過程。2、體會乘法口訣的價值。3、熟記2、5、1的乘法口訣。教學(xué)重難點5的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備小木棒教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看雜技嗎？今天我們?nèi)タ匆粓鼍实碾s技表演。二、新授觀看情景圖，老師編兒歌。一輛小車2個輪，上面共有5個人；兩輛小車4個輪，上面共有10個人。讓學(xué)生擺學(xué)具續(xù)兒歌。三輛小車6個輪，上面共有15個人；四輛小車8個輪，上面共有20個人；五輛小車10個輪，上面共有25個人。整理兒歌。借助兒歌編5的乘法口訣。1輛小車5個人1×5=5一五得五2輛小車10個人2×5=10二五一十3輛小車15個人3×5=15三五十五4輛小車20個人4×5=20四五二十5輛小車25個人5×5=25五五二十五5、5乘法口訣運用讓學(xué)生觀看情景圖，計算一共轉(zhuǎn)動著多少紅方巾。6、2的乘法口訣的編制及運用。2的乘法口訣的編制。1輛小車2個輪1×2=2一二得二2輛小車四個輪2×2=4二二得四3輛小車6個輪2×3=6二三得六4輛小車8個輪2×4=8二四得八5輛小車10個輪2×5=10二五得十計算臺上一共有多少個紅燈籠？2×4=7、學(xué)生交流5的口訣的記憶方法。8、整理1的乘法口訣1×1=1口訣：一一得一三、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？復(fù)備教學(xué)后記課題第二課時觀看自行車表演備課教師：備課時間：2010.08.29授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)2—5的乘法口訣。2、通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重難點2—5的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備算式卡片、數(shù)學(xué)卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，你們都學(xué)會了嗎？都記住了嗎？課堂練習(xí)學(xué)生獨立完成14頁第1題。第2題把口訣填完整。分組比賽：1、3、5組的填第一行（）2、4、6組的填第二行（）集體訂正。3、第3題看口訣說算式。小組活動，每人都輪得一次。給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生相互檢查，熟記口訣。4、第4題本題是借助口訣進(jìn)行計算的練習(xí)。練習(xí)時除了讓學(xué)生獨立得寫出得數(shù)外，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生交流是用哪句口訣進(jìn)行計算的。5、第5題讀一讀，算一算。重點讓學(xué)生相互檢查背誦5的乘法口訣。6、第6題讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。7、第7題試運用口訣進(jìn)行解決實際問題的題目，練習(xí)時可先讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。8、第8題是一道綜合應(yīng)用的題目。在數(shù)數(shù)量的時候，學(xué)生可能一一對應(yīng)的數(shù)，也可能根據(jù)圖中的物品的擺放規(guī)律用口訣計算。練習(xí)時要鼓勵學(xué)生用多種方法獨立完成。在交流中相互啟發(fā)、促進(jìn)發(fā)展。三、課堂總結(jié)。四、布置作業(yè)。復(fù)備教學(xué)后記第三課時觀看頂碗表演備課教師：備課時間2010.08.29授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中，學(xué)習(xí)3、4的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、會運用3、4的乘法口訣解決乘法問題。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點3、4的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我們已經(jīng)觀看了許多的魔術(shù)表演以及雜技表演，而且從中學(xué)到了許多知識。今天我們繼續(xù)來觀看雜技表演——“晃板與頂碗表演”看完他們的表演，我覺得真是太精彩了，你能談一談自己的感想嗎？二、探求新知1、看完了他們的表演，我們有太多的感想，而且我還發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)信息，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有，對你的同桌說一說。2、“今天希望大家給我一個機(jī)會，讓我先來說一說自己的發(fā)現(xiàn)，如果你的發(fā)現(xiàn)跟我的一樣的話，就跟我一塊說，好嗎？”“一個小丑3個球，4個小碗頂在頭”“兩個小丑6個球，8個小碗頂在頭”……你能接著往下說嗎？3、既然有這么多的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？“2個小丑幾個球？”“3個小丑幾個球”……“2個小丑幾個碗？”“3個小丑幾個碗”……4、我們先來解決一下有頭球的問題，再編出乘法口訣。教師板書：加法算式乘法算式口訣1個小丑個球……我們在小組里面討論一下應(yīng)該怎樣處理這些題目。小組匯報，全班交流這就是我們總結(jié)出的3的乘法口訣，你打算怎樣記住它們？5、在舞臺上還有一些小丑在表演晃板的雜技，你知道有多少人嗎？3×4=12三四十二6、我們再來看一看“碗”的問題。我們可以同桌兩個人根據(jù)3的乘法口訣來編一編4的乘法口訣。匯報交流7、在這個舞臺上你還有沒有其他數(shù)學(xué)問題？三、練習(xí)同桌互相提問、小組內(nèi)提問。復(fù)備教學(xué)后記課題第四課時觀看頂碗表演備課教師：備課時間：2010.08.29授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、練習(xí)1——5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義2、會用口訣解決乘法問題，探索口訣記憶方法。教學(xué)重難點體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題上面我們學(xué)習(xí)了1——5的乘法口訣，越學(xué)越多，該怎樣記呢？今天我們就來研究記的方法？二、看18頁口訣表1、分組檢查1——5的乘法口訣比比看誰記的熟練，準(zhǔn)確。2、看18頁的表，分組討論，應(yīng)當(dāng)怎樣理解？（看哪個小組整理的又快又好）3、通過你的整理，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、完成上表師：你喜歡用什么方法記口訣呢？三、練習(xí)1、第19、20頁1、2、6、9、（直接填在課本上）2、第三題先分析圖，再列算式。你都用了那些口訣？3、第4題觀察圖形，讀兒歌。說說你用到哪句口訣？該怎樣列式？4、第5題是一道讓學(xué)生自己編兒歌的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生題中出示的兒歌續(xù)編，然后啟發(fā)學(xué)生自編兒歌，以鞏固乘法口訣。5、第7題是應(yīng)用乘法口訣解決問題的題目。練習(xí)時可讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流自己的方法，只要學(xué)生說清楚解決問題的思路即可。

6、第8題小組討論完成。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？復(fù)備教學(xué)后記課題第五課時綜合練習(xí)備課教師：備課時間：2010.08.29授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、在具體情景中，學(xué)會1-5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶的過程中，初步形成的合理推理能力。3、形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點5的乘法口訣是重點。3、4的乘法口訣是的難點。教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)學(xué)圖片等教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題今天我們一起來把我們這一單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，看哪個同學(xué)對本單元的知識掌握的最好。二、復(fù)習(xí)過程1、3的乘法口訣引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，完成第1題第2題，第3題。2、2的乘法口訣讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，并完成第4題3、5的乘法口訣出示圖片，讓學(xué)生討論，并完成第5題。4、第6題是乘法與統(tǒng)計結(jié)合的綜合練習(xí)。練習(xí)時，可根據(jù)題意讓學(xué)生在計算的基礎(chǔ)上完成統(tǒng)計圖，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。5、第7題是運用乘法口訣解決實際問題的開放題。練習(xí)時，允許學(xué)生計算總?cè)藬?shù)可以采用多種方法，然后根據(jù)計算結(jié)果作出判斷。交流時，只要學(xué)生說的合理就給予肯定。6、第8題是傳統(tǒng)的“鋸樹”問題。練習(xí)時，可先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想出答案，然后借助畫一畫的方法，驗證答案是否合理，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。7、我學(xué)會了主要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，復(fù)習(xí)3、4、5的乘法口訣。、三、課堂小結(jié)。四、布置作業(yè)。復(fù)備教學(xué)后記單元第三單元單元備課小制作——角的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。2、在認(rèn)識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。3、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析本單元是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識的基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：初步認(rèn)識角，比較角的大小，畫角。教學(xué)重點是角的認(rèn)識。教學(xué)難點是比較角的大小。本單元較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材中選擇了學(xué)生最熟悉的教室內(nèi)活動作為情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊；同時教材又適時地將其中的數(shù)學(xué)信息抽取出來，讓學(xué)生觀察、分析，理解知識，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動手操作。教材從學(xué)生對角的已有認(rèn)識入手，讓學(xué)生在量一量、畫一畫、折一折、做一做、比一比等實踐活動中認(rèn)識角，借助學(xué)生所喜歡的小制作活動引起對角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。教學(xué)重難點教學(xué)重點是角的認(rèn)識。教學(xué)難點是比較角的大小課時安排教室里的角——1課時玩調(diào)皮猴——2課時我學(xué)會了嗎——1課時我們身上的小秘密——1課時課題第一課時教室里的角備課教師：備課時間：2010.08.30授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情景初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，認(rèn)識直角。2、在認(rèn)識角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。3、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點角的認(rèn)識教學(xué)準(zhǔn)備三角板長方形木塊角的演示器教學(xué)過程一、教師談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣你們喜歡小制作嗎？說說你在動手制作時做了哪些作品？在一次制作中小明完成了自己的作品后，突然喊了起來：“快來看、快來看五角星上有許多……（教師故意停頓）引導(dǎo)學(xué)生說出角。板書課題角的認(rèn)識二、觀察情景圖同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，對！這就是角指導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗1（1）你仔細(xì)觀察圖中哪里有角，小組內(nèi)互相指一指，然后全班討論，指一名學(xué)生指圖中的角。通過觀察你還能提出那些問題？（2）找一找我們教室哪里有角。（3）觀察長方形木塊有角嗎？有幾個角？數(shù)學(xué)課本上有角嗎？（4）你能說說你觀察到的角是什么形嗎？三、認(rèn)識角各部分中的名稱（1）教師拿出角的演示器、扇子、鐘表讓學(xué)生觀察說說角的特征：角是尖尖的、有兩條直直的線。（2）那我們給角各部分取上名字好嗎？邊頂點邊四、認(rèn)識直角（1）讓學(xué)生進(jìn)一步觀察情境圖，仔細(xì)看看所有的角的形狀相同嗎？再仔細(xì)觀察直角三角板。（2）你試著畫一畫所觀察到的角。（3）從你觀察到的角中發(fā)現(xiàn)了什么像┗┏這樣的角都是直角，可以表示為五、做自主練習(xí)。標(biāo)出圖中的角。找出圖中的直角，用直角符號標(biāo)出來。說說你見到的直角。在圖中畫出任意的角數(shù)一數(shù)再填空。六、課堂總結(jié)。談一談這節(jié)課你有什么收獲？復(fù)備教學(xué)后記課題第二課時角的大小比較備課教師：備課時間：2010.08.30授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境認(rèn)識角的大小，并學(xué)會角的大小比較。2、通過實際操作進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的空間觀念。教學(xué)重難點角的大小比較教學(xué)準(zhǔn)備三角板角的演示器教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題教師談話引入，出示課題：角的大小比較二、觀察情境圖1、仔細(xì)觀察，分組討論，匯報結(jié)果。教師：為什么這兩個調(diào)皮猴不一樣高呢？學(xué)生1：兩根木條的長短不一樣。學(xué)生2：角的大小不一樣。教師：同學(xué)們發(fā)言積極，還有想說的嗎？……教師：你們觀察到木條有什么不一樣？學(xué)生：木條的長短是一樣的。學(xué)生：調(diào)皮猴的高度是與角的大小有關(guān)的。教師：哪個角比較大呢？請估計一下。2、分組討論，小組交流、探索。匯報結(jié)果：學(xué)生1：把兩個角描下來，重疊在一起比一比。學(xué)生2：我用三角板的直角來比較，第一個角比直角大，第二個角比直角小。學(xué)生3：用紙折出與第一個角同樣大的角，再放到第二個角上比較。教師：同學(xué)們的方法太多了，而且說的很精彩。在以后的學(xué)習(xí)中，要注意多觀察角的大小與什么有關(guān)？三、練習(xí)：1、認(rèn)識鐘面上分針和時針形成的角。2、下面的兩個角誰大誰小，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、數(shù)角四、總結(jié)這節(jié)課你們有什么收獲？五、作業(yè)課本第27頁第6題（同桌練習(xí)）復(fù)備教學(xué)后記課題第三課時玩調(diào)皮猴備課教師：備課時間：2010.08.30授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)借助三角板認(rèn)識銳角、鈍角。通過讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。教學(xué)重難點區(qū)分銳角、鈍角教學(xué)準(zhǔn)備三角板、三角紙板教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師談話引入，出示課題。二、觀察情景圖1、分組討論：兩個調(diào)皮猴的高度為什么不一樣？學(xué)生小組討論，全班交流。2、仔細(xì)觀察，兩根木條的長短一樣嗎？請大家仔細(xì)測量一下。調(diào)皮猴的高度與什么有關(guān)呢？學(xué)生討論、交流。（與角的大小有關(guān)）哪個角比較大呢？請你們估計一下。3、你們能不能證明你的猜想。小組交流探索。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生選擇出你最喜歡的方法。4、比較角的大?。?）、每組的桌上有一個信封，信封里的圖片有各種各樣的角，你能在三角板的幫助下給他們分類嗎？小組活動師：誰上來分給大家看看（用紙做幾個不同的角）生:我是這樣分的,這些角都是直角分成一類.這些角都比直角小,它們是一類.剩下的角都比直角大,分成一類.師:像這樣的,比直角小的叫銳角.比直角大的叫鈍角.三練習(xí):1、27頁第1、2題。2、27頁第3題。3、27頁第4題。4、27頁第5題。給學(xué)生充足的時間通過說和畫角加深對各種角的認(rèn)識。5、27頁第6題?？梢宰寣W(xué)生先估計，再實際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。四總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)到了什么?復(fù)備教學(xué)后記課題第四課時我學(xué)會了嗎備課教師：備課時間：2010.08.30授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、在復(fù)雜的圖畫中能夠辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。2、通過綜合認(rèn)識回顧前面所學(xué)習(xí)的角的知識，進(jìn)一步認(rèn)識角的大小3、通過多種形式來發(fā)展學(xué)生的觀察力、操作能力和空間觀念教學(xué)重難點1、正確辨認(rèn)直角、銳角、鈍角2、比較腳的大小3、角的描繪教學(xué)準(zhǔn)備三角板、直尺、鐘表教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩節(jié)課的內(nèi)容，用鐘表先表示出直角，再演示出銳角、鈍角，并比較其大小。導(dǎo)出課題：你學(xué)會了嗎？我們來看一看，你能從圖中找出來嗎？二、觀察情景圖1、首先讓學(xué)生觀察圖畫，能否指出圖畫中都是什么圖形來組成，能找出圖中的銳角、鈍角、直角來嗎？2、請同學(xué)們首先自己找出多少個3、然后同學(xué)們之間互助合作，小組討論；來找出漏的角用符號標(biāo)出來，特別是直角4、讓同學(xué)們動手、動腦，采取任何一種可行的形式來比較圖中任意角的大小5、老師問：同學(xué)們可以采取的形式有哪些注意工具的運用6、小組之間交流自己采取比較的方式三、讓同學(xué)們通過手中的工具來創(chuàng)設(shè)一幅角的圖畫。畫在白紙上并且來比一比誰畫的好四、豐收園：1、讓學(xué)生再說一遍角的名稱，指出自己所畫的圖畫中的角2、通過學(xué)習(xí)我們還能提出什么關(guān)于角的問題3、想一想：我們生活中有哪些常用的角，你能運用角的知識做什么？復(fù)備教學(xué)后記課題第五課時我們身上的小秘密備課教師：備課時間：2010.08.30授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、通過測量得出身體各部分的長度進(jìn)行分析比較，感受數(shù)據(jù)間的關(guān)系。2、在具體的測量活動中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識。教學(xué)重難點測量感受人體上的數(shù)據(jù)教學(xué)準(zhǔn)備：米尺教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我們學(xué)過的長度單位有哪些？你知道1厘米、1米有多長嗎？用手勢表示一下。2、你知道你身體上的哪些秘密？你還想知道你身體上的哪些問題？我們這節(jié)課就用米尺來測量一下統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)。二、活動過程1、全班交流各部分如何測量，小組同學(xué)之間應(yīng)如何分工，教師進(jìn)行總結(jié)。2、分組活動，進(jìn)行測量教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生測量填寫統(tǒng)計表。3、小組討論通過分析測量的數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？4、全班交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密。重點關(guān)注（1）拳頭一周的長與腳長差不多。（2）一庹長與身高差不多。……三、總結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會了什么？復(fù)備教學(xué)后記單元第四單元單元備課凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6～9的乘法口訣。2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上對乘法口訣的繼續(xù)學(xué)習(xí)。通過對1～9乘法口訣的系統(tǒng)整理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計算奠定基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。由于學(xué)生對編口訣已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會乘法的意義與自編口訣是本單元教學(xué)的重點。尋找規(guī)律，記憶口訣是本單元教學(xué)的難點。本單元以獨特的視角，選取了一個外國兒童“凱蒂”向中國孩子學(xué)習(xí)中國特有的手工制作為素材，引出對6～9的乘法口訣的學(xué)習(xí)。一起玩耍的氣氛，也為教材增添了新意。教學(xué)重難點具體情境中進(jìn)一步體會乘法的意義與自編口訣是本單元教學(xué)的重點。尋找規(guī)律，記憶口訣是本單元教學(xué)的難點。課時安排縫沙包——2課時疊紙啪——2課時學(xué)做中國結(jié)——2課時趣味剪紙——4課時綜合練習(xí)——1課時我學(xué)會了嗎——1課時課題第一課時縫沙包備課教師：備課時間：2010.08.30授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，能借助兒歌編制6的乘法口訣。2、經(jīng)歷系統(tǒng)整理口訣的過程。3、培養(yǎng)合作意識，發(fā)展思維能力。教學(xué)重難點在情境中體會乘法意義，自編口訣。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程一、談話導(dǎo)課凱蒂是一位外國小朋友，她在電視上看到了我們美麗的中國，就跟隨她的爸爸媽媽來到了這兒。在與小朋友做游戲的時候，她認(rèn)識了許多中國的玩具，今天，她決定跟小朋友們學(xué)做沙包。二、提出問題1、仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？說了些什么？指名答：生1：縫沙包。生2：縫一個沙包要用6塊布。生3：縫了6個?！?、你能提出什么數(shù)學(xué)問題。生1：縫3個沙包要用多少塊布？生2：縫5個沙包要用多少塊布？生3：桌子上一共有多少個紙杯？……3、自編口訣，解決問題。凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼阕?個沙包用多少塊布？你愿意幫忙嗎？你是怎樣計算的？生1：用加法6+6+6+6+6+6生2：1個沙包6塊布，2個沙包12塊布……生3：列算式6ⅹ6，用口訣計算師：用哪句口訣？（六六三十六）你們還能編出其它的關(guān)于6的口訣嗎？（小組合作編口訣）4、整理口訣。同學(xué)們真聰明，編出了6的口訣，我們把它按順序?qū)懴聛?。（板?的口訣）同學(xué)們齊讀一下。以后在計算乘法時，我們就可以用口訣來解決關(guān)于6的乘法了。5、解決問題。同學(xué)們看，這個問題怎樣解決？茶幾上放了多少個紙杯？說說你想怎樣列式？用哪句口訣來解決這個問題？三、練習(xí)1、自主練習(xí)1你能接著說下去嗎？（同桌相互說一說，看誰反應(yīng)快）2、對口令（6的口訣）師生之間，生與生之間，互相練習(xí)。四、小結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課學(xué)完后有哪些收獲？復(fù)備教學(xué)后記課題第二課時縫沙包備課教師：備課時間：2010.08.30授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，填寫6的乘法口訣。2、培養(yǎng)合作意識，發(fā)展思維能力，解決提出的問題。教學(xué)重難點熟背、填寫6的口訣教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程一、引入課題上節(jié)課，我們一起觀看了凱蒂學(xué)藝，在看的同時，我們學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法（二）6的口訣，這節(jié)課我們來用6的乘法口訣做幾道題。二、自主練習(xí)第2題把6的口訣補(bǔ)充完整，集體訂正。第3題理用口訣計算8道題，指名學(xué)生訂正。第4題，我說你寫。指名學(xué)生利用插圖，說說兩個小朋友在干什么?第5題讓學(xué)生看看氣球，有幾組氣球？一共有多少個氣球？怎樣列乘法算式？（指名答）你還能提出什么問題？讓學(xué)生自編幾道6的乘法計算題三、小結(jié)這節(jié)課，你有哪些收獲？復(fù)備教學(xué)后記課題第三課時做紙啪備課教師：備課時間：2010.08.30授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，自主編制7的乘法口訣。2、應(yīng)用7的乘法口訣解決實際問題。3、發(fā)展學(xué)生的遷移能力。教學(xué)重難點編制7的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們喜歡做什么游戲？凱蒂來到學(xué)校參加了什么游戲活動嗎？二、自主探索，合作交流編制7的乘法口訣根據(jù)信息窗的信息你能提出什么問題？我們先來解決一共重疊多少個紙牌的問題？你能編編兒歌嗎？怎樣計算7×7呢？學(xué)生討論后交流。這樣計算太麻煩了，咱們一起編7的乘法口訣。分組編制后交流，并填在課本上。1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八5×7=35五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九（5）讀讀背背7的乘法口訣運用口訣解決實際問題(1)我們現(xiàn)在來解決“有多少個同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲”的問題。(2)學(xué)生試算(3)交流自己是怎樣想的？2×7=14(個)三、自主練習(xí)教材35頁自主練習(xí)1口答括號里的數(shù)，你能接著說下去嗎？教材35頁自主練習(xí)2小組內(nèi)相互說說四、小結(jié)說說這節(jié)課自己的收獲。板書設(shè)計：凱蒂學(xué)藝——7的乘法口訣1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八5×7=35五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九復(fù)備教學(xué)后記課題第四課時做紙啪備課教師：備課時間：2010.08.30授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、能用口訣解決簡單的實際問題。2、經(jīng)歷系統(tǒng)整理口訣的過程，發(fā)展遷移能力。教學(xué)重難點能用口訣解決簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備小棒若干教學(xué)過程一、導(dǎo)課引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，誰能給同學(xué)們表演一下？咱這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)好不好？二、復(fù)習(xí)（教材第35頁第3—8題）1、觀察一下每把鎖有什么特點？你能給它們配鑰匙嗎？比比看！2、誰能把燈籠摘走？誰做對了就給誰。3、分組比賽7的乘法口訣，看哪個小組最優(yōu)秀？說完后，默寫7的乘法口訣。4、填表完成第6題，看誰表現(xiàn)得好？5、同學(xué)們真聰明，變廢為寶，看誰做得好？6、仔細(xì)觀察，找規(guī)律，看誰找的準(zhǔn)？三、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真好，互相記一下7的乘法口訣，看誰做得最好？四、布置作業(yè)復(fù)備教學(xué)后記課題第五課時學(xué)做中國結(jié)備課教師：備課時間：2010.08.30授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實活動，理解8的乘法口訣2、能正確地運用口訣解決實際問題，發(fā)展合情推理能力。3、在編口訣、找規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的本領(lǐng)。教學(xué)重難點8的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課凱蒂在中國學(xué)會了縫沙包、做紙啪，特別的高興，今天她又學(xué)了一個手藝——做中國結(jié)。（板書課題）二、新知1、出示情境圖，創(chuàng)設(shè)情境瞧，凱蒂見到中國結(jié)不禁稱贊到：“中國結(jié)真漂亮呀！”可是該怎樣做呢？2、填表格在這幅圖里你還找到了哪些數(shù)學(xué)信息？左邊的三個小朋友告訴我們每個中國結(jié)需要8個紙圈，他們準(zhǔn)備做8個中國結(jié)，可是我想知道做2個、3個……8個中國結(jié)各需要多少個？請同學(xué)們幫我算一算好不好？算完之后再與你的同桌交流一下，比較一下你們的結(jié)論是不是一樣的。教師出示表格匯報交流3、編口訣剛才有些同學(xué)說，這樣一個一個的加，太麻煩了，用加法來算確實比較麻煩，我們已經(jīng)編出了1——7的乘法口訣，為什么不來編一下8的呢？現(xiàn)在大家自己試著寫出乘法算式，再編出口訣，然后同你小組的小朋友交流一下，選出最合適的口訣。匯報交流，總結(jié)口訣4、記憶口訣我們根據(jù)算式編出了口訣，為了今后的計算方便，我們需要把這些口訣存在腦子里，現(xiàn)在大家讀一讀、記一記。如果我們忘記了乘法口訣該怎么辦呢？5、解決問題在這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題，你能把它們找出來嗎？一周安排多少人做值日？一共展出多少幅畫？……該怎樣解決它們？在情境圖里我們找到了很多數(shù)學(xué)問題，那么在我們教室里，在我們生活中你能找出哪些類似的問題？三、鞏固練習(xí)同桌對口令、小組內(nèi)提問題四、小結(jié)經(jīng)過這一課你有什么收獲？有什么感想？復(fù)備教學(xué)后記第六課時學(xué)做中國結(jié)備課教師：備課時間：2010.08.30授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、熟記8的口訣。2、能用乘法口訣解決簡單的實際問題。3、通過小組交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重難點乘法口訣的實際應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，你們都記住了嗎？都會用了嗎？下面我們通過習(xí)題來檢查一下。二、復(fù)習(xí)1、兩人一組復(fù)習(xí)8的乘法口訣。2、通過找卡片來復(fù)習(xí)8的口訣，同桌合作，切實掌握口訣與乘法算式的關(guān)系。3、看誰算得又快又準(zhǔn)。4、小小神算手讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用乘法口訣去列算式。5、綜合運用6、7、8的乘法口訣實際問題題目。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生理解題意，獨立解答第(1)小題，交流訂正后再在小組內(nèi)提問題，嘗試解答另外問題。6、背誦5、6、7、8的乘法口訣，然后比比誰完成的快、對。7、填方框是填乘法算式中未知因數(shù)的題目，這些題目是用乘法口訣進(jìn)行思考，練習(xí)時應(yīng)借助這一形式，增加練習(xí)量，提高練習(xí)效果。8、買文具是一道乘法綜合應(yīng)用的題目，要求學(xué)生根據(jù)情景圖提供素材來解決多個實際問題。第(1)(2)題可以讓學(xué)生獨立完成。第(3)題要靈活處理，允許學(xué)生有不同答案。三．課堂小結(jié)復(fù)備教學(xué)后記課題第七課時趣味剪紙備課教師：備課時間：2010.09.01授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)結(jié)合現(xiàn)實活動，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)9的乘法口訣能正確地運用口訣解決實際問題。教學(xué)重難點9的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)6——8的乘法口訣導(dǎo)入課題二、探究新知1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察畫面，在了解圖意的基礎(chǔ)上，以一共可以剪出多少個紅燈籠？這一問題為線索，讓學(xué)生在解決問題的過程中，獨立編出9的乘法口訣。2、通過“你問我說”中的紅點部分學(xué)習(xí)9的乘法口訣，綠點部分是9的乘法口訣的鞏固與應(yīng)用。3、教學(xué)紅點標(biāo)示問題時，教師留給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生用個性化的方法來解決問題，再通過小組合作完成表格的填寫，最后讓學(xué)生獨立編出9的乘法口訣。也可以引導(dǎo)學(xué)生借助已有的乘法口訣類推出9的乘法口訣。4、教學(xué)綠點標(biāo)示問題時，先讓學(xué)生根據(jù)信息窗提供的信息提出問題，然后獨立完成。通過交流能清用哪一句口訣。其中，櫥上的泥制小動物和墻上掛著的幸運星恰好是6個9和9個6的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，鞏固用同一句口訣計算兩道乘法算式知識。5、教學(xué)乘法豎式時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加減法的豎式，猜想交流乘法豎式的寫法，然后由教師介紹乘法豎式及各部分名稱。6×9=□（個）口訣：____________豎式:6------因數(shù)×9------因數(shù)_____□□-----積三、根據(jù)信息窗4的畫面讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容復(fù)備教學(xué)后記第八課時趣味剪紙備課教師：備課時間：2010.09.01授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)9的乘法口訣。2、通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重難點9的乘法口訣是本節(jié)的重難點。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖教學(xué)過程一、引入前面我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？二、復(fù)習(xí)1、9的乘法口訣，填空比賽，看誰做得既對又快，自主練習(xí)第1題。2、小小神算手：讓學(xué)生做自主練習(xí)第2題先讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說每組算式的特點，并用乘法的意義解釋。3、記憶大比武自主練習(xí)第4題：可讓學(xué)生自己探索記憶方法并進(jìn)行交流，看怎樣記得最快。4、購物游戲讓學(xué)生獨立完成自主練習(xí)第6題，然后讓學(xué)生交流法反思教師及時點撥。三、課堂小結(jié)復(fù)備教學(xué)后記課題第九課時趣味剪紙備課教師：備課時間：2010.09.01授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)結(jié)合現(xiàn)實活動，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)9的乘法口訣。能正確地運用口訣解決實際問題。教學(xué)重難點9的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)6——8的乘法口訣導(dǎo)入課題二、探究新知1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察畫面，在了解圖意的基礎(chǔ)上，以一共可以剪出多少個紅燈籠？這一問題為線索，讓學(xué)生在解決問題的過程中，獨立編出9的乘法口訣。2、通過“你問我說”中的紅點部分學(xué)習(xí)9的乘法口訣，綠點部分是9的乘法口訣的鞏固與應(yīng)用。3、教學(xué)紅點標(biāo)示問題時，教師留給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生用個性化的方法來解決問題，再通過小組合作完成表格的填寫，最后讓學(xué)生獨立編出9的乘法口訣。也可以引導(dǎo)學(xué)生借助已有的乘法口訣類推出9的乘法口訣。4、教學(xué)綠點標(biāo)示問題時，先讓學(xué)生根據(jù)信息窗提供的信息提出問題，然后獨立完成。通過交流能清用哪一句口訣。其中，櫥上的泥制小動物和墻上掛著的幸運星恰好是6個9和9個6的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，鞏固用同一句口訣計算兩道乘法算式知識。5、教學(xué)乘法豎式時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加減法的豎式，猜想交流乘法豎式的寫法，然后由教師介紹乘法豎式及各部分名稱。6×9=□（個）口訣：____________豎式:6------因數(shù)×9------因數(shù)_____□□-----積三、小結(jié)根據(jù)信息窗4的畫面讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。復(fù)備教學(xué)后記課題第十課時趣味剪紙備課教師：備課時間：2010.09.01授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)9的乘法口訣。2、通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重難點9的乘法口訣是本節(jié)的重難點。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖教學(xué)過程一、引入前面我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？二、復(fù)習(xí)1、讓學(xué)生相互檢查背誦9的乘法口訣。2、自主練習(xí)第1題。9的乘法口訣，填空比賽，看誰做得既對又快。3、小小神算手：讓學(xué)生做自主練習(xí)第2題先讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說每組算式的特點，并用乘法的意義解釋。4、自主練習(xí)第4題。是尋找規(guī)律記憶9的乘法口訣的題目?？勺寣W(xué)生自己探索記憶方法并進(jìn)行交流，看怎樣記得最快。5、自主練習(xí)第5題。讓學(xué)生獨立完成，同學(xué)交換訂正。6、自主練習(xí)第6題。是選購物品的實際應(yīng)用題目。練習(xí)時，可讓學(xué)生獨立完成第（1）小題，然后在小組內(nèi)交流訂正反思。第（2）小題的選擇過程比較復(fù)雜，可以讓學(xué)生獨立思考找答案，通過交流相互學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思考方法，提高學(xué)生的思維水平。7、“聰明小屋”是一道運用組合的知識，解決實際問題的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立思考，再用連線的形式，找出搭配方法，最后通過交流加深對合理的思維方法的體驗。三、課堂小結(jié)復(fù)備教學(xué)后記課題第十一課時回顧整理，綜合練習(xí)備課教師：備課時間：2010.09.01授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、熟練掌握6——9的乘法，找出口訣表中的規(guī)律。2、能用口訣解決簡單的實際問題。3、培養(yǎng)收集信息，提出問題，解決問題的能力。教學(xué)重難點口訣的熟記和應(yīng)用；“信息窗”、“情境圖”的信息搜集能力。教學(xué)準(zhǔn)備6——9的乘法口訣卡片。教學(xué)過程一、引入課題同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了6---9的乘法口訣和利用口訣解決實際問題的知識。今天，我們一起來將本單元所學(xué)的知識來回顧整理一下并綜合練習(xí)的訓(xùn)練，來檢驗一下我們掌握的情況。二、回顧整理。先把口訣表填完整，說：“你發(fā)現(xiàn)了什么？并在同伴進(jìn)行交流。看看誰的發(fā)現(xiàn)多。1．我發(fā)現(xiàn)6的口訣有6句，7的口訣有7句，的口訣就有幾句。2．我發(fā)現(xiàn)橫著看一行比一行多一句，豎著看一列比一列少一句，全表共有45句口訣。3．我發(fā)現(xiàn)：9的每一句口訣，積的個位和十位上的數(shù)加起來都得9。4．我發(fā)現(xiàn)：除“---得---”和每行最后一句口訣外，用其余的口訣都可以算兩道乘法題。5．我還發(fā)現(xiàn)……三、綜合練習(xí)：1．連一連(說口訣，找朋友)2．運用口訣，算出賣不同蔬菜所花的錢數(shù)，填在表中。3．觀察情境圖(1)每組有幾人？全班幾個人？一共多少人？填在算式中的方框里。(2)擦1個窗戶需要幾個人中？擦4個窗戶需要多少人？4．(1)把表補(bǔ)充完整。(分組用口訣填表)(2)說說從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？并與同學(xué)交流，看誰發(fā)現(xiàn)的規(guī)律多？5．這是一道加減試題，請同學(xué)們獨立完成，看誰做得又對又快，然后集體訂正。四、小結(jié)同學(xué)們，通過本節(jié)課對本單元的所學(xué)內(nèi)容的回顧整理，你有哪些收獲？復(fù)備教學(xué)后記課題第十二課時我學(xué)會了嗎備課教師：備課時間：2010.09.01授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情況，加深對乘法意義的理解。2、在數(shù)與算的過程中，感受乘法計算的優(yōu)越性，形成初步的合作意識。教學(xué)重難點加深對乘法意義的理解教學(xué)準(zhǔn)備6——9的乘法口訣卡片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們一定都樂意去商店吧，你看小朋友都在商店買什么東西？請你幫他們算一算需要多少錢吧！二、合作探究，解決問題。收集信息看課本第47頁信息圖，從中看到些什么？小朋友們都購買什么商品？提出問題，解決問題。根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題？（指名學(xué)生回答，板書問題）教師：同學(xué)們提出這么多的問題，下面我們一起來解決以下吧！第（1）個問題，你想怎樣解決？（指名回答，板書算式）逐一解決，板書算式。補(bǔ)充練習(xí)：看我們的教室，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么問題？學(xué)生1：每行7張桌子，3行多少張？學(xué)生2：每個窗戶9塊玻璃，6個窗戶有幾塊？學(xué)生3：……三、回顧總結(jié)在這一單元里，你有哪些收獲？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？豐收園中的蘋果你能拿到幾個？四、布置作業(yè)復(fù)備教學(xué)后記課題第五單元教學(xué)計劃森林里的故事——除法的初步認(rèn)識平均分；除法的意義；除法算式及各部分名稱；有關(guān)0的除法。教學(xué)目標(biāo)1、在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法。2、能用除法解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教材分析1、選區(qū)充滿童趣的素材。童話故事是兒童認(rèn)識世界的重要途徑。本單元以發(fā)生在森林里小動物的故事為主線，通過“豐盛的宴會”——“愉快的聯(lián)歡”——“猴子撈月”——“水中救援”——“重建家園”等一系列故事，將數(shù)學(xué)知識與故事情節(jié)有機(jī)的融為一體，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有趣的故事情境中主動地展開學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。2、合理編排知識結(jié)構(gòu)。本單元改變了過去按照數(shù)學(xué)知識的邏輯體系編排知識結(jié)構(gòu)的做法，把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為安排知識結(jié)構(gòu)的重要根據(jù)。3、借助生活經(jīng)驗，強(qiáng)化操作與體驗。在日常生活中，學(xué)生們已經(jīng)積累了有關(guān)“分”的經(jīng)驗。本單元的學(xué)習(xí)正是要有效的利用這些經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用各種學(xué)具進(jìn)行操作，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗，逐漸理解除法的意義。教學(xué)重難點理解平均分的含義的基礎(chǔ)上初步理解除法的意義。課時安排9課時課題信息窗1（認(rèn)識平均分）備課教師：王風(fēng)太備課時間：2010.09.04授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步理解平均分的含義，為學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。2、能利用平均分解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點1、怎樣平均分是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。2、理解平均分的含義是本節(jié)課的難點教學(xué)準(zhǔn)備適量的糖、每人帶一把玉米粒等教學(xué)過程（一）：活動一：導(dǎo)入：

分糖游戲：同學(xué)們，我手里有8塊糖，本周商子航和畢芳

偉兩位同學(xué)值日做的很好，老師想把這8塊糖獎給這兩位

同學(xué)，誰能幫老師給他倆分一分？（學(xué)生紛紛舉手）1、環(huán)節(jié)一：任意指兩位學(xué)生進(jìn)行分糖，其他學(xué)生觀察分過

程。如果有不同意見繼續(xù)指名分，直到?jīng)]有異議為止。2、環(huán)節(jié)二：老師將各種分法展示到黑板上，讓學(xué)生觀察并提問：“在這些分法當(dāng)中，你認(rèn)為哪一種分法最好？為什么？3、讓學(xué)生小組討論上述問題，指名匯報討論結(jié)果：每人分4塊糖最合理，因為只有這樣分才是公平的。4、板書：平均分：每份分的同樣多，叫做平均分。（二）：活動二：小組合作，探究新知：1、每人拿出10粒玉米，平均分成兩份，怎樣分？讓每一位學(xué)生分分看，教師巡視，隨時講解每份分的一樣多就是平均分，并點名讓學(xué)生展示自己的分法給同學(xué)看。2、每一個小組拿出15粒玉米，平均分成5份，每份是多少?（小組先討論分法，再動手分，驗證討論的結(jié)果是否正確，如果不正確，說明原因。）3、通過上述兩個活動，讓學(xué)生試著總結(jié)一下，平均分應(yīng)注意什么？怎樣才能做到平均分？（同桌小聲討論后，舉手回答）4、教師進(jìn)一步總結(jié)：平均分一定要做到每份分的一樣多，不管分法怎樣（1個1個分、2個2個分、或者5個5個分等），最后分得的結(jié)果都是一樣多。另外分的過程要有順序，不要混淆，否則會有的多分，有的少分。（三）：活動三：觀察情境圖，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)：1、請同學(xué)們觀察情境圖，你能提出什么問題？生一：10個竹筍平均分給2只熊貓，每只熊貓分幾個？生二：20個桃子分給5只小猴，每只小猴平均分到幾個桃子？生三：有12個蘿卜，如果每只小兔分4個蘿卜，可以分給幾只小兔？生四：15個松果，如果每只松鼠分5個松果，可以分給幾只松鼠？2、每個同學(xué)選擇一個自己喜歡的問題進(jìn)行解答。（不必列式，用玉米代替上述材料進(jìn)行分一分）。3、還有沒有其他不理解的地方？請同學(xué)們找出來。（教師解答：每只小兔或每只松鼠等這樣類似的術(shù)語，雖然沒有出現(xiàn)平均分，但都是平均分問題。）（四）：活動四：鞏固練習(xí)：1、自主練習(xí)1、2、3題都比較容易，讓學(xué)生自己獨立解決，集體訂正。2、自主練習(xí)4題較難，同樣數(shù)量的物品，從不同的角度來檢驗孩子對平均分的理解水平，學(xué)生確實一時很難全部作對，因此在做此題之前，先讓孩子玩一玩擺玉米游戲，從不同的層面對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，這樣孩子在玩的基礎(chǔ)上會理解這個題，然后再來做題就會容易多了。（五）：活動四：教師小結(jié)：同學(xué)們，平均分在生活里是很公平的一件事情，因此今天咱們學(xué)會了它，明白了它的含義，今后在家里或?qū)W校不管吃什么或者玩什么，大家都不要多吃（多玩），要讓自己和其他人一樣多，從小做一個懂得和他人一起分享的好孩子。復(fù)備教學(xué)后記課題信息窗2動物聯(lián)歡備課教師：備課時間：2010.09.04授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境中，通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3、主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重難點了解除法的意義，會解決具體問題。教學(xué)準(zhǔn)備小棒教學(xué)過程活動內(nèi)容活動一：師：同學(xué)們，森林里小動物聯(lián)歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂幔磕蔷妥屛覀円黄鹑タ纯春脝?？（課件演示小動物聯(lián)歡情境圖）師：多么熱烈??！動聽的音樂把我們帶進(jìn)了歡樂的海洋。師：瞧，小動物們開始唱起來、跳起來了，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋）學(xué)生觀察情境圖，感受熱鬧的氣氛。

學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)：(1)12個小熊要排隊進(jìn)行體操表演。(2)有18只小猴。有30只小松鼠，要分組跳拉手舞。學(xué)生提出的問題可能有以下兩種：1、加減法問題：（1）小猴比小松鼠小多小只？（2）

鼠比小猴多多小只？（3）

猴和小松鼠一共有多少只？……（4）

除法問題：a)12只小熊進(jìn)行體操表演，怎樣排隊？b)30只松鼠，怎樣分組？c)6只小猴分一組，可以分幾組？通過有趣的動畫故事，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，為后面提出數(shù)學(xué)問題做好鋪墊。

能根據(jù)自己收集到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，關(guān)注學(xué)生的問題意識?；顒佣海ㄒ唬煟和瑢W(xué)們非常認(rèn)真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？（二）12個小伙伴怎樣排隊？1、師：12個小熊進(jìn)行體操表演，他們該怎樣排隊？同學(xué)們愿意幫幫他們嗎？師：請同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試。2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？3、哪個小組能說一說你們是怎樣排的？4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法有什么相同之處？（三）、30只松鼠怎樣分組？1、

師：剛才我們幫小熊排好隊，那么30只松鼠怎么分組呢？

2、師：誰能把你的分組方法介紹給大家？（四）、用除法表示分得過程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。那么用算式該怎樣表示呢？1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。2、誰知道這兩個算式怎樣讀，它的各部分名稱是什么？3、小熊怎樣排隊？你能用除法算式表示出來嗎？（五）、小猴子怎樣分組？用除法算式表示出來。說說你的想法。活動三：1、師：這節(jié)課你有什么收獲？2、師：同學(xué)們，你能評價一下這節(jié)課你和你的小組同學(xué)表現(xiàn)如何嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問題。學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況。在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。全班交流可能出現(xiàn)以下不同想法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：其相同點都是把12只小熊平均分，每份分得同樣多。學(xué)生可能找到以下幾種分法？（1）30只松鼠若每組6只則可分成5組；若每組5只，則可分成6組。（2）30只松鼠若平均分成6組，則每組5只；若平均分成5組，則每組6只學(xué)生交流會讀算式的同學(xué)介紹算式讀法及各部分名稱。學(xué)生交流：（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。學(xué)生思考，回顧一節(jié)課所學(xué)到的知識。學(xué)生評價自己或自己小組的表現(xiàn)。能夠利用手中的學(xué)具進(jìn)行獨立探索，經(jīng)歷平均分的過程。在交流的過程中，增強(qiáng)合作意識。能通過認(rèn)真的觀察、思考，找出相同點，關(guān)注學(xué)生的抽象概括能力。

在交流的過程中進(jìn)一步體會“平均分”的本質(zhì)含義。

是否能與同伴進(jìn)行交流。能用除法算式表示平均分的過程。進(jìn)一步體會除法的意義。學(xué)生的評價要表達(dá)出自己的真實想法，體驗學(xué)習(xí)的快樂。復(fù)備教學(xué)后記課題信息窗3猴子撈月備課教師：備課時間：2010.09.05授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（一）、仔細(xì)觀察畫面，說說從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮？”（二）、學(xué)習(xí)0的除法問題：把幾個月亮平均分？分給幾個猴子呢？列出除法算式：0÷5=0（個）引導(dǎo)：分給6個猴子呢？0÷6=0（個）分給7個猴子呢？0÷7=0（個）得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。小練習(xí)：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=（三）、鞏固練習(xí)做自主練習(xí)1和2（四）、拓展練習(xí)剪窗花你能提出什么問題？

我

我5分鐘剪了15朵花。

每張紙剪2個“福”，我剪10個……

復(fù)備教學(xué)后記課題信息窗4水中救援備課教師：備課時間：2010.09.06授課教師王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點會平均分，會列除法算式教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（一）、仔細(xì)觀察畫面，看看誰能編出一個數(shù)學(xué)故事來。四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過講故事、聽故事，進(jìn)一步理解圖意。（二）、學(xué)習(xí)“知道一份是多少，求一個數(shù)能平均分成幾份”的除法問題：救小鹿需要幾條船？讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。方法⑴：用學(xué)具擺一擺。方法⑵：用算式表示——15÷3=（條）小練習(xí)：1、28個棗，每個盤子放7個，需要準(zhǔn)備（）個盤子。2、16個桃，每人分8個，可以分給（）人。（三）、學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？方法⑴：用學(xué)具擺一擺。方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）小練習(xí)：1、14個橘子，平均放到2個盤子里，每個盤子放（）個。2、8個西紅柿，平均分給4人，每人分（）個。（四）、拓展練習(xí)59頁自主練習(xí)4復(fù)備教學(xué)后記課題信息窗5重建家園備課教師：備課時間：2010.09.07授課教師王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)1、能用除法解決一些簡單的實際問題。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力教學(xué)準(zhǔn)備小棒教學(xué)過程活動內(nèi)容活動一：師：同學(xué)們，小動物們忙著重建家園，你們想幫幫他們嗎？那就讓我們一起去幫助他們吧?。ㄕn件演示小動物重建家園情境圖）師：它們干得多么起勁呀！請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋）學(xué)生觀察情境圖，感受熱鬧的氣氛。學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)：（1）有20只熊貓，每個山洞住4只。（2）有16只兔子，要建4座房子。（3）有21塊磚，每次搬3塊學(xué)生提出的問題有以下幾種（1）有20只熊貓，每個山洞住4只，要幾個山洞？（2）有16只兔子，要建4座房子，每座房子里住幾只兔子？（3）有21塊磚，每次搬3塊，幾次能搬完？通過有趣的動畫故事，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，為后面提出數(shù)學(xué)問題做好鋪墊。

能根據(jù)自己收集到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，活動二：（一）師：同學(xué)們非常認(rèn)真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？（二）20只熊貓，每個山洞住4只，該怎么??？1、師：20只小熊，每個山洞住4只，怎么住呢？同學(xué)們愿意幫幫他們嗎？師：請同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試。

2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？3、哪個小組能說一說你們是怎樣排的？（三）、有16只小兔，要住進(jìn)4座房子，可以怎樣住？3、

師：剛才我們幫小熊解決了困難，那么小兔怎么住呢？2、師：誰能把你的方法介紹給大家？（四）、用除法表示分得過程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠和小熊解決了住處。那么用算式該怎樣表示呢？1、每個山洞住4只，需要幾個山洞？2、每座房子里住著幾只小兔？（五）、21塊磚，小熊每次搬3塊，幾次能搬完？用除法算式表示出來。說說你的想法?；顒尤?、師：這節(jié)課你有什么收獲？師：同學(xué)們，你能評價一下這節(jié)課你和你的小組同學(xué)表現(xiàn)如何嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。學(xué)生利用學(xué)具擺一擺。在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。全班交流可能出現(xiàn)以下不同想法。學(xué)生交流學(xué)生思考解決問題的方法。學(xué)生交流：（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。學(xué)生思考，回顧一節(jié)課所學(xué)到的知識。學(xué)生評價自己或自己小組的表現(xiàn)。能夠利用手中的學(xué)具進(jìn)行獨立探索，經(jīng)歷平均分的過程。能主動探索得出多種方法，會與同伴交流。在交流的過程中，增強(qiáng)合作意識。能通過認(rèn)真的觀察、思考，找出相同點，關(guān)注學(xué)生的抽象概括能力。交流的過程中進(jìn)一步體會“平均分”的本質(zhì)含義。是否能與同伴進(jìn)行交流。復(fù)備教學(xué)后記課題第六單元教學(xué)計劃小橋流水人家——方向與位置教學(xué)內(nèi)容：給定東、西、南、北的一個方向，辨認(rèn)其他三個方向，看簡單的路線圖；辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體的形狀。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認(rèn)其余三個方向；會看簡單的線路圖；能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。2、經(jīng)歷辨認(rèn)方向與從不同的方向觀察物體形狀的過程。發(fā)展初步的空間觀念。3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。教材分析1、素材的選取充滿詩情畫意。教材選取的素材是山清水秀、景色宜人的鄉(xiāng)村美景——小橋流水人家。題目本身就足以給人以美的感受，恬靜的畫面更能喚起學(xué)生對大自然的向往。這樣的素材既能有效的激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，又能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時，獲得美的體驗與情感的陶冶。2、強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實性。本單元的教學(xué)目標(biāo)，不只是單純的關(guān)注知識的獲得，而且關(guān)注學(xué)生個體經(jīng)驗的積累。因此，無論是素材的選取還是練習(xí)的設(shè)計，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性。教學(xué)重難點給定東、西、南、北中一個方向辨認(rèn)其他三個方向，會看簡單的路線圖。給定一個方向辨認(rèn)其余三個方向。課時安排4課時課題

課時1信息窗1一探訪桃花村備課教師：王風(fēng)太備課時間：2010.09.05授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)結(jié)合現(xiàn)實情境,學(xué)會根據(jù)指定的東西南北中的一個方向辨認(rèn)其余三個方向會看簡單的路線圖。教學(xué)重難點經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具盒教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算樂園

6×3

27+9

7×8

24÷8

9×2

49÷7

5×4

24－8

2、情景鋪陳

今天我們導(dǎo)游班培訓(xùn)開始上課了。我是一名合格導(dǎo)游（戴上導(dǎo)游帽）。

二、探究新知：

作為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，必須具備兩項素質(zhì)：

1、認(rèn)識方向

2、會看地圖

（一）認(rèn)識方向

1、誰認(rèn)識方向，你是怎樣辨別方向？指一指教室里的方向。

2、請大家面向北方站好,你能說出你的左邊、右邊和后邊分別是什么方向嗎?面向北,大家能夠很快地說出其它的三個方向.面向其它的方向,你能很快地說出你前后左右分別是什么方向嗎?

三、新授：

校園的北邊是什么?南邊是什么?東邊是什么?西邊是什么?現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖,需要將學(xué)校的四個建筑物貼在這張圖上,你認(rèn)為貼在哪兒合適?示貼的結(jié)果,并說明你的理由。

四、練習(xí)鞏固。

剛才,我們學(xué)會了辨認(rèn)地圖上的方向,增長了本領(lǐng).下面讓我們一起幫助圖上的小朋友判斷一下到桃花村怎么走,好嗎?

你能說一說到桃花村要怎么走嗎?

如果從杏花村到竹林,應(yīng)該怎樣走?

學(xué)校大致在你家的哪個方向?說說從你家到學(xué)校的路線,和老師一起表示在圖上。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲。作業(yè)設(shè)計：

畫一張你家到學(xué)校的路線圖。和爸爸媽媽一起在游覽一次杏花村。板書設(shè)計：方向與位置北

西

東

南

復(fù)備教學(xué)后記課題課時2

信息窗1一探訪桃花村備課教師：王風(fēng)太備課時間：2010.09.05授課教師：王風(fēng)太授課時間：教學(xué)目標(biāo)

通過練習(xí),學(xué)會根據(jù)指定的東西南北中的一個方向辨認(rèn)其余三個方向會看簡單的路線圖。教學(xué)重難點

經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算樂園

8×3

53+8

6×5

54÷9

7×3

36÷6

6×4

35－9

2、復(fù)習(xí)：用東南西北描述物體所在的方位

說一說

1）面對南面，左面是（

），右面是（

）

2）面對東面，后面是（

），右面是（

）

3）面對北面，左面是（

），右面是（

）

問一問

1）誰來說一說教學(xué)樓在操場的哪一面？

2）誰還能像老師一樣問問你的朋友？

二、練習(xí)：

1、自主練習(xí)第一題:讓學(xué)生面向給定的方向站好,再說出其他三個方向。如面向東方，說出左、右、后面分別是什么方向；再讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三