一年級上冊數(shù)學教案-9.4　13、14減幾-冀教版

/教案：一年級上冊數(shù)學教案9.413、14減幾冀教版一、教學目標：1.讓學生通過觀察、操作、探究等活動，掌握13、14減幾的方法，提高學生的運算能力。2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生解決問題的能力。3.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。二、教學內(nèi)容：1.學習13、14減幾的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。三、教學重點與難點：重點：掌握13、14減幾的計算方法。難點：理解13、14減幾的計算規(guī)律。四、教具與學具準備：教具：黑板、粉筆、課件。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程：1.導入：復習導入，回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。2.探究：引導學生觀察、操作，發(fā)現(xiàn)13、14減幾的計算規(guī)律。3.講解：講解13、14減幾的計算方法，讓學生理解和掌握。4.練習：學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。5.應用：解決實際問題，提高學生的應用能力。六、板書設計：板書設計要簡潔明了，突出重點，方便學生理解和記憶。七、作業(yè)設計：作業(yè)設計要結合本節(jié)課的內(nèi)容，難易適度，分量適中，注重學生的實際操作和應用能力的培養(yǎng)。八、課后反思：教師要在課后對教學效果進行反思，找出教學中的不足，為下一步的教學提供改進的方向。本節(jié)課通過引導學生觀察、操作、探究等活動，讓學生掌握13、14減幾的計算方法，培養(yǎng)學生的運算能力和解決問題的能力。在教學過程中，要注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，教師要不斷反思教學，提高教學效果。1.導入：在這個階段，教師可以通過復習導入，回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以提問：“上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？大家能回憶一下嗎？”通過這樣的方式，讓學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學習打下基礎。2.探究：在這個階段，教師需要引導學生觀察、操作，發(fā)現(xiàn)13、14減幾的計算規(guī)律。教師可以提出問題：“請大家觀察一下，13減去幾等于11？14減去幾等于12？”讓學生通過實際操作，找到答案。在這個過程中，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)減法的計算規(guī)律，例如13減去1等于12，14減去2等于12等。4.練習：在這個階段，學生需要獨立完成練習題，鞏固所學知識。教師可以設計一些簡單的練習題，如13減去1、14減去2等，讓學生通過實際操作，鞏固所學知識。5.應用：在這個階段，教師需要引導學生解決實際問題，提高學生的應用能力。教師可以提出一些實際問題，如：“如果我們有13個蘋果，吃掉了1個，還剩下幾個蘋果？”讓學生運用所學知識，解決問題。在整個教學過程中，教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，教師要不斷反思教學，提高教學效果。例如，教師可以在課后對學生的學習情況進行調(diào)查，了解學生的學習效果，找出教學中的不足，為下一步的教學提供改進的方向。1.導入環(huán)節(jié)：在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過故事、游戲或生活情境來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以講述一個關于小熊分蘋果的故事，小熊有13個蘋果，它分給了幾個朋友，還剩下幾個蘋果。這樣的情境既能夠引起學生的興趣，又能夠自然地引入本節(jié)課的主題。2.探究環(huán)節(jié)：在探究環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生通過實際操作來發(fā)現(xiàn)減法的規(guī)律。教師可以準備一些實物，如小木棍、小石頭或卡片，讓學生親自進行減法操作。教師還可以利用多媒體課件，展示13減去不同數(shù)字的結果，引導學生發(fā)現(xiàn)13減去1、2、3等數(shù)字的結果。3.講解環(huán)節(jié)：在講解環(huán)節(jié)，教師需要清晰地闡述13、14減幾的計算方法。教師可以借助教具或課件，生動地展示減法的過程，如用小木棍代表13，然后減去幾根木棍，剩下的就是結果。教師還可以通過舉例子的方式，讓學生理解減法的概念和步驟。4.練習環(huán)節(jié)：在練習環(huán)節(jié)，教師應設計不同難度的練習題，讓學生鞏固所學知識。教師可以設置一些簡單的題目，如13減去1、2、3等，讓學生快速計算。教師還可以設計一些有趣的游戲，如“減法接力賽”，讓學生在游戲中練習減法。5.應用環(huán)節(jié)：在應用環(huán)節(jié)，教師應引導學生將所學知識應用到實際生活中。教師可以提出一些實際問題，如“如果你有14元錢，買了一支鉛筆花了3元，你還剩下多少錢？”讓學生運用減法來解決問題。教師還可以讓學生觀察周圍的環(huán)境，如教室里的桌子、椅子等，讓學生計算教室里一共有多少個物品。在教學過程中，教師應注重學生的參