高中語文2024屆高考復(fù)習(xí)教材小說命題（課本回扣+真題）

高考語文教材小說命題匯總

一、問題分類

（一）人物題

［課本回扣］

1.《祝?！芬灰恍≌f三次寫祥林嫂的外貌，每次都不同，請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并

說明這樣刻畫人物外貌有什么作用？【人物塑造+作用綜合題】

2.《祝福》一一小說中常常以第一人稱“我”來進(jìn)行敘述，本文的“我”不是主人公，根據(jù)

你的閱讀體驗(yàn)，“我”是怎樣一個(gè)人？這樣寫有什么作用？【次要人物作用題】

3.《祝?！芬灰霍斔睦蠣?、四嬸、柳媽都是小說中的次要人物，但是都間接地與主人公有聯(lián)

系，甚至左右了祥林嫂的命運(yùn)，試以“柳媽”為例，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓@個(gè)人物的看法。（8分）

【次要人物作用題】

4.《百合花》一一小說的主人公是新媳婦還是小通訊員？

5.《百合花》一一文中的“百合花被子”“破洞”分別都出現(xiàn)了四次，有怎樣的作用？【意象

作用題】

［真題鏈接］

【2023年全國乙卷】9.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣心理？請結(jié)合小說簡要分析。

（6分）

【2023年新高考I卷】8."下田去吧，兒子"這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請加以

梳理概括。（4分）

【2017年江蘇卷】3.小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。（4分）

【2019年浙江卷】4.如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什

么？（6分）

【2016年課標(biāo)全國HI卷】2.“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分）

【2017年課標(biāo)全國H卷】3.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎

樣的態(tài)度?請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）

【2016年浙江卷】3.母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？（4分）

（二）標(biāo)題題

［課本回扣］

1.《祝?！芬灰恍≌f以“祝福”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。

2.《百合花》一一以物象作標(biāo)題，《哦，香雪》以人物名字作標(biāo)題，請分別分析兩個(gè)標(biāo)題的作

用o

［真題鏈接］

【2019年浙江卷】4.如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什

么？（6分）

【2019年天津卷】4.文章的標(biāo)題具有多重意蘊(yùn)，請結(jié)合全文加以分析。（6分）

（三）詞語理解題

［課本回扣］

1.《祝?！芬灰恍≌f在序幕中極有分量地寫魯鎮(zhèn)的祝?！澳昴耆绱?，家家如此”“一一今年自

然也如此”之類的詞語描述魯鎮(zhèn)祝福的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡要分析。

2.《祝?！芬灰幌榱稚┰谧８５哪觋P(guān)悲慘地死去，但是小說的結(jié)尾卻這樣寫“只覺得天地圣

眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限的幸福”。這句話，既是理

解祥林嫂的關(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。

［真題鏈接］

1

［2023年新高考II卷】9.文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照

習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）

【2016年全國I卷】（4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也

是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（8分）

（2021全國甲卷，散文）3.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。（6分）

（四）環(huán)境題

［課本回扣］

1.《祝福》一一請?zhí)骄啃≌f中自然景物描寫的深刻寓意，以及對表現(xiàn)人物的作用。（8分）

［真題鏈接］

【2019課標(biāo)全國n卷】3.小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)

在哪些方面?請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

【2023年新高考H卷】8.本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結(jié)合全文簡要說明。（4分）

（五）情節(jié)題

［課本回扣］

1.《祝?！芬灰恍≌f把祥林嫂的死放在前面敘述，后面回憶祥林嫂的生活片段。作者這樣安

排有什么用意？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。?分）

［真題鏈接］

［2013年全國I卷14.小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)

實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

【2014年課標(biāo)全國II卷】2.小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處?請簡要分

析。（6分）

（六）人稱視角題

［課本回扣］

1.《變形記》一一分析《變形記》中的雙重視角。

2.《百合花》《香雪》一一分析《百合花》《哦，香雪》以女性視角寫作的好處。

［真題鏈接］

［2014年課標(biāo)I卷】3.作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。（6

分）

【2019年浙江卷】3.分析本文敘述上的特征。（6分）

［2020年浙江卷】3.作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？（6分）

（七）小說特征題

［課本回扣］

1.《百合花》一一《百合花》以本文為例，分析散文化小說的特點(diǎn)。

2.《裝在套子里的人》一一小說是一門“講故事”的藝術(shù)。請分析《裝在套子里的人》“講故

事”的藝術(shù)。

3.《老人與?！芬灰缓Ｃ魍奈娘L(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式風(fēng)格”，請結(jié)合《老人

與?！泛喴治觥半妶?bào)式風(fēng)格”的特點(diǎn)。

4.《老人與?！芬灰恍≌f中大量運(yùn)用獨(dú)白式心理描寫。請找出五次搏斗前后的老人的內(nèi)心獨(dú)

白，分析圣地亞哥的心理。這些獨(dú)白在文中有什么作用？

5.《老人與?！芬灰缓Ｃ魍摹氨健崩碚搶⑽膶W(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)

很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀?，本小說正是只描寫了這露出水面的八分

之一,根據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排效果。

6.《變形記》一一《變形記》中人突然變成甲蟲，小說情節(jié)荒誕，讀完又覺得真實(shí)可信，你

怎樣理解這一現(xiàn)象？

2

7.《百年孤獨(dú)》一一談?wù)勀銓Α白儸F(xiàn)實(shí)為幻想而不失真”這一評價(jià)的理解。

［真題鏈接］

【2023年全國乙卷】8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營

造出來的？請簡要賞析。

【2020年課標(biāo)全國I卷】3.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在

海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的

八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（6分）

【2019年課標(biāo)全國I卷】

3.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文

的基本特征。（6分）

【2018課標(biāo)全國HI卷】3.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。（6分）

【2019年浙江卷】3.分析本文敘述上的特征。（6分）

二、課本回扣問題參考答案

《祝福》

1.小說三次寫祥林嫂的外貌，每次都不同，請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣刻畫

人物外貌有什么作用？

①第一次外貌描寫寫的是祥林嫂不幸的頂點(diǎn)，為讀者設(shè)置一個(gè)欣賞的懸念，引導(dǎo)讀者深入下

文。

②第二次外貌描寫，刻畫的是大家最早見到的祥林嫂一一為死去的祥林穿孝，不幸；但年輕,

順從沉默、健壯能干，在魯家暫時(shí)安了身。這段已點(diǎn)出遭遇的不幸，但也暗示著抗?fàn)幍南Ｍ?/p>

③第三次外貌描寫，穿孝的衣著和頭飾同第一次相同，所不同的是臉色和眼光，今不如昔了，

這表明祥林嫂的境遇一次不如一次，打擊接踵而來，經(jīng)過了抗?fàn)幩€是回到了不幸的中國上。

三次描寫突出了眼神的細(xì)節(jié)，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建禮教對以祥

林嫂為代表的勞動(dòng)?jì)D女的迫害和摧殘。三次同中有異、異中有同的外貌描寫對反封建的主題起到

了見微知著、畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.小說以“祝福”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。

也可以這樣問：小說以“祝?！睘闃屑~連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要

分析。

①小說起于祝福，結(jié)于祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有密切聯(lián)系。同時(shí)，祥林嫂是在祝福中死去,

題為“祝?！本陀米８５臒狒[繁忙來反襯祥林嫂的悲劇命運(yùn)。另外，祝福是一種封建習(xí)俗。在舊

社會，勞動(dòng)人民無?？勺?，無?？裳?，而祥林嫂正是因?yàn)檫@祝福而逼上絕境的?？梢?，小說取名

為《祝福》具有深刻含義。

②魯迅先生用“祝福”做標(biāo)題，就把禮教吃人的本質(zhì)鮮明地?cái)[在讀者面前，形成強(qiáng)烈對比，

在表達(dá)主題方面就更增強(qiáng)了祥林嫂命運(yùn)的悲劇性。

3.小說在序幕中極有分量地寫魯鎮(zhèn)的祝福“年年如此，家家如此”“一一今年自然也如此”之

類的詞語描述魯鎮(zhèn)祝福的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡要分析。

①通過“年年如此，家家如此”“今年自然也如此”的描寫，也顯示了辛亥革命以后中國農(nóng)村

的狀況：階級關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊；人們的思想意識依舊。一句話，封建勢力和封建迷信思

想對農(nóng)村的統(tǒng)治依舊。這樣，通過環(huán)境描寫，就揭示出祥林嫂悲劇的社會根源，預(yù)示了祥林嫂悲

劇的必然性。從整體上看，年底“祝福”的忙碌情景與祥林嫂的境遇形成鮮明對比，也暗示她最

終悲慘的結(jié)局。

②《祝?！芬晃闹?，有多處筆法細(xì)膩的環(huán)境描寫，不僅起著烘托氣氛，營造氛圍的作用，更

展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會背景，人物性格和作者本人的感情。

4.祥林嫂在祝福的年關(guān)悲慘地死去，但是小說的結(jié)尾卻這樣寫“只覺得天地圣眾歆享了牲醴

和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限的幸?！?。這句話，既是理解祥林嫂的關(guān)

3

鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。

①《祝?！方Y(jié)尾段描寫與開頭的場景描寫前后呼應(yīng)，渲染了熱烈的祝福氣氛，同時(shí)反襯出祥

林嫂慘死的悲涼。

②祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡臍夥眨纬甚r明的對照，

深化了對封建禮教殺人本質(zhì)的揭露，同時(shí)在布局上也起到了首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善的作

用。

③著眼于聽覺，輔之以幻覺，由近而遠(yuǎn)，由實(shí)而虛。封建社會的神永遠(yuǎn)是站在富人一邊的，

它帶給窮人的永遠(yuǎn)是無盡的苦難；富人們歡樂的祝福掩蓋了窮人的斑斑血淚和垂死掙扎。含蓄而

憤怒地控訴了封建社會的吃人本質(zhì)。

5.請?zhí)骄啃≌f中自然景物描寫的深刻寓意，以及對表現(xiàn)人物的作用。(8分)

也可以這樣問：文章對“祝?！本跋蟮拿鑼?，有什么作用？試結(jié)合有關(guān)內(nèi)容作具體分析。

自然環(huán)境描寫以寫“雪”為主，在文中總共有四次。

①第一次是作者初到魯鎮(zhèn)時(shí)：“天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿

天飛舞……將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。”此處作者著力寫雪的大而亂，象征魯鎮(zhèn)祝福前夕的忙亂，也渲染

“我”心緒的煩亂，為“我明天決計(jì)要走”作鋪墊。

②第二次是在“我”聽聞祥林嫂死訊后：“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，

使人更加覺得沉寂?！边@一段對描寫烘托祥林嫂死的凄慘悲涼，也襯托當(dāng)時(shí)“我”深夜神傷的孤寂

悲憤。

③第三次是在祝福前夕，祥林嫂不能參與祭祀，“除燒火之外，沒有別的事……坐著只看柳媽

洗器皿”，而柳媽拿她尋開心，文中看似漫不經(jīng)心地插入一句：“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了?！边@其實(shí)是暗

示柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到暗示情節(jié)發(fā)展的作用。

④最后一次出現(xiàn)在結(jié)尾：“我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處爆竹聲聯(lián)綿不斷……夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的

雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。”文末再次描寫雪的大而猛，寄托作者對亡靈最沉重的哀悼，將其最大的哀

痛顯示于讀者面前，這種感情與祝福時(shí)家家戶戶的歡樂喜慶格格不入，強(qiáng)烈的反差帶給讀者強(qiáng)烈

的藝術(shù)震撼，深化了文章的悲劇主題。

文中有關(guān)“雪”的描寫給全文抹上濃烈的悲劇色彩，也在讀者在心中投下沉重的悲劇陰影，

從而大大深化了文章的悲劇主題。

6.小說中常常以第一人稱“我”來進(jìn)行敘述，本文的“我”不是主人公，根據(jù)你的閱讀體驗(yàn),

“我”是怎樣一個(gè)人？這樣寫有什么作用？

①“我”是一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級的知識分子形象。祥林嫂一生的悲慘遭遇，正是

通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)的。因此，“我”既充當(dāng)小說中的線索，又是整個(gè)故事的見證者。

②作者通過“我”的所見所聞來組織文字，展開情節(jié)，增強(qiáng)故事的真實(shí)感；通過“我”的所

感，來抒發(fā)感情，發(fā)表議論，以增強(qiáng)作品的感染力，深化中心思想。

③，，我”憎惡魯四老爺，有鮮明的反封建的思想傾向?！拔摇蓖橄榱稚珜λR死提出的

問題只作了含糊的回答，是為了不增加末路人的苦惱?！拔摇钡倪@種回答方式，自然有其善良的一

面，但同時(shí)顯出了“我”的無能為力。

7.小說把祥林嫂的死放在前面敘述，后面回憶祥林嫂的生活片段。作者這樣安排有什么用意？

請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?8分)

也可以這樣問：

(1)作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說的具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

(2)作者為什么要采用這種寫法？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(3)文章在結(jié)構(gòu)上采用倒敘手法有什么作用？

①《祝?！废葘懝适陆Y(jié)局一一祥林嫂的死，而后按時(shí)間順序描寫祥林嫂一生悲慘的遭遇。這

是倒敘的方法，避免了平鋪直敘，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

②具體地說，這種倒敘方法的作用，是讓讀者從故事結(jié)局里，強(qiáng)烈地預(yù)感到：祥林嫂在年終

祝福時(shí)死去，必然有悲慘的經(jīng)歷。

③同時(shí)，引導(dǎo)讀者急于了解，祥林嫂是怎樣死的？怎樣淪為乞丐的？為什么要向“我”提出

一連串關(guān)于有無靈魂、地獄，一家人死后能否見面的問題？她的死與魯四有什么關(guān)系？為什么魯

4

四要罵她“謬種”？

④這樣，既提供故事線索，給讀者造成懸念，又營造了濃厚的悲劇氣氛，突出地表現(xiàn)了主題

思想。

8.魯四老爺、四嬸、柳媽都是小說中的次要人物，但是都間接地與主人公有聯(lián)系，甚至左右

了祥林嫂的命運(yùn)，試以“柳媽”為例，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓@個(gè)人物的看法。（8分）

①在魯迅小說《祝?！分校鴭屖且粋€(gè)小人物一一長舌婦，但正是這個(gè)長舌婦，卻對主人公

祥林嫂的死起著推波助瀾的作用。

②柳媽是一個(gè)“吃素戒殺”的人，從她的政治、經(jīng)濟(jì)地位來說，她與祥林嫂一樣，是生活在

社會最底層的勞動(dòng)?jì)D女，也是個(gè)被壓迫受剝削的下層人物；但由于封建倫理觀念、迷信觀念的毒

害，在祥林嫂的悲劇命運(yùn)中，卻又不自覺地扮演著“幫兇”、甚至“劊子手”的角色，一步一步逼

著祥林嫂往死路上走。

③因此柳媽既是一個(gè)可憐可悲的人物，也是一個(gè)可惡、可恨的人物。

《百合花》《哦，香雪》

1.小說的主人公是新媳婦還是小通訊員？

常規(guī)思考角度：1.看對人物的著墨多少；2.小說的矛盾沖突和主要情節(jié)都圍繞該人物展開；

3.主人公的形象直接體現(xiàn)小說主旨。

注意特殊情況：1.第一人稱人物未必是主人公；2.著墨多的人物未必是主人公，主人公可能

全部側(cè)面描寫不出場，次要人物出場襯托；3.焦點(diǎn)人物未必是主人公；4.正面人物更宜為主人公,

反面人物也可以是；5.群像人物也可以是主人公

小通訊員是小說的主人公。①小說主要情節(jié)都圍繞他展開，他送我去包扎所，和我一起借被

子，新媳婦給他蓋被子都離不開他。②從他與我、與新媳婦的交往體現(xiàn)戰(zhàn)爭年代可貴的戰(zhàn)友情、

軍民情，直接表現(xiàn)純潔高尚的人情美、人性美，體現(xiàn)小說主旨。

2.以本文為例，分析散文化小說的特點(diǎn)。

①營造和平優(yōu)美的敵后戰(zhàn)爭環(huán)境。文中有生機(jī)勃勃的秋景，有想象中的詩情畫意的家鄉(xiāng)中秋

節(jié)場景，有戰(zhàn)地的月亮、新媳婦寧靜的小院、戰(zhàn)士步槍筒里的樹枝等，營造出寧靜、和諧、軍民

團(tuán)結(jié)樂觀的氛圍，淡化戰(zhàn)爭的殘酷和緊張。

②淡化情節(jié)、散化結(jié)構(gòu)。小說圍繞小戰(zhàn)士和新媳婦借被子、獻(xiàn)被子、蓋被子展開，結(jié)構(gòu)簡單,

矛盾沖突不激烈，情節(jié)技巧簡單，敘述節(jié)奏舒緩。

③虛化人物。小說中的小戰(zhàn)士和新媳婦都沒有明確的名字，著墨散淡，是戰(zhàn)地眾多軍民中的

代表，不典型，不個(gè)性化。

④突出情調(diào)。著重表現(xiàn)軍民魚水情深、表現(xiàn)戰(zhàn)爭中人性美、人情美，充滿詩情畫意。

⑤語言質(zhì)樸優(yōu)美，對話簡潔凝練、口語化，具有抒情性、詩意美。

3.文中的“百合花被子”“破洞”分別都出現(xiàn)了四次，有怎樣的作用？

①自身作用：指的是物象作為小說形象世界的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和

審美價(jià)值，豐富了文章的內(nèi)容。

②環(huán)境作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；渲染氣氛，烘托環(huán)境；具有象征、暗示

意味。

③人物作用：物象襯托了人物品格，突出了人物形象，應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)對主要人

物的映襯。

④情節(jié)結(jié)構(gòu)作用：物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。在一篇小說中，物象反復(fù)出

現(xiàn)，能夠串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

⑤點(diǎn)題作用：指的是物象揭示了怎樣的主題。

4.分析《百合花》《哦，香雪》以女性視角寫作的好處。

特殊的敘述視角（女性視角、兒童視角、動(dòng)物視角）

①女性觀察細(xì)膩，所以描寫眾多細(xì)節(jié)，情節(jié)生動(dòng)。

②女性感覺敏銳，能更好地凸顯人物個(gè)性，張揚(yáng)人性的美好，抒情性更強(qiáng)。

③女性視角描寫戰(zhàn)爭，弱化戰(zhàn)爭背景，繞開激烈的斗爭場面，讓讀者想象戰(zhàn)爭的殘酷，文風(fēng)

5

柔美有詩意。

④符合衛(wèi)生員、山村少女的身份。

5、《百合花》以物象作標(biāo)題，《哦，香雪》以人物名字作標(biāo)題，請分別分析兩個(gè)標(biāo)題的作用。

《百合花》標(biāo)題的作用

①小說多次寫到百合花被子，借被子、鋪被子、蓋被子的情節(jié)聯(lián)系著“我”通訊員、新媳婦

三人，成為小說的線索，貫穿全文。（情節(jié)）

②表面上指的是新媳婦被子上的百合花，更深的層面表示了以新媳婦和通訊員為代表的軍民

的純潔高尚的美好心靈。（人物）

③百合花寓意著軍民之間開著一朵純潔的花，表現(xiàn)了軍民之間純潔、高尚、美好的感情。（主

旨）

《哦，香雪》標(biāo)題的作用

①香雪本指白色的花或梅花，是純潔高尚的事物，象征了香雪這個(gè)女孩心靈的至純、至真、

至善，以及對山外文明的向往和追求。（人物形象）

②香雪是小說的主人公，貫穿全文，故事圍繞香雪和姑娘們看火車、與火車上的乘客做生意、

香雪渴望鉛筆盒、用雞蛋換回鉛筆盒、香雪夜歸展開。（情節(jié)）

③以人物名字作標(biāo)題，設(shè)置懸念，吸引讀者興趣，且富有詩意。（藝術(shù)效果）

④哦，嘆詞，題目中加“哦”，以呼告的方式，真切地表現(xiàn)了作者對香雪用一籃子雞蛋換來一

只鉛筆盒這一舉動(dòng)的理解與肯定,并由衷地贊嘆了香雪的純樸自尊以及對現(xiàn)代文明的向往。（主旨）

《裝在套子里的人》

1、小說是一門“講故事”的藝術(shù)。請分析《裝在套子里的人》“講故事”的藝術(shù)。

①以“我”的視角講故事?！拔摇笔莿e里科夫的室友、同事?！拔摇彪m然是有限視角，但符合

讀者了解人物的真實(shí)情況，更容易營造講故事的敘述氛圍?！拔摇弊鳛榕c主人公不同的存在豐富了

文章的內(nèi)容。

②情節(jié)安排上，有意識地營造了突轉(zhuǎn)。課文第六段：可是，這個(gè)裝在套子里的人，差點(diǎn)結(jié)了

婚。這個(gè)情節(jié)設(shè)計(jì)是匠心獨(dú)運(yùn)之處。因?yàn)橛袀€(gè)這個(gè)設(shè)計(jì)，才有了后文與科瓦連科的沖突，才使得

前面由“我”敘述的略顯枯燥的交代轉(zhuǎn)入了豐富細(xì)膩的描寫，才使得別里科夫在與新派老師的對

抗有了象征意義，才使得別里科夫的人物形象變得更加細(xì)膩。

③采用“板塊結(jié)構(gòu)”?？煞譃槿齻€(gè)板塊一一別里科夫平常的生活場景、非常規(guī)場景里新舊思想

的對決、別里科夫死后的生活場景。

④敘述順序?yàn)榈箶ⅰ?/p>

《老人與?！?/p>

1、海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式風(fēng)格”，請結(jié)合《老人與?！泛喴治?/p>

“電報(bào)式風(fēng)格”的特點(diǎn)。

①結(jié)構(gòu)簡單。人物少，小說中直接出場的人物只有老漁夫圣地亞哥一個(gè)；情節(jié)單純集中，主

要圍繞老人與鯊魚之間的搏斗展開；主人公性格單一而鮮明，典型的“硬漢”形象。

②小說語言凝練精當(dāng)，少用修飾，避免使用過多的描寫手法和華麗的辭藻，用樸素的語言直

接呈現(xiàn)場景和形象，對話簡潔。敘事風(fēng)格冷靜密實(shí)。

③生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。文中再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景時(shí)對大海的描寫，簡潔生動(dòng)，但鯊魚的

兇猛、快捷，形勢的緊迫立刻展現(xiàn)在讀者面前。

④意蘊(yùn)含蓄凝練。海明威在文中很少直接表露感情，而是讓讀者在簡單迅速的動(dòng)作和簡潔的

對話中自己體會。

2、小說中大量運(yùn)用獨(dú)白式心理描寫。請找出五次搏斗前后的老人的內(nèi)心獨(dú)白，分析圣地亞哥

的心理。這些獨(dú)白在文中有什么作用？

以“我想”表達(dá)厭倦、焦慮、失望等否定自己的情緒；用“他說”表達(dá)自豪、自信、自勵(lì)等

情緒，充滿希望和激情。以自由聯(lián)想棒球、罪過、磨刀石、男孩、漁夫、鎮(zhèn)子上的人、大馬林魚、

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運(yùn)氣等，，表現(xiàn)他思想的深邃豐富。

作用：①再現(xiàn)人物心理。這些獨(dú)白忠實(shí)地、細(xì)致地記錄了圣地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，真實(shí)地再現(xiàn)

了老人的思想與感受，揭示了主人公內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，塑造“硬漢”

形象。

②使情節(jié)產(chǎn)生搖擺，緩急相間，張弛有度，有條理秩序，同時(shí)又豐富文章內(nèi)容。

③豐富小說思想。這些內(nèi)心獨(dú)白閃爍著深邃豐富的哲理光彩，如對生命、自尊、大海的認(rèn)識,

豐富了小說的思想。

3、海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這

是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀?，本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一，根據(jù)此簡要

說明本小說的情節(jié)安排效果。

①作者用簡潔的語言記敘了圣地亞哥與鯊魚搏斗的幾個(gè)回合及其心理活動(dòng)，是小說“露出水

面的八分之一”；通過已有情節(jié)可以想象體會出大海、大馬林魚、鯊魚和獅子等意象背后隱藏的更

為豐富的含義，尤其是老人與鯊魚搏斗的深刻象征意義。

②這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。

《