第三單元測試（單元測試）-統(tǒng)編版語文六年級上冊

六年級語文上冊第三單元練習班級學號姓名知識積累1、看拼音寫詞語gēdapíjuànbīnggùnxiànpínéngyuándiāokè（）（）（）（）（）（）duòjiǎotuíránjǔsàngliūzǒupāxiàchōutì（）（）（）（）（）（）yǎngqìyīnsùzhòuyèlèisìshénmìpāishè（）（）（）（）（）（）lǐlùnkūwěidāitóudāinǎowēifēnglǐnlǐn（）（）（）（）nòngqiǎochéngzhuōwākōngxīnsīhǔshìdāndān（）（）（）2、下列加點字的讀音完全正確的一項是()。A.豁開(huō)分析(xī)軌道(guǐ)叱咤風云(zhà)B.叉腿(chā)輻射(fú)傾角(qīng)滄海一粟(lì)C.挨揍(zòu)培養(yǎng)(péi)提供(gòng)暴露無遺(lù)D.適當(dàng)隕石(yǔn)氣氛(fēn)弄巧成拙(zhuó)3、比一比，組詞語。御（）載（）燥（）斑（）盜（）卸（）裁（）躁（）班（）監(jiān)（）4.把詞語補充完整，再完成練習。（1）把下面的四字詞語補充完整。①技高②眈眈③有味④全神⑤呆呆⑥流星（2）詞語②③⑤的結(jié)構(gòu)都很有特點，請各寫一個同樣結(jié)構(gòu)的詞語。②③⑤（3）形容“技術(shù)比別人稍強一些、高人一等”的詞語是，形容“特別有興味”的詞語是。（填序號）（4）以上詞語描寫人物神態(tài)的是（填序號）、、、；描寫人物動作的是。5、按要求寫句子。（1）老大爺笑著對我們說：“你們做得真好，我要向你們學習啊！”（改為轉(zhuǎn)述句）______________________________________________________________（2）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（縮句）______________________________________________________________有一段時間，全迷上了斗竹節(jié)人。（修改病句）__________________________________________________________________(4)火星上水汽含量極少、大氣層稀薄、表面溫度低、沒有臭氧層?；鹦巧仙y以存在。(用關(guān)聯(lián)詞語把這兩個句子合并成一句話)______________________________________________________________6、按課文內(nèi)容填空。1、《宇宙生命之謎》這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個__________。表達了作者對科學家追求__________、不斷__________的精神的敬佩，同時激發(fā)了學生__________、__________、探索__________的興趣。2、只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里__________著線，嘴里__________，__________，__________，一點兒也沒注意到我們在偷看。閱讀。7.課內(nèi)閱讀。竹節(jié)人（節(jié)選）①把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，。②那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。③教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。④而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。⑤仔細想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準也是坐這種課桌長大的。⑥把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。⑦將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。⑧有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。(1)文中橫線上應(yīng)添加的詞語依次是（

）A．前功盡棄八面威風呆若木雞B．功虧一簣八面威風呆頭呆腦C．前功盡棄威風凜凜呆頭呆腦D．功虧一簣威風凜凜呆若木雞(2)選文主要寫了什么內(nèi)容？（多選）（

）A．做竹節(jié)人B．竹節(jié)人的裝扮C．竹節(jié)人的玩法D．竹節(jié)人對打的場景（3）文中畫波浪線的句子運用了______的修辭手法，把_______比作_________，生動形象地寫出了__________________。（4）從詞語“手舞之、身擺之、沒頭沒腦、不知疲倦”這些描寫中，你體會到了什么？8.課外閱讀。智能材料人或動物皮膚劃破出血了，經(jīng)過一段時間后，會自然愈合；蚯蚓、石龍子、海參等自然界的生物，都具有自我修復的功能。受生物自愈原理啟發(fā)，科學家設(shè)想，在制造飛機、艦船或建造大橋、高樓的時候，能否使其中的一些關(guān)鍵材料也變得有“感覺”，有“反應(yīng)”呢？能不能在某些材料中“添加”一些特別的成分，使大橋在發(fā)生故障之前就能發(fā)出警報，或使艦船在出現(xiàn)裂痕時就能自動修復？這一大膽設(shè)想，使一種新型材料——智能材料誕生了。到了20世紀90年代，科學家研制出一些智能材料，這些材料已經(jīng)具備“發(fā)現(xiàn)故障”和“自我修復”的功能了?？茖W家稱智能材料為機敏材料。它把高科技的傳感器或敏感元件等與傳統(tǒng)的材料結(jié)合在一起，使無生命的材料具有了“感覺”和“修復”能力。例如，人們將導電性能較好的碳素纖維與玻璃纖維等集中在一起，制得的智能材料，在較強外力作用下扭曲時，其中的碳素纖維因較脆而首先被部分或全部折斷，從而使材料的電阻發(fā)生相應(yīng)的變化，據(jù)此可預測出該材料受損的程度。再如在混凝土材料中，預先埋入大量裝有裂紋修補劑的空心纖維，當混凝土受壓開裂時，這些空心纖維也會裂開一個小口子，從而釋放出修補劑，把裂紋重新粘接起來。當前，科學家已經(jīng)能將體積極小的信號傳感器和微電子計算器埋入材料，在這種智能材料的局部出現(xiàn)問題時，計算器會收到信號，之后它會發(fā)出指令，使一些形狀記憶合金和膠粘劑之類的物質(zhì)發(fā)生變化，起到自動加固的作用。智能材料盡管剛起步，但它代表著未來材料發(fā)展的智能化趨勢。目前，科學家們正在不斷地研究，希望能從生命現(xiàn)象中進一步得到啟發(fā)，以便找出更好的研究智能材料的數(shù)據(jù)的線索。（1）在加點字正確讀音后打“√”，并用另一種讀音組詞。骨折eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(zhē（）,zhé（）))纖維eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(qiàn（）,xiān（）))扭曲eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(qū（）,qǔ（）))（2）第三自然段運用了__________的說明方法，說明智能材料具有____________________的能力。（3）第四自然段“起到自動加固的作用”中，“自動”應(yīng)如何理解？(4)“這一大膽設(shè)想，使一種新型材料——智能材料誕生了?！本渲衅普厶柕淖饔檬鞘裁?？(5)最后一自然段中“希望能從生命現(xiàn)象中進一步得到啟發(fā)”這句話和第一自然段中的哪句話相照應(yīng)？知識積累1、看拼音寫詞語gēdapíjuànbīnggùnxiàngpínéngyuándiāokè（疙瘩）（疲倦）（冰棍）（橡皮）（能源）（雕刻）duòjiǎotuíránjǔsàngliūzǒupāxiàchōutì（跺腳）（頹然）（沮喪）（溜走）（趴下）（抽屜）yǎngqìyīnsùzhòuyèlèisìshénmìpāishè（氧氣）（因素）（晝夜）（類似）（神秘）（拍攝）lǐlùnkūwěidāitóudāinǎowēifēnglǐnlǐn（理論）（枯萎）（呆頭呆腦）（威風凜凜）nòngqiǎochéngzhuōwākōngxīnsīhǔshìdāndān（弄巧成拙）（挖空心思）（虎視眈眈）2、下列加點字的讀音完全正確的一項是(A)。A.豁開(huō)分析(xī)軌道(guǐ)叱咤風云(zhà)B.叉腿(chā)輻射(fú)傾角(qīng)滄海一粟(lì)C.挨揍(zòu)培養(yǎng)(péi)提供(gòng)暴露無遺(lù)D.適當(dàng)隕石(yǔn)氣氛(fēn)弄巧成拙(zhuó)3、比一比，組詞語。御（防御）載（車載）燥（干燥）斑（斑點）盜（強盜）卸（卸載）裁（栽樹）躁(急躁）班（上班）監(jiān)（監(jiān)管）4.把詞語補充完整，再完成練習。（1）把下面的四字詞語補充完整。①技高一籌②虎視眈眈③津津有味④全神貫注⑤呆頭呆腦⑥大步流星（2）詞語②③⑤的結(jié)構(gòu)都很有特點，請各寫一個同樣結(jié)構(gòu)的詞語。小心翼翼；洋洋得意；自言自語（3）形容“技術(shù)比別人稍強一些、高人一等”的詞語是①，形容“特別有興味”的詞語是③。（填序號）（4）以上詞語描寫人物神態(tài)的是（填序號）②、③、④、⑤；描寫人物動作的是⑥。5、按要求寫句子。（1）老大爺笑著對我們說，我們做的真好，他要向我們學習。（2）我看到了臉。有一段時間，同學們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。(4)因為火星上水汽含量極少、大氣層稀薄、表面溫度低、沒有臭氧層。所以生命難以存在。6、按課文內(nèi)容填空。1、《宇宙生命之謎》這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個___未解之謎_______。表達了作者對科學家追求_____真知_____、不斷____探索______的精神的敬佩，同時激發(fā)了學生__愛科學________、___學科學_______、探索______宇宙奧秘____的興趣。2、只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里___扯_______著線，嘴里___念念有詞_______，___全神貫注_______，_____忘乎所以_____，一點兒也沒注意到我們在偷看。閱讀。7.課內(nèi)閱讀。竹節(jié)人（節(jié)選）①把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，。②那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。③教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。④而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。⑤仔細想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準也是坐這種課桌長大的。⑥把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。⑦將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。⑧有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。(1)文中橫線上應(yīng)添加的詞語依次是（

C

）A．前功盡棄八面威風呆若木雞B．功虧一簣八面威風呆頭呆腦C．前功盡棄威風凜凜呆頭呆腦D．功虧一簣威風凜凜呆若木雞(2)選文主要寫了什么內(nèi)容？（多選）（

ACD

）A．做竹節(jié)人B．竹節(jié)人的裝扮C．竹節(jié)人的玩法D．竹節(jié)人對打的場景（3）文中畫波浪線的句子運用了__比喻____的修辭手法，把__桌面上的裂縫_____比作_黃河長江________，生動形象地寫出了__裂縫極寬且長，課桌的破_。（4）從詞語“手舞之、身擺之、沒頭沒腦、不知疲倦”這些描寫中，你體會到了什么？體會到作者很喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人很可愛8.課外閱讀。智能材料人或動物皮膚劃破出血了，經(jīng)過一段時間后，會自然愈合；蚯蚓、石龍子、海參等自然界的生物，都具有自我修復的功能。受生物自愈原理啟發(fā)，科學家設(shè)想，在制造飛機、艦船或建造大橋、高樓的時候，能否使其中的一些關(guān)鍵材料也變得有“感覺”，有“反應(yīng)”呢？能不能在某些材料中“添加”一些特別的成分，使大橋在發(fā)生故障之前就能發(fā)出警報，或使艦船在出現(xiàn)裂痕時就能自動修復？這一大膽設(shè)想，使一種新型材料——智能材料誕生了。到了20世紀90年代，科學家研制出一些智能材料，這些材料已經(jīng)具備“發(fā)現(xiàn)故障”和“自我修復”的功能了?？茖W家稱智能材料為機敏材料。它把高科技的傳感器或敏感元件等與傳統(tǒng)的材料結(jié)合在一起，使無生命的材料具有了“感覺”和“修復”能力。例如，人們將導電性能較好的碳素纖維與玻璃纖維等集中在一起，制得的智能材料，在較強外力作用下扭曲時，其中的碳素纖維因較脆而首先被部分或全部折斷，從而使材料的電阻發(fā)生相應(yīng)的變化，據(jù)此可預測出該材料受損的程度。再如在混凝土材料中，預先埋入大量裝有裂紋修補劑的空心纖維，當混凝土受壓開裂時，這些空心纖維也會裂開一個小口子，從而釋放出修補劑，把裂紋重新