湖北省宜昌市夷陵區(qū)東湖初級(jí)中學(xué)2024年十校聯(lián)考最后語(yǔ)文試題含解析_第1頁(yè)
湖北省宜昌市夷陵區(qū)東湖初級(jí)中學(xué)2024年十校聯(lián)考最后語(yǔ)文試題含解析_第2頁(yè)
湖北省宜昌市夷陵區(qū)東湖初級(jí)中學(xué)2024年十校聯(lián)考最后語(yǔ)文試題含解析_第3頁(yè)
湖北省宜昌市夷陵區(qū)東湖初級(jí)中學(xué)2024年十校聯(lián)考最后語(yǔ)文試題含解析_第4頁(yè)
湖北省宜昌市夷陵區(qū)東湖初級(jí)中學(xué)2024年十校聯(lián)考最后語(yǔ)文試題含解析_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩12頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

湖北省宜昌市夷陵區(qū)東湖初級(jí)中學(xué)2024年十校聯(lián)考最后語(yǔ)文試題注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效;在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4.作圖可先使用鉛筆畫(huà)出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.《儒林外史》是吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō),小說(shuō)通過(guò)貫穿全篇的完整情節(jié),描繪了土林的“群丑圖”,展現(xiàn)功名利祿對(duì)讀書(shū)人靈魂的毒害,寄托了作者對(duì)理想社會(huì)的追求。B.對(duì)于教育孩子,傅雷有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,他認(rèn)為做人是第一原則,所以他在《傅雷家書(shū)》中不僅與兒子談藝術(shù)修養(yǎng),也善于引導(dǎo)兒子如何做人。C.《海底兩萬(wàn)里》中人物寥寥,有名有姓的只有四個(gè)半,即船長(zhǎng)尼摩、自然科學(xué)家阿龍納斯、仆人康塞爾捕鯨手尼德·蘭,“亞伯拉罕.林肯”號(hào)驅(qū)逐艦長(zhǎng)法拉格特只在小說(shuō)開(kāi)頭部分曇花一現(xiàn),姑且算半個(gè)。D.“人活著,不應(yīng)該追求生命的長(zhǎng)度,而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量”,這一句話(huà)出自?shī)W斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)。2.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.交通運(yùn)輸部密切注視相關(guān)城市出租車(chē)行業(yè)改革的實(shí)施效果。B.在全國(guó)出版行業(yè)第四批領(lǐng)軍人才中,覃某榜上有名,榮獲“全國(guó)出版行業(yè)領(lǐng)軍人才”。C.隨著綠色環(huán)保概念深入人心,電腦廠(chǎng)商開(kāi)始推出節(jié)能,低輻射,易回收的綠色電腦。D.在東盟博覽會(huì)期間,要加強(qiáng)安全保障工作,防止不出現(xiàn)突發(fā)事件。3.下列關(guān)于名著知識(shí)及文學(xué)常識(shí)的表述,有誤的一項(xiàng)是()A.《駱駝祥子》講述的是一個(gè)普通的人力車(chē)夫祥子的故事。祥子最初老實(shí),堅(jiān)忍,自尊好強(qiáng),吃苦耐勞,到小說(shuō)結(jié)尾卻變成了麻木、狡猾、好占便宜的行尸走肉。祥子的這一變化,正無(wú)情地批判了舊社會(huì)把人變成了鬼。B.《朝花夕拾》是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的一部散文集,《從百草園到三味書(shū)屋》《狗?貓?鼠》《瑣記》《藤野先生》等都是其中的作品。C.武松是《水滸傳》中著力塑造的一位英雄好漢,他有仇必復(fù),有恩必報(bào),曾經(jīng)斗殺西門(mén)慶,醉打蔣門(mén)神,大鬧桃花村,血濺鴛鴦樓,火燒瓦罐寺。D.《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾在修鐵路的時(shí)候得了傷寒和肺炎,這是他第四次面臨死亡的威脅,最終以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了病魔,又重新回到了工作崗位。4.下列文學(xué)常識(shí)表述,不正確的一項(xiàng)是()A.《威尼斯商人》是法國(guó)著名戲劇家莎士比亞的一部喜劇作品。B.路遙的長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》展現(xiàn)了黃土高原古樸的民風(fēng)、獨(dú)特的習(xí)俗,表現(xiàn)了小說(shuō)主人公淳厚核實(shí)的品質(zhì)、堅(jiān)定的人生目標(biāo)和堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。C.《香菱學(xué)詩(shī)》選自清代小說(shuō)家曹雪芹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》。D.唐代大詩(shī)人白居易的《觀刈麥》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)人辛苦勞作的同情。5.默寫(xiě)。___________,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)_________________,五十弦翻塞外聲。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)山河破碎風(fēng)飄絮,_________________________。(文天祥《過(guò)零丁洋》)《醉翁亭記》中概括描述滁州地理環(huán)境特征,領(lǐng)起全文的句子是:______________?!栋籽└杷臀渑泄贇w京》用互文寫(xiě)天氣奇寒的詩(shī)句_________________,_______________?!缎新冯y》(其一)表現(xiàn)詩(shī)人在追求理想的道路上充滿(mǎn)艱難險(xiǎn)阻的詩(shī)句是:____________,____________?!端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中從“隔千里兮并明月”演化而來(lái)的句子是:_______________,__________。6.讀下面兩段文字,回答后面的問(wèn)題。(甲)楊志尋思道:“卻是恁地好?只有祖上留下這口寶刀,從來(lái)跟著灑家,如今事急無(wú)措,只得拿去街上貨賣(mài)得千百貫錢(qián)鈔,好做盤(pán)纏,投往他處安身?!碑?dāng)日將了寶刀,插了草標(biāo)兒,上市去賣(mài),走到馬行街內(nèi),立了兩個(gè)時(shí)辰,并無(wú)一個(gè)人問(wèn)。(乙)“……你以為,就因?yàn)槲邑毟F,低微、不美、矮小,我就沒(méi)有靈魂,也沒(méi)有心嗎?——你錯(cuò)了!我跟你一樣有靈魂——也同樣有一顆心!要是上帝曾給予我一點(diǎn)美貌、大量財(cái)富的話(huà),我也會(huì)讓你難以離開(kāi)我,就像我現(xiàn)在難以離開(kāi)你一樣。我現(xiàn)在不是用習(xí)俗、常規(guī)、甚至也不是用血肉之軀跟你說(shuō)話(huà),就好象我們都已離開(kāi)人世,兩人一同站在上帝面前,彼此平等——就象我們本來(lái)就是的那樣!”①(甲)段文字楊志綽號(hào)是__________,所屬情節(jié)是__________②(乙)段文字中的“我”是___________人名),原著中“我”的主要性格特點(diǎn)是:________________二、閱讀7.閱讀下面古詩(shī)文,完成下列小題。泰州海陵縣主簿許君墓志銘王安石君諱平,字秉之,姓許氏。余嘗譜其世家,所謂今泰州海陵縣主簿者也。君既與兄元相友愛(ài)稱(chēng)天下,而自少卓犖①不羈,善辯說(shuō),與其兄俱以智略為當(dāng)世大人所器。寶元時(shí),朝廷開(kāi)方略之選,以招天下異能之士,而陜西大帥范文正公、鄭文肅公爭(zhēng)以君所為書(shū)以薦,于是得召試,為太廟齋郎,已而選泰州海陵縣主簿。貴人多薦君有大才,可試以事,不宜棄之州縣。君亦??蛔栽S,欲有所為。然終不得一用其智能以卒。噫!其可哀也已。士固有離世異俗,獨(dú)行其意,罵譏、笑侮、困辱而不悔。彼皆無(wú)眾人之求而有所待于后世者也,其齟齬②固宜。若夫智謀功名之士,窺時(shí)俯仰以赴勢(shì)物之會(huì),而輒不遇者,乃亦不可勝數(shù)。辯足以移萬(wàn)物而窮于用說(shuō)之時(shí)謀足以?shī)Z三軍而辱于右武③之國(guó),此又何說(shuō)哉!嗟乎!彼有所待而不遇者,其知之矣。孤桐王安石天質(zhì)自森森,孤高幾百尋。凌霄不屈己,得地本虛心。歲老根彌壯,陽(yáng)驕葉更陰。明時(shí)思解慍④,愿斫五弦琴⑤。①卓犖(luò):卓越,超出一般人。②齟齬(jǔyǔ):這里指政治意見(jiàn)不合。③右武:崇尚武力。④明時(shí):指政治清明的時(shí)代。慍:疾苦,怨憤。⑤據(jù)《孔子家語(yǔ)·辯樂(lè)解》記載,虞舜曾彈五弦琴,作《南風(fēng)》詩(shī),唱:“南風(fēng)之熏兮,可以解吾民治慍兮?!?.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.余嘗譜(為……寫(xiě)家譜)其世家 B.與其兄俱以智略為當(dāng)世大人所器(器重)C.窺時(shí)俯仰以赴勢(shì)(權(quán)勢(shì))物之會(huì) D.彼有所待而不遇者(對(duì)待)2.請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。(限斷三處)辯以移萬(wàn)物而窮于用說(shuō)之時(shí)謀足以?shī)Z三軍而辱于右武之國(guó)3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。貴人多薦君有大才,可試以事,不宜棄之州縣。士固有離世異俗,獨(dú)行其意,罵譏、笑侮、困辱而不悔。4.王安石為許平寫(xiě)墓志銘,為什么說(shuō)“其可哀也已”?5.王安石在墓志銘一文和《孤桐》一詩(shī)中,是怎樣表達(dá)自己的理想抱負(fù)的?8.閱讀《醉翁亭記》(節(jié)選),完成下列小題。環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途,行者休于樹(shù),前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚(yú)肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂(lè),非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。已而夕陽(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。1.下列選項(xiàng)各有兩組詞語(yǔ),每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)是()A.林壑尤美/怨天尤人雜然前陳/蔚然成風(fēng)B.秀而繁陰/山清水秀水落石出/丟三落四C.樂(lè)其樂(lè)也/知足常樂(lè)賓客從也/擇善而從D.臨溪而漁/臨池學(xué)書(shū)泉香酒洌/清??设b2.翻譯文中三處畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句,并依據(jù)上下文對(duì)其作出進(jìn)一步理解,全都正確的一項(xiàng)是(________)(甲)峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。翻譯:山勢(shì)回環(huán),路也跟著轉(zhuǎn)彎,一座像飛鳥(niǎo)展翅一樣,靠近泉水,建在石崖上的亭子,是醉翁亭啊。理解:歐陽(yáng)修在滁州城中,遠(yuǎn)眺西南群峰,就可以看到像飛鳥(niǎo)展翅一樣的醉翁亭。(乙)日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。翻譯:太陽(yáng)的升起,山林里的霧氣消散;云氣聚攏山間,山谷就顯得昏暗了?;虬祷蛎鳎兓灰坏模巧介g早晚的景象。理解:作者描繪出山間早晚的景色變化多端,讓人沉醉其中。(丙)蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。翻譯:蒼老的容顏、花白的頭發(fā),醉醺醺地坐在眾人中間的,是太守喝醉了。理解:太守喝醉了,醉醺醺的坐在眾人中間,被人誤認(rèn)為是蒼顏白發(fā)的老人。3.歐陽(yáng)修被貶滁州,但他的生活仍很有樂(lè)趣。結(jié)合本文和(鏈接材料)簡(jiǎn)要概括歐陽(yáng)修在滁州為官時(shí)的樂(lè)趣。(鏈接材料)修之來(lái)此,樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn),又愛(ài)其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間,乃日與滁人仰而望山,俯而聽(tīng)泉。掇①幽芳而蔭喬木,風(fēng)霜冰雪,刻露清秀,四時(shí)之景,無(wú)不可愛(ài)。又幸其民樂(lè)其歲物之豐成,而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱?,道其風(fēng)俗之美,使民知所以安此豐年之樂(lè)者,幸生無(wú)事之時(shí)也。夫宣上恩德,以與民共樂(lè),刺史之事也。遂書(shū)以名其亭焉。(節(jié)選自歐陽(yáng)修《豐樂(lè)亭記》)注:①掇:(duō)拾取,采取。9.閱讀下面的文字,完成下列小題。魯施氏有二子,其一好學(xué),其一好兵。好學(xué)者以術(shù)勸齊侯,齊侯納之,為諸公子之傅。好兵者之楚,以法勸楚王,王悅之,以為軍正。祿富其家,爵榮其親。施氏之鄰人孟氏,同有二子,所業(yè)亦同,而窘于貧。羨施氏之有,一子之秦,以術(shù)勸秦王。秦王曰:“當(dāng)今諸侯力爭(zhēng),所務(wù)兵食而已。若用仁義治吾國(guó),是滅亡之道?!彼鞂m①而放之。其一子之衛(wèi),以法勸衛(wèi)侯。衛(wèi)侯曰:“吾弱國(guó)也,而攝乎大國(guó)之間。大國(guó)吾事之,小國(guó)吾撫之,是求安之道。若賴(lài)兵權(quán),滅亡可待矣。若全而歸之,適于他國(guó),為吾之患不輕矣?!彼祀局€諸魯。既反,孟氏之父子叩胸而讓②施氏。施氏曰:“凡得時(shí)者昌,失時(shí)者亡。子道與吾同,而功與吾異,失時(shí)者也,非行之謬也。且天下理無(wú)常是,事無(wú)常非。先日所用,今或棄之;今之所棄,后或用之。此用與不用,非定是非也?!泵鲜细缸由崛粺o(wú)慍容,曰:“吾知之矣,子勿重言!”①宮:一種酷刑。下文的“刖”也是一種酷刑。②讓?zhuān)贺?zé)備。1.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()A.王悅之,以為軍正認(rèn)為……是B.小國(guó)吾撫之撫:安撫,撫慰C.既反,孟氏之父子……反:通“返”,返回D.孟氏父子舍然無(wú)慍容慍:生氣,發(fā)怒2.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法,前后兩句相同的一項(xiàng)是()A.好學(xué)者以術(shù)勸齊侯意將隧入以攻其后也(《狼》)B.羨施氏之有實(shí)是欲界之仙都(《答謝中書(shū)書(shū)》)C.遂刖之而還諸魯鳴之而不能通其意(《馬說(shuō)》)D.孟氏父子舍然無(wú)慍容雜然相許(《愚公移山》)3.下列句中加點(diǎn)字,與“若全而歸之”中的“歸”用法不相同的一項(xiàng)是()A.無(wú)案牘之勞形(《陋室銘》)B.凄神寒骨(《小石潭記》)C.而不知太守之樂(lè)其樂(lè)(《醉翁亭記》)D.餓其體膚(《生于憂(yōu)患、死于安樂(lè)》)4.對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,下列表述不正確的一項(xiàng)是()A.施家兩個(gè)兒子在齊國(guó)和楚國(guó)做了官,他們的俸祿使家庭富有,地位讓親屬感到顯耀。B.孟家的兩個(gè)兒子也學(xué)著施家兒子的做法,但因?yàn)槿ュe(cuò)了國(guó)家,都遭受了酷刑。C.衛(wèi)國(guó)國(guó)君認(rèn)為,如果放孟家兒子回去,對(duì)別的國(guó)家當(dāng)然很適合,但對(duì)衛(wèi)國(guó)會(huì)有后患。D.施氏認(rèn)為,凡事抓住了時(shí)機(jī)便會(huì)發(fā)達(dá),錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)便會(huì)招致滅亡。孟家的悲劇就是因?yàn)闆](méi)有抓住時(shí)機(jī)。5.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。其一子之衛(wèi),以法勸衛(wèi)侯。今之所棄,后或用之。10.閱讀下文,完成小題。成長(zhǎng)①年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿?。②“你們?lái)了?!睌傊鳠崆榈馗⒆觽兇蛘泻??;剡^(guò)頭,對(duì)地說(shuō):“辛苦!辛苦!”目光中滿(mǎn)是理解和贊許。③一股暖流,在她心里涌動(dòng)。小吃攤上彌漫著氤氳的熱氣,空氣里是食物誘人的香味。很快,孩子們都挑了自己愛(ài)吃的,付了錢(qián),坐下來(lái)津津有味地吃起來(lái)。④多年前的情景又浮現(xiàn)在地腦海里。⑤那一年,校長(zhǎng)宣布了一個(gè)決定:“把學(xué)生帶出去!讓他們走進(jìn)社區(qū)!走向真實(shí)的生活場(chǎng)景!”⑥“這怎么行?萬(wàn)一出了事怎么辦?”老師們議論紛紛。普通學(xué)校的孩子,組織學(xué)生外出,老師尚且懸一顆心,更何況,他們面對(duì)的,是一大群腦痕、智障、自閉癥的孩子。有些孩子患有痛病,路上發(fā)作怎么辦?走失了又怎么辦?可是,校長(zhǎng)的眼神異常堅(jiān)定。看來(lái),她是經(jīng)過(guò)劇烈的思想平爭(zhēng),才做的這個(gè)決定。⑦第一次,她帶著孩子們?nèi)バ〕猿?。出發(fā)前的那個(gè)晚上,她緊張得睡不著覺(jué)。在家里,她還像個(gè)孩子,常常在父母面前撒嬌呢。在學(xué)校里,她是老師,已經(jīng)能夠熟練地給腦癱的孩子擦鼻涕、口水,給大小便失禁的孩子換洗內(nèi)褲?;蛘?,午睡時(shí),摟著、哄著幾個(gè)特別多動(dòng)的孩子入睡。她喜歡這些簡(jiǎn)單、可愛(ài)的孩子。但是,帶孩子們出去,路上行人異樣的目光,讓她難堪,她都不敢抬起頭來(lái)。她和另一位老師,一前一后,緊緊護(hù)著學(xué)生,唯恐一個(gè)閃失,就有孩子離開(kāi)她們的視線(xiàn)。她背著的一個(gè)寬大的包里,裝著幾位學(xué)生干凈的衣褲。⑧剛走近小吃攤,攤主們看著一大群面容特殊的孩子,頓時(shí)變了臉色?!吧底觼?lái)了!走開(kāi)!走開(kāi)!”攤主粗聲大氣地對(duì)學(xué)生嚷著,唯恐他們帶來(lái)什么晦氣似的。而且,他們還特意看了她幾眼?!袄蠋熓遣皇且灿忻??”他們悄悄嘀咕。那目光,就像犀利的刀子劃過(guò)她的面龐,刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中,一些孩子已經(jīng)有所察覺(jué),慢慢地圍到她們身邊,,像受驚的小鳥(niǎo):大部分孩子仍然在東張西望,甚至,小手蠢蠢欲動(dòng),想去拿攤上的肉串。對(duì)著香噴噴的小吃,孩子們都露出無(wú)比渴望的眼神。那是一種怎樣讓老師們揪心的眼神啊。⑨結(jié)果,什么都沒(méi)吃成,他們回來(lái)了。其他老師也回來(lái)了。說(shuō)起來(lái),都是一肚子委屈。去超市的,不僅挨了罵,還賠了錢(qián)。因?yàn)?,有些孩子第一次到大超市,看到琳瑯滿(mǎn)目的商品就抓,還把糖果放進(jìn)自己的嘴里。超市保安鄉(xiāng)鄉(xiāng)緊跟,像防賊一樣防著他們。⑩年輕的老師去找校長(zhǎng)。說(shuō)看說(shuō)著,她哭了。校長(zhǎng)也哭了。她乞求似的望看校長(zhǎng),希望不用帶孩子去外面上課了?!澳呛⒆觽兒脝??”校長(zhǎng)問(wèn)。(11)年輕的老師沉默了。走出圍墻,教學(xué)效果絕對(duì)比關(guān)在學(xué)校教學(xué)要好得多。孩子們快樂(lè)、興奮,就像放飛的鳥(niǎo)兒一料。即使是小吃城那不愉快的一幕,也立則如輕煙般散了。他們看到了林立的店鋪和繁華的街道。世界原來(lái)這么大,這么美麗,校長(zhǎng)的欲弦之音就是:對(duì)孩子有利的,就得堅(jiān)持。(12)于是,他們堅(jiān)持帶孩子們出去。好幾次,校長(zhǎng)全程陪同。在公交車(chē)上,校長(zhǎng)教孩子們給老人、孕婦讓座。有一次,一位婦女把孩子們叫做“傻子”?!斑@位阿姨很尊重我們孩子的,是吧?”校長(zhǎng)說(shuō)。這位婦女有點(diǎn)不好意思了?!拔覀儫o(wú)法改變別人,只能改變我們自己?!毙iL(zhǎng)對(duì)她們說(shuō)。孩子們學(xué)會(huì)過(guò)紅綠燈了,學(xué)會(huì)自己乘坐公交車(chē)了,能夠在花園里觀賞美麗的花木、感知春天了。(13)“他們又來(lái)了?!毙〕猿堑臄傊鳚u漸換了稱(chēng)呼。雖然,態(tài)度不冷不熱,但是,他們沒(méi)有再叱罵孩子們,同時(shí),把小吃賣(mài)給了他們。(14)時(shí)光如流水,沖洗著一些堅(jiān)硬的東西?!澳銈儊?lái)了?!碑?dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時(shí),年輕的老師眼角濕潤(rùn)了。(15)那一年,全國(guó)特教專(zhuān)家來(lái)了。年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿巧嫌^摩課。孩子們井然有序地點(diǎn)餐、付錢(qián),坐下后安靜就餐。一位輕度智障的女孩,還給專(zhuān)家介紹起本地小吃,樂(lè)得專(zhuān)家開(kāi)懷大笑。(16)“老師,你吃!”孩子的聲音,把她從記憶中喚回。一位孩子手里拿著一串羊肉串,憨憨地看著她。這是一個(gè)患唐氏合癥的孩子,和同齡人相比,他長(zhǎng)得慢。他永遠(yuǎn)是那種憨憨的讓人愛(ài)憐的表情。(17)路邊的一棵樹(shù)上,傳來(lái)了一聲清脆的鳥(niǎo)叫。(選自《小小說(shuō)選刊》,作者:趙淑萍,有刪改)1.根據(jù)選文,仿照示例,梳理推主們對(duì)特教孩子的態(tài)度和稱(chēng)呼的變化。粗聲大氣地斥罵,叫他們“傻子”一—2.下面語(yǔ)句是如何表現(xiàn)人物心理的?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(1)那目光,就像犀利的刀子,劃過(guò)她的面龐,刺在地心坎上。(2)在攤主的斥罵聲中,一些孩子已經(jīng)有所察覺(jué),慢慢地圍到她們身邊,,像受驚的小鳥(niǎo):大部分孩子仍然在東張西望,甚至,小手蠢蠢欲動(dòng),想去拿攤上的肉串。3.結(jié)合全文內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析題目“成長(zhǎng)”的含義。4.文中的校長(zhǎng)著墨不多,但形象鮮明。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析。11.為希望騰出雙手①“我們被困在這里了,”父親說(shuō),“汽車(chē)的輪子一直打滑,不能從冰面上碾過(guò)去。更糟糕的是,汽油已經(jīng)消耗完了。”父親說(shuō)完,轉(zhuǎn)過(guò)頭看了我們一眼,雖然他已盡量克制自己要冷靜,但我們依舊可以看出,他心里的失望和急躁。②才四個(gè)多月的弟弟,躺在媽媽?xiě)牙?,睡得很沉,呼吸均勻,閉著雙眼,他根本不知道,我們此刻的危險(xiǎn)?!艾F(xiàn)在怎么辦?”母親擔(dān)憂(yōu)地問(wèn)。③“別著急,我會(huì)想辦法走出去的。”父親說(shuō),“只是,我們必須要有耐心?!边@里是一片廣闊的平原,人煙稀少,而且又逢暴風(fēng)雪,一片白茫茫,死寂空曠。父親掏出手機(jī),分別給幾位朋友發(fā)求救短信,詳細(xì)描述我們被困的地點(diǎn)和方向,希望救援人員以最快的速度找到我們。發(fā)完短信,父親長(zhǎng)長(zhǎng)松了一口氣,說(shuō):“他們很快就會(huì)找到我們的?!雹苋爝^(guò)去了,救援人員要是來(lái)的話(huà),早該到了。父親說(shuō):“風(fēng)雪這么大,路上會(huì)耽誤一些時(shí)間的。我們要有耐心,更不能失去希望?!雹輲灼抗揞^已經(jīng)吃完了,弟弟醒來(lái)時(shí),沒(méi)什么吃的,哭得很兇。母親把奶頭塞進(jìn)他嘴里,弟弟才開(kāi)始安靜下來(lái)。⑥因?yàn)闆](méi)有食物,我們不僅感覺(jué)饑餓,更感覺(jué)寒冷。第九天,因?yàn)槿狈κ澄?,母親連說(shuō)話(huà)的力氣都沒(méi)有了,但當(dāng)我喊餓時(shí),她還會(huì)把乳頭給我,叫我吮吸乳汁。我已經(jīng)八歲了,面對(duì)母親的乳房有些害臊,但我仍緊緊地抓住,用力地吮吸,在脆弱的生命面前,這行為屬于本能。母親的乳房里已經(jīng)沒(méi)有多少乳汁了,可是,只有這樣,我才不會(huì)感覺(jué)饑餓,雖然胃里不會(huì)增加任何東西。⑦父親說(shuō):“我們不能總這樣待在車(chē)?yán)锏染仍藛T來(lái)。你們?cè)谶@里等著,哪兒都不要去,等我回來(lái)。我會(huì)帶人來(lái)的,至少,我會(huì)找到一些食物。”父親打開(kāi)車(chē)門(mén),跳下車(chē)。臨走前,父親看了我一眼,把頭上的帽子摘下來(lái),戴在我頭上。他摸摸我的腦袋,沖我笑了笑,說(shuō):“八歲,是個(gè)小大人了,應(yīng)該知道怎么做?!备赣H那慘然的微笑,定格在我心里,我覺(jué)得那一刻,父親很悲壯。⑧“看著你爸爸是從哪個(gè)方向走的。”母親說(shuō)著,眼淚順勢(shì)而下。她似乎早就料到父親這一去的后果,她比誰(shuí)都了解父親。我趴在車(chē)窗玻璃上,看著父親吃力地行走在雪地里。父親一直朝西走,一會(huì)兒,就不見(jiàn)他的身影了。⑨父親走后的第二天,救護(hù)人員來(lái)了,我們被送進(jìn)了醫(yī)院,他們繼續(xù)去尋找父親。一直向西,沿路沒(méi)有留下父親的腳印,因?yàn)槟_印很快就被積雪覆蓋了。但是,路上有粉紅色的斷毛線(xiàn),那是父親身上穿的毛衣,為了留下線(xiàn)索,他把毛衣拆了,走一段路,做下一個(gè)記號(hào)。⑩找到父親的尸體時(shí),已經(jīng)是我們被困后的第十天了。離我們出事的地點(diǎn)有十三公里,大家都驚嘆父親是怎么走過(guò)去的。他一直朝西走,顯然,他可能又迷路了。父親只穿著一件內(nèi)衣,臉上刻著幸福的微笑,懷里緊緊抱著那只手機(jī)。父親似乎在給誰(shuí)發(fā)短信:我知道,這次出走意味著什么,我只是不忍看著一家人痛苦地待在一起,而我這個(gè)做父親的又無(wú)能為力。憑我的力量,不會(huì)找到什么人,堅(jiān)持出走,只是想給你們重新找到希望——已經(jīng)有人去找救援人員了,他會(huì)回來(lái)的。因?yàn)?,我相信,?huì)有人猜到我們?cè)诼飞铣隽耸隆赣H是不是想發(fā)短信給母親?不是,因?yàn)?,大家都知道,在這里,根本就沒(méi)有手機(jī)信號(hào)!父親之前發(fā)的求救信號(hào),無(wú)非是掩人耳目,一次都沒(méi)有成功。父親之所以那么做,無(wú)非也是給我們希望罷了。?有人說(shuō),父親要是不離開(kāi)我們,也許會(huì)跟我們一樣獲救。母親鄭重地說(shuō):“不!如果他不這樣做,我們也許一個(gè)都等不到他們找到我們。10天漫長(zhǎng)的等待,我們已經(jīng)沒(méi)有任何生的希望了,是他再一?次給了我們撐到最后的希望,因?yàn)?,我?jiān)信他不會(huì)扔下我們。他為我們生存的希望騰出雙手,他是個(gè)真正的男人……”1.下面句中畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)有什么表達(dá)作用?父親那慘然的微笑,定格在我心里,我覺(jué)得那一刻,父親很悲壯。2.關(guān)鍵時(shí)刻,父親給了我們哪兩次希望?3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這是一位怎樣的父親?4.第③段“這里是一片廣闊的平原,人煙稀少,而且又逢暴風(fēng)雪,一片白茫茫,死寂空曠”這話(huà)在文中有什么作用?5.文中的“我們”因?yàn)橛邢M闹?,讓“我們”獲救,可見(jiàn)“希望”二字魅力之大。生活中的你,即使有再大的困難,只要心中有希望,腳下不停步,就可能實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)。你有類(lèi)似的感悟嗎?請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)?。三、?yīng)用12.閱讀下面的材料,完成后面小題武漢的雨夜,一名小伙邊走路邊看手機(jī),被身后小車(chē)撞倒,不幸身亡。民警趕到時(shí),他的手機(jī)里還在播放電視劇;成都國(guó)慶長(zhǎng)假期間,二十六歲的蘇女士邊走路邊接發(fā)短信,不慎跌倒,手機(jī)正戳中右眼,造成右眼破裂,無(wú)奈被迫摘除眼球。在北京市公益西橋和馬家堡西路交接處的兩個(gè)紅綠燈處,記者分別觀察了30分鐘。其中,有超過(guò)60名過(guò)馬路者邊看手機(jī)邊走路95%為年輕人。漫畫(huà)《過(guò)馬路》閱讀上面三則材料,寫(xiě)出你的探究結(jié)果。______________________________________________________________如果你是文明交通志愿者,你會(huì)怎樣勸阻邊看手機(jī)邊過(guò)斑馬線(xiàn)的一位女士?_______________________________________________________________四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13.作文。放不下,其實(shí)是心中還有些牽掛,心中還有些惦記,心中還有些思念。生活中有些事,總也放不下,請(qǐng)以“放不下”為題寫(xiě)一篇文章。說(shuō)明:①除詩(shī)歌、戲劇外,文體不限;②要有真情實(shí)感,突出自己的體驗(yàn)和感悟,不得抄襲;③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

參考答案一、積累1、A【解析】

A錯(cuò)誤,《儒林外史》沒(méi)有貫穿全書(shū)的中心人物和主要情節(jié),是由眾多故事連綴而成。2、C【解析】

A.詞語(yǔ)搭配不當(dāng),可把“注視”改為“關(guān)注”。B.缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),可在句尾加上“的稱(chēng)號(hào)”。C.沒(méi)有語(yǔ)病。D.亂用否定詞,應(yīng)去掉“不”。3、C【解析】

C錯(cuò)誤,大鬧桃花村、火燒瓦罐寺——魯智深。4、A【解析】

A“法國(guó)著名戲劇家莎士比亞”文學(xué)常識(shí)表述不正確。莎士比亞是英國(guó)人。5、(1)峰巒如聚(2)八百里分麾下炙(3)身世浮沉雨打萍(4)環(huán)滁皆山也。(5)將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著(6)欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿(mǎn)山。(7)但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟【解析】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句,生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦,關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目,這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難,首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句,然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“麾”“炙”“滁”“嬋”等字詞的書(shū)寫(xiě)。6、(1)青面獸楊志賣(mài)刀(2)簡(jiǎn).愛(ài)叛逆反抗,追求自由平等,捍衛(wèi)獨(dú)立尊嚴(yán)【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著,對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等,并注意分門(mén)別類(lèi)地加以區(qū)別識(shí)記,這樣按照題目要求,一步一步回答即可。閱讀《水滸傳》《簡(jiǎn)·愛(ài)》,把握其人物形象和故事情節(jié),再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答即可。(1)楊志綽號(hào)是青面獸,甲文的情節(jié)是楊志賣(mài)刀。楊志來(lái)到東京,想補(bǔ)個(gè)殿司府制使職役,可高俅從中作梗,未能如愿。又因盤(pán)纏使盡,便忍痛賣(mài)祖上留下的寶刀,換些盤(pán)纏投往他處。卻偏偏又惹上破落戶(hù)毛大蟲(chóng)牛二這個(gè)潑皮,牛二三番五次刁難,又是拿刀剁銅錢(qián),又是拔了自己的頭發(fā)做實(shí)驗(yàn),還蠻不講理地要求楊志剁個(gè)人試試,楊志說(shuō)剁狗,可牛二就是不肯,硬跟楊志扛上,目的就是白要這把寶刀。楊志大怒,兩人打了起來(lái),楊志殺了牛二。楊志請(qǐng)求街坊作證,到開(kāi)封府自首,結(jié)果被充軍,寶刀也沒(méi)入官府。(2)乙段文字中的“我”是簡(jiǎn)·愛(ài)。其性格特點(diǎn):自尊自主,叛逆反抗,重視自我。追求精神上的自由平等。感情熾烈,敢于追求真正意義上完整的愛(ài)情。意志堅(jiān)強(qiáng),智慧過(guò)人。二、閱讀7、1.D2.辯足以移萬(wàn)物/而窮于用說(shuō)之時(shí)/謀足以?shī)Z三軍/而辱于右武之國(guó)3.(1)達(dá)官貴人大多推薦許君有大才,可任以大事,不應(yīng)該把他拋棄埋沒(méi)在州縣任上。(意思對(duì)即可)(2)士人中本來(lái)就有超脫塵世、不同凡俗,只按自己意愿行事,遭到謾罵、疾風(fēng)、嘲笑和輕辱,困窘受屈卻不悔恨的人。(意思對(duì)即可)4.(1)許平有才能——卓越、善辯說(shuō)、有智略;(2)被大人物推薦;(3)他慨然自許,欲有所為;(4)但最終只做到海林縣主簿,未能施展抱負(fù)就死了。5.墓志銘通過(guò)直接寫(xiě)許平有才能而不能真正施展,《孤桐》一詩(shī)托物言志,借孤桐虛心扎實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)不屈(年齡越大、環(huán)境越惡劣越頑強(qiáng)),寫(xiě)出了自己想要為民造福的理想抱負(fù)?!窘馕觥?.D.彼有所待而不遇者(期待)。2.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù),一般來(lái)說(shuō),主謂之間應(yīng)該有停頓,句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓,幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易,根據(jù)文意:然而,才辯足以改變一切事物,卻在重用游說(shuō)的時(shí)代困窮;智謀足以?shī)Z取三軍的統(tǒng)帥,卻在崇尚武力的國(guó)家遭受屈辱。即可推斷出正確答案:辯足以移萬(wàn)物/而窮于用說(shuō)之時(shí)/謀足以?shī)Z三軍/而辱于右武之國(guó)。3.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞:宜:應(yīng)該。固:本來(lái)。悔:悔恨。4.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。許平是個(gè)終身不得志的普通官吏。在這篇墓志銘中作者主要是哀悼許平有才能而屈居下位的悲劇。第一段寫(xiě)許君有大才卻終不得用的事實(shí);第二段以離俗獨(dú)行之士和趨勢(shì)窺利之士的不遇,來(lái)襯托許君的不得志。故而王安石“其可哀也已”。5.考查對(duì)作者思想情感的理解?!短┲莺A昕h主簿許君墓志銘》主要是哀悼許平有才能而屈于下位,是直接來(lái)寫(xiě)的。二《孤桐》詩(shī)人以孤桐自況,明詠物,暗抒情?!肮赂摺薄獙?xiě)心志,“凌霄”——述追求:“歲老”——歌老當(dāng)益壯情,“解慍”——詠寬容豁達(dá)懷?!霸疙轿逑仪佟币痪?,更將詩(shī)情推向了極致:“孤桐”,高而且大,壯而且強(qiáng),但卻甘愿被砍斫為五弦琴一把,頌奏清明之樂(lè)音,真把個(gè)老臣堅(jiān)強(qiáng)不屈、老而彌堅(jiān)、甘于奉獻(xiàn)之情之心之意,抒發(fā)得淋漓酣暢!【點(diǎn)睛】譯文先生名平,字秉之,姓許。我曾經(jīng)編過(guò)他的家譜。他就是家譜上所載的現(xiàn)任泰州海陵縣主簿的人。許君既與他的哥哥許元以互相友愛(ài)而著稱(chēng)于天下,而且從少年時(shí)就超出一般人,他從不受約束,擅長(zhǎng)辯論,與哥哥都因富有才智謀略而被當(dāng)世的大人先生所器重。仁宗寶元(1038-1040)年間,朝廷開(kāi)設(shè)方略科,來(lái)招納天下具有特異才能的人才,當(dāng)時(shí)陜西大帥范文正公(范仲淹的謚號(hào))、鄭文肅公(鄭戩的謚號(hào))爭(zhēng)相寫(xiě)信推薦先生,因此,他被征召進(jìn)京應(yīng)試,結(jié)果被任命為太廟齋郎,不久被選派做泰州海陵縣主簿。朝中的大臣多薦舉先生有雄才大略,應(yīng)該任用做重要的事以考驗(yàn)他,不應(yīng)該把他放置在州、縣做一般官吏。許君也曾經(jīng)意氣慷慨,自信自負(fù),想有一番作為。但終究沒(méi)能有一次顯示自己才智的機(jī)會(huì)就死去了。唉!真令人哀傷啊。讀書(shū)人當(dāng)中本來(lái)就有那種遠(yuǎn)離塵世、與世俗不合,一味按自己的意圖行事的人,即使受到諷刺謾罵、嘲笑侮辱、窮苦愁困都不后悔,他們都沒(méi)有一般人那種對(duì)名利的營(yíng)求之心,而對(duì)后世有所期望,因此他們的失意、不合時(shí)宜也是應(yīng)該的。至于那些富有機(jī)智謀略、追求功名利祿的讀書(shū)人,企圖利用時(shí)世的變化,去營(yíng)求權(quán)勢(shì)和物利,卻往往不能得志的,也是難以數(shù)記的。然而,才辯足以改變一切事物,卻在重用游說(shuō)的時(shí)代困窮;智謀足以?shī)Z取三軍的統(tǒng)帥,卻在崇尚武力的國(guó)家遭受屈辱,這種情況又怎么解釋呢?唉!那些對(duì)后世有所期待、遭受困厄卻不后悔的人,大概知道其中的原因吧!8、1.D2.【乙】3.答案要點(diǎn):山水之樂(lè)宴飲之樂(lè)同游之樂(lè)豐年之樂(lè)【解析】

1.文言文中有一些詞是一詞多義,要確定它在句子中的意思,就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中,要特別重視并掌握這類(lèi)一詞多義的單音節(jié)詞。A:尤其/責(zé)怪,“……的樣子”/“……的樣子”;B:茂盛、繁茂/秀麗,退下去/丟下,遺漏;C:“以……的快樂(lè)為快樂(lè)”/快樂(lè),跟從/學(xué)習(xí);D:靠近/靠近,酒清/酒清。故選D。2.此題考查學(xué)生對(duì)句子的理解和翻譯能力。A項(xiàng)有誤,“有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也”的意思是“有一座亭子四角翹起,像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣,坐落在泉水邊上,這就是醉翁亭”;“在滁州城中,遠(yuǎn)眺西南群峰,就可以看到像飛鳥(niǎo)展翅一樣的醉翁亭”有誤,從“山行六七里”“峰回路轉(zhuǎn)”可以看出來(lái)。C項(xiàng)“被人誤認(rèn)為是蒼顏白發(fā)的老人”的理解有誤,“蒼顏白發(fā)”指的就是歐陽(yáng)修。點(diǎn)睛:本題考查的是理解并翻譯句子的能力,解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。3.文言文比較閱讀,就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章,加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問(wèn)題能力的目的。結(jié)合文段和鏈接材料,找出表現(xiàn)歐陽(yáng)修樂(lè)趣的句子,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可,注意要從“景色優(yōu)美”“百姓安居樂(lè)業(yè)”“與民同樂(lè)”等幾個(gè)方面來(lái)闡述。選自《歐陽(yáng)文忠公文集》作者:歐陽(yáng)修年代:北宋參考譯文:環(huán)繞著滁州城的都是山。城西南方向的各個(gè)山峰,樹(shù)林和山谷尤其美麗,遠(yuǎn)望那樹(shù)木茂盛,又幽深又秀麗的,是瑯琊山。沿著山路行走了六七里,漸漸地聽(tīng)到潺潺的流水聲,從兩座山峰中間傾瀉而下的,是釀泉。山勢(shì)回環(huán),路也跟著拐彎,有一座亭子四角翹起,像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣,坐落在泉水邊上,這就是醉翁亭。修建亭子的人是誰(shuí)?是山里的老僧智仙。給它起名字的人是誰(shuí)?是太守用自己的別號(hào)(醉翁)來(lái)命名的。太守和賓客來(lái)這里喝酒,喝一點(diǎn)就醉了,而年紀(jì)又最大,所以給自己起了個(gè)名號(hào)叫醉翁。醉翁的情趣不在于(喝)酒,而在于欣賞山水美景。欣賞山水美景的樂(lè)趣,是領(lǐng)會(huì)在心里,而寄托在喝酒上的。像那太陽(yáng)出來(lái),樹(shù)林中的霧氣散去,云聚攏過(guò)來(lái),山里就昏暗了,或暗或明,變化不一,這就是山間早晚的景象。野花開(kāi)了,散發(fā)出一股清幽的香味,好看的樹(shù)木枝葉繁茂,形成一片濃郁的綠蔭,天氣高爽,霜色潔白,水面低落下去,石頭裸露出來(lái),是山中四季的景色。早晨上山,傍晚返回,四季的景色不同,那樂(lè)趣也是沒(méi)有窮盡的。至于背著東西的人在路上歌唱,走路的人在樹(shù)下休息,前面的人呼喊,后面的人應(yīng)答,老老小小,來(lái)來(lái)往往絡(luò)繹不絕的,是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚(yú),溪水深魚(yú)兒肥,用泉水釀酒,泉水香甜,酒水清澈,山中的野味野菜,雜亂地?cái)[放在前面,這是太守在舉行酒宴。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣,不在于音樂(lè),投壺的人射中了目標(biāo),下棋的人得勝了,酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜,時(shí)起時(shí)坐,大聲喧嘩的,是眾位賓客歡樂(lè)的樣子。臉色蒼老,頭發(fā)花白,醉醺醺地坐在眾人中間的,是太守喝醉了。不久太陽(yáng)落到山頂,人的影子散亂一地。太守下山回家,賓客跟隨著。樹(shù)林茂密陰蔽,鳥(niǎo)兒到處鳴叫,那是因?yàn)槭怯稳穗x開(kāi)后鳥(niǎo)兒們?cè)诳鞓?lè)啊。然而鳥(niǎo)兒只知道山林的樂(lè)趣,卻不知道游人的樂(lè)趣,游人只知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣,卻不知道太守以賓客的快樂(lè)為快樂(lè)。醉了能夠同大家一起快樂(lè),醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人,是太守。太守是誰(shuí)?是廬陵人歐陽(yáng)修。9、1.A2.D3.C4.C5.(1)其中(孟氏的)一個(gè)兒子來(lái)到衛(wèi)國(guó),用兵法來(lái)勸說(shuō)衛(wèi)侯。(2)今天所舍棄的東西,以后可能會(huì)使用?!窘馕觥?.A.王悅之,以為軍正以為:讓……擔(dān)任。2.A.介詞,用/表目的,來(lái)。B.助詞,連接主謂,無(wú)實(shí)義/結(jié)構(gòu)助詞,的。C.表承接/表轉(zhuǎn)折。D.都解釋為“……的樣子?!惫蔬xD。3.“若全而歸之”中的“歸”是使動(dòng)用法。ABD項(xiàng)均為使動(dòng)用法。C項(xiàng)“樂(lè)”是“以……為樂(lè)”,是意動(dòng)用法。故選C。4.C項(xiàng)“對(duì)別的國(guó)家當(dāng)然很適合”在文中沒(méi)有依據(jù)?!斑m于他國(guó)”中“適”解釋為“到……去”,并不是“適合”。故錯(cuò)誤。5.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞:之:動(dòng)詞,到、往。以:介詞,用。兩個(gè)“之”字用法不同,第一個(gè)是助詞,第二個(gè)是代詞?!军c(diǎn)睛】翻譯:魯國(guó)的施氏有兩個(gè)兒子,其中一個(gè)喜愛(ài)學(xué)問(wèn),另一個(gè)喜愛(ài)兵法。喜愛(ài)學(xué)問(wèn)的用學(xué)術(shù)去勸說(shuō)齊侯,齊侯接納了他,讓他做諸位公子的老師。愛(ài)好兵法的到了楚國(guó),用兵法勸說(shuō)楚王,楚王非常喜歡他,讓他擔(dān)任軍正之職,他們的俸祿使家庭富有,他們的讓親屬感到顯耀。施氏的鄰居孟氏,同樣有兩個(gè)兒子,他們所學(xué)的也和施氏的兒子相同,但卻被貧困的生活弄得非常窘迫,他們羨慕施家的富有,孟氏的兒子便一個(gè)跑到秦國(guó)去,以學(xué)術(shù)去向秦王尋求官職,秦王說(shuō):“如今各諸侯國(guó)靠武力爭(zhēng)霸,他們所努力從事的是練兵和聚糧罷了。如果用仁義道德來(lái)治理我們的國(guó)家,這是亡國(guó)之道?!苯Y(jié)果將他處以宮刑,驅(qū)逐出境。孟氏的另一個(gè)兒子跑到衛(wèi)國(guó),用兵法向衛(wèi)侯謀取官職,衛(wèi)侯說(shuō):“我的國(guó)家是個(gè)弱小的國(guó)家,而又夾在大國(guó)中間。對(duì)于大國(guó),我們只有侍奉它,小國(guó)家我們則安撫它,這才是求得國(guó)家安全的策略。如果依靠兵法權(quán)謀,滅亡的日子也就不遠(yuǎn)了。如果讓你好好地回去,你跑到別的國(guó)家去,對(duì)我的后患可不小?!庇谑菍⒚鲜系倪@個(gè)兒子砍了腳再送回魯國(guó)。孟氏的兩個(gè)兒子回來(lái)后,孟氏父子都跑到施氏家里捶著胸來(lái)責(zé)罵施氏。施氏說(shuō):“凡事抓住了時(shí)機(jī)便會(huì)發(fā)達(dá),錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)便會(huì)招致滅亡。你們的學(xué)業(yè)和我們相同,但結(jié)果大不一樣,是失去了時(shí)機(jī)的緣故,不是你們的行為有什么錯(cuò)誤。況且天下的事理沒(méi)有永遠(yuǎn)正確,事情沒(méi)有永遠(yuǎn)的錯(cuò)誤。以前采用的東西,今天有可能舍棄;今天所舍棄的東西,以后可能會(huì)使用。這種用與不用,沒(méi)有一定的是非?!泵鲜细缸舆@才釋然,消除了怒氣,說(shuō):“我們懂了,你不必再講了。”10、1.不冷不熱,稱(chēng)呼“他們”2.(1)側(cè)面描寫(xiě),用比喻,把目光"比成“犀利的刀子",表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解,感到難堪、傷心。(2)通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出孩子們受斥罵后的驚恐不安,也寫(xiě)出他們對(duì)食物的好奇,想吃到美食的渴望。3.一方面,指特教孩子們的成長(zhǎng)變化。他們?cè)谛iL(zhǎng)和老師的帶鎖下走向社會(huì),逐漸掌握了購(gòu)物、點(diǎn)餐、乘公交等生活常識(shí),豐富了知識(shí)、變得快樂(lè)。另一方面,指年輕老師在心理和教學(xué)上的成長(zhǎng),她克服了難堪、擔(dān)心和挫折帶來(lái)的傷心,堅(jiān)持帶孩子們走向社會(huì),變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟,帶孩子們上觀摩課,贏得全國(guó)特教專(zhuān)家的贊許。4.(1)教育理念新(真正關(guān)心學(xué)生)。她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場(chǎng)景中,教這群特殊的孩子融入生活。(2)執(zhí)著、堅(jiān)定。為孩子的事,多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場(chǎng)景中,有很多困難,不被人理解,受排斥,但她堅(jiān)持這樣做,并用白己的方式改變別人的看法?!窘馕觥?.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合內(nèi)容,仿照示例寫(xiě)出即可。結(jié)合“‘他們又來(lái)了。’小吃城的攤主漸漸換了稱(chēng)呼。雖然,態(tài)度不冷不熱,但是,他們沒(méi)有再叱罵孩子們,同時(shí),把小吃賣(mài)給了他們?!钡贸觯翰焕洳粺?,稱(chēng)呼“他們”;結(jié)合“時(shí)光如流水,沖洗著一些堅(jiān)硬的東西。‘你們來(lái)了。’當(dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時(shí),年輕的老師眼角濕潤(rùn)了?!钡贸觯簯B(tài)度熱情,稱(chēng)呼“你們”。2.賞析句子,一般從修辭方法,描寫(xiě)方法,遣詞造句等角度入手。(1)結(jié)合“那目光,就像犀利的刀子,劃過(guò)她的面龐,刺在地心坎上?!保\(yùn)用了比喻修辭,“目光”比成“犀利的刀子”,生動(dòng)形象的從側(cè)面寫(xiě)出了攤主對(duì)孩子們的偏見(jiàn),表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解,感到難堪、傷心。(2)要求學(xué)生掌握常用的人物描寫(xiě)方法,然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析?!跋袷荏@的小鳥(niǎo)”是神態(tài)描寫(xiě),“察覺(jué),慢慢地圍到,東張西望,小手蠢蠢欲動(dòng),拿攤上的肉串?!笔莿?dòng)作描寫(xiě),通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出孩子們受斥罵后的驚恐不安,也寫(xiě)出他們對(duì)食物的好奇,想吃到美食的渴望。3.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,結(jié)合文本內(nèi)容分析“成長(zhǎng)”的含義即可。注意從兩方面。一方面特教學(xué)生的成長(zhǎng);另一方面:特教老師和校長(zhǎng)的心路歷程的成長(zhǎng)。注意結(jié)合內(nèi)容闡述。4.分析一個(gè)人的形象時(shí),一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面,又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場(chǎng)景中,教這群特殊的孩子融入生活?!钡贸觯航逃砟钚?;結(jié)合“為孩子的事,多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場(chǎng)景中,有很多困難,不被人理解,受排斥,但她堅(jiān)持這樣做,并用白己的方式改變別人的看法。”得出:執(zhí)著、堅(jiān)定。11、1.“慘然”寫(xiě)出了父親內(nèi)心極度的悲傷。2.一是假裝給幾位朋友發(fā)求救短信,給我們會(huì)有人來(lái)救我們的希望;二是父親出去找人,給我們已經(jīng)有人去找救援人員了的希望。3.機(jī)智,勇于獻(xiàn)身;愛(ài)護(hù)家人,有責(zé)任心。4.這是環(huán)境描寫(xiě)。寫(xiě)出周?chē)h(huán)境的空曠死寂,渲染出絕望的氣氛;烘托人物無(wú)助的心情;為下文父親的短信發(fā)不出、外出找人找不到情節(jié)展開(kāi)做鋪墊,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。5.能扣住“困難”“希望”“行動(dòng)”三個(gè)關(guān)鍵詞,結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)摷纯?。例如:困難時(shí)的堅(jiān)持;迷路時(shí)的希望等?!窘馕觥?.試題分析:考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析,要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是:先解釋詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容,最后寫(xiě)其表達(dá)效果。本題作答要結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析,注意要做到“詞不離句,句不離段”?!皯K然”是神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了父親內(nèi)心極度的悲傷。2.試題分析:考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文,逐段了解基本意思,特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,審清題意,鎖定有效信息范圍,準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。對(duì)篩選出的信息認(rèn)真比較,選取原文中能表現(xiàn)題意的相關(guān)的詞語(yǔ)句子作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。一是假裝給幾位朋友發(fā)求救短信,給我們會(huì)有人來(lái)救我們的希望;二是父親出去找人,給我們已經(jīng)有人去找救援人員了的希望。概括時(shí)可采用“人+事”的方法。點(diǎn)睛:篩選信息有三個(gè)原則:①帶著題目,通讀全文,把握大意。②對(duì)照考題,找到答題區(qū),篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料,選好答題的角度,組織好答題的語(yǔ)言。③快速瀏覽全文,驗(yàn)證答案。3.試題分析:考查欣賞作品的形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析;從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析;把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析;注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。為了挽救陷入絕境的一家人的生命,爸爸主動(dòng)放棄了求生的機(jī)會(huì),把希望留給了妻子和兒女,說(shuō)明他是個(gè)機(jī)智,勇于獻(xiàn)身,愛(ài)護(hù)家人,有責(zé)任心的人。點(diǎn)睛:人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì),而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等方面進(jìn)行分析;也可以描寫(xiě)人物所使用的正面、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等進(jìn)行分析;還可以從文章所使用的寫(xiě)作手法,如對(duì)比、襯托等方面分析;更要抓住文章中抒情和議論語(yǔ)句來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)。4.試題分析:考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。自然環(huán)境描寫(xiě)(景物描寫(xiě))的作用:①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等;②渲染……氣氛;③烘托人物的……心情(命運(yùn));④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫(xiě)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論