《聲現(xiàn)象》優(yōu)教教案

3/3聲現(xiàn)象教案[設(shè)計理念]新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”作為課程的基本理念。在聲現(xiàn)象復(fù)習過程中，以實驗和生活實例為主線，通過再現(xiàn)實驗，體驗生活，讓學生切身體會，逐步掌握聲現(xiàn)象各個方面知識點。[教材分析]《聲現(xiàn)象》是義務(wù)教育教科書八年級物理第二章的學習內(nèi)容。本章內(nèi)容重視與日常生活和技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)系，重視用物理實驗方法進行科學探究活動，重視對學生能力的培養(yǎng)，對激發(fā)學生學習物理知識的興趣起著至關(guān)重要的作用。[教學目標]（1）復(fù)習聲音的產(chǎn)生、傳播、聲音的特性、噪聲以及聲的利用等基礎(chǔ)知識。（2）使學生通過復(fù)習理解聲音產(chǎn)生的條件、傳播的條件、控制噪聲的方法以及聲音在生活實際中的利用等知識。重點：聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，聲音的特征，防止噪聲的途徑。難點：音調(diào)、響度和音色的區(qū)分，超聲波、次聲波的危害及在生活中的應(yīng)用。[教學方法]運用多媒體教學手段，再現(xiàn)聲現(xiàn)象相關(guān)實驗，充分利用小組學習，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，營造和諧的討論、交流環(huán)境，聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，體現(xiàn)從生活走向物理的教學理念。[儀器材料]大小不同的音叉乒乓球直尺鼓水盆[教學流程設(shè)計]一、聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生演示實驗：用小錘敲擊音叉，多媒體展示圖片。思考：用小錘輕敲音叉，有什么現(xiàn)象？說明了什么？乒乓球有什么作用？采用的是什么方法？拓展：還有那些實驗可以說明發(fā)聲的物體在振動？展示圖片并做演示實驗：將敲擊的音叉放入水盆。（設(shè)計意圖：通過再現(xiàn)實驗，引導(dǎo)學生思考，自然而然引出聲音產(chǎn)生的條件，并進一步通過挖掘?qū)嶒炛袧撛诘闹R，拓展學生學習的深度）聲音的傳播展示圖片：真空罩內(nèi)的鬧鈴。思考：將空氣抽出后有什么現(xiàn)象？說明了什么？展示圖片說明聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。展示圖片說明聲音以波的形式傳播，我們把它叫做聲波.展示表格說明聲速（設(shè)計意圖：利用圖片，設(shè)計情景，逐步引導(dǎo)聲音傳播需要介質(zhì)，聲音傳播的形式以及聲速問題，形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)）二、聲音的特性1、聲音的特性——音調(diào)演示實驗：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音的高低，并注意觀察它振動的快慢。思考：音調(diào)高低與振動頻率的關(guān)系交流：（1）.音調(diào)高低與發(fā)聲體振動的頻率有關(guān)，頻率越低，音調(diào)越低;頻率越高，音調(diào)越高.頻率＝每秒鐘振動的次數(shù)單位為赫茲(Hz).（2）.在結(jié)構(gòu)、形狀材料相同的情況下，發(fā)聲體尺寸越大，發(fā)聲的頻率越低，音調(diào)越低.對于片狀物體，面積越大厚度越厚，發(fā)聲的音調(diào)越低;對于細長物體，長度越長，直徑越大，發(fā)聲的音調(diào)越低;拓展：多媒體展示課件分析實際生活中有關(guān)音調(diào)的知識。聲音的特性——響度演示實驗：以大小不同的力用小錘敲擊音叉，觀察乒乓球運動情況。思考：響度與什么因素有關(guān)？交流：響度是由發(fā)聲體振動的振幅決定的.響度還與到聲源的距離有關(guān)，距離越大，響度越小.與聲音分散的范圍有關(guān)，越分散，響度越小.聲音的特性——音色思考：聞其聲辨其人、辨別不同的樂器聲音、辨別不同的動物聲音（設(shè)計意圖：聲音的三特性是復(fù)習教學的重點和難點，利用實驗引發(fā)學生的深刻思考，并充分挖掘?qū)嶒炛袧摬氐闹R，利用小組合作交流，列舉生活中的實例，讓學生對音調(diào)和響度有明確的區(qū)分，再利用對比的方法，體會聲音的三特性）三、聲的利用展示圖片，學生思考，聲音可以傳遞信息。展示圖片，學生思考，聲音可以傳遞能量。（設(shè)計意圖：列舉生活中的實例，讓學生充分認識到聲音的利用，并能夠區(qū)分怎樣利用聲音，并加深對次聲波和超聲波的認識，增加知識的廣度和深度）四、噪聲的危害和控制思考：什么是噪聲？交流：物理中，發(fā)聲體作無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音叫做噪聲。從環(huán)保的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。噪聲的等級，參考課本思考：如何控制噪聲交流：聲