陜西省西安市2024屆八年級語文第二學(xué)期期末調(diào)研模擬試題含解析

陜西省西安市名校2024屆八年級語文第二學(xué)期期末調(diào)研模擬試題

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、基礎(chǔ)知識積累及運用（30分）

1、下列對文學(xué)常識的表述有誤的一項是（）。

A.《馬說》的作者柳宗元，字子厚，是唐代文學(xué)家，”唐宋散文八大家”之一。

B.《登勃朗峰》的作者馬克?吐溫是美國著名作家。他的代表作有小說《湯姆?索亞歷險記》《哈克貝利?費恩歷險

記》等。

C.《最后一次講演》是聞一多先生在李公樸的追悼會上發(fā)表的演講，文章慷概激昂，既有對反動派的怒斥，也有對勝

利的展望。

D.《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。

2、下列句子中加點成語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?/p>

A.那些滿帶真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，往往使我心動神移，不熊自早。

B.生活中有木克木冬的快樂，就看你是否懂得尋找。

C.雖然小草是微乎用道的角色，它卻以頑強(qiáng)的生命力為世人欽佩。

D.桂林那些"李不工的奇山勝景吸引了無數(shù)游客前來觀賞。

3、下列對病句的修改不工季的一項是（）

A.共享單車管理難題能否得到解決，關(guān)鍵在于有關(guān)部門制定有效的管理措施。（在“制定”前加上“能否”）

B.假期出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此作了相關(guān)提示。（刪掉“不”字）

C.事實證明，經(jīng)過艱苦生活磨煉的人更善于戰(zhàn)勝各種困難和挫折的能力。（刪掉“經(jīng)過”）

D.我市要全面加強(qiáng)海洋生態(tài)文明建設(shè)，提高海洋資源開發(fā)利用的效率和范圍。（刪掉“和范圍”）

4、下列關(guān)于文學(xué)常識的表述有誤的一項是（）

A.《桃花源記》作者陶淵明，又名潛，東晉詩人。他被稱為“中國第一位田園詩人”。

B.《最后一次講演》作者聞一多。詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。新月派代表詩人，代表作有《紅燭》。

C.《社戲》作者魯迅，原名周樹人。浙江紹興人，本文選自《朝花夕拾》，以小說的自由筆法，抒寫了他關(guān)于兒時一

些記憶，表達(dá)了作者對童年自由自在生活的向往。

D.《賣炭翁》一詩揭露了宮室的弊端以及帶給勞動人民的不幸，揭露了當(dāng)時社會的黑暗，同事也表現(xiàn)了對下層勞動人

民的深切同情。

5、下列詞語中加點字注音完全正確的一項是

A.行輩（hang）眩暈（yiin）連翹（qiAo）汗流洪背（jia）

B.踱步（du6）哄搶（h6ng）朔方（su6）應(yīng)運而生（ying）

C.瞭望（li&o）綠林（山）瓶塞（s豆i）戛然而止（g。）

D.旋風(fēng)（xuan）睛綸（jing）佃農(nóng)（dian）風(fēng)雪載途（z*i）

6、下面加點字注音有誤的一項是（）

A.翠日（yi）峰峻（chGn）（jun）教學(xué)相長（zh玄ng）

B.寒攀(jin)型，般(chf)(cheng)怒不可里（e）

C.枷鎖(jia)襁褓(qiang)(bao)相殖相成（pu）

D.彎頂(qidng)旗單(wan)(yan)強(qiáng)詞奪理（qi玄ng）

7、下列句中標(biāo)點符號使用有錯誤的一項是（)

A.清晨大家都離開床鋪，喂豬的喂豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水。

B.殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥啊!

C.《詩經(jīng)》到了漢代被奉為經(jīng)典，列為《五經(jīng)》之一。

D.頭頂，晴空如洗，白云似夢；身邊，鳥語如歌，鮮花似錦。

8、下列加點字注音完全正確的一項是（）

A.歸省(xing)羈絆(pan)幽悄(qiao)愚然而止（g*）

B.翩然(pian)緘默(jian)龜裂(jiin)銷聲售跡（ni）

C.寤寐(m?i)蠻橫(heng)緬懷(mi^n)強(qiáng)詞奪理（qiang）

D.寒噤(jing)棱角(leng)拾級(shi)挑撥離間（bo）

9、名句默寫。

（1）氣蒸云夢澤，。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

（2）禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）

（3）落紅不是無情物，..（龔自珍《己亥雜詩》）

（4）,落日故人情。（李白《送友人》）

（5）,寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

（6）安得廣廈千萬間，。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（7）,心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭翁》）

（8）獨學(xué)而無友，o（《禮記?學(xué)記》）

（9）陸游《卜算子?詠梅》中寫出詞人高沽志行，身處逆境而矢志不渝的崇高品格的詩句是

10、閱讀下面的文字，完成后面小題。

世界文化遺產(chǎn)地一一夥縣西遞村，是黃山旅游線上的一顆璀璨的明珠。她好擬一個熱情的主人，張開雙臂迎接來

自世界各地的客人。她位于安徽省南部夥縣城東九公里，北枕黃山，南眺白岳，東鄰國家歷史名城古歙，西通九華山、

太平湖。她(相距/相間)黃山景區(qū)大門只有38公里，離黃山機(jī)場54公里、黃山火車站52公里，離遺產(chǎn)地宏村、迷

宮式村落南屏、舒秀文故里屏山僅十幾公里，交通十分便利。她群峰連midn,風(fēng)光秀麗，至今仍然(留傳

/保留)著明清古民居300余幢，其中保存古撲完整的還有124幢，素有“桃花源里人家”之稱。

(1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

璀璨()南眺()連midn()

(2)文中有錯別字的一個詞語是“"，這個詞語的正確寫法是“”。

(3)在文中括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。

(4)畫線句子運用了和的修辭手法。

二、現(xiàn)代文閱讀(25分)

11、閱讀下面的文字，完成后面小題

人體的體溫為何是37攝氏度

①我們都知道人類的體溫是37攝氏度，其實人類的體溫因為身體部位的不同，都有所差別。

②但變化范圍有限，出于方便起見，大體上可以認(rèn)為正常人類體溫恒定在37攝氏度。

③然而恒定的體溫并非理所當(dāng)然。當(dāng)體溫高于環(huán)境溫度，身體因為熱傳導(dǎo)與輻射持續(xù)喪失熱量，且溫度差越大，

熱量損失越快。若要維持體溫不變，就必須在體表建立有效的隔熱層，同時在體內(nèi)源源不斷地制造熱量，才能平衡損

失。這意味著人類必須頻繁地進(jìn)食、進(jìn)水，才能保證體溫不會大幅變化。對于其他恒溫動物，也就是大部分哺乳類和

鳥類也是如此。

④相比之下，變溫動物在相同的體重下，對能量的需求只有恒溫動物的1/10。這讓它們更加容易在食物匱乏的環(huán)

境中生存下來。這樣看來，變溫動物的生存策略似乎更加高明。但雌幽鼠恚傲濾蟆域叫曩斑通龍血

賓全點握.1木也與天空、-高山與兩極，.感發(fā)J當(dāng)今世界統(tǒng)治者。

⑤這是因為，恒溫具有明顯的生存優(yōu)勢。當(dāng)氣溫太高，缺乏體溫調(diào)節(jié)能力的變溫動物必須躲藏起來，防止體溫過

高導(dǎo)致死亡；當(dāng)氣溫太低，它們又需要尋找外部熱源，或者進(jìn)行休眠。恒溫動物受氣溫影響更小，因而能適應(yīng)更多變

的環(huán)境，搶占更多生態(tài)位。這也就解釋了為何在南北兩極有很多哺乳動物和鳥類，卻沒有爬行動物。變溫動物在外界

氣溫變化較大時，還會行動緩慢、反應(yīng)遲鈍。這是因為，動物體內(nèi)控制所有生化反應(yīng)速率的酶，對溫度變化非常敏感,

相差10攝氏度，都會帶來2到3倍的變化。而恒溫動物總是保持在自己的最佳溫度，生化反應(yīng)速率更高，因而擁有更

加出色的反應(yīng)和運動能力。

⑥然而問題還沒有解決，雖然恒溫具有這些優(yōu)勢，但是人類的體溫為何會停留在37攝氏度？其實不止是人類，一

些常見的哺乳動物的體溫也都非常接近這個數(shù)值。鳥類的體溫更高一點，不過一般也相差不大。

⑦如果我們把常溫、常壓下水的冰點和沸點及其之間的溫度，看作一條線段，那么就會發(fā)現(xiàn)，黃金分割的另一端

是38.2攝氏度，非常接近于我們的平均體溫。這大概只是一個美妙的巧合。但生物學(xué)家卡薩德瓦利發(fā)現(xiàn)，黃金體溫確

實存在，而問題的關(guān)鍵與毫不起眼的真菌有關(guān)。自然界存在著種類繁多的真菌，其中不乏致命的殺手。比如蛙壺菌，

對幾種蛙類來說，感染就意味著死亡。熊蜂微泡子蟲，會在熊蜂體內(nèi)大量繁殖，導(dǎo)致它們肚子太大無法彎腰交配。盡

管能接觸到超過4000種真菌，哺乳類動物卻只會感染其中不到500種，大部分也不會致病。對鳥類的研究也同樣顯

示，真菌能引發(fā)的鳥類疾病非常少。這讓它們相對于容易感染真菌的動物，具有很大生存優(yōu)勢。

⑧除了免疫系統(tǒng)的功勞，體溫也在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因為絕大多數(shù)真菌的活動溫度在4到30攝氏度，

只有不到1/3的真菌能在37攝氏度以上的環(huán)境中存活。

⑨提高體溫可以殺滅更多真菌，但是更高的體溫也消耗更多熱量，在不生病和不餓死之間，人類或是其他動物必

須選擇一個平衡點?？ㄋ_德瓦利對這兩者進(jìn)行建模和計算，發(fā)現(xiàn)存在一個投入與收益的最優(yōu)解：36.7攝氏度。

⑩體溫低于這個“黃金體溫”哺乳動物，都更易感染真菌。比如在北美，異溫性的蝙蝠在休眠時體溫會下降到環(huán)

境溫度，這讓它們很容易感染真菌，引發(fā)白鼻子綜合癥，并大批死亡。

?f是，在殘酷的自然選擇和簡單的數(shù)學(xué)原理之下，人類的體溫就固定為37攝氏度。

（選自《讀者》2019年第9期，有刪改）

1.下列對選文內(nèi)容理解有誤的一項是（）

A.人類的體溫因為身體部位和時間的不同，會有所差別，但可以確定正常人類體溫恒定在37攝氏度。

B.當(dāng)體溫高于環(huán)境溫度，身體因為熱傳導(dǎo)與輻射會持續(xù)喪失熱量，此時，只要頻繁地進(jìn)食、進(jìn)水，就能保證體溫不

會有大幅的變化。

C.對鳥類的研究顯示，它們相對于容易感染真菌的動物，具有很大的生存優(yōu)勢，這全部歸功于鳥類的體溫更高。

D.變溫動物在相同的體重下，對能量的需求只有恒溫動物的1/10,這讓它們更加容易在食物匱乏的環(huán)境中生存下來。

實際上，變溫動物的生存策略并不高明。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，說說恒溫動物具有哪些生存優(yōu)勢？

3.第⑩段中畫橫線的句子運用了什么說明方法？有何作用？

4.第④段畫波浪線的句子中“占據(jù)”“統(tǒng)治者”有何表達(dá)效果？

12、閱讀下面的文段，回答各題

冬韻

①十二月，冬天徹底拉開它的大幕，正襟危坐。那些嚴(yán)寒中的生靈都已準(zhǔn)備妥當(dāng)，開始接受它冰冷的訓(xùn)令了。

②清晨，太陽升起時格外莊嚴(yán)，殷紅布滿整個東方的山脊，在冬日短暫的白晝中，這是最神圣的時刻，天空在十

二月猶如一個安靜的處子，它收起了電閃雷鳴，不再對土地叫囂，天地一時達(dá)成和解，再也不用對那些肆意招搖的植

物頤指氣使。暴躁的豬貓在艱難地吃完河邊的最后一批根莖之后,沮喪地離開了，冬天把幾乎所有的宴席全部解散。

現(xiàn)在，是天和地暢談的莊嚴(yán)時刻，那高懸的藍(lán)空，以從未有過的平和之態(tài)俯瞰大地，陽光以更精純的色質(zhì)傾向原野,

草木、鳥雀不再接受它的溫度，我的心仿佛也被帶入到那浩渺的天空中聆聽晨曦的諄諄教導(dǎo)。

③寒流在十二月接踵而至，整個高原猶如矮下去一樣。風(fēng)開始肆虐，朝高地猛吹，登上任何一個制高點，遠(yuǎn)處沉

悶的“涮涮”聲一陣接一陣從光禿的樹枝間襲來，又向遠(yuǎn)處掠去。

④冬天的風(fēng)是矯健的。行走在這兒，身體任何裸露的部分都會被無情地告知，讓人瑟瑟發(fā)抖，仿佛必須蜷縮在思

想的深處才可獲得溫暖。不論什么樹木，在這個時節(jié)，幾乎都成了一色，不走近觀察，無法辨別。這不是一個發(fā)表自

我的日子，是寒風(fēng)執(zhí)掌大自然政令的時期，那激起自我意識的暖流還遠(yuǎn)在后頭。但寒風(fēng)對樹木來年哪一枝煥發(fā)生機(jī)都

了如指掌，樹上的枯枝碎屑不時被清理而掉落下來，厚厚的堆積成一層，它要為春天的新芽項項睜摩。無論溝壑，還

是渠灣，都會被透明的陽光從早到晚一一光顧，不會有哪一塊被忽略。凜冽的風(fēng)和明亮的陽光是構(gòu)成冬日的主要內(nèi)容,

前者像嚴(yán)厲的父親，鞭策、激勵我們接受考驗、鄙歪棄邪，后者則像一位慈祥的母親，自始至終用溫情滋養(yǎng)著我們。

⑤在十二月，大自然會毫不吝嗇地把陽光拋灑下來，從南到北，都盛滿了澄明的光瀑。先前被煙霾塵封的寰宇，

現(xiàn)在，開始熱烈地歡迎新世界的到來。清晰、透亮的自然界都在為步入下個紀(jì)元而容光煥發(fā)。目及這遼遠(yuǎn)的高原地質(zhì),

一座座雄渾的山峰延綿無際，清晰可辨，就連山崖上的光影都折射出分明的性格，這些山體的巨大棱角要盡情欣賞它

自己不屈的氣魄了，現(xiàn)在是它們展示其骨骼和力量的時刻。

⑥只要站得夠高，就可以望得更遠(yuǎn)，胸懷也一下子無比豁達(dá)起來，渾身暖烘烘，陽光中仿佛蘊含著警醒的顆粒。

站在這陽光浸滿的世界，無形中充滿了強(qiáng)烈的偉人情懷，再不必耽于世俗的紛擾和糾葛了，此刻，我和大地都披上了

這榮耀的光輝。

⑦十二月是自然在一年中駛向終點的最后一班列車，它放緩了速度，不會有任何事物被丟下，所有細(xì)節(jié)都會被以

最精簡的方式保留，如同遠(yuǎn)游者浪跡他鄉(xiāng)的行囊。置身于十二月的荒野，那些兒女情長被冬日的篩網(wǎng)一并抖落，一種更

直接、更永恒的思想浸透著我的骨骼。

1.文中多處描寫風(fēng)，你能說出冬天的風(fēng)有什么特點嗎？

2.選文開頭說“那些嚴(yán)寒中的生靈都已經(jīng)準(zhǔn)備妥當(dāng)，開始接受它冰冷的訓(xùn)令了”那些嚴(yán)寒中的生靈是怎樣接受“冰冷

的訓(xùn)令”的？

3.賞析第②段的畫線句子，說說運用多種修辭手法的表達(dá)效果。

天空在十二月猶如一個安靜的處子，它收起了電閃雷鳴，不再對土地叫囂，天地一時達(dá)成和解，再也不用對那些肆意

招搖的植物頤指氣使。

4.第④段中加點詞語“疏通路障”指的是什么？

5.有人說“陽光”是本文的文眼，請談?wù)勀愕睦斫饣蚩捶ǎ?/p>

三、文言文閱讀（25分）

13、閱讀下面的文言文，完成后面小題

虞卿諫賞盜

劉基

平原君患盜，誅之不能禁?；蛟唬海p之，足則戢①矣。虞卿曰：不可。先王立賞罰以勸懲善惡，衰世之政也，

雖微猶足以激其趨。故賞禁僭②，罰禁濫，縣③衡以稱之，猶懼其不平也，而況敢逆施之乎？夫民之輕禁以逞欲，如水

之決，必有所自。求而塞之斯可矣。今此之不塞，而力遏其流，至于不能制，乃不省其闕，而欲矯以逆先王之法度，

是猶欲止水而去其防也，其庸有瘴乎？夫民有欲而無厭者也，節(jié)以制之，猶或逾焉④。盜而獲賞利莫大矣利之所在民

必趨焉。趨而禁之,是貳政⑤也；趨而不禁，人盡盜矣。是鼓亂也，不臧孰甚焉？口平原君豁然而悟,起再拜受教，

盡散其私財，以濟(jì)貧乏，申明舊章，而重購以賞獲盜者。于是趙盜皆走之燕，道不拾遺，虞卿之教也。

（注釋）：①戢：收斂。②僭：超越本分，越軌行為。③縣：通，懸口。④，猶或踴焉：此句，猶或，原誤作，或

猶。⑤貳政：指變易無常的政令。

1.下列句子中加點詞語意思相同的一組是（）。

A.萬不省其闕/》不知有漢

B.道不拾遺/不足為外人道

C.以涉貧乏/欲守?zé)o舟楫

D.于是趙盜皆走與燕送/杜少府專任蜀州

2.對文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑淝‘?dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.盜而獲/賞利莫大矣利之/所在民/必趨焉

B.盜而獲賞/利莫大矣/利之所在/民必趨焉

C.盜而獲/賞利莫大矣/利之所在/民必趨焉

D.盜而獲賞利/莫大矣利之/所在民/必趨焉

3.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

（1）夫民之輕禁以逞欲，如水之決，必有所自。

（2）是鼓亂也，不臧孰甚焉？

4.在司馬遷的《史記》中，有一篇列傳為《平原君虞卿列傳》。請根據(jù)選文，推斷司馬遷將兩人合成一傳的原因。

14、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

（甲）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿④治經(jīng)②為博士?邪！

但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，

大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士④別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，

結(jié)友而別。

——《孫權(quán)勸學(xué)》

（注）①卿：古代君對臣或長輩對晚輩的愛稱。②治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典?！敖?jīng)”指四書五經(jīng)。③博士：當(dāng)時專掌經(jīng)

學(xué)傳授的學(xué)官。④士：有抱負(fù)的人。

（乙）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指

不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又

患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右,

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲

有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至舍，四支僵勁不能

動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之

帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之

奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

一一《送東陽馬生序》

1.解釋下列句子中加點詞語的意思。

(1)蒙？始就學(xué)乃：

(2)以是人多以書里余假：

(3)孰若孤孰：

(4)不敢稍逾約逾約：

2.下列句子中加點詞語的意思或用法相同的一項是()

A.結(jié)友可別足膚皺裂所不知

B.自以為大有所里季慕圣賢之道

C.蒙辭以軍中多務(wù)多衾擁覆

D.蒙蒙以軍中多務(wù)未嘗稍降辭色

3.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

(2)以是人多以書假余。

4.甲、乙兩文同為勸學(xué)，孫權(quán)先向呂蒙指出,繼而現(xiàn)身說法，勸說呂蒙多讀書；宋濂則直接從自身學(xué)習(xí)經(jīng)

歷說起，敘述和成年后求師學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，以此勉勵馬生刻苦讀書。

四、作文(40分)

15、作文

在生活的旅程中，你也許擁有一些特別的收藏?；蚴且欢湫〖t花、一張舊照片，或是一場經(jīng)歷、一段情誼，或是……

它們承載著你成長的經(jīng)歷和溫馨的記憶。

請以“我的收藏”為題寫一篇作文。要求：①內(nèi)容具體，有真情實感，不少于600字。③文中不出現(xiàn)真實的地名、校

名、人名。

參考答案

一、基礎(chǔ)知識積累及運用(30分)

1、A

【解題分析】

A.《馬說》的作者是唐代文學(xué)家韓愈。故選A。

2、D

【解題分析】

試題分析：本題考查學(xué)生成語的理解與辨析能力。要想正確的運用成語，必須準(zhǔn)確理解成語的意義。可從以下幾方面

進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。巧奪天工：形容技藝極其精巧。與語境不符。

考點：正確使用成語(包括熟語)。能力層級為表達(dá)運用E。

3、C

【解題分析】

C對病句的修改不正確。殘缺謂語動詞。應(yīng)該在“更”前面加上“具有”或者“擁有”；也可以刪掉“的能力”。

【題目點撥】

病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當(dāng)、語義失當(dāng)、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語

義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周；句法問題包括搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、

句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細(xì)分辨類型，有助于找到錯誤的地方。

4、C

【解題分析】

C.錯誤，《社戲》選自《吶喊》。故選C。

5、D

【解題分析】

A.連翹(qiao),眩暈(yun)o

B.朔方(shud)o

C.戛然而止(jia)o

故選D。

6、C

【解題分析】

襁褓（qiang）（bao）；相輔相成（fu）o故選C。

7、C

【解題分析】

C項標(biāo)點符號使用有錯誤?！拔褰?jīng)”是儒家作為研究基礎(chǔ)的古代五本經(jīng)典書籍的合稱?！拔褰?jīng)”一般不加書名號。改

為：列為“五經(jīng)”之一。

【題目點撥】

標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的一套符號。它的作用：a表示停頓，b表示語氣，c表示詞語的性質(zhì)和作用。分兩大類:

點號和標(biāo)號。點號又分句中點號（頓號、逗號、分號、冒號）和句末點號（句號、問號、感嘆號）。點號作用在于點

斷，表示說話的語氣和停頓；標(biāo)號作用在于標(biāo)明。主要表示書面語言中某些詞語或句子的性質(zhì)和作用。

8、B

【解題分析】

本題考查字音。A.羈絆1）加、戛然而止j話oC.蠻橫heng、強(qiáng)詞奪理q詢ng。D.寒噤jin、拾級sh3。故選B。

9、（1）波撼岳陽城；（2）曲徑通幽處；（3）化作春泥更護(hù)花；（4）浮云游子意；（5）揀盡寒枝

不肯棲；（6）大庇天下寒士俱歡顏；（7）可憐身上衣正單；（8）則孤陋而寡聞；（9）零落成泥

碾作塵，只有香如故。

【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫（情景描寫）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)

詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“撼”“揀”“棲”“碾”等字詞的書寫。

10、⑴cuitiao綿⑵古撲古樸⑶相距保留⑷比喻擬人

【解題分析】

試題分析：（1）此題是對字音與字形的考查。注意易錯音的積累，掌握漢語拼寫規(guī)則，規(guī)范拼音書寫，不要寫成英語

字母。作答根據(jù)拼音提示寫出相應(yīng)漢字題時，除了根據(jù)具體的語境，還要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。（2）

考查字形的識記。對漢字的識記，主要是形近字、多音字容易混淆讀錯，還有方言誤讀、習(xí)慣性誤讀都是常見的錯誤,

學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸愓?。古撲一古樸。?）考查詞義的辨析。①相距：相互間距離。相間：相

互隔開。根據(jù)語境，應(yīng)該選擇“相距”。②留傳：從前的事物留下來傳給后世。保留：保存不變。根據(jù)語境應(yīng)該選擇

“保留”。據(jù)此作答。（4）比喻：是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是

修辭學(xué)的辭格之一。擬人：就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物賦予和人一樣具有動作和感情來寫。

據(jù)此，劃線句運用了擬人和比喻的修辭。

二、現(xiàn)代文閱讀（25分）

H、1.D

2.（1）恒溫動物受氣溫影響更小，能適應(yīng)更多變的環(huán)境，搶占更多生態(tài)位。（2）恒溫動物總能保持在自己的最佳溫度,

生化反應(yīng)速率更高。

3.舉例子，以北美的異溫性的蝙蝠為例，準(zhǔn)確的說明了哺乳動物的體溫低于“黃金體溫”時，更容易感染真菌，增強(qiáng)

了說服力。

4.運用擬人的修辭手法，形象的寫出了恒溫動物憑借較高的體溫，具有突出的生存優(yōu)勢，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。

【解題分析】

1.原句是“相比之下，變溫動物在相同的體重下，對能量的需求只有恒溫動物的1/10。這讓它們更加容易在食物匱乏

的環(huán)境中生存下來。這樣看來，變溫動物的生存策略似乎更加高明”，所以選項“實際上，變溫動物的生存策略并不

高明”錯。故選D。

2.提取概括類的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其

中切題的信息，將它們提取出來。最后根據(jù)這些語句組織成切題的合乎要求的答案。如可提取第5段“恒溫具有明顯

的生存優(yōu)勢。當(dāng)氣溫太高，缺乏體溫調(diào)節(jié)能力的變溫動物必須躲藏起來，防止體溫過高導(dǎo)致死亡；當(dāng)氣溫太低，它們

又需要尋找外部熱源，或者進(jìn)行休眠。恒溫動物受氣溫影響更小，因而能適應(yīng)更多變的環(huán)境，搶占更多生態(tài)位"''而

恒溫動物總是保持在自己的最佳溫度，生化反應(yīng)速率更高，因而擁有更加出色的反應(yīng)和運動能力”等句分析，即可整

理出正確答案。

3.考查說明方法的類型及其表達(dá)作用。”比如在北美，異溫性的蝙蝠在休眠時體溫會下降到環(huán)境溫度，這讓它們很容

易感染真菌，引發(fā)白鼻子綜合癥，并大批死亡”明顯使用了舉例子的說明方法，“比如”是舉例子說明方法標(biāo)志性的

語言。準(zhǔn)確地說明了本語段的觀點句，即首句“體溫低于這個‘黃金體溫’哺乳動物，都更易感染真菌”。在答作用

時一定要找到文段中的觀點句或說明對象。說明方法就是為說明觀點和說明對象服務(wù)的。

4.考查說明文語言的生動性的特點?！罢紦?jù)”“統(tǒng)治者”顯然是運用了擬人的修辭手法。形象的說明了下文所提出的

觀點，即說明了“恒溫具有明顯的生存優(yōu)勢”“恒溫動物受氣溫影響更小，因而能適應(yīng)更多變的環(huán)境，搶占更多生態(tài)

位”的觀點。生動說明能增強(qiáng)說明的形象性，增強(qiáng)文章的趣味性，以吸引讀者。

【題目點撥】

常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、做假設(shè)

等。運用說明方法要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的。恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法，能提高說明語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使

說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強(qiáng)說服力，有時也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，更

突出主題。

12、1.風(fēng)開始肆虐，一陣接一陣地襲掠；風(fēng)是矯健的，讓人瑟瑟發(fā)抖；風(fēng)是凜冽的，鞭策、激勵我們接受考驗、鄙歪

棄邪。

2.暴躁的豬推在艱難地吃完河邊的最后一批根莖之后，沮喪地離開了；草木、鳥雀不再接受它的溫度；樹上的枯枝碎

屑不時被清理而掉落下來。（答出任意兩點即可）

3.運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了十二月的天空不再刮風(fēng)下雨、電閃雷鳴、非常安靜的特點。

4.是指寒風(fēng)清理掉樹上的枯枝碎屑；是指枯枝碎屑堆積起來作為大樹春天的生長的肥料。

5.示例一：我認(rèn)為“陽光”是文眼，因為本文主要寫了冬天的陽光帶來的感受，以此表達(dá)冬天的韻味。

示例二：我認(rèn)為“陽光”不是文眼，因為這篇文章除了寫冬天的陽光外，還寫了冬天的風(fēng)，以此來表達(dá)冬天的韻味。

【解題分析】

1.本題考查理解文章內(nèi)容。要結(jié)合關(guān)鍵句子回答?！帮L(fēng)開始肆虐，朝高地猛吹，登上任何一個制高點，遠(yuǎn)處沉悶的'涮

涮’聲一陣接一陣從光禿的樹枝間襲來，又向遠(yuǎn)處掠去”“冬天的風(fēng)是矯健的。行走在這兒，身體任何裸露的部分都

會被無情地告知，讓人瑟瑟發(fā)抖，仿佛必須蜷縮在思想的深處才可獲得溫暖”“凜冽的風(fēng)和明亮的陽光是構(gòu)成冬日的

主要內(nèi)容，前者像嚴(yán)厲的父親，鞭策、激勵我們接受考驗、鄙歪棄邪，……”。最后精煉的整合答案即可。

2.本題考查理解文章內(nèi)容。要結(jié)合關(guān)鍵句子回答。找到描寫嚴(yán)寒中的生靈接受“冰冷的訓(xùn)令”的句子即可?！氨┰甑?/p>

豬推在艱難地吃完河邊的最后一批根莖之后，沮喪地離開了”“草木、鳥雀不再接受它的溫度”“樹上的枯枝碎屑不

時被清理而掉落下來，厚厚的堆積成一層”。最后精煉的整合答案。

3.本題考查從修辭手法的角度賞析句子?！蔼q如一個安靜的處子”運用了比喻的修辭手法，“收起了”“對土地叫

囂”“達(dá)成和解"''對那些肆意招搖的植物頤指氣使”是擬人的修辭手法。然后依據(jù)比喻、擬人修辭的答題模板''運

用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動的寫出了xx事物的……特點，表達(dá)作者……的情感”進(jìn)行答題。這里要寫的對

象是“十二月的天空”，“安靜”“收起了電閃雷鳴，不再對土地叫囂，天地一時達(dá)成和解，再也不用對那些肆意招

搖的植物頤指氣使”寫出了十二月的天空非常安靜的特點，不再刮風(fēng)下雨、電閃雷鳴。

4.本題考查對重點詞語含義的理解。關(guān)鍵是要理解其語境義。由“寒風(fēng)對樹木來年哪一枝煥發(fā)生機(jī)都了如指掌，樹上

的枯枝碎屑不時被清理而掉落下來”可知，“疏通路障”的意思寒風(fēng)清理掉樹上的枯枝碎屑；由“厚厚的堆積成一層”

可知，“疏通路障”的意思還指枯枝碎屑堆積起來作為大樹春天的生長的肥料，有“化作春泥更護(hù)花”之意。

5.本題考查文章主旨。要結(jié)合文章內(nèi)容回答。''文眼”指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。''陽

光”是否是本文的文眼，要結(jié)合具體內(nèi)容分析。認(rèn)為是，可以從本文主要寫了冬天的陽光帶來的感受是角度分析，因

為文章幾乎每一段都寫到了冬天陽光的特點，如“清晨，太陽升起時格外莊嚴(yán)，殷紅布滿整個東方的山脊，在冬日短

暫的白晝中，這是最神圣的時刻”“無論溝壑，還是渠灣，都會被透明的陽光從早到晚一一光顧，不會有哪一塊被忽

略?！薄霸谑?，大自然會毫不吝嗇地把陽光拋灑下來，從南到北，都盛滿了澄明的光瀑”“站在這陽光浸滿的世

界，無形中充滿了強(qiáng)烈的偉人情懷，再不必耽于世俗的紛擾和糾葛了，此刻，我和大地都披上了這榮耀的光輝”……

以此表達(dá)冬天的韻味，表現(xiàn)了文章的主旨；認(rèn)為不是，那就要分析除了陽光，文章還重點寫了哪些內(nèi)容，第③④兩點,

文章還濃墨重彩地描寫了冬天的風(fēng)，”凜冽的風(fēng)和明亮的陽光是構(gòu)成冬日的主要內(nèi)容，前者像嚴(yán)厲的父親，鞭策、激

勵我們接受考驗、鄙歪棄邪，后者則像一位慈祥的母親，自始至終用溫情滋養(yǎng)著我們”，更加豐富了冬天的韻味，體

現(xiàn)了主旨。不管哪種看法，一定要結(jié)合文章內(nèi)容、主旨談理由。

三、文言文閱讀（25分）

13、1.D

2.B

3.（1）對那些盜賊如果放松了禁令而使他們的欲望得逞，如同河水決口，必定有決口的地方。（2）這是鼓動人們作亂,

還有什么（比這）更不好的呢？

4.虞卿為平原君提建議，要使社會安定，天下太平，就必須制定賞罰嚴(yán)明的法度，決不可姑息遷就，任其肆意放縱，

否則各種惡習(xí)丑行就會泛濫成災(zāi)，如洪水決堤，紛至沓來，惡化了社會風(fēng)氣，使國家動蕩衰亡，更無太平之日；平原

君作為權(quán)利的擁有者，虛心地采納了虞卿的建議，讓趙國百姓得以安定生活。他們是趙國的賢君名臣，二者缺一不可。

【解題分析】

1.A就是/竟然。B路上/說。C救濟(jì)/渡過。D往，到。

2.本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開;

（2）有些古今異義詞朗讀時要分開；（3）主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；（4）需要著重強(qiáng)調(diào)

的地方，一般要停頓；（5）省略句中省略的地方一般要停頓；（6）句首語氣詞之后要要停頓；并列短語間要略作停頓;

句末語氣詞前，要停頓。根據(jù)句意：盜竊若再獲賞，好處沒有比這更大的了，有利的地方，百姓必定奔赴那里。故句

子劃分為：B.盜而獲賞/利莫大矣/利之所在/民必趨焉。

3.本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分

點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用"留”“刪""調(diào)”"換""補''的方法，直譯為主，意

譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點詞語：臧：善，好。欲：欲望。

逞：得逞。

4.本題考查對文本內(nèi)容的理解掌。《平原君虞卿列傳》春秋時期秦、趙兩國進(jìn)行了著名的長平之戰(zhàn)，趙軍潰敗，秦兵

圍攻了都城邯鄲。秦兵解除了邯鄲城的圍攻后，趙王派遣趙郝侍奉秦國，打算割讓六個縣給秦國作為求和的條件。虞

卿建議趙王不要割讓土地給秦國，認(rèn)為那樣會增強(qiáng)秦國的實力，致使趙國之后受到更猛烈的攻擊。趙孝成王最終采納

了虞卿的建議。事情果然向著虞卿預(yù)想的方向發(fā)展，趙國借助齊國的力量順利擺脫了困境。此文虞卿為平原君提出賞

罰嚴(yán)明的法度的建議，平原君虛心地采納了虞卿的建議。兩文有相同點，故而放在一起。

【題目點撥】

翻譯

趙國盜患嚴(yán)重，平原君采取殺的辦法也不能禁止。有人說：“改為賞盜，他富足了，盜行就收斂了?！庇萸湔f：“不

可如此。先王建立賞罰制度是為了勸善懲惡，衰落世道的政令，即使微弱也還足以能激發(fā)人們的歸附。所以獎賞能禁

止越軌行為，懲罰能禁止惡行泛濫，以懸衡來稱量它，還怕它不公平，而何況是倒行逆施呢？對那些盜賊如果放松了

禁令而使他們的欲望得逞，如同河水決口，必定有決口的地方，找到?jīng)Q口而堵塞它，這就可以了。如今不堵塞決口，

反面用力阻擋流水，以致不能制止，就是因為弄不清它的決口在哪里，而想矯正它，卻用違背先王法度的做法，這就

好象要阻止水患，卻去掉了防患的措施一樣，那怎么能防治呢？那些盜賊是些貪欲無厭的人，節(jié)制并阻止他，有人還

要逾越。盜竊若再獲賞，好處沒有比這更大的了，有利的地方，百姓必定奔赴那里。人們都奔赴那里，而再禁止他們,

這是變更無常的政令?。欢急几澳抢锒唤?，人們就都去當(dāng)盜賊了。這是鼓動人們作亂，還有什么（比這）更不好

的呢？”平原君猛然省悟，起身再拜虞卿并接受指教，便散發(fā)了他的全部私有財產(chǎn)，用來救濟(jì)貧窮的人，重申先王的

法制，并用重金獎賞那些捕獲盜賊的人。于是趙國的盜賊全跑到燕國去了。趙國社會安定，路不拾遺，這是虞卿指教

的結(jié)果啊。

14.1.（1）于是，就（2）借（3）誰，哪個（4）超過約定的期限

2.C

3.（1）和有抱負(fù)的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊！

（2）因此，人們都（多）（愿意）把書借給我。

4.學(xué)（學(xué)習(xí)、讀書）的必要（重要）性自己青少年時代求學(xué)的艱難

【解題分析】（甲）選自《資治通鑒》作者：司馬光年代：北宋

（乙）選自《宋學(xué)士文集》作者：宋濂年代：明

參考譯文：

（甲）當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“您現(xiàn)在擔(dān)任要職，不可以不學(xué)習(xí)！呂蒙以軍中事務(wù)繁多為借口推辭了。孫權(quán)說：

“我難道要您研究經(jīng)典成為博士嗎？只要您廣泛閱讀，見識從前的事情罷了。您說事務(wù)繁多，哪里比得上我呢？我常

常讀書，自己覺得有很大的收獲?！庇谑菂蚊砷_始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過尋陽，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地說：

“您現(xiàn)在的才干謀略，不再是當(dāng)年吳地的阿蒙！”呂蒙說：“讀書人離別三日，就應(yīng)該重新別眼相看。大哥為什么這

么遲才改變看法呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才辭別。

（乙）我年幼時就非常愛好讀書。（因為）家里貧窮，（所以）沒有辦法買書來閱讀，常常向藏書的人家去借，親

自抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁像冰一樣堅硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈

怠。抄完后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。

到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的人同我來往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)

里有道德學(xué)問的前輩請教。前輩道德和聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。

我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵請教；有時遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順,

禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學(xué)識。

當(dāng)我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深,

腳上的皮膚都凍裂卻不知道。回到旅舍，四肢僵硬動彈不得。服侍的仆人拿著熱水（為我）澆洗，用被子裹著我，很

久才暖和起來。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供兩頓伙食，沒有新鮮肥美的東西來享用。與我同住別的同學(xué)都穿著

華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗

好像神仙一樣；我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以

不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個樣子??！

1.這道題目考查的是文言文中重點實詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項。只有對重點字詞解釋正確了，

才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。其中

“逾約”意思是“超過約定的期限

2.本題考查學(xué)生對文言文一詞多義這一考點的掌握情況。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意

思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音