《三峽》教學(xué)課件

第1課時《三峽》第三單元問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入同學(xué)們，你們留意過10元紙幣嗎？讓我們通過一個短片了解一下三峽吧。我國發(fā)行的第五套人民幣10元紙幣的背面印的就是三峽風(fēng)光。1.了解酈道元基本信息，了解《水經(jīng)注》相關(guān)的文學(xué)常識。2.朗讀課文，體會文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)，熟讀成誦。3.借助注釋和工具書疏通文意，養(yǎng)成積累常用文言實(shí)詞的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入本節(jié)重點(diǎn)問題探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入酈道元（約470-527）文學(xué)常識一生勤于讀書和著述。北魏地理學(xué)家。字善長，范陽涿縣（今河北涿州）人。《魏書》中說：“道元好學(xué)，歷覽奇書。撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇，又為《七聘》及諸文，皆行于世?！钡端?jīng)注》外，其余著作都已亡佚?；拘畔⑷宋锾攸c(diǎn)著述作品《水經(jīng)注》是酈道元為《水經(jīng)》所作的注文?！端?jīng)》全書1萬余字，酈道元的《水經(jīng)注》全文超過《水經(jīng)》20余倍，涉及的河流近于《水經(jīng)》的10倍。文學(xué)常識《水經(jīng)注》得名原因主要內(nèi)容《水經(jīng)注》以河川為綱，記述的內(nèi)容包括自然地理與人文地理的各個方面，特別是自然地理中的水文地理、地貌和生物地理；人文地理中的城市地理、民族地理、文化地理和農(nóng)業(yè)地理等。此外，也有較多沿革地理和地名的資料。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入注文中指名引用的文獻(xiàn)達(dá)470余種，金石碑刻達(dá)350余種，另有大量未指明來源的地圖、方志、歌謠、諺語等。酈道元十分重視實(shí)地考察，每到一處觀察水道分布、水利設(shè)施及流經(jīng)地區(qū)的自然和人文地理現(xiàn)象，全書許多卷篇中有他野外考察的成果。文學(xué)常識《水經(jīng)注》創(chuàng)作依據(jù)評價《水經(jīng)注》資料豐富，語言生動，是一部不可多得的古代地理名著，同時在歷史學(xué)、金石學(xué)、語言學(xué)和文學(xué)等方面也有很高的價值。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入字詞檢測課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究略無闕（

）處

重巖疊嶂（

）隱天蔽（

）日

不見曦（

）月夏水襄（

）陵

沿溯（

）阻絕朝（

）發(fā)白帝

乘奔（

）御風(fēng)素湍（

）綠潭

回清倒（

）影絕??（

）

飛漱（

）其間屬（

）引凄異

quēzhàngbìxīxiāngsùzhāobēntuāndàoyǎnshùzhǔ合作探究

如此優(yōu)美的文章卻因文言讓很多人“望而卻步”，請你借助注釋和工具書，把這篇文章變成白話文，讓更多人與你一同欣賞文中的美景吧！課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究任務(wù)問題探究過程安排全班分為3/6大組，每組負(fù)責(zé)2-4自然段中的一個自然段。小組成員默讀課文，圈畫出自己不理解的字詞。各自查看注釋或工具書，在圈畫的字詞旁寫上其意思。小組合作，逐句梳理文意。每組選擇一位代表在班級分享小組探究成果。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。兩岸都是相連的山，全然沒有中斷的地方。略無，完全沒有。闕，同“缺”，空隙、缺口。在七百里三峽當(dāng)中，兩岸都是連綿的高山，一點(diǎn)也沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。文意疏通如果不是。于。這里是“在”的意思。正午。半夜。日月。曦，日光，這里指太陽。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。教師點(diǎn)撥寫其廣度寫其高度總體描繪三峽的形勢，為概貌性描寫。寫出了三峽峽長山高的雄偉氣象，為下文具體景物的描繪提供了大背景。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。到夏天江水漫上山陵的時候，上行和下行的航道都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達(dá)，有時候清早（坐船）從白帝城出發(fā)，傍晚便可到達(dá)江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也沒有這么快。文意疏通這里指飛奔的馬。指水漫上山陵。襄，沖上、漫上。陵，山陵。上行和下行的航道都被阻斷，不能通航。沿，順流而下。溯，逆流而上。古城名，故址在今重慶奉節(jié)東瞿塘峽口。古城名，在今湖北荊州。沒有這么快。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。在春、冬兩個季節(jié)，白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著的各種景物的影子。極高的山峰上多生長著奇形怪狀的柏樹，懸泉瀑布在山峰之間飛速沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，有很多趣味。文意疏通甚，很。激起白色浪花的急流。湍，急流。飛速地往下沖蕩。水清樹榮，山高草盛。極高的山峰。極高的山峰。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄔ谇锾欤┟康教靹偡徘绲臅r候或下霜的早晨，樹林和山澗之中一片清寒肅殺。高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，凄慘悲涼?？諘绲纳焦戎袀鱽碓程涞幕芈?，悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以漁民們唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”文意疏通天剛放晴。下霜的早晨。回聲。接連不斷。屬，連接。引，延長。凄慘悲涼。肅殺，凄寒。聲音悲涼婉轉(zhuǎn)。今重慶東部云陽、奉節(jié)、巫山一帶。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！苯處燑c(diǎn)撥夏水特點(diǎn)雄偉峻急。春冬之時和緩從容。秋季景色凄涼冷落。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究結(jié)合句意討論以下句子的朗讀節(jié)奏劃分是否正確。合作探究探究任務(wù)自/三峽七百里中，兩岸/連山，略無/闕處。自非/亭午夜分，不見/曦月。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以/疾也。清/榮/峻/茂，良多/趣味。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究1.自主思考：判斷所給節(jié)奏劃分是否正確，如果不正確，理由是什么。2.小組討論，統(tǒng)一看法，如果意見不同則互相說明理由。3.選派一位代表在班級中說出你們的判斷及理由，再選派一位代表朗讀這些句子。探究步驟課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究自/三峽七百里中，兩岸/連山，略無/闕處。自/三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。探究示范╳表示限制，表示三峽七百里的范圍。在這里要稍作停頓。兩岸都是連綿的高山的意思，在“兩岸”后面不需要停頓。全然沒有中斷的地方，在“略無”后不需要停頓。正確斷句課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究自非/亭午夜分，不見/曦月。成果展示√如果不是的意思，“亭午夜分”指的是假設(shè)的時間，需要停頓。是“不見”的對象，所以在這里需要停頓。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以/疾也。成果展示后面省略了“相距”，應(yīng)當(dāng)停頓一下。指一種假設(shè)，“乘奔御風(fēng)”是假設(shè)的條件，需要在此處停頓。是“不認(rèn)為”的意思，應(yīng)該作為一個詞連起來讀。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。正確斷句╳課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究清/榮/峻/茂，良多/趣味。成果展示是四個形容詞，它們所描述的對象并不一樣，分別指水清、樹榮、山高、草盛，所以這四個字要做簡短的句內(nèi)停頓。是“確實(shí)很多”的意思用來強(qiáng)調(diào)“趣味”，所以在這里也要停頓?！陶n堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究《三峽》知作者酈道元與《水經(jīng)注》通文意結(jié)合注釋，疏通文意學(xué)方法借助文意，進(jìn)行斷句課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究通假字文言積累兩岸連山，略無闕處。同“缺”，空隙、缺口。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究詞類活用文言積累原句活用詞及用法釋義乘奔御風(fēng)素湍綠潭回清倒影晴初霜旦林寒澗肅空谷傳響“奔”動詞用作名詞“湍”形容詞用作名詞“清”形容詞用作名詞“霜”名詞用作動詞“寒”清涼；“肅”寂靜?！昂⒚C”在句中充當(dāng)謂語“空谷”名詞作狀語飛奔的馬急流清波形容詞活用為動詞降霜、下霜在空蕩的山谷里課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究一詞多義文言積累自三峽七百里中：自自非亭午夜分：孤常讀書，自以為大有所益：沿溯阻絕：絕絕巘多生怪柏：哀轉(zhuǎn)久絕：“自”，在?！白浴?，如果?！白浴保约??！敖^”，隔斷?！敖^”，極（高）?！敖^”，停止。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究一詞多義文言積累素湍綠潭：素可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)：回清倒影：清清榮峻茂：“素”，白色。“素”，不加裝飾?！扒濉?，清波?！扒濉保?。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究文言積累或常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞。今義有時。古義至于常連在一起，表示另提一事。今義一個動詞“到”和一個介詞“于”。古義古今異義課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究古今異義文言積累雖雖然。今義即使。古義裳衣服。今義古人的下衣。古義課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究固定句式文言積累兩岸連山：重巖疊嶂：省略句，省略定語“三峽”。省略句，省略主語“兩岸”。課堂演練課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究1.朗讀課文中間兩段及其譯文，邊讀邊體會它們不同的語言特點(diǎn)。2.你的親朋好友要去三峽旅游，請你來做小導(dǎo)游，請你借助《三峽》及其譯文寫一篇導(dǎo)游詞，為大家介紹你眼中的三峽。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究反復(fù)誦讀本課課文，嘗試跟隨情境背誦視頻背誦出來。感興趣的同學(xué)可以錄制背誦小視頻上傳到班級群中，展示背誦成果。課后作業(yè)再見第2課時《三峽》第三單元問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精練、生動的語言描繪景物特征的寫法。1.借助聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文情境,感受長江三峽雄偉的氣勢和奇麗的景色。2.領(lǐng)會課文運(yùn)用精練、生動的語言描繪景物特征的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入合作探究分組學(xué)習(xí)不同段落，通過想象畫面，概括景物特點(diǎn)，并從該段中找出寫景佳句進(jìn)行品析。探究任務(wù)探究步驟全班分成3/6大組，每組負(fù)責(zé)一個段落。小組成員集體朗讀相應(yīng)段落（會背的同學(xué)可背誦），然后每位同學(xué)從中圈畫出1-2句你認(rèn)為寫景最佳的句子。小組交流，大家各自發(fā)揮想象，用自己的話說一說該段描繪的景象并用一個詞語概括景物特點(diǎn)。小組討論，說一說各自所選寫景佳句及理由。小組評議，選出公認(rèn)的寫景佳句1-2個，并選派一位代表分享小組成果。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。從江中向上望去,兩岸山峰似乎都要倒下來,只留下中間狹窄的一線天。如果不是正午或半夜，日月升上中天，哪里能看得到它們？描繪了三峽概貌，寫出了三峽兩岸的山高峻連綿的特點(diǎn)。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入三峽兩岸都是連綿不斷的高山，重重疊疊的山峰像一道道屏障一樣，遮住了天空和太陽。略帶夸張，卻形象地描繪了三峽兩岸的全景圖，寫山峰的廣度，為我們設(shè)置了宏大的背景。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。運(yùn)用了夸張手法，形象地寫出了三峽兩岸山峰的高峻，寫山峰的高度，和上一句連起來寫出了三峽峽長山高的特點(diǎn)。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。有時皇帝的命令要緊急傳達(dá)，這時只要早晨從白帝城出發(fā),傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里，因水流一瀉千里，即使騎上飛奔的快馬,也不如船快。描繪了三峽的夏季水景，寫出了三峽夏季江水雄壯奔騰的特點(diǎn)。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入

等到夏天江水漫上山陵的時候，水勢浩大,奔涌澎湃。上行和下行船只的航路都被阻斷了，無法通行。運(yùn)用對比手法，突出了夏天長江水位上漲水勢迅猛的特點(diǎn)，令人印象深刻。言簡意豐，“沿溯阻絕”四個字便使水勢之大一覽無余。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的松柏，山峰間的懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，確實(shí)趣味無窮。描繪了三峽的春冬景色，寫出了三峽春冬季節(jié)沉靜明艷的特點(diǎn)。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入春天和冬天的時候，夏季奔騰的江水略為平復(fù)，只見白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水倒映出山石林木的影子。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。其實(shí)這一句應(yīng)是“素湍回清，綠潭倒影。”采用的是并提（合敘）的手法，是激起白色浪花的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著的各種景物的影子。這樣的描寫使得景物多了一份沉靜和優(yōu)美。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！痹诳帐幍纳焦壤飼鱽碓辰械幕芈?，這回聲悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失?；秀遍g想到三峽中漁民的歌謠唱道:“巴東三峽之中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚打濕衣裳?！泵枥L了三峽概貌，寫出了三峽的秋季景色，寫出了秋季三峽蕭索清冷的特點(diǎn)。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯岀一片清涼和寂靜。常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷,顯得非常悲慘凄涼。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！眰?cè)面描寫，間接表達(dá)了景物帶給人的感傷情緒，以景動人，更突出了秋天的凄涼冷落。每當(dāng)初晴之日或下霜的早晨，樹林和山澗都呈現(xiàn)一派肅殺景象。“晴初霜旦”互文見義。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示合作探究《三峽》在中國古代游記散文的發(fā)展史上有很高地位，其主要特點(diǎn)有哪些？探究任務(wù)探究步驟自由朗讀《三峽》，邊讀邊感受，《三峽》在語言、結(jié)構(gòu)、行文思路等方面何特點(diǎn)，將自己的感悟以旁批的形式寫在書上。思考并交流，小組成員達(dá)成共識。匯報展示：小組派一位代表展示小組成果。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示結(jié)構(gòu)先總后分，有分有合，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。首尾呼應(yīng)，渾然一體。語言多用短句，四字句尤多，讀起來朗朗上口。結(jié)尾引用詩句作結(jié)，意蘊(yùn)悠長。行文思路次序分明，文脈貫通。先寫概貌，強(qiáng)調(diào)三峽之雄偉；次寫四季景象，未按時序來寫，而是借著文脈之勢，首先寫夏水襄陵之峻急雄壯。跟著再寫春冬與秋天，轉(zhuǎn)為沉靜，雖氛圍、特色不同，但文脈轉(zhuǎn)緩，其勢相同。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入三峽總——第1段——概貌描寫分——2至4段夏天冬春秋天抓住季節(jié)特點(diǎn)具體描繪語言精妙

孟門，即龍門之上口也。實(shí)為河之巨阨，兼孟門津之名矣。此石經(jīng)始禹鑿，河中漱廣。夾岸崇深，傾崖返捍，巨石臨危，若墜復(fù)倚。古之人有言，水非石鑿，而能入石，信哉！其中水流交沖，素氣云浮，往來遙觀者，常若霧露沾人，窺深悸魄。其水尚奔浪萬尋，懸流千丈，渾洪赑怒，鼓若山騰，浚波頹壘，迄于下口，方知《慎子》，下龍門，流浮竹，非駟馬之追也。

（摘自《水經(jīng)注——孟門山》）問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展延伸這里指阻塞的地方。在陜西宜川東南二十里,與孟門山參差相接。因受流水沖擊河床變寬。漱,指水的沖擊。水勢猛沖山崖而又折回。傾崖，水勢像要傾動山崖。捍,搖動。臨近危險的地勢。像要墜落似的，而又有所傍依。鑿石的工具。指白色的水汽。往深處窺探，使人驚心動魄。窺，窺探，看。悸，驚。古代以八尺為一尋。水勢浩大的樣子。發(fā)怒用力的樣子。形容水勢很大。黃河水流出龍門之口稱下口。即慎到，著有《慎子》一書。

孟門，即龍門之上口也。實(shí)為河之巨阨，兼孟門津之名矣。此石經(jīng)始禹鑿，河中漱廣。夾岸崇深，傾崖返捍，巨石臨危，若墜復(fù)倚。古之人有言，水非石鑿，而能入石，信哉！其中水流交沖，素氣云浮，往來遙觀者，常若霧露沾人，窺深悸魄。其水尚奔浪萬尋，懸流千丈，渾洪赑怒，鼓若山騰，浚波頹壘，迄于下口，方知《慎子》，下龍門，流浮竹，非駟馬之追也。