內(nèi)部審計(jì)課程思政元素的融入與說(shuō)課

內(nèi)部審計(jì)課程思政元素的融入與說(shuō)課一、引言1.1內(nèi)部審計(jì)課程背景及現(xiàn)狀分析內(nèi)部審計(jì)作為企業(yè)管理的重要組成部分，其本質(zhì)是為了增加組織運(yùn)作的效率和效果，通過(guò)獨(dú)立的評(píng)估和改善建議，幫助組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和公司治理結(jié)構(gòu)的完善，內(nèi)部審計(jì)的作用日益凸顯。然而，內(nèi)部審計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀卻面臨著一些挑戰(zhàn)，如理論與實(shí)踐的脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合不夠等問(wèn)題。1.2思政元素在內(nèi)部審計(jì)課程中的重要性思想政治教育是高等教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。在內(nèi)部審計(jì)課程中融入思政元素，不僅有助于學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，提升其職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。1.3說(shuō)課在內(nèi)部審計(jì)課程中的應(yīng)用價(jià)值說(shuō)課作為一種新興的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高課堂的趣味性和實(shí)效性。在內(nèi)部審計(jì)課程中應(yīng)用說(shuō)課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對(duì)審計(jì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。二、內(nèi)部審計(jì)課程思政元素的挖掘與整合2.1思政元素與內(nèi)部審計(jì)課程的關(guān)聯(lián)性分析思政教育與內(nèi)部審計(jì)課程雖屬不同領(lǐng)域，但兩者之間存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系。思政教育強(qiáng)調(diào)的是價(jià)值觀、職業(yè)道德、愛(ài)國(guó)主義等方面的培養(yǎng)，而內(nèi)部審計(jì)作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。在內(nèi)部審計(jì)實(shí)踐中，審計(jì)人員的職業(yè)行為和價(jià)值觀直接影響審計(jì)質(zhì)量。因此，將思政元素融入內(nèi)部審計(jì)課程，有助于提升學(xué)生的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)其成為具有責(zé)任感和使命感的內(nèi)部審計(jì)人才。2.2內(nèi)部審計(jì)課程思政元素的挖掘2.2.1愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義教育是思政教育的重要組成部分。在內(nèi)部審計(jì)課程中，可以通過(guò)講解國(guó)家審計(jì)政策、法律法規(guī)以及國(guó)內(nèi)外審計(jì)案例，讓學(xué)生了解國(guó)家審計(jì)事業(yè)的發(fā)展歷程，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。2.2.2社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的重要支柱。在內(nèi)部審計(jì)課程中，教師應(yīng)以身作則，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入審計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)榮譽(yù)感。2.2.3職業(yè)道德與素養(yǎng)內(nèi)部審計(jì)課程應(yīng)重視職業(yè)道德與素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)講解審計(jì)職業(yè)道德規(guī)范、案例分析等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德在審計(jì)工作中的重要性，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)守信、客觀公正、保守秘密等職業(yè)道德素養(yǎng)。2.3內(nèi)部審計(jì)課程思政元素的整合與應(yīng)用在內(nèi)部審計(jì)課程中，教師應(yīng)以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，將思政元素與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。一方面，通過(guò)案例教學(xué)、討論互動(dòng)等形式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)思政元素的重要性；另一方面，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生參與企業(yè)內(nèi)部審計(jì)項(xiàng)目，使其在實(shí)踐中提升職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀。通過(guò)這種方式，將思政元素真正融入到內(nèi)部審計(jì)課程中，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的重要作用。三、說(shuō)課在內(nèi)部審計(jì)課程中的應(yīng)用策略3.1說(shuō)課的基本理念與實(shí)施方法說(shuō)課作為一種新興的教學(xué)方法，其核心在于“說(shuō)”，即教師以講述、演示、討論等方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高教學(xué)效果。說(shuō)課的實(shí)施方法主要包括以下幾點(diǎn)：教師主導(dǎo)：教師在說(shuō)課過(guò)程中起到主導(dǎo)作用，需要具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生主體：學(xué)生是說(shuō)課的參與主體，通過(guò)主動(dòng)探究、提問(wèn)、討論等方式，提高學(xué)習(xí)效果。案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行說(shuō)課，使理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。互動(dòng)交流：說(shuō)課過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行充分互動(dòng)，激發(fā)思維，提高興趣。3.2內(nèi)部審計(jì)課程說(shuō)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施3.2.1說(shuō)課內(nèi)容的選取與組織在內(nèi)部審計(jì)課程的說(shuō)課中，內(nèi)容的選取與組織至關(guān)重要。應(yīng)結(jié)合課程目標(biāo)和思政元素，選取具有代表性和實(shí)用性的案例，將理論知識(shí)融入實(shí)際操作，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。具體內(nèi)容包括：內(nèi)部審計(jì)基本理論：包括內(nèi)部審計(jì)的定義、目標(biāo)、原則等。內(nèi)部審計(jì)方法與技術(shù)：如風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、內(nèi)部控制、審計(jì)程序等。內(nèi)部審計(jì)案例：選取具有代表性的案例，分析案例中涉及的思政元素。3.2.2說(shuō)課過(guò)程的引導(dǎo)與互動(dòng)說(shuō)課過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考。具體措施包括：設(shè)問(wèn)引導(dǎo)：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組討論：將學(xué)生分成若干小組，針對(duì)案例進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情景模擬：模擬實(shí)際審計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。3.2.3說(shuō)課效果的評(píng)估與反饋為了確保說(shuō)課效果，教師應(yīng)采取以下措施：學(xué)生評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)說(shuō)課過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的需求和意見(jiàn)。同行評(píng)價(jià)：教師之間相互評(píng)價(jià)，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)反思：教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。3.3說(shuō)課在內(nèi)部審計(jì)課程中的應(yīng)用實(shí)例分析以某高校內(nèi)部審計(jì)課程為例，通過(guò)說(shuō)課方法的運(yùn)用，將思政元素融入課程教學(xué)，取得了以下成效：提高了學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力：通過(guò)說(shuō)課，學(xué)生更好地掌握了內(nèi)部審計(jì)的基本理論和方法，提高了實(shí)際操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)：說(shuō)課過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職業(yè)道德和素養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的價(jià)值觀。增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過(guò)小組討論、情景模擬等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。總之，說(shuō)課在內(nèi)部審計(jì)課程中的應(yīng)用，有助于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國(guó)內(nèi)部審計(jì)事業(yè)的發(fā)展輸送合格人才。四、內(nèi)部審計(jì)課程思政元素融入與說(shuō)課的實(shí)證研究4.1研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源為了探究思政元素在內(nèi)部審計(jì)課程中的應(yīng)用效果以及說(shuō)課的實(shí)施成效，本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方式。問(wèn)卷調(diào)查旨在獲取大量樣本數(shù)據(jù)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)揭示一般性規(guī)律；深度訪談則用于深入了解教師和學(xué)生的具體感受與看法。數(shù)據(jù)來(lái)源主要分為兩部分：一是選取了五所高校的內(nèi)部審計(jì)課程作為研究對(duì)象，課程涵蓋了本科和研究生階段，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷432份；二是針對(duì)20名教師和30名學(xué)生進(jìn)行了深度訪談。4.2實(shí)證分析結(jié)果4.2.1思政元素融入對(duì)內(nèi)部審計(jì)課程效果的影響通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)融入思政元素的內(nèi)部審計(jì)課程在以下幾方面表現(xiàn)出積極效果：提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德水平。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。促進(jìn)了學(xué)生對(duì)內(nèi)部審計(jì)知識(shí)的深入理解，使其能更好地將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合。訪談結(jié)果顯示，大多數(shù)教師和學(xué)生都認(rèn)為思政元素的融入對(duì)內(nèi)部審計(jì)課程具有積極意義。4.2.2說(shuō)課在內(nèi)部審計(jì)課程中的應(yīng)用效果分析通過(guò)對(duì)說(shuō)課在內(nèi)部審計(jì)課程中的應(yīng)用效果分析，研究發(fā)現(xiàn)：說(shuō)課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。說(shuō)課有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。說(shuō)課為教師提供了及時(shí)反饋，有助于調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。訪談中，部分教師表示說(shuō)課讓他們更加關(guān)注學(xué)生的需求，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。4.3結(jié)論與建議綜合以上實(shí)證分析，本研究得出以下結(jié)論：思政元素融入內(nèi)部審計(jì)課程有助于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)知。說(shuō)課在內(nèi)部審計(jì)課程中的應(yīng)用能夠提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)結(jié)論，本研究提出以下建議：高等院校應(yīng)進(jìn)一步挖掘和整合思政元素，使其與內(nèi)部審計(jì)課程更加緊密結(jié)合。教師應(yīng)充分利用說(shuō)課這一教學(xué)手段，提高課堂互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生需求。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師在思政元素融入和說(shuō)課方面的能力。通過(guò)以上實(shí)證研究，為內(nèi)部審計(jì)課程的改革與發(fā)展提供了有益參考。五、結(jié)論5.1內(nèi)部審計(jì)課程思政元素融入與說(shuō)課的意義內(nèi)部審計(jì)課程中思政元素的融入與說(shuō)課教學(xué)法的應(yīng)用，具有深遠(yuǎn)的理論與實(shí)踐意義。首先，思政元素的融入有助于提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化職業(yè)道德與責(zé)任感。其次，說(shuō)課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。此外，將思政元素與說(shuō)課相結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)內(nèi)部審計(jì)課程的改革與發(fā)展。5.2實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與對(duì)策在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，融入思政元素和說(shuō)課的應(yīng)用仍面臨一定的挑戰(zhàn)。如教師思政教育能力不足、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施難度較大、評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們應(yīng)采取以下對(duì)策：加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的思政教育水平；優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合；完善評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)效果。5.3未來(lái)發(fā)展趨