素質教育評價制度電子版（三篇）

第5頁共5頁素質教育評價制度電子版為全面實施素質教育，切實提高小學生綜合素質，我校結合實際，不斷強化小學生綜合素質評價的質量監(jiān)控與管理，全面推行學生綜合素質評價制度，從而構建起符合素質教育要求的導向機制。一、遵循教育發(fā)展規(guī)律，進一步明確評價的目的和原則學生綜合素質評價是教育評價的重要內容，是建立系統(tǒng)評價制度的基礎性工程。建立科學的小學生素質評價體系，充分發(fā)揮教育評價的功能和作用，促進學生全面素質的提高，是評價的根本目的。從這一目的出發(fā)，我校在學生評價工作中堅持四項教育原則：1、主體性原則，即充分體現(xiàn)學生的教育主體地位，重視學生自評的組織，保證促進學生主動、活潑、全面地發(fā)展。2、方向性原則，即端正教育為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的建設者和接班人的辦學方向。3、動態(tài)性原則，不用一個標準評價學生，不拿一個框框限定學生，充分體現(xiàn)并尊重學生個性特長發(fā)揮。4、全面性原則，即全面反映學生發(fā)展實際，反映學生各方面素質的到達程度，各育并舉，全面發(fā)展。二、落實素質教育要求，科學確定評價內容我校按照素質教育的要求確定了思想品德素質、文化科學素質、身體素質、審美素質、勞動素質、心理素質、身體素質、審美素質、勞動素質和特長發(fā)展____個方面評價內容，每個方面又細化為幾項二級指標，在二級指標基礎上制定出若干條全面、具體可行的三級評價標準。如“勞動素質”細化為“勞動觀念、勞動技能、勞動習慣”三項內容，其中勞動習慣又分為“養(yǎng)成生活自理習慣”、“主動從事集體勞動或家務勞動”和“自己的事情自己做”三個具體的直接評價標準。各學校在具體操作過程中又根據(jù)本校實際，對評價標準中的條目進行分解。三、貫徹發(fā)展性評價思想，改革評價方式方法我校從促進學生發(fā)展角度出發(fā)，大膽改革評價方式，把形成性評價、督導性評價和社會評價有機結合，對學生素質評價進行全程監(jiān)控。學校采取自評與他評結合、平時與期末結合、考試與考核結合，觀察法、問卷法、測試法并用，“學生成長記錄簿”、學生自己出考試題、學生評價聯(lián)系卡、評價課等形式綜合運用。整個評價方式為：描述化評價+等級化評價+評語。1.建立形象化評價模式，對思想品德、心理、身體、審美、勞動、特長進行描述化評價。描述化就是按照思想品德、心理、身體、審美、勞動、特長所包含的各項內容，用正面、鼓勵性語言去評價，不計分，不傷學生的自尊心。對學生特長的評價，可以用形象化的評價語言描述。2.打破單一的分數(shù)評價模式，對文化素質進行等級化評價。等級化評價就是按照教育部調整的九年義務教育課程方案學科設置的要求，把學科分為考試科目和考查科目兩大類實行等級評定。學生成績取消百分制，實行等級制，即優(yōu)秀、良好、及格、需努力四個等級，進行三種方式評價，即提問評價、考試評價、作業(yè)評價。3.改革形式和內容，推行融入素質教育目標的人文化評語。評語是對學生德、智、體等方面發(fā)展水平進行綜合、定性的評價。我們提出，教師要樹立全新的素質教育評價理念，評語要采用第二人稱直接面向學生，要求教師用孩子的語言，朋友的口吻，長輩的愛撫來肯定成績，指出不足，鼓勵進步。要求評價面要寬，針對性要強，內容要具體，評價要準確，以鼓勵為主。評語的基本模式是優(yōu)點+鼓勵。在評語中體現(xiàn)對學生的尊重，殷切的期盼。4.開設評價課，進行示范性集中評價。為增強評價的民主性、科學性、準確性，擴大參與面，增強透明度，我校開設了評價課，每學期進行兩次。做到人人有自評機會，有他評權利，教師綜合自評、他評意見進行匯總，并在課堂上通報，征求受評者和他評者意見，以引領學生照標準進行有目的、有針對性的評價，找出自己的優(yōu)缺點，揚長避短，不斷進步，使教師能夠更好地因材施教。5.建立成長記錄簿，隨時監(jiān)測學生成長狀況。針對課堂時間有限、評價內容復雜的情況，我們要求班級建立學生成長檔案，把評價貫穿于日常教育教學活動之中。具體由班主任、科任教師和班干部協(xié)作完成這項工作，把檔案內容納入到學生評價之中。學生課堂上的表現(xiàn)任課教師隨時記錄，課余時間的表現(xiàn)（勞動、活動、文明禮貌等），班主任和班干部隨時記錄，家中表現(xiàn)，班主任及時向家長了解，然后每兩周進行一次匯總，并和學生見面，讓學生及時了解自己哪方面進步了，哪方面還需努力。學校隨機抽查，并選擇恰當時機進行擇優(yōu)交流，總結評價經(jīng)驗。另外，我校還建立了學校、家庭、學生評價聯(lián)系卡，每周填寫一次。通過聯(lián)系卡使家長隨時了解學生在校的情況，教師了解學生在家的情況，學生了解教師、家長對自己的關注，形成學生評價網(wǎng)絡。四、嚴格評價制度，發(fā)揮導向作用為了搞好對學生的綜合評價，我們重視各項制度的建設，通過嚴格評價制度，發(fā)揮導向作用。1.建立了形成性評價制度，保證評價工作正常、有效地開展。學校制定評估辦法，成立了領導組織，專人負責學生評價工作的檢查與指導。班主任及各學科教師認真填寫評估手冊，及時與家長聯(lián)系，指導學生。2.建立了督導評估制度。不斷加大督導評估工作力度，督促學校做好學生質量的評價工作。督導檢查采取隨機、隨時、不預先通知的抽測辦法，把抽測結果作為該項全年成績納入教育目標管理責任制實施獎懲。3.建立并不斷完善學生自評制度。學校定期向學生、家長和社會宣講開展學生質量評價的目的、意義和方法，并采取有力措施，倡導學生投身到評價中來，認真、自覺地開展評價。努力在學生中形成一種積極向上的、正常的激勵和制約機制，使所有學生能夠在評價中既展開競爭，又互相鼓勵，共同進步。為強化學生素質評價工作力度，我們明確規(guī)定：要將評價結果作為學生操行和素質評定最終結果，作為學生評優(yōu)、獎勵的基礎條件；作為評價教師教學水平和學校教育質量的重要內容；作為評價學校全面實施素質教育的依據(jù)，從而提高了學校、教師、學生、家長和社會各個方面對學生素質評價的重視程度，為推進素質教育營造了良好氛圍。明德小學____.09素質教育評價制度電子版（二）為全面實施素質教育，切實提高小學生綜合素質，我校結合實際，不斷強化小學生綜合素質評價的質量監(jiān)控與管理，全面推行學生綜合素質評價制度，從而構建起符合素質教育要求的導向機制。一、遵循教育發(fā)展規(guī)律，進一步明確評價的目的和原則學生綜合素質評價是教育評價的重要內容，是建立系統(tǒng)評價制度的基礎性工程。建立科學的小學生素質評價體系，充分發(fā)揮教育評價的功能和作用，促進學生全面素質的提高，是評價的根本目的。從這一目的出發(fā)，我校在學生評價工作中堅持四項教育原則：1、主體性原則，即充分體現(xiàn)學生的教育主體地位，重視學生自評的____，保證促進學生主動、活潑、全面地發(fā)展。2、方向性原則，即端正教育為____現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的建設者和接班人的辦學方向。3、動態(tài)性原則，不用一個標準評價學生，不拿一個框框限定學生，充分體現(xiàn)并尊重學生個性特長發(fā)揮。4、全面性原則，即全面反映學生發(fā)展實際，反映學生各方面素質的到達程度，各育并舉，全面發(fā)展。二、落實素質教育要求，科學確定評價內容我校按照素質教育的要求確定了思想品德素質、文化科學素質、身體素質、審美素質、勞動素質、心理素質、身體素質、審美素質、勞動素質和特長發(fā)展____個方面評價內容，每個方面又細化為幾項二級指標，在二級指標基礎上制定出若干條全面、具體可行的三級評價標準。如“勞動素質”細化為“勞動觀念、勞動技能、勞動習慣”三項內容，其中勞動習慣又分為“養(yǎng)成生活自理習慣”、“主動從事____勞動或家務勞動”和“自己的事情自己做”三個具體的直接評價標準。各學校在具體操作過程中又根據(jù)本校實際，對評價標準中的條目進行分解。三、貫徹發(fā)展性評價思想，改革評價方式方法我校從促進學生發(fā)展角度出發(fā)，大膽改革評價方式，把形成性評價、督導性評價和社會評價有機結合，對學生素質評價進行全程監(jiān)控。學校采取自評與他評結合、平時與期末結合、考試與考核結合，觀察法、問卷法、測試法并用，“學生成長記錄簿”、學生自己出考試題、學生評價聯(lián)系卡、評價課等形式綜合運用。整個評價方式為：描述化評價+等級化評價+評語。1.建立形象化評價模式，對思想品德、心理、身體、審美、勞動、特長進行描述化評價。描述化就是按照思想品德、心理、身體、審美、勞動、特長所包含的各項內容，用正面、鼓勵性語言去評價，不計分，不傷學生的自尊心。對學生特長的評價，可以用形象化的評價語言描述。2.打破單一的分數(shù)評價模式，對文化素質進行等級化評價。等級化評價就是按照教育部調整的九年義務教育課程方案學科設置的要求，把學科分為考試科目和考查科目兩大類實行等級評定。學生成績取消百分制，實行等級制，即優(yōu)秀、良好、及格、需努力四個等級，進行三種方式評價，即提問評價、考試評價、作業(yè)評價。3.改革形式和內容，推行融入素質教育目標的人文化評語。評語是對學生德、智、體等方面發(fā)展水平進行綜合、定性的評價。我們提出，教師要樹立全新的素質教育評價理念，評語要采用第二人稱直接面向學生，要求教師用孩子的語言，朋友的口吻，長輩的愛撫來肯定成績，指出不足，鼓勵進步。要求評價面要寬，針對性要強，內容要具體，評價要準確，以鼓勵為主。評語的基本模式是優(yōu)點+鼓勵。在評語中體現(xiàn)對學生的尊重，殷切的期盼。4.開設評價課，進行示范性集中評價。為增強評價的民主性、科學性、準確性，擴大參與面，增強透明度，我校開設了評價課，每學期進行兩次。做到人人有自評機會，有他評權利，教師綜合自評、他評意見進行匯總，并在課堂上通報，征求受評者和他評者意見，以引領學生照標準進行有目的、有針對性的評價，找出自己的優(yōu)缺點，揚長避短，不斷進步，使教師能夠更好地因材施教。5.建立成長記錄簿，隨時監(jiān)測學生成長狀況。針對課堂時間有限、評價內容復雜的情況，我們要求班級建立學生成長檔案，把評價貫穿于日常教育教學活動之中。具體由班主任、科任教師和班干部協(xié)作完成這項工作，把檔案內容納入到學生評價之中。學生課堂上的表現(xiàn)任課教師隨時記錄，課余時間的表現(xiàn)（勞動、活動、文明禮貌等），班主任和班干部隨時記錄，家中表現(xiàn)，班主任及時向家長了解，然后每兩周進行一次匯總，并和學生見面，讓學生及時了解自己哪方面進步了，哪方面還需努力。學校隨機抽查，并選擇恰當時機進行擇優(yōu)交流，總結評價經(jīng)驗。另外，我校還建立了學校、家庭、學生評價聯(lián)系卡，每周填寫一次。通過聯(lián)系卡使家長隨時了解學生在校的情況，教師了解學生在家的情況，學生了解教師、家長對自己的____，形成學生評價網(wǎng)絡。四、嚴格評價制度，發(fā)揮導向作用為了搞好對學生的綜合評價，我們重視各項制度的建設，通過嚴格評價制度，發(fā)揮導向作用。1.建立了形成性評價制度，保證評價工作正常、有效地開展。學校制定評估辦法，成立了領導____，專人負責學生評價工作的檢查與指導。班主任及各學科教師認真填寫評估手冊，及時與家長聯(lián)系，指導學生。2.建立了督導評估制度。不斷加大督導評估工作力度，督促學校做好學生質量的評價工作。督導檢查采取隨機、隨時、不預先通知的抽測辦法，把抽測結果作為該項全年成績納入教育目標管理責任制實施獎懲。3.建立并不斷完善學生自評制度。學校定期向學生、家長和社會宣講開展學生質量評價的目的、意義和方法，并采取有力措施，倡導學生投身到評價中來，認真、自覺地開展評價。努力在學生中形成一種積極向上的、正常的激勵和制約機制，使所有學生能夠在評價中既展開競爭，又互相鼓勵，共同進步。為強化學生素質評價工作力度，我們明確規(guī)定：要將評價結果作為學生操行和素質評定最終結果，作為學生評優(yōu)、獎勵的基礎條件；作為評價教師教學水平和學校教育質量的重要內容；作為評價學校全面實施素質教育的依據(jù)，從而提高了學校、教師、學生、家長和社會各個方面對學生素質評價的重視程度，為推進素質教育營造了良好氛圍。明德小學____.09素質教育評價制度電子版（三）根據(jù)國家教委和省教育____積極推進中小學實施素質教育的方針、政策、促進實施素質教育評價工作逐步規(guī)范化、制度化，建立和完善素質教育教學評價制度，積極推進實施素質教育的進程，結合實際制定學校校素質教育教學評價制度。一、評價指導思想：以教育法律、法規(guī)為依據(jù)，以國家的教育方針為指導，逐步建立完善的教育教學工作評價制度，充分發(fā)揮教育評價的制約、激勵、指導和調節(jié)作用，加強教育行政、研究指導的科學性、規(guī)范性，提高學校管理水平，認真貫徹教育方針，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，保證學生生動活動潑、主動全在展，積極推進實施素質教育，提高學生整體水平。二、評價制度：（一）教師：1.改革考試制度，取消學生按考試成績排隊，實行“等級”評價制度。2.認真落實國家、____省有關體育、衛(wèi)生工作的規(guī)定，重視心理健康教育、美術、音樂和藝術教育。3.有計劃地開展教育科研和教研活動，進行教學方法和教學手段的改革。提高課堂教學效率，積極探索激發(fā)學生興趣、生動活潑的教學模式。4.按規(guī)定嚴格控制學生在校時間，作業(yè)留量和考試次數(shù)。5.重視發(fā)展學生特長，有具體計劃和安排，做到課內外、校內外相結合。6.上好活動課，廣泛開展學科、科技，文體興趣小組活動，做到輔導教師、內容、時間、場地、器材五落實。7.體育達標率在____%以上，培養(yǎng)學生特長和個人創(chuàng)新能力。（二）學生：1.品行表現(xiàn)：分為三個方面：儀容、儀表；文明禮貌；遵紀（規(guī)）守法。具體要求：穿戴整潔，樸素大方，坐、立、行、學習、姿勢端正。不打架、罵人，禮貌待人，不看不健康的書刊、影片，講普通話，使用禮貌用語，愛護公物。2.學習態(tài)度：分為四個方面：注意、情緒、投入、獨立性。具體要求：專心聽講，精神飽滿，方主動學習，獨立完成作業(yè)，敢于發(fā)表自己的見解。3.能力培養(yǎng)：分七個方面：聽、說、讀、寫、演算、操作、制作。具體要求：通用普通話正確流利朗讀課文，背誦指定篇目，作文感情真實、健康、內容具體，認真聽話，復述主要內容，說話時語言清晰，講普通話，意思明白。三、評價制度檢查方法：采取查看、了解、詢問、調查、聽課、查閱資料、實地觀察、抽查、測試等方法進行，并建立學生素質評價方案。四、素質教育教學評價領導小組：組長：翟高建副組長：林建榮、王小建、王金鼎成員：全體教師____—____學年度素質教育自評制度根據(jù)教育部督導辦《____〈中小學校素質教育督導評估辦法（試行）〉____》（教督辦〔____〕____號）精神，以及《____省中小學校素質教育督導考核實施細則》（蘇教督〔____〕____號）的精神，為了進一步推進我校的素質教育工作，深化教育教學的改革。現(xiàn)制訂本制度。一、考核評價目的為了使學校教育更好地著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展。對學校各方面的工作進行考核評價，進一步明晰學校的素質教育是否在教育方向、教育思想、教育政策、教育內容和方法等方面實現(xiàn)了重大轉變。進而真正使我校在指導思想上重視全面貫徹__教育方針，堅持依法辦學，認真抓好過程管理，努力使我校的管理水平向精品化發(fā)展。為使我校素質教育工作走向新的臺階。二、考核評價____領導素質教育工作考核評價____領導也是素質教育工作順利開的關鍵。為了將考核評價工作滲透在整個學校工作的流程中，學校____在____為主的考核領導小組，各職能部門要承擔各條線的考核數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，工會、教代會及全體教職工要積極參與考核評價工作，力求做到考核評價工作公平、公正，使考核工作成為推動學校素質教育工作的動力。組長：翟高建副組長：林建榮、王小建、王金鼎成員：全體教師三、考核評價內容詳見附件《太倉市中小學校素質教育督導考核標準（小學）》四、考核評價方式學校實行以改進、提高、發(fā)展為目的的過程性評價，具體做到“三化”：一是評價主體多元化，以教師自評為主、學校領導評價、教師同行評價、學生評價、家長評價相結合；二是評價內容多維化，包括思想道德素質、敬業(yè)意識、教學工作、教研工作、教育工作五個方面；三是評價方法多樣化，使結果性評價與過程性評價相結合，總結性評價與形成性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，自評與他評相結合，促進了學校和教師又快又好的發(fā)展。五、考核評價時間考核時間采用分散與集中相結合的方式。每學期期中、期末兩次分條線、分內容進行分散考核評價，主要是為了促使進一步的整改與提高。每年年末一次集中考核，通過考核激勵先進，形成良好的學校素質教育氛圍。六、考核評價對象學校素質教育工作考核評價主要有三個對象，其一是學校領導，主要考核學校宏觀層面開展素質教育工作的情況；其二是學校各部門，主要考核各部門在執(zhí)行上級領導素質教育工作要求方面的情況；其三是全體教師，主要考核在實施教育教學工作中是否符合素質教育工作的要求的情況。七、考核評價要求1.明確素質教育總體目標，確定切合本校實際的素質教育各項工作目標。建立、健全素質教育目標管理責任制。3.制定推進實施素質教育工作方案與年度計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。4.制定本校實施素質教育的科研計劃與課題方案，其導向性強。認真____實施。5.廣泛深入開展素質教育理論的學習與討論，有重點，有時間保證，學校領導率先轉變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。6.采取措施向社會、家庭大力宣傳素質教育思想和實施素質教育的典型經(jīng)驗，效果明顯。7.加強校內外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體音美設施與設備等建設。設施完備，數(shù)量滿足需要；校園環(huán)境建設，管理規(guī)范，效益良好。8.通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務；培養(yǎng)一批學科教學帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。9.采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞以及校本課程教師轉型短缺問題，效果良好。10.認真落實國家和市課程（教學）計劃，監(jiān)督、保證學校開齊課程，開足課時。八、考核評價結果應用考核評價結果能否應用，是學校素質教育能否持續(xù)發(fā)展的關鍵，學校素質教育工作不僅是學校領導的事情，也是全體教職工的職責。因此學校在考核評價結果應用上的主要做法是：對于部門的考核，其結果直接用于部門領導的晉升、連任還是降職。對于教師的考核結果直接用于教師的評先、升職、晉升或獎勵。____—____學年度綜合素質評價方案為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《教育____積極推進中小學評價與考試制度改革____》精神，結合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。一、評價目標通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。二、評價原則1、發(fā)展性原則。評價以促進學生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結合，注重過程評價，____學生成長，正確發(fā)揮評價的導向功能，為學生終身發(fā)展奠基。2、全面性原則。全面貫徹__教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，突出學生基本素質的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學生素質的全面和諧發(fā)展。3、自主性原則。學生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學、教師、家長等的認同，又能促進學生不斷完善自我。4、動態(tài)生成性原則。評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程