統(tǒng)編版二年級語文下冊課文4 14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文二年級下冊《小馬過河》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解析】本課選自部編版語文二年級下冊第五單元第14課。本文是一篇有趣的童話故事。以“過河”為線索，采用角色對話的方式，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，自己也要動腦筋想一想，親自去試試的道理。文章能夠引發(fā)兒童思考各角色的身份，是分角色朗讀的好材料，更是指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)語氣的好文本?！菊n時目標(biāo)】針對二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)要求，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）培養(yǎng)學(xué)生能夠正確、流利、有感情朗讀課文,分角色朗讀課文,充分利用合作與探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）了解小馬過河的經(jīng)過和結(jié)果，懂得“遇事要勤動腦，實(shí)踐出真知”的道理。（3）辨析“該、刻”兩字的的異同，并規(guī)范書寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.分角色朗讀課文，讀出不同角色說話的恰當(dāng)語氣。2.了解小馬過河的經(jīng)過和結(jié)果，懂得“遇事要動腦筋想想，親自去試一試”的道理?！菊n前準(zhǔn)備】數(shù)字教材、多媒體PPT課件、插入音樂和視頻、動物卡片等【課時安排】第2課時【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》第二課時，深入走進(jìn)課文，看看小馬過河經(jīng)歷了什么故事。（出示課件2）1.師：（出示課件3）同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了1-3自然段，回想一下：（1）小馬為什么要過河？（2）小馬過河遇到了什么困難？預(yù)設(shè)：過河原因：把半口袋麥子馱到磨坊去；（出示課件4）遇到的困難：一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。媽媽不在身邊，離家又很遠(yuǎn)，小馬感到很為難。（出示課件5、6）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識，又是和下一課有一個很好的銜接。）2.過渡語：一條河擋住了去路，小馬已經(jīng)很為難了，還有比這更為難的事呢？（出示課件7）學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)4、5自然段1.借助數(shù)字教材視頻，初步感知課文內(nèi)容。（出示課件8）2.自讀第4、5自然段（要求：自由放聲讀，聲音不和別人一條線。）思考：（出示課件9）（1）老牛是怎么說的？松鼠又是怎么說的？（2）小馬聽了老牛、松鼠的話分別是怎么做的？問題（1）：師：老牛是怎么說的？（出示課件10）預(yù)設(shè)：老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！保ò鍟吓＃核軠\）你會讀好“老牛和小馬”的對話嗎？分角色朗讀：老牛和小馬的對話，注意人物對話的讀法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。師：（朗讀指導(dǎo)）今天老師為你們準(zhǔn)備了三個小錦囊，我們在朗讀人物說話語氣時，可以拿出來幫助我們渡過難關(guān)。請看第一個錦囊：借助插圖細(xì)節(jié)，觀察圖中人物的表情和動作。插圖中：牛伯伯表情微笑，看著很慈祥，朗讀時要用沉著、肯定的語氣。朗讀小馬的話時要有禮貌，讀出虛心求教的語氣。同學(xué)們先在小組里給你的小伙伴讀一讀，老師相信你們一定會合作讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，稍后我們來展示讀。（出示課件11）松鼠是怎么說的？（板書——松鼠：水很深）（出示課件12）預(yù)設(shè)：松鼠大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”松鼠認(rèn)真地說“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”你會讀好“松鼠和小馬”的對話嗎？朗讀指導(dǎo)：（錦囊1：借助插圖細(xì)節(jié)讀語氣）（出示課件13）松鼠的動作夸張，表情著急，朗讀松鼠的話時聲音要大些，語氣要急切。小馬瞪大眼睛、張開嘴巴，看起來很吃驚的樣子，朗讀時要用吃驚、害怕的語氣。自我展示讀，小組合作讀，老師提示學(xué)生注意人物說話的語氣。3.師：小馬為難的原因是什么？（出示課件14）預(yù)設(shè)：老牛和松鼠的說法不一樣，老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，不知道該怎么辦才好。最后，只好回家問媽媽。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)第7自然段1.師：默讀第7自然段（要求：集中精力，試著不出聲、不動唇、不指讀。）用橫線畫出媽媽說的話。（出示課件15）預(yù)設(shè)：媽媽問他：“怎么回來啦？”媽媽說：“那條河不是很淺嗎？”“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？”媽媽親切地對他說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”（出示課件16）2.朗讀指導(dǎo)：（錦囊2：關(guān)注提示語讀語氣）老馬是一個很愛小馬的媽媽，沒有責(zé)怪小馬，而是關(guān)心的問他，朗讀時語氣要溫柔、親切。（出示課件17）(錦囊3：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號和提示語讀語氣）小馬是難為情、低下了頭，朗讀時聲音要稍低。同時，關(guān)注省略號表示小馬在回答老馬的問題時是吞吞吐吐、不好意思的，朗讀時要有停頓。（出示課件18）3.分角色朗讀老牛和小馬的對話：（出示課件19、20、21）師：男生和女生配合進(jìn)行對話朗讀，女生當(dāng)老馬，男生當(dāng)小馬。（適時點(diǎn)評學(xué)生的朗讀。）4.學(xué)生齊讀老馬最后告訴小馬的話，思考：媽媽的話是想告訴小馬怎么做呢？（板書——媽媽：試一試）（出示課件22）四、學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)第8自然段1.師：師生合作讀第8自然段，思考：聽了媽媽的話，小馬去試了嗎？（出示課件23）預(yù)設(shè)：去試了，他下了河，小心地蹚到了對岸。（出示課件24）2.結(jié)果：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。（板書：過河：不深不淺）（出示課件25）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，請仔細(xì)觀察圖中他們的身高。讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。3.師：想一想，河水既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那樣深，所以他們都對小馬說謊了嗎？（出示課件26）預(yù)設(shè)：沒有。（學(xué)生上臺互動填空）因?yàn)槔吓＃ǎ?，所以他說河水（）。因?yàn)樗墒螅ǎ运f河水（）。小馬沒有老牛()，也不像松鼠那樣()，所以小馬發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。小馬真正明白了老牛和松鼠說的話不同的原因，因?yàn)樗麄兌际钦驹谧约旱牧錾?，根?jù)自己的身高來說的。這說明凡事不能只聽別人說，要先動腦筋想一想，再親自試一試才行。4.再讀悟理：（出示課件27）再讀老馬對小馬最后說的話，理解媽媽的深刻用意，是想讓它明白：一是：遇事勤動腦想一想，不要只聽別人說。二是：拿不定主意時，要親自試一試，實(shí)踐出真知。（板書：遇事勤動腦，實(shí)踐出真知）五、書寫指導(dǎo)1.過渡語：寫字環(huán)節(jié)到了，讓我們比一比誰是今天的寫字小達(dá)人呢？學(xué)寫“該、刻”2個字。（出示課件28）（1）比較“該”和“刻”，仔細(xì)觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)、字形和偏旁，有哪些相同和不同嗎？（2）歸納總結(jié)：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，都有相同的部分“亥”；但偏旁不同，偏向也不同，“該”是左窄右寬，“刻”是左寬右窄。2.教師范寫“該和刻”。書寫指導(dǎo)：學(xué)生跟著筆順一起書空，注意“刻”最后一筆豎鉤最上端比左邊高，最下端比左邊低。“該”右邊第三筆是撇折，第四筆撇穿到左邊言字旁下面，最后一筆是右點(diǎn)。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)）（出示課件29、30）3.學(xué)生在書寫紙上寫一個。（適時強(qiáng)調(diào)坐姿、執(zhí)筆姿勢）4.集中講評：挑選學(xué)生書寫作業(yè)進(jìn)行評議，是否規(guī)范、端正、整潔。（希沃白板投屏釋講）5.同桌互評：再寫一個作對比，書寫規(guī)范獎一顆星；結(jié)構(gòu)端正，獎一顆星；整潔美觀，獎一顆星。六、課本劇欣賞（出示課件31、32、33）聰明的小朋友們把這個童話故事排成了一部課本劇，我們一起來看看吧！播放視頻，課下你們也可以自己來排一排，演一演！七、課堂小結(jié)（出示課件34）這節(jié)課，我們分角色