滕王閣序教案一等獎(jiǎng)

滕王閣序教案一等獎(jiǎng)滕王閣序教案一等獎(jiǎng)【篇一：滕王閣序公開課教案】《滕王閣序》教案一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1.了解《滕王閣序》的寫作背景。2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。3.欣賞《滕王閣序》的景美。4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)：1.解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法2.研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法（三）、情感與價(jià)值觀：1．是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)1．討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法2．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合三、教材處理設(shè)計(jì)：《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽說(shuō)王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚?！峨蹰w序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：1．欣賞《滕王閣序》的景美。2．欣賞千古名句，體味名句之美。四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。那么有誰(shuí)知道“中國(guó)古代四大名樓”呢？（鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，滕王閣）與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī)，誰(shuí)能例舉一二？四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。（二）整體感知1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)1、了解中學(xué)語(yǔ)文課本中常見的一些古代文化常識(shí)。通過(guò)師生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句的梳理和解析過(guò)程，在專題的學(xué)習(xí)方法上得到一定的訓(xùn)練和啟示。2、通過(guò)對(duì)課內(nèi)外承載文化常識(shí)的具體語(yǔ)句的梳理探討，為進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)古詩(shī)文文本的理解掃清障礙，以期對(duì)提高閱讀和欣賞能力有所助益。3、激趣。增添對(duì)古代文化的溫情與敬意，為將來(lái)的傳承與轉(zhuǎn)換工作作一些文化上的積累和態(tài)度上的鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：1、2教學(xué)難點(diǎn)：3指導(dǎo)方法：自主預(yù)習(xí)、合作討論、梳理探究課堂用時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）教學(xué)流程一、導(dǎo)入今天當(dāng)老師喊出“上課”兩個(gè)字的時(shí)候，同學(xué)們都全體起立，統(tǒng)一向老師問(wèn)好，并沒有一個(gè)人特意提醒大家這么做，但大家都一起做了，而且自自然然，順理成章。這是為什么呢？因?yàn)檫@是大家今天都習(xí)以為常了的課堂禮儀和上課文化，是深入到每個(gè)人骨子里的文化常識(shí)。上下四方，古往今來(lái)，文化無(wú)處不在，也無(wú)時(shí)不在，今天就我們一起來(lái)試著對(duì)中學(xué)語(yǔ)文中出現(xiàn)的一些“古代文化常識(shí)”做一些梳理探究。上篇二、檢查課前自主學(xué)習(xí)效果，搶答：（維度一：為什么？）請(qǐng)對(duì)下列現(xiàn)象做文化分析，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它們分別屬于那些文化類別？完成后進(jìn)行總結(jié)性思考：為什么我們今天要學(xué)習(xí)古代文化？思茅一中牌樓式建筑，上書“欞星門”三字明確：寫到日食的自然現(xiàn)象，“欞星門”和天文有關(guān)，“欞星”即靈星，也就文星，又名天田星。二十八宿之一“龍宿”的左角，因?yàn)榻鞘翘扉T，門形為窗欞，故而稱門為欞星門。以欞星命名孔廟大門，象征施行教化、廣育英才，天下文人學(xué)士匯集于此，統(tǒng)一于儒學(xué)的門下。歸屬：天文地理《紅樓夢(mèng)》中，林黛玉的母親叫賈敏，林黛玉把“敏”字讀成“密”字，寫“敏”字或多一筆，或少一筆。明確：坐次有尊卑，是傳統(tǒng)師生禮儀；林黛玉避母諱，是傳統(tǒng)家庭倫理歸屬：禮儀制度（3）桃花太紅李太白，詩(shī)書可誦史可法一個(gè)剛學(xué)中文的外國(guó)人跟朋友招呼：再見，寡人要買菜去了!明確：姓名字號(hào)稱謂不符合傳統(tǒng)尊卑歸屬：姓氏稱謂（4）數(shù)學(xué)家華羅庚的對(duì)聯(lián)：三強(qiáng)韓趙魏九章勾股弦明確：雙關(guān)，兼有歷史文化意味，指戰(zhàn)國(guó)七雄中的三大強(qiáng)國(guó)。兼指《九章算術(shù)》中勾股定理。歸屬：文化典籍（5）狀元試才：煙鎖池塘柳陰陽(yáng)割昏曉（杜甫《望岳》）明確：五行，陰陽(yáng)術(shù)數(shù)歸屬：哲學(xué)思想（6）攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。（屈原《離騷》明確：干支紀(jì)年歸屬：紀(jì)年紀(jì)時(shí)小結(jié)：中國(guó)古代文化博大精深，內(nèi)容廣泛。了解、溝通（掃清閱讀障礙，了解古人，溝通民族的昨天和今天，提升鑒賞力和文化修養(yǎng)激發(fā)文化興趣??）根脈、責(zé)任。（文化特色文化密碼，民族的精神根脈所在；我們的責(zé)任道義所在??）下篇三、重點(diǎn)深入，小組合作學(xué)習(xí)：（維度二：是什么？）（一）天文地理（梳理示范）請(qǐng)找出下列詩(shī)文中表示天文地理的詞，并用課本中事先梳理過(guò)的知識(shí)作簡(jiǎn)單解釋：1、“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間?！薄碧K軾《赤壁賦》“星分翼軫，地接衡廬?！蓖醪峨蹰w序》“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。”李白《蜀道難“人生不相見，動(dòng)如參與商?！倍鸥Α顿?zèng)衛(wèi)八處士》“分野中峰變，陰晴眾壑殊”王維《終南山》明確：斗、牛、翼、軫、參、井、商，分野二十八星宿：牛、斗、女、虛、危、室、壁、奎、婁、胃、柳、星、張、翼、軫古人還將地上的州郡邦國(guó)與星空的區(qū)域?qū)?yīng)起來(lái)，稱作“分野”。2、“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀?！饼徸哉洹都汉ルs詩(shī)》“四萬(wàn)萬(wàn)人齊下淚，天涯何處是神州?！弊T嗣同《有感》“長(zhǎng)夜難明赤縣天，百年魔怪舞翩躚?！泵珴蓶|《浣溪沙》明確：斗九州、神州、赤縣都指中國(guó)“大九州”學(xué)說(shuō)最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)齊人（一作）言論中，謂“中國(guó)名曰赤縣神州。赤縣神州內(nèi)自有九州，禹之序九州是也，不得為州數(shù)。中國(guó)外如赤縣神州者九，乃所謂九州也?！保ǘ┘o(jì)年紀(jì)時(shí)（課外梳理）請(qǐng)找出下列詩(shī)文中表示節(jié)日和紀(jì)時(shí)的詞，并梳理紀(jì)年紀(jì)時(shí)的相關(guān)文化常識(shí)“千門萬(wàn)戶瞳曈日，總把新桃換舊符。”王安石《元日》“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！倍拍痢肚迕鳌贰叭氯仗鞖庑拢L(zhǎng)安水邊多麗人?！倍鸥Α尔惾诵小贰按巳樟娡v馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。”李商隱《馬嵬》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”王維《九月九日憶山東兄弟》“兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩?！碧K軾《守歲》（略）（三）姓名字號(hào)（探究示范）（1）根據(jù)課文相關(guān)知識(shí)梳理，解析下列姓名的文化特點(diǎn)唐寅，字伯虎（名、字意義相近，補(bǔ)充，內(nèi)含屬相家中年齡排序）伯仲叔季管同，字異之（名、字意義相反）王維，字摩詰（透出作者的信仰《維摩詰所說(shuō)經(jīng)》）范文正公（謚號(hào)）東坡居士（自號(hào)）（2）從下列姓名中任選一組探究其文化內(nèi)涵：毛澤東，潤(rùn)之（名、字意義相近，名字含義氣象極大）蔣介石，中正（得位，堅(jiān)固，取《易》豫卦六二：介于石，不終日，貞吉。象曰：不終日，貞吉﹔以中正也。）金克木（五行相克義）周星馳（《滕王閣序》名句“雄州霧列，俊采星馳?！保┬≌f(shuō)人物：莫言《檀香刑》中有三個(gè)主角：趙甲、錢丁、孫丙（《百家姓》、天干；分別代表刑罰文化、官場(chǎng)文化、民間文化）錢鐘書《圍城》主人公：方鴻漸（《易》漸卦爻辭：鴻漸于干??鴻漸于磐??鴻漸于陸??鴻漸于木??鴻漸于陵??鴻漸于陸。暗示主人公不斷徘徊、向內(nèi)收縮的命運(yùn)。）（四）禮儀制度（討論延伸）（維度三：怎么辦？）分析討論下列材料中父子關(guān)系的文化內(nèi)涵，思考一下：父子間的傳統(tǒng)禮儀，是繼承還是改變？表明你的態(tài)度并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。材料一：南宋錢良臣教子讀書，凡遇“良臣”二字，都改讀“父親”。一天，其子讀《孟子》“今之所謂良臣，古之所謂民賊也”改讀為“今之所謂父親，古之所謂民賊也”，避諱成了辱罵。（討論核心：不能僵化繼承，盲目遵守，需要審視、反思，繼承其精神實(shí)質(zhì)。）材料二：汪曾祺：多年父子成兄弟（我十七歲初戀，暑假里，在家寫情書，他在一旁瞎出主意。我十幾歲就學(xué)會(huì)了抽煙喝酒。他喝酒，給我也倒一杯。抽煙，一次抽出兩根他一根我一根。他還總是先給我點(diǎn)上火。我們的這種關(guān)系，他人或以為怪，父親說(shuō)：“我們是多年父子成兄弟。”）（討論核心：盡管形式上有背于傳統(tǒng)，但這種平等意識(shí)卻是對(duì)傳統(tǒng)“父慈子孝”精神實(shí)質(zhì)的繼承與轉(zhuǎn)化。）（延伸參考材料）材料三：龔半倫，龔自珍的長(zhǎng)子，名橙，字孝拱，號(hào)半倫。中國(guó)人講究“五倫”，可這位龔大公子除了自己的小老婆，別的通通不愛，故自號(hào)“半倫”，他自幼聰穎，“藏書極富，甲于江浙，多四庫(kù)中未收之書”，少時(shí)即“沉酣其中”。龔半倫雖有家學(xué)淵源，又有嚴(yán)父親授，卻生性狂傲、喜空談，世稱狂士。父喪后，讀父親書，一邊放牌位，發(fā)現(xiàn)父親錯(cuò)了即指牌位大罵并以鞭抽之。（討論核心：盡管形式精神都上有背于傳統(tǒng)，表面的大膽革命實(shí)質(zhì)上是徹底的狂悖與墮落，不宜學(xué)習(xí)和提倡）材料四：袁世凱稱帝期間，有人貼出一副對(duì)聯(lián)：袁世凱中國(guó)人民而袁世凱兒子袁克文也反對(duì)父兄熱衷稱帝之事，但限于禮數(shù)不便直說(shuō)，以七律詩(shī)《感遇》勸戒：乍著吳棉強(qiáng)自勝，古臺(tái)荒檻一憑陵。波飛太液心無(wú)住，云起魔崖夢(mèng)欲騰。偶向遠(yuǎn)林聞怨笛，獨(dú)臨靈室轉(zhuǎn)明燈。絕憐高處多風(fēng)雨，莫到瓊樓最上層。（討論核心：兒子是傳統(tǒng)型的，做得也含蓄有禮，但是對(duì)父親起不到應(yīng)有的警醒作用，非常遺憾，也值得同情和深思。）尾聲四、課外延伸深度思考：（一）電影《歸來(lái)》中有文革中有女兒與父親劃清界限并檢舉父親的情節(jié)，“大義滅親”一度社會(huì)提倡并被認(rèn)為是高尚的品質(zhì)；而孔子卻《論語(yǔ)》倡導(dǎo)確立“子為父隱，父為子隱”的“父子相隱”的人情倫理，你更贊同那種觀念，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由?，F(xiàn)場(chǎng)探究：（二）試從文化角度探討思茅一中門外廣場(chǎng)上的《民族團(tuán)結(jié)豐碑》雕塑的形象創(chuàng)造與其象征內(nèi)涵之間的關(guān)系或矛盾。（口頭討論或作文均可）五、課堂小結(jié)上個(gè)世紀(jì)，由于文化激進(jìn)主義以及各種復(fù)雜因素影響，我們?cè)?jīng)出現(xiàn)文化虛無(wú)主義的思潮，直接造成傳統(tǒng)文化的沒落，導(dǎo)致文化出現(xiàn)斷層，這樣的教訓(xùn)不可謂不深刻。今天我們只是對(duì)古代文化常識(shí)作了一些簡(jiǎn)單的梳理探究，希望能夠窺斑見豹，讓大家感受到一點(diǎn)點(diǎn)古代文化的魅力，為進(jìn)一步暢游文化之海做一些積累和鋪墊。那么，現(xiàn)代人應(yīng)該如何對(duì)待古代文化呢？我想也許記住這些關(guān)鍵詞：溫情與敬意、責(zé)任與傳承、審視與轉(zhuǎn)化。【篇三：暖流教學(xué)設(shè)計(jì)】《暖流》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛。3學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料的寫法。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天氣情況嗎？二、組織默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。1．組織交流課文的主要內(nèi)容。2．請(qǐng)大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（交談前——交談中——交談后）第一段：（1）江主席來(lái)南開大學(xué)看望師生員工，大家都很激動(dòng)。第二段：（2-6）江主席對(duì)年輕人關(guān)懷備至，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛。第三段：（7）同學(xué)們對(duì)江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。三．學(xué)習(xí)第一自然1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？（記敘文的四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）2、從“涌動(dòng)”一詞你能看出了什么？（南開大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng)）為什么會(huì)這么激動(dòng)呢？3、指導(dǎo)有感情地朗讀。四、學(xué)習(xí)第二段。1、輕聲讀第二自然段，思考：江主席來(lái)到南開大學(xué)，主要做了什么？（寫了江主席和王輝等同學(xué)交談。）2、小組分角色朗讀，注意體會(huì)江主席是怎么問(wèn)的，王輝是怎么回答的。3、結(jié)合句子談感受。（1）、你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。平易近人：江主席來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。??和藹??興致勃勃??抑揚(yáng)頓挫??對(duì)古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》（2）、分角色讀——說(shuō)感受——再次有感情地讀（3）、課文寫了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國(guó)古典文學(xué)，但沒有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象）4.課文第二段，講了王輝接受江主席的考試，到底考了幾次試？找出相關(guān)的語(yǔ)