一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教案

五認(rèn)識(shí)人民幣

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（1）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁(yè)例1、例2

【教材分析】“認(rèn)識(shí)人民幣”就是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下

冊(cè)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣就是我國(guó)法定的貨幣，它就是價(jià)值

的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合

自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一

方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)與如何使用人民幣，提高社會(huì)

實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)

的概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【學(xué)情分析】新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體

認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。

一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一等價(jià)交換的商

品意識(shí)就是有的。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課就是學(xué)生首次接觸有

關(guān)人民幣的知識(shí)。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。大部分同學(xué)

都認(rèn)識(shí)人民幣，有過(guò)買文具的經(jīng)歷。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分利用已有的

生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使她們體會(huì)到這部分內(nèi)容的實(shí)際

背景。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1

元=10角，1角=10分。

2.通過(guò)兌換錢幣、模擬購(gòu)物等活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、

物品交換中的功能與作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10

分。

難點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，掌握人民幣之間的換算關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。

教學(xué)過(guò)程：

【情境導(dǎo)入】

1.老師出示一盒粉筆，問：您們知道這盒粉筆就是多少錢買來(lái)的

不？

師：您知道日常生活哪些地方要用錢呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）

小結(jié)：我們國(guó)家的錢叫人民幣。（板書課題:認(rèn)識(shí)人民幣（1））

【探究新知】

1.教學(xué)例1,認(rèn)識(shí)人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的就是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣。（課件出示1

分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)瞧，這些錢您們都認(rèn)識(shí)不？

（1）認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課件中各種面值，問：您就是怎

么知道的？

以1元為例講解人民幣的認(rèn)法。

先瞧數(shù)字，就是1,再瞧漢字，就是元，所以就是1元。

點(diǎn)名讓學(xué)生按照這樣的方法說(shuō)出其她面值人民幣的認(rèn)法。

（2）活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，從課前準(zhǔn)備好的小面值模擬人民幣中拿

來(lái)認(rèn)，一個(gè)拿，另一個(gè)來(lái)認(rèn)，輪流認(rèn)。

2.教學(xué)例2——人民幣的換算

師：您知道人民幣有哪些單位不？（元、角、分）如果1角錢能買

1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？（根據(jù)已有的生活經(jīng)

驗(yàn)，學(xué)生能答出就是10顆）元與角之間存在著一種關(guān)系，那就就是1元

=10角。（課件出示例2情境圖，1元硬幣=10枚1角硬幣）同樣的,

規(guī)定角與分之間的關(guān)系就是1角=10分。（課件出示情境圖，1角硬幣

=10枚1分硬幣）

【鞏固練習(xí)】

1.完成教材第53頁(yè)“做一做”。

2.完成教材第55頁(yè)“練習(xí)十二”第1?3題。

【課堂小結(jié)】

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，您們都學(xué)會(huì)了什么？

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)人民幣（1）

人民幣的單位：元、角、分

1元=10角1角=10分

10角=1元10分=1角

【教學(xué)反思】

本節(jié)課學(xué)生們認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，人民幣的進(jìn)率，但就是還有

部分同學(xué)就是不會(huì)換進(jìn)率的還需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（2）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第54頁(yè)例3、例4

【教材分析】

教材例3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣。例4分為兩個(gè)層次，第

二層次學(xué)習(xí)面值就是5元、10元的人民幣與面值就是1元的人民幣

之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值就是20元、50元、100元的人民幣面

值就是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。通過(guò)這兩

個(gè)層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。

加深對(duì)以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場(chǎng)流通中，

這些錢幣的使用就是最多的?！白鲆蛔觥庇?xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的

能力。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生由于年齡的原因，家長(zhǎng)很少讓學(xué)生自己去購(gòu)物，更少

把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面

值人民幣之間的換算關(guān)系。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過(guò)

模擬購(gòu)物、兌換錢幣等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)大額人民幣5元、10元、20元、50元與100元，學(xué)會(huì)兌

換。

2.通過(guò)兌換錢幣、模擬購(gòu)物等活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、

物品交換中的功能與作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)兌換人民幣。

難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、模擬人民幣。

【情境導(dǎo)入】

小朋友，您們知道六月一日就是什么日子不？

六月一日就是兒童節(jié)，就是小朋友們自己的節(jié)日。老師知道在這

一天爸爸媽媽都會(huì)給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心

心地過(guò)自己的節(jié)日。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好

不好？（課件顯示服裝商店物品）

來(lái)到商店，您瞧到了什么？（衣服、褲子、裙子、圍巾）

我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮的衣服呢？

用我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的人民幣來(lái)買這些衣服好不？（課件出示1

分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖）

用小面值的人民幣買衣服您有什么感觸？（買衣服需要的錢比較

多，用小面額的人民幣太麻煩了，因?yàn)槊嬷堤×?，要?shù)很多）

在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要

用大面額的人民幣。

【探究新知】

L教學(xué)例3：認(rèn)識(shí)大面值人民幣。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出您們準(zhǔn)備好的人民幣學(xué)具出來(lái)，同桌相互說(shuō)說(shuō)

您認(rèn)識(shí)了哪些人民幣。

同桌交流，說(shuō)出人民幣的各種面值。

師：這幾張人民幣您認(rèn)識(shí)不？說(shuō)一說(shuō)它們分別就是多少錢？（分

別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。生集體識(shí)別，

并交流識(shí)別方法）

2.教學(xué)例4：人民幣的兌換。

課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換

（）張1元。

學(xué)生口答。

師：同學(xué)們，平時(shí)買東西時(shí)，我們還可能用到10元，下面的問題誰(shuí)

會(huì)？

課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換

（）張10元，一張100元可以換（）張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換

幾張？

學(xué)生自由發(fā)言，教師作肯定評(píng)價(jià)。

3.模擬購(gòu)物。

師：拿您們換好的錢，到無(wú)人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定

要誠(chéng)實(shí)，既不能多給，也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價(jià)不同的玩具。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來(lái)買，說(shuō)清買什么，就是怎樣準(zhǔn)備錢的。

學(xué)生分組參與到購(gòu)物活動(dòng)中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。

【鞏固練習(xí)】

1.完成教材第54頁(yè)“做一做”。

2.完成教材“練習(xí)十二”第4?7題。

【課堂小結(jié)】

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了大面值人民幣。這節(jié)課，大家學(xué)會(huì)了

人民幣的哪些知識(shí)呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說(shuō)

出本節(jié)課的主要內(nèi)容）

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)人民幣（2）

大面值人民幣：5元10元20元50元100元

1張5元換5張1元1張10元換10張1元

1張20元換2張10元1張50元換5張10元

1張100元換10張10元1張100元換2張50元

【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要就是大面值的人民幣的兌換，由于平時(shí)很少接觸人民

幣的緣故，所以對(duì)于人民幣的兌換還就是沒有什么概念，還需要進(jìn)一

步的練習(xí)鞏固。

第3課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算

【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁(yè)的例5、例6

【教材分析】

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣解決實(shí)際問

題。購(gòu)買簡(jiǎn)單的文體用品就是一年級(jí)小學(xué)生自己能做的事情，并且也

就是小學(xué)生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬

購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，提

高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生都有過(guò)

隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣，但對(duì)人民幣之

間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學(xué)生購(gòu)物經(jīng)歷較少，尤其就是大面

值人民幣，使用機(jī)會(huì)更少，致使有的學(xué)生無(wú)法正確購(gòu)物。要學(xué)生達(dá)到用

數(shù)學(xué)思想去分析、去解決數(shù)學(xué)問題，做到算理明確、方法得當(dāng)，還需要

課堂實(shí)踐、探索、交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步掌握計(jì)算人民幣的方法。

2.能夠解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加、減法計(jì)算問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算與簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算。

難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、每組一個(gè)信封（裝有小商品卡與10元以內(nèi)各種面值

的模擬人民幣）

【情境導(dǎo)入】

1.學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，您會(huì)使用它不？下面就請(qǐng)您

們來(lái)試一試，您們瞧，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價(jià)格，老師說(shuō)物

品的名稱，您們來(lái)擺出它的價(jià)錢好不好？

學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2.導(dǎo)入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只就是買一種東西，有時(shí)還

需要找錢，這就要求我們要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民

幣的簡(jiǎn)單計(jì)算問題。（板書課題：簡(jiǎn)單的計(jì)算）

【探究新知】

1.教學(xué)例5。

（1）擺一擺。

師：請(qǐng)用您手中的人民幣（模擬人民幣）擺出1元2角。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過(guò)程中出現(xiàn)的不

同的擺法。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進(jìn)行交流。

請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)上，邊演示邊說(shuō)自己的想法。

生1：1張1元與2個(gè)1角。

1元就就是10角，再加上2個(gè)1角就就是12角，也就就是1元2

角。

生2：12個(gè)1角。

從12個(gè)1角中拿出10角就就是1元，再加上2角就就是1元2

角。

生3:2個(gè)5角與2個(gè)1角。

2個(gè)5角就就是1元，再添上2個(gè)1角就就是1元2角。

(2)課件出示例5o

不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？

老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元就是10角，1元2角就就

是10角加上2角，等于12角。(板書：1元2角=12角)

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角=()元()角。

讓學(xué)生理解10角就就是1元，還有8角，所以18角=(1)元(8)

角。(板書：18角=1元8角)

2.教學(xué)例60

課件出示例6氣球圖。(從左到右分別編號(hào)1、2、3、4、5)

師:從圖中您知道了什么信息？

生1：各種氣球的價(jià)錢不一樣。

生2:1號(hào)氣球最便宜,5號(hào)氣球最貴。

師:根據(jù)這些氣球，您能提出什么問題呢？

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)所提出的問題。

師：真聰明！大家提出了這么多的問題。下面我們先來(lái)解決以下

3個(gè)問題。

課件出示例6的3個(gè)問題。

師:請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。

學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報(bào)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)您就是怎么解決第1個(gè)問題的？

生1：求“買1個(gè)1號(hào)與1個(gè)2號(hào)氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。

5角+8角=13角，13角=1元3角。

生2：我就是這樣算的：5+8=13（角）13角=1元3角

師:對(duì)！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。

師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第2個(gè)問題如何解決？

生3：求“3號(hào)氣球比4號(hào)氣球貴多少錢？”要用減法計(jì)算。算法

就是：1元一6角=4角。

師：1元一6角=4角就是怎樣想出來(lái)的？

生4：我就是這樣想的：1元=10角，10—6=4（角）

師：這種想法很好！

師：第3個(gè)問題又該怎樣解決呢？

生5：求“買1個(gè)3號(hào)與1個(gè)5號(hào)氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。

算式就是：1元+3元1角=4元1角。

師：您就是怎樣加的呢？

生5:3元加1元就是4元,4元加1角就就是4元1角。

生6：還可以這樣算：1元=10角，3元1角=31角，10+31=

41（角），41角=4元1角。

教師對(duì)學(xué)生的各種算法都給予肯定評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手。

【鞏固練習(xí)】

1.完成教材第57頁(yè)“做一做”。

2.完成教材第59頁(yè)第1?3題。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？您學(xué)到了什么新知識(shí)？

【板書設(shè)計(jì)】

簡(jiǎn)單的計(jì)算

1元2角=12角18角=1元8角

問題1:5+8=13（角）13角=1元3角

問題2:1元一6角=4角

1元=10角10—6=4（角）

問題3：1元+3元1角=4元1角

【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要就是學(xué)習(xí)如何完成人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，最難的還就是

幾元減幾角的問題，學(xué)生不懂的從元里面拿出1元來(lái)兌換成角在計(jì)算,

所以這里就是個(gè)難點(diǎn)，要加強(qiáng)。

第4課時(shí)解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁(yè)例7

【教材分析】

本課教學(xué)關(guān)于元、角的加法計(jì)算。通過(guò)用一定的錢購(gòu)買不同價(jià)格

的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問題。學(xué)

會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的購(gòu)小件商品的問題，提高社會(huì)實(shí)踐

能力。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計(jì)算。通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生綜合應(yīng)

用人民幣的知識(shí)與100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算

問題。通過(guò)解決以上問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生

感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)就是比較零散的,

因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合她們進(jìn)行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)的

親身體驗(yàn)，感受真實(shí)的交易過(guò)程,從而對(duì)人民幣形成較完整的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問題，并能

解決問題與驗(yàn)證結(jié)果。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：理解元、角、分在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

模擬人民幣、多媒體課件（或掛圖）。

【情境引入】

L買文體用品。

1元8角4角5角2角

（1）買一個(gè)球與一塊橡皮，一共要（）錢。

（2）一個(gè)械子比一個(gè)練習(xí)本貴（）錢。

（3）買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回（）錢。

2.導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運(yùn)用元、角、分的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題。

（板書課題：解決問題）

【探究新知】

1.課件出示例7,讓學(xué)生觀察，收集信息。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？

5元6元8元7元

師:仔細(xì)瞧瞧例7的圖，您知道了什么？

生1：我知道了一共有4本雜志。

生2：4本雜志的錢分別就是5元、6元、8元與7元。

生3：我知道了要求的問題就是“用13元錢正好可買其中的哪兩

種雜志”。

師：“正好”就是什么意思呢？

生1：“正好”就就是“恰好”。

生2：這里“正好”就就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完,

沒有剩余。

師：講得非常好！

2.探究解決問題的方法。

讓學(xué)生先小組合作解答問題，然后請(qǐng)小組代表展示不同的解答方

法。

生1：我們組認(rèn)為用13元錢正好可以買《我就是小學(xué)生》與《卡

通世界》兩種雜志。

師：您們就是怎么想的？

生1：我們就是隨便先兩種試一試，試出來(lái)的。

師：能介紹您們“試”的方法不？

生1：先試5元與6元的。5元+6元=11元，11元比13元少一

些，把一本換成貴一點(diǎn)的試試。5元+7元=12元，12元比13元還就

是少了一點(diǎn)，把7元的換成8元的再試。5元+8元=13元，正好合適。

師:這種方法好。誰(shuí)還有更好的辦法？

生2：我們組就是先選一本，然后按順序試出來(lái)的。用13元正好

買《我就是小學(xué)生》與《卡通世界》兩種雜志。

師：能說(shuō)說(shuō)怎樣先選一本，然后按順序試的不？

生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志

試,瞧哪個(gè)合適。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：

/6元|共11元

5^—

共12元

師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答

案。

師:還有不同的意見不？

生3：我們組就是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其

她的3種雜志分別試，試出來(lái)的結(jié)果就是用13元正好可能買《畫報(bào)》

與《連環(huán)畫》兩種雜志。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：

/5元共11元

6元S—8元共14元

師：通過(guò)剛才的匯報(bào)，我們找到了幾種答案？

生：兩種！

師:對(duì)！第一種答案就是用13元錢正好買5元的《我就是小學(xué)生》

與8元的《卡通世界》；第二種答案就是用13元錢正好可以買6元的

《畫報(bào)》與7元的《連環(huán)畫》。

3.檢驗(yàn)答案的正確性。

師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案就是否正確呢？可以

怎樣檢驗(yàn)一下？

生：把選定的兩種雜志的錢加起來(lái)，瞧就是否等于13元。

師:很好！那誰(shuí)來(lái)算一算？

生：5元+8元=13元7元+6元=13元

【鞏固練習(xí)】

1.完成教材第58頁(yè)“做一做”。（學(xué)生用自己喜歡的方法解答;

匯報(bào)、交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己就是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行檢

驗(yàn)）

2.完成教材“練習(xí)十三”第4?8題。

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？您有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課就是在認(rèn)識(shí)了人民幣以及人民幣的計(jì)算后開始學(xué)習(xí)的，這

就是為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強(qiáng)生

活技能。

五認(rèn)識(shí)人民幣

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（1）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁(yè)例1、例2

【教材分析】“認(rèn)識(shí)人民幣”就是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下

冊(cè)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣就是我國(guó)法定的貨幣，它就是價(jià)值

的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合

自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一

方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)與如何使用人民幣，提高社會(huì)

實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)

的概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【學(xué)情分析】新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體

認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。

一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一等價(jià)交換的商

品意識(shí)就是有的。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課就是學(xué)生首次接觸有

關(guān)人民幣的知識(shí)。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。大部分同學(xué)

都認(rèn)識(shí)人民幣，有過(guò)買文具的經(jīng)歷。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分利用已有的

生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使她們體會(huì)到這部分內(nèi)容的實(shí)際

北RJ里月?o

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1

元=10角,1角=10分。

2.通過(guò)兌換錢幣、模擬購(gòu)物等活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、

物品交換中的功能與作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10

分。

難點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，掌握人民幣之間的換算關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。

教學(xué)過(guò)程：

【情境導(dǎo)入】

1.老師出示一盒粉筆，問：您們知道這盒粉筆就是多少錢買來(lái)的

不？

師：您知道日常生活哪些地方要用錢呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）

小結(jié)：我們國(guó)家的錢叫人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣（1））

【探究新知】

1.教學(xué)例1,認(rèn)識(shí)人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的就是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣。（課件出示1

分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)瞧，這些錢您們都認(rèn)識(shí)不？

（1）認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課件中各種面值，問：您就是怎

么知道的？

以1元為例講解人民幣的認(rèn)法。

先瞧數(shù)字，就是1,再瞧漢字，就是元，所以就是1元。

點(diǎn)名讓學(xué)生按照這樣的方法說(shuō)出其她面值人民幣的認(rèn)法。

（2）活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，從課前準(zhǔn)備好的小面值模擬人民幣中拿

來(lái)認(rèn)，一個(gè)拿，另一個(gè)來(lái)認(rèn)，輪流認(rèn)。

2.教學(xué)例2——人民幣的換算

師：您知道人民幣有哪些單位不？（元、角、分）如果1角錢能買

1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？（根據(jù)已有的生活經(jīng)

驗(yàn)，學(xué)生能答出就是10顆）元與角之間存在著一種關(guān)系，那就就是1元

=10角。（課件出示例2情境圖，1元硬幣=10枚1角硬幣）同樣的,

規(guī)定角與分之間的關(guān)系就是1角=10分。（課件出示情境圖，1角硬幣

=10枚1分硬幣）

【鞏固練習(xí)】

1.完成教材第53頁(yè)“做一做”o

2.完成教材第55頁(yè)“練習(xí)十二”第1?3題。

【課堂小結(jié)】

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，您們都學(xué)會(huì)了什么？

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)人民幣（1）

人民幣的單位：元、角、分

1元=10角1角=10分

10角=1元10分=1角

【教學(xué)反思】

本節(jié)課學(xué)生們認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，人民幣的進(jìn)率，但就是還有

部分同學(xué)就是不會(huì)換進(jìn)率的還需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（2）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第54頁(yè)例3、例4

【教材分析】

教材例3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣。例4分為兩個(gè)層次，第

二層次學(xué)習(xí)面值就是5元、10元的人民幣與面值就是1元的人民幣

之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值就是20元、50元、100元的人民幣面

值就是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。通過(guò)這兩

個(gè)層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。

加深對(duì)以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場(chǎng)流通中，

這些錢幣的使用就是最多的?！白鲆蛔觥庇?xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的

能力。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生由于年齡的原因，家長(zhǎng)很少讓學(xué)生自己去購(gòu)物，更少

把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面

值人民幣之間的換算關(guān)系。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過(guò)

模擬購(gòu)物、兌換錢幣等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)大額人民幣5元、10元、20元、50元與100元，學(xué)會(huì)兌

換。

2.通過(guò)兌換錢幣、模擬購(gòu)物等活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、

物品交換中的功能與作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)兌換人民幣。

難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、模擬人民幣。

【情境導(dǎo)入】

小朋友，您們知道六月一日就是什么日子不？

六月一日就是兒童節(jié)，就是小朋友們自己的節(jié)日。老師知道在這

一天爸爸媽媽都會(huì)給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心

心地過(guò)自己的節(jié)日。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好

不好？（課件顯示服裝商店物品）

來(lái)到商店，您瞧到了什么？（衣服、褲子、裙子、圍巾）

我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮的衣服呢？

用我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的人民幣來(lái)買這些衣服好不？（課件出示1

分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖）

用小面值的人民幣買衣服您有什么感觸？（買衣服需要的錢比較

多，用小面額的人民幣太麻煩了，因?yàn)槊嬷堤×?，要?shù)很多）

在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要

用大面額的人民幣。

【探究新知】

1.教學(xué)例3：認(rèn)識(shí)大面值人民幣。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出您們準(zhǔn)備好的人民幣學(xué)具出來(lái)，同桌相互說(shuō)說(shuō)

您認(rèn)識(shí)了哪些人民幣。

同桌交流，說(shuō)出人民幣的各種面值。

師：這幾張人民幣您認(rèn)識(shí)不？說(shuō)一說(shuō)它們分別就是多少錢？（分

別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。生集體識(shí)別，

并交流識(shí)別方法）

2.教學(xué)例4：人民幣的兌換。

課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換

（）張1元。

學(xué)生口答。

師：同學(xué)們，平時(shí)買東西時(shí)，我們還可能用到10元，下面的問題誰(shuí)

會(huì)？

課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換

（）張10元，一張100元可以換（）張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換

幾張？

學(xué)生自由發(fā)言，教師作肯定評(píng)價(jià)。

3.模擬購(gòu)物。

師：拿您們換好的錢，到無(wú)人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定

要誠(chéng)實(shí)，既不能多給，也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價(jià)不同的玩具。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來(lái)買，說(shuō)清買什么，就是怎樣準(zhǔn)備錢的。

學(xué)生分組參與到購(gòu)物活動(dòng)中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。

【鞏固練習(xí)】

1.完成教材第54頁(yè)“做一做”。

2.完成教材“練習(xí)十二”第4?7題。

【課堂小結(jié)】

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了大面值人民幣。這節(jié)課，大家學(xué)會(huì)了

人民幣的哪些知識(shí)呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說(shuō)

出本節(jié)課的主要內(nèi)容）

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)人民幣（2）

大面值人民幣：5元10元20元50元100元

1張5元換5張1元1張10元換10張1元

1張20元換2張10元1張50元換5張10元

1張100元換10張10元1張100元換2張50元

【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要就是大面值的人民幣的兌換，由于平時(shí)很少接觸人民

幣的緣故，所以對(duì)于人民幣的兌換還就是沒有什么概念，還需要進(jìn)一

步的練習(xí)鞏固。

第3課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算

【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁(yè)的例5、例6

【教材分析】

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣解決實(shí)際問

題。購(gòu)買簡(jiǎn)單的文體用品就是一年級(jí)小學(xué)生自己能做的事情，并且也

就是小學(xué)生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬

購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，提

高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生都有過(guò)

隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣，但對(duì)人民幣之

間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學(xué)生購(gòu)物經(jīng)歷較少，尤其就是大面

值人民幣，使用機(jī)會(huì)更少，致使有的學(xué)生無(wú)法正確購(gòu)物。要學(xué)生達(dá)到用

數(shù)學(xué)思想去分析、去解決數(shù)學(xué)問題，做到算理明確、方法得當(dāng)，還需要

課堂實(shí)踐、探索、交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步掌握計(jì)算人民幣的方法。

2.能夠解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加、減法計(jì)算問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算與簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算。

難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、每組一個(gè)信封（裝有小商品卡與10元以內(nèi)各種面值

的模擬人民幣）

【情境導(dǎo)入】

1.學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，您會(huì)使用它不？下面就請(qǐng)您

們來(lái)試一試，您們瞧，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價(jià)格，老師說(shuō)物

品的名稱，您們來(lái)擺出它的價(jià)錢好不好？

學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2.導(dǎo)入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只就是買一種東西，有時(shí)還

需要找錢，這就要求我們要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民

幣的簡(jiǎn)單計(jì)算問題。(板書課題：簡(jiǎn)單的計(jì)算)

【探究新知】

1.教學(xué)例5o

(1)擺一擺。

師：請(qǐng)用您手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過(guò)程中出現(xiàn)的不

同的擺法。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進(jìn)行交流。

請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)上，邊演示邊說(shuō)自己的想法。

生1：1張1元與2個(gè)1角。

1元就就是10角，再加上2個(gè)1角就就是12角，也就就是1元2

角。

生2:12個(gè)1角。

從12個(gè)1角中拿出10角就就是1元，再加上2角就就是1元2

角。

生3:2個(gè)5角與2個(gè)1角。

2個(gè)5角就就是1元，再添上2個(gè)1角就就是1元2角。

(2)課件出示例5。

不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？

老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元就是10角，1元2角就就

是10角加上2角，等于12角。（板書：1元2角=12角）

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角=（）元（）角。

讓學(xué)生理解10角就就是1元，還有8角，所以18角=（1）元（8）

角。（板書：18角=1元8角）

2.教學(xué)例6。

課件出示例6氣球圖。（從左到右分別編號(hào)1、2、3、4、5）

師:從圖中您知道了什么信息？

生1：各種氣球的價(jià)錢不一樣。

生2:1號(hào)氣球最便宜,5號(hào)氣球最貴。

師:根據(jù)這些氣球，您能提出什么問題呢？

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)所提出的問題。

師：真聰明！大家提出了這么多的問題。下面我們先來(lái)解決以下

3個(gè)問題。

課件出示例6的3個(gè)問題。

師:請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。

學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報(bào)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)您就是怎么解決第1個(gè)問題的？

生1：求“買1個(gè)1號(hào)與1個(gè)2號(hào)氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。

5角+8角=13角，13角=1元3角。

生2：我就是這樣算的：5+8=13（角）13角=1元3角

師:對(duì)！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。

師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第2個(gè)問題如何解決？

生3：求“3號(hào)氣球比4號(hào)氣球貴多少錢？”要用減法計(jì)算。算法

就是：1元一6角=4角。

師：1元—6角=4角就是怎樣想出來(lái)的？

生4：我就是這樣想的：1元=10角，10—6=4（角）

師：這種想法很好！

師：第3個(gè)問題又該怎樣解決呢？

生5：求“買1個(gè)3號(hào)與1個(gè)5號(hào)氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。

算式就是：1元+3元1角=4元1角。

師：您就是怎樣加的呢？

生5:3元加1元就是4元,4元加1角就就是4元1角。

生6：還可以這樣算：1元=10角，3元1角=31角，10+31=

41（角），41角=4元1角。

教師對(duì)學(xué)生的各種算法都給予肯定評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手。

【鞏固練習(xí)】

1.完成教材第57頁(yè)“做一做”。

2.完成教材第59頁(yè)第1?3題。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？您學(xué)到了什么新知識(shí)？

【板書設(shè)計(jì)】

簡(jiǎn)單的計(jì)算

1元2角=12角18角=1元8角

問題1：5+8=13（角）13角=1元3角

問題2：1元-6角=4角

1元=10角10—6=4（角）

問題3：1元+3元1角=4元1角

【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要就是學(xué)習(xí)如何完成人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，最難的還就是

幾元減幾角的問題，學(xué)生不懂的從元里面拿出1元來(lái)兌換成角在計(jì)算,

所以這里就是個(gè)難點(diǎn)，要加強(qiáng)。

第4課時(shí)解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁(yè)例7

【教材分析】

本課教學(xué)關(guān)于元、角的加法計(jì)算。通過(guò)用一定的錢購(gòu)買不同價(jià)格

的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問題。學(xué)

會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的購(gòu)小件商品的問題，提高社會(huì)實(shí)踐

能力。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計(jì)算。通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生綜合應(yīng)

用人民幣的知識(shí)與100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算

問題。通過(guò)解決以上問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生

感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)就是比較零散的,

因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合她們進(jìn)行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)的

親身體驗(yàn)，感受真實(shí)的交易過(guò)程,從而對(duì)人民幣形成較完整的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問題，并能

解決問題與驗(yàn)證結(jié)果。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：理解元、角、分在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

模擬人民幣、多媒體課件（或掛圖）。

【情境引入】

1.買文體用品。

1元8角4角5角2角

（1）買一個(gè)球與一塊橡皮，一共要（）錢。

（2）一個(gè)穗子比一個(gè)練習(xí)本貴（）錢。

（3）買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回（