六年級語文：蝸牛學(xué)藝教案

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

蝸牛學(xué)藝（教案）

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字12個(gè)。

2、積累詞語11個(gè)、句子2句。

3、能正確、熟練地朗讀課文，能背誦課文。

4、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

5、能在田字格中正確地書寫“泳”。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，引課題

1、小朋友，今天老師給大家來猜個(gè)謎語，好嗎？

說它是條牛，不能下田走，

講它力氣小，背著屋子走。

2、師：對，今天我們就一起來學(xué)習(xí)29課，（師板書）

邊述：看老師寫課題，注意每個(gè)字的筆順，“蝸”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一蟲，右上是一

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

口，右下是一內(nèi)。藝是上下結(jié)構(gòu)，上面是一草字頭，下面是一乙。請你在桌子上邊讀邊寫這

兩個(gè)字，注意每個(gè)字的筆順。

生齊讀：蝸藝。

3、齊讀課題。師：就是蝸牛學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本事。

4、師：讀了課題，你想知道什么呢？生質(zhì)疑。

二、聽錄音，整體感知

1、師：大家的想法都很好，現(xiàn)在就讓我們邊看畫面邊聽錄音，想一想：蝸牛向誰學(xué)藝？

（多媒體畫面錄音）

師：誰來說？指名回答。

2、出示句式：蝸牛向---、----和----學(xué)藝。

你能照這個(gè)句式連起來說說嗎？

三、分步學(xué)短文，學(xué)生字

過渡：那么，兔子會對蝸牛說些什么呢？聽老師讀1一4節(jié)，仔細(xì)聽，說說你聽到了什么？

1、師范讀廣4小節(jié)（學(xué)生交流），你聽到了什么？

2、（出示課文1、4節(jié)）老師把這些句子寫了下來，自己試試把它讀通。

指名讀比賽讀。

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文訊教行教學(xué)設(shè)計(jì)

3、師：現(xiàn)在句子回到課文了，請你也來輕聲讀讀1、4節(jié)，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。

自由讀

4、師：這段課文里，還有幾個(gè)生字寶寶要和大家見面呢？

學(xué)生字：主、并、傅、睬

5、師：現(xiàn)在生字寶寶回家了，我們來做個(gè)閃電記字的游戲。

學(xué)生游戲

6、現(xiàn)在，生字寶寶已經(jīng)到家了，請你們同桌兩人分小節(jié)讀讀這段話。

指名分小節(jié)讀男女生分節(jié)讀。

7、（出示圖）讓我們看圖來說說。

過渡：蝸牛認(rèn)為兔子不是全才師傅，就不向它學(xué)藝了。這時(shí)蝴蝶、鴨子來了

它們會說些什么呢？請你學(xué)著廣4節(jié)的樣子，來當(dāng)一回小作家也來編一編。

（前后兩位小朋友交流，指名說）板書：兔子不是全才師傅。蝴蝶不是全才師傅。鴨子

不是全才師傅。

過渡：大家的故事都編的很好，那書上又是怎么寫的呢？打開書讀讀5-12節(jié)。要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

8、自由讀課文賽讀5~8、9~12節(jié)（分組）

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9、師：課文讀的這么好，里面的生字你肯定認(rèn)識了

學(xué)生字：泳、浪、似、罷

四、寫字

過渡：小朋友識字的本領(lǐng)可真大，下面來看看寫字的本領(lǐng)怎么樣？

（出示田字格，寫“泳”。）

師：我們要把字寫的漂亮，就要按田字格的位置一筆一劃的寫。

五、拓展說話

過渡：看到大家都這么認(rèn)真地寫字，小蝸牛也要看看啦，一你看它爬過坡，越過嶺，來

到我們中間啦！

1、學(xué)生字：越、嶺教新詞：翻山越嶺

2、師：你看，小蝸牛爬呀爬，翻山越嶺，去找全才師傅，它找到了嗎？為什么？

3、師：對呀，會飛、會跑、會跳、會游泳的全才師傅是沒有的。你覺得這只蝸牛怎么樣？

把你的想法說給周圍的小朋友聽。

自由交流指名交流

4、（出示畫面）師：這時(shí)又來了一些小動物，蝸牛怎么做呢？如果你想好了，可以把它

告訴聽課的老師，也可以告訴好朋友或我。

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5、學(xué)生交流。

六、總結(jié)鞏固

過渡：小蝸牛要是像現(xiàn)在這樣學(xué)本領(lǐng)，我想它一定會學(xué)到許多本領(lǐng)的。那么，這節(jié)課上

大家的本領(lǐng)學(xué)得怎么樣？

1、讀詞。

師總結(jié)：像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點(diǎn)兒，一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒，日積月累，我們的知識

就會越多，本領(lǐng)就會越大。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

二期課改提倡：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)

調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)，從而改變

學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，生活實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。本單元是“讀短文識字”訓(xùn)練重點(diǎn)

為生字學(xué)習(xí)和詞語積累，正確、熟練地朗讀課文，結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)

用語言的能力、想象能力，加深對課文的感悟。使學(xué)生從故事中增長知識，陶冶情操，明白

事理。同時(shí)根據(jù)寫字課題的要求，我對于本堂課作了如下一些設(shè)計(jì)：

(-)根據(jù)本課內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)雷同的特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)不可能平均用力，我采用了

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

集中力量，突破一點(diǎn)，以此類推，逐個(gè)解決的方法，把教學(xué)的一部分時(shí)間放在1—4節(jié)的教學(xué)

上，采用不同的方法和手段，讓學(xué)生牢固掌握。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行后兩部分自行

編課文的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的模仿能力是十分強(qiáng)的，他們編的課文內(nèi)容也頗為生動、有趣。

（二）根據(jù)一年級下學(xué)期的寫字要求，我選用了寫左右結(jié)構(gòu)的字。而沒有寫?yīng)汅w字。另

外從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，先通過比較、改正的途徑來認(rèn)識字的間架結(jié)構(gòu)，再通過分步進(jìn)行寫字指

導(dǎo)。這樣一來，寫字的問題也就迎刃而解了。最后用評價(jià)的方法來反饋學(xué)生的寫字水平，這

樣更加激發(fā)了學(xué)生喜歡寫字的興趣。

（三）一年級的學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是無限的。在學(xué)完全文之后，我又引入其它內(nèi)

容，讓學(xué)生發(fā)展思維，進(jìn)行想象說話。學(xué)生從不同的角度和個(gè)人不同的體悟出發(fā)，暢所欲言。

產(chǎn)生不同的課堂效果，反映出這一設(shè)計(jì)也是有效的。

當(dāng)然，在整堂中，我沒有忘記把握好實(shí)驗(yàn)教材的主