人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置單元教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置單元教學(xué)設(shè)計

第一單元位置與方向

【教材分析】：

本單元主要教學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域中有關(guān)“位置”的內(nèi)容，主要包括三個

部分的內(nèi)容：第一部分，在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南

和西南八個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；第二部分，了解在平面

圖上如何表示方向，并能描述平面圖上物體的相對位置；第三部分，讓學(xué)生利用

所學(xué)的方向的知識解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)

打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重結(jié)合具體情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在參與

活動的過程中掌握基本知識，形成基本技能，注重讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與技能解

決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生解決問題的能力。

本單元加強(qiáng)了問題解決的教學(xué)，適當(dāng)降低了難度，不再要求根據(jù)一個方向

（東、南、西或北）辨認(rèn)出東北、東南、西北、西南這四個方向，只要知道這四

個方向就可以了。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的，有著較豐富的日常生活

經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，教科書選擇學(xué)生熟悉的生活情境為導(dǎo)入點(diǎn)，通過情境教學(xué)讓學(xué)生感

受方向知識與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面

可以讓學(xué)生在觀察、描述、交流中體驗(yàn)方位，有利于學(xué)生方位感的形成。

【學(xué)情分析】：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位

置，在日常生活中也積累了一些有關(guān)東、南、西、北等方向的知識。但是對于三

年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的

感性材料支撐和豐富的表象積累，才能更好地掌握這些概念。鼓勵學(xué)生自主探究,

獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法，使學(xué)生在多樣的

活動中進(jìn)行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對方位知識的體驗(yàn)。

【教學(xué)策略】：

1.引導(dǎo)學(xué)生用方位詞描述物體所在方向時，要讓學(xué)生指出對應(yīng)參照物,注意描

述時往往以自身所處的位置為中心，讓學(xué)生說說東、南、西、北分別在哪個方向，

是怎么知道的。

2.在教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地使用教科書。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，將教科

書情境圖更換為本班學(xué)生熟悉的場景。例如將例1~例3的校園場景圖更換為本

學(xué)校的示意圖；將例4的動物園導(dǎo)游圖更換為本地動物園或公園示意圖。

3.讓學(xué)生在活動中感知方位，積累活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。如，讓學(xué)生指指校

園的各個方向，說說自己教室的東、南、西、北各有什么，使學(xué)生在觀察、操作、

想象、描述、表達(dá)和交流等教學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗(yàn)。

課程來源（新版）

課題認(rèn)識東南西北（1）課時安排1第（1）課時

1.在具體的情境中認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出

教學(xué)目標(biāo)其余的三個方向，培養(yǎng)辨別方向的意識，發(fā)展空間觀念。

2.會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的位置。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】：根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向。

教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】：能正確描述物體所在的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

（課前、課堂）

教學(xué)過程設(shè)計

二度備課

一、引入新課

1.猜謎激趣。

師：我們一起來猜一個謎語吧！請注意聽：有位勤勞老公公，天色一亮就開工。若有一天不見

它，不是下雨就刮風(fēng)。

師：大家知道這是什么嗎？請同學(xué)們猜一猜。

師：到底這一物是什么呢？請大家注意“天色一亮就開工”這一句話。（是太陽）

師：同學(xué)們真聰明，謎底就是太陽。太陽給大地送來了光明和溫暖，它還有一個很重要的作用，

你們知道是什么嗎？

師：對，太陽的作用很多，今天我們就利用太陽為我們指引方向。

2.揭示課題。

師：我們一起來認(rèn)識位置與方向中的東、南、西、北。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北）

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境：課件出示教科書P3例1。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.初步認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

師：要怎么找東方呢？

師：噢，太陽從這個方向升起，我把太陽升起的位置在教室的這面墻上標(biāo)出來，這面墻就在東

面。

師：教室的東面有什么？（用標(biāo)志性的東西幫助同學(xué)們記住東面）

師：請一個同學(xué)代替小明面對教室東面的墻站立。

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？你還知道哪個方向？能找出來嗎？

師：分組指一指，說一說。

全班一起邊讀邊指明方向，教師在另外三面墻上貼上字樣。（更好地區(qū)分東、南、西、北）

師：你們面對的、背對的、左手邊的、右手邊的位置分別是什么方向？互相說一說。

4.讓學(xué)生體會兩組相對的方向。

師：我們知道，東和西是兩個相對的方向，你們還知道哪些相對的方向。

課程來源（新版）

教學(xué)過程設(shè)計二度備課

5.在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北。

師：請全體起立，按老師的口令行動。

⑴所有學(xué)生面向東，指——指，說一說前、后、左、右分別是哪個方向。

(2)所有學(xué)生面向南，指一指，說一說前、后、左、右分別是哪個方向。

⑶所有學(xué)生面向西，指——指，說一說前、后、左、右分別是哪個方向。

⑷所有學(xué)生面向北，指一指，說一說前、后、左、右分別是哪個方向。

師：你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系？

教師小結(jié)：從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。東與西相對，南與北相對。

三、鞏固提高

師：同學(xué)們，在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？(學(xué)生自由表述)

師：對，生活中還有很多的方法可以幫我們辨別方向。

四、反饋測評，鞏固新知

1,填空。件出示

早晨起來.面向太PFJ.的面是<〉,后面是(),左面是(>，有而是，

2.完成教科書P3“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立自主完成。

3.完成教科書P5“練習(xí)一”第1、2題。

讓學(xué)生先仔細(xì)看圖，獨(dú)立完成，再指名學(xué)生匯報，集體訂正。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

師生共同小結(jié)位置與方向的有關(guān)知識。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

2.完成教科書P3“做一做”。認(rèn)識東、南、西、北

學(xué)生獨(dú)立自主完成。面西背東，左南右北；面南背北，左東右西；

3.完成教科書P5“練習(xí)一”第1、2題。面東背西，左北右南；面北背南，左西右東。

教學(xué)反思

課程來源（新版）

課題平面圖上辨認(rèn)東南西北課時安排1第（2）課時

1.學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)空間的方向轉(zhuǎn)換到平面圖上的過程，能在平面圖上辨認(rèn)東、南、

西、北，并會用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)目標(biāo)2.知道平面圖通常是根據(jù)上北下南，左西右東的方位繪制的，初步形成辨認(rèn)方向、

描述物體所在的方向的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】會辨別平面圖上的東、南、西、北四個方位，能看懂簡單的平面圖。

教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備（課前、課堂）課件

教學(xué)過程設(shè)計二度備課

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1.復(fù)習(xí)已學(xué)知識。

平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北。（板書）卷件的

下面是我們學(xué)校的示意圖。_____________________

二、自主探究：

1.課件出示教科書P4例2情境圖。

大門

（1）認(rèn)識“方向標(biāo)”。

師：示意圖上有一個這個就是方向標(biāo)。,“指的方向是北”表示向上的

方向是北方。那么其他三個方向分別是怎樣的呢?

教師介紹：地圖通常是按上北下南，左西右東2人件標(biāo)

（2）描述物體間的位置。

tn（）,盆趙）,io（）才靛（）0

師：我們知道了示意圖的方向，大家能說說圖中的建筑物分別在校園的什么方向

嗎？

師：你們覺得誰說得最清晰？為什么呢？

教師適時引導(dǎo)學(xué)生明白物體間位置的相對性，描述時要說清楚是在“誰的北面”

“誰的南面”才能確定物體的位置?！?工操場機(jī)再儂音觸操場的（再

操場在圖書僧的（）百，畫書修在體育值的（）?.

2.根據(jù)學(xué)校示意圖，回答問題。效學(xué)樓在大rw）B,*nta??（面

師：辨認(rèn)方向時要確認(rèn)找對參照物。例如，教學(xué)樓在操場的（）面，是以操

場為參照物；圖書館在體育館的（）面，是以體育館為參照物；大門在教學(xué)樓的

（）面，是以教學(xué)樓為參照物。

師：通常情況下，地圖都是按上北下南，左西右東的標(biāo)準(zhǔn)來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)

一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時，一定要先看清所給的方向，然后根據(jù)所給的方

向，辨認(rèn)出其他方向。

三、鞏固練習(xí)

課程來源（新版）

教學(xué)過程設(shè)計二度備課

1.完成教科書P4“做一做”。

師：請同學(xué)們根據(jù)描述標(biāo)明天安門地區(qū)示意圖中的建筑物。

學(xué)生自主完成后集體交流展示。

2.完成教科書P5-6“練習(xí)一”第3~6題。

師：通過以上操作練習(xí)，同學(xué)們可以總結(jié)出：地圖上上與北、下與南、左與西、右

與東是相對應(yīng)的。

3.課件出示教科書P6“你知道嗎？

師：了解一些與數(shù)學(xué)發(fā)展有關(guān)的歷史知識，我們一起去追尋一下歷史的足跡。

（學(xué)生自由讀一讀，了解指南針是我國古代四大發(fā)明之一，然后說一說學(xué)習(xí)后的感受。）

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

師生共同總結(jié)之后，簡單回顧地圖上的方向，然后根據(jù)地圖上的方向辨認(rèn)物體的位

置。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北

地圖通常是按上北下南，左西塞東繪制的。

:教學(xué)樓

IJt

完成教科書“練習(xí)一”第題。―r___

P5-63~6.體育竺）—[^場[圖書信！

大口

教學(xué)反思

課程來源（新版）

課題認(rèn)識東北，東南，西北，西南課時安排1第（3）課時

1.結(jié)合具體情境讓學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南這四個方向，給定一個

方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在

教學(xué)目標(biāo)的位置。

2.理解東北、東南、西北、西南的命名方法，掌握東、南、西、北、東北、

東南、西北、西南八個方向之間的位置關(guān)系和排列順序，發(fā)展空間觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向

教學(xué)重、難點(diǎn)辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

【教學(xué)難點(diǎn)工在具體情境中給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的方向，

并能用這些詞語描述物體所在的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備（課前、課堂）課件

教學(xué)過程設(shè)計二度備課

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們聽說過“四面八方”這個成語嗎？

師：四面是指哪四個面？什么又是八方呢？

（板書課題:認(rèn)識東北、東南、西北、西南）

二、探究新知

1.課件出示教科書P7情境圖。

師：從圖中你獲得了什么信息？

2.認(rèn)識東北方向。師：多功能廳在操場哪個方向呢？而，同學(xué)們則察得徂仔細(xì)。%功能

廳在操場的東面和北面之間，東與北之間所指的

師：誰能再說說什么是東北方向？

3.認(rèn)識西南方向。師：請同學(xué)們再看看，科技樓

桌討論交流）

師：說得太好了。西和南之間所指的方向就是西南方向。我們一起說說。（指名學(xué)生到屏

幕前講解，電腦同時演示方向。）

4.認(rèn)識東南、西北方向。師：從圖上你還能看出什么？

5.認(rèn)知拓展。

（1）進(jìn)一步認(rèn)識八個方向。師：大家的見識真廣。對，這就是指南針，它有一個很特別的

地方:指南針紅色一頭是永遠(yuǎn)指向北方的，它可以幫助我們辨別方向。

師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向外，還有哪些方向？（東北、東南、西

南、西北）

課程來源（新版）

教學(xué)過程設(shè)計二度備課

（2）發(fā)現(xiàn)方向的規(guī)律。

師：仔細(xì)觀察指南針，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？師：我們認(rèn)識了“東北、東南、西北、

西南”，你打算怎樣記住這四個方向？（組內(nèi)討論交流后匯報）

教師引導(dǎo)學(xué)生按照順時針方向記憶，或者先記住東、南、西、北四個方向，再推理其他

四個方向。

三、實(shí)踐運(yùn)用

師：同學(xué)們用不同的方法記住了八個方向，請看教科書P7例3,誰能用“什么在校園的哪

一角”說一句話，或者用“什么在什么的哪個方向”說一句話？（學(xué)生先獨(dú)立觀察，再全

班交流。）

四、反饋測評，鞏固新知

1.完成教科書P7“做一做”。讓學(xué)生以學(xué)校為參照物，根據(jù)自己家在學(xué)校的哪個方向說一

說，然后將自己家標(biāo)在平面圖上。

2.完成教科書P9“練習(xí)二”第1~3題。

師：請仔細(xì)閱讀練習(xí)二第2題的要求，你能解決嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，全班展示評價。）

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有什么收獲？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對成語“四面八方”中的“八方”有了進(jìn)一步的理解。

下課后，同學(xué)們（帶上指南針）可以到操場上找找四面八方都有哪些建筑物?；丶液蠛桶?/p>

爸、媽媽一起找一找你家客廳的四面八方各擺著什么東西。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

認(rèn)識東北、東南、西

北

完成教科書P9“練習(xí)二”第「3題。北、西南西飛］/東北

東

西南!東南

南

教學(xué)反思

課程來源（新版）

課題簡單的路線圖課時安排1第（4）課時

1.會辨認(rèn)地圖上的方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2.在解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法，

教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

3.進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】：會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識，解決日常生活中的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備（課前、課堂）課件

教學(xué)過程設(shè)計二度備課

一、游戲引入

1.對口令游戲。

2.貼“方向標(biāo)”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.辨認(rèn)平面圖上的方向。

師：同學(xué)們，生活中許多事情都需要確定方向。如施游t當(dāng)瑞穗哈冷景點(diǎn)游玩時，

一般首先會看什么？

師：請看，我給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

課件出示教科書P8情境圖。I