教師校本研修培訓(xùn)總結(jié)

教師校本研修培訓(xùn)總結(jié)

教師校本研修培訓(xùn)總結(jié)1

有幸參加了國培計劃（20__）陜西省中小學(xué)教師校本研修培訓(xùn)項目，通過這么長時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，聆聽了各位專家的講解，我茅塞頓悟，和自己的實際教育教學(xué)相比，感到自己各方面做的還不夠到位、不夠深入。新形勢下，教師要樹立終身學(xué)習(xí)思想，多渠道提高自身素質(zhì)，全方位加強(qiáng)提升自身專業(yè)發(fā)展，干好本職工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，為教育是事業(yè)做出出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

現(xiàn)將我本次校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

1、本次培訓(xùn)時間安排恰到好處，不僅有助于及時解決校本研修中出現(xiàn)的一些“瓶頸”問題，還有助于教師合理安排時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，有效地解決了“工作”與“學(xué)習(xí)”的雙重關(guān)系。

2、本次培訓(xùn)團(tuán)隊的專家們個個德高望重，經(jīng)驗豐富，講解剖析詳細(xì)到位，每聽一次講座都能給我留下深刻地影響，在我的實際工作中仿佛有一種回音時刻在提醒著我在解決問題時，思考得是不是成熟，做法是不是正確，是不是有利于自己的專業(yè)發(fā)展，是不是有利于學(xué)生的發(fā)展，是不是能夠形成符合自己的一套系統(tǒng)化的模式。

3、本次培訓(xùn)內(nèi)容安排恰到好處，可內(nèi)容又不拘泥于單一某一個方面，且開設(shè)的拓展課程又是非常的實用，不僅設(shè)置了視頻材料，而且還設(shè)置了文本材料，便于本次學(xué)習(xí)后還能夠重復(fù)學(xué)習(xí)。可以看到，就連所設(shè)置的作業(yè)都是恰到好處的，給學(xué)習(xí)者一種自由選擇的空間，為學(xué)習(xí)者提供了一個可以自由發(fā)表見解、共同交流研討、共同攜手進(jìn)步的平臺。

4、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步解決了思想上的疑惑，誰說校本研修與我無關(guān)，誰說校本研修只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情，我們不光只做課堂上的那一些工作，我們更要下大力氣做好平常工作中的點點滴滴。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解了一些沒聽到過的新名詞，明白了平常我們所做的一些教育教學(xué)其實就是在進(jìn)行一種校本研修，只不過沒有達(dá)到專家們所要求達(dá)到的水準(zhǔn)，只是在做一些膚淺的，甚至是徒勞無功的`研修，我們還需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，更需要配套的且能夠跟進(jìn)研修步伐的制度。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課前我們的集體備課更加積極嚴(yán)謹(jǐn)，探討更加激烈，備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備資料、備網(wǎng)絡(luò)......力爭能做到課堂上盡善盡美。課中跟堂學(xué)習(xí)的教師多了，學(xué)生的課堂交流多了，師生、生生的合作多了。課后教師隨時隨地的探討改進(jìn)多了，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也跟著減少了。

5、通過培訓(xùn)我要力爭養(yǎng)成以下習(xí)慣：不斷學(xué)習(xí)，時刻為自己“充電”的習(xí)慣；深入研究，提升自身綜合素質(zhì)的習(xí)慣；合作研討，不斷改進(jìn)，開拓進(jìn)取的習(xí)慣；勇于實踐，不斷創(chuàng)新的習(xí)慣；課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課中給力上課，課后認(rèn)真反思的習(xí)慣；理論指導(dǎo)實踐，實踐聯(lián)系理論，形成文字記載的習(xí)慣等等。

總之，學(xué)無定法，教無定法，做好校本研修是做好教育教學(xué)的根本之法。有研究就有進(jìn)步，有研究就能打破“陳舊”、打破所謂的“平衡”，就能不斷地改變自我，實現(xiàn)創(chuàng)新。教師校本研修培訓(xùn)總結(jié)2

隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,借琿春市教育局“效益年”的東風(fēng)，我校今后教科研工作的重點也隨之轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)改革方向上來。學(xué)期初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次研究、論證，決定下大力氣進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，整個三月份的教科研工作就是圍繞著這個主題開展的。下面，就三月份教科研的主要工作做一個簡單的回顧，同時，談一點兒對今后工作的設(shè)想。

一、三月份工作回顧三月份完成的主要工作

三月份在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的共同努力下，在廣大教師的大力支持下，教科研方面做了以下幾個方面的工作。

(1)根據(jù)學(xué)校的總體工作計劃，制定本學(xué)期學(xué)校教科研工作計劃，同時各教研組及教師個人制定了相應(yīng)的工作計劃。值得一提的是，音體美教師也制定了相應(yīng)的校本研修計劃。

(2)根據(jù)教育局“效益年”精神，制定了我校的“效益年”實施方案;

(3)整理匯編了老師寒假讀書報告、電影觀后感、以及人文經(jīng)典讀書體會;

(4)根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)班子的決定，在廣泛征求各教研組及學(xué)年組組長意見的情況下，確立了課堂教學(xué)改革的基本方向，同時出臺了《課堂教學(xué)改革的基本設(shè)想》，并對教師進(jìn)行了培訓(xùn)。在這個基本設(shè)想中，對課堂教學(xué)改革的基本方式進(jìn)行了闡述，即以“學(xué)案”替代“教案”，一字之差，體現(xiàn)的確是兩種根本不同的教育教學(xué)理念，前者是以尊重學(xué)生的主體性為基本要求的。同時對“學(xué)案”的結(jié)構(gòu)和生成過程進(jìn)行了較為詳細(xì)的說明。本月中旬，又對學(xué)案的生成過程進(jìn)行了補(bǔ)充說明，從本周開始已經(jīng)執(zhí)行該《說明》的要求;

(5)加強(qiáng)了對集體備課的檢查和指導(dǎo)。各級在一線教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)都能夠積極參與每周三的集體備課，做出了一個好的帶頭作用。各教研組組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員積極參與，形成了一種團(tuán)結(jié)緊張、積極向上的新氣象;

(6)號召同志們積極開展讀書活動，并每月上交一份讀書報告，在八中中進(jìn)行交流;

(7)經(jīng)班子集體研究決定，并廣泛征求各教研組、學(xué)年組的意見，制定了《學(xué)生學(xué)業(yè)考評辦法》(試用)，并從本月開始試行;

(8)積極配合教導(dǎo)處開展新課堂教學(xué)改革的研討活動，在交流中不斷改進(jìn)我們的工作。

2、工作中值得發(fā)揚(yáng)的地方

(1)絕大多數(shù)教師能夠?qū)⒋舜握n堂教學(xué)改革做為自己的主要工作，積極響應(yīng)學(xué)校的號召，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各種方案、要求。新的教學(xué)方式給教師帶來了更高的要求，同時也增加了一定的工作量。過去也許一天就可以備完一周的“教案”，今天也許一天只能備一個“學(xué)案”，在這一點上，無形中就增加了很多的工作量。對此，雖然有些抱怨的聲音，但還是認(rèn)真的按著要求完成了。抱怨是可以理解的`，就算做是一種休息吧。

(2)研修計劃，特別是反思，充分的體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的要求。反思中的每一個字眼都緊緊的與現(xiàn)行的課堂教學(xué)方式相聯(lián)系，同時基本上杜絕了抄襲的現(xiàn)象，雖然每一篇反思都不長，但很實際，希望能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

(3)研究課堂教學(xué)，交流教學(xué)體會，已經(jīng)開始逐漸的形成風(fēng)氣。望同志們繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種精神;

(4)新的教學(xué)方式在部分學(xué)科那里，已經(jīng)有了雛形，并逐漸的趨于明朗。

3、工作中存在的問題

(1)工作中，細(xì)節(jié)方面還有很大的欠缺，對于新課堂教學(xué)方式實施的細(xì)節(jié)方面研究的還很不夠，存在著諸多的問題;

(2)部分教師的思想觀念還有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，擔(dān)心很多，由此而束手束腳，患得患失。極個別同志甚至多少有那么一點抵觸情緒，課堂教學(xué)改革，確實加大了老師們的工作量，這一點大家都看在眼里，但是不能因為工作量的增加，我們的工作就不做了，也就不要求進(jìn)步了，我們的學(xué)校也就不發(fā)展了。因此，還是希望有這樣那樣想法的同志，能夠拋卻雜念，振奮精神，克服眼前的困難，與大家一道將課堂教學(xué)改革的這項重任共同承擔(dān)向來。多一副肩膀，每個人就少一點負(fù)擔(dān)。

(3)教育教學(xué)活動的反思、總結(jié)還是不夠及時，也不夠積極。希望同志們從盡快提高自身教育教學(xué)水平出發(fā)，積極、及時、深刻的反思自身的教育教學(xué)活動;

(4)教師之間的交流是否能夠一些，不要僅限于集體備課，也不要僅限于本學(xué)科，要勤交流，多交流，廣交流。

二、四月份工作設(shè)想

今后一個時期，學(xué)校的教科研的基本形式仍然是立足于本校的實際，大力開展課堂教學(xué)方式的改革，基本模式是“以互助自修反思為主，觀摩專家引領(lǐng)為輔”，我們的目標(biāo)是“發(fā)揮集體的力量，以集體備課為主要手段，提高課堂教學(xué)效率，爭取探索出一套有特色的課堂教育教學(xué)模式?！?/p>

(1)進(jìn)一步完善“學(xué)案”。各教研組根據(jù)各自學(xué)科的特點，認(rèn)真的總結(jié)一下前一段時間“學(xué)案”使用情況，那些是可取的，那些是需要改進(jìn)的，如何改進(jìn)等，并積極的著手改進(jìn)。能否根據(jù)不同的課型，設(shè)計出不同的“學(xué)案”，如“起始課”、“鞏固訓(xùn)練課”、“復(fù)習(xí)課”等，在這方面是否能夠下一點功夫;

(2)政治、歷史、生物、地理、物理等學(xué)科，新的課堂教學(xué)形式已經(jīng)有了長足的進(jìn)步，下一步建議從兩個方面著手工作。其一，就是完善“學(xué)案”，使得“學(xué)案”更加適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“學(xué)習(xí)”，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更有利于學(xué)習(xí)成績的大幅度提高。其二，就是認(rèn)真的分析研究“學(xué)案”教學(xué)下的課堂結(jié)構(gòu)，使得課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊，更加有效。

(3)語文、數(shù)學(xué)、英語，特別是英語，由于學(xué)科的特點，進(jìn)展比較慢，因此，下一步的重點工作仍然放在如何設(shè)計出既符合本學(xué)科特點，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)案”上，同時加大對學(xué)案使用的研究力度。

(4)各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;

(5)請各教研組對三月份的課堂教學(xué)改革做一個總結(jié)分析，尋找問題的癥結(jié)，并對下一步工作提出你們的建議;

(6)建議從下周開始，每個教研組每周組織一次全校教師參加的課堂教學(xué)“研討課”，通過實踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式。聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，給我們的課堂注入的活力，取得更大的效益;

(7)建議老師們多瀏覽一下我們的，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考。會后，將在中發(fā)一個專題帖子，名稱就叫“課堂教學(xué)改革大家談”，希望老師們?nèi)ツ抢飼乘裕涣魉枷搿?/p>

我們的一只腳已經(jīng)踏進(jìn)了課堂教學(xué)改革的戰(zhàn)場，我們面對的是八中前所未有的挑戰(zhàn)，也是前所未有的機(jī)遇，我們沒有退路。因此，再一次請同志們認(rèn)真地思考本次課堂教學(xué)改革的意義，放下一切包袱，下定決心，戰(zhàn)勝一切困難，堅定不移的把這場事關(guān)八中命運(yùn)的課堂教學(xué)改革進(jìn)行到底。教師校本研修培訓(xùn)總結(jié)3

中心學(xué)校，總?cè)丝?.8萬人，轄7個居委會，56個屬地單位，現(xiàn)有耕地1.1萬畝。目前，辦事處有初中1所，在校學(xué)生756人。中心小學(xué)4所，學(xué)點2所，在校學(xué)生1447人。全辦事處中小學(xué)教師185人，其中初中教師84人，小學(xué)教師99人。

一年來，在校本研修方面我們進(jìn)行了不少的探討和嘗試，取得了一些經(jīng)驗，初步摸索出一條適合我辦事處教育改革與發(fā)展的新路子，現(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，探索行之有效的“校本研修”機(jī)制

為確?！靶１狙行蕖辈蛔哌^場，不搞形式，不落下一個教師，長期有效的開展，我們成立了以中心校校長為組長的校本研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)28名教學(xué)一線骨干教師組成強(qiáng)有力的專家指導(dǎo)小組，結(jié)合我辦事處教育教學(xué)實際，制定了校本研修工作方案，建立了各項規(guī)章制度，如《研修學(xué)習(xí)制度》、《研討日制度》、《教師專業(yè)成長檔案管理制度》等，在《研討日制度》中明確規(guī)定：中學(xué)以教研組為單位，小學(xué)以學(xué)校為單位組織研修活動，活動要立足于教學(xué)實際，針對教學(xué)中遇到的實際問題進(jìn)行交流、探討、反思、實踐……。切實起到了提升教師理念，解決教師教學(xué)中遇到的實際問題的作用，取得了良好的效果。我們做法是：

1、中心校人員、專家指導(dǎo)組成員分包到校、責(zé)任到人，具體指導(dǎo)各校校本研修的實施。

為有效發(fā)揮中心校人員及專家指導(dǎo)組人員在校本研修工作中的重要作用，我們對自身角色合理定位為培訓(xùn)者、研究者、引領(lǐng)者、合作者、評價者、管理者等，培訓(xùn)者即負(fù)責(zé)培訓(xùn)各中小學(xué)校的校本研修，中心校輔導(dǎo)員要深入中小學(xué)校參與培訓(xùn)工作；研究者即按照“邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則，培植出具有帶動輻射作用的校本研修實驗基地魯山29中、一街小學(xué)等，形成經(jīng)驗后予以推廣；引領(lǐng)者即通過不斷地解決校本研修工作中的疑難問題，把校本研修不斷引向新的階段；合作者即與中小學(xué)形成緊密相連的伙伴關(guān)系，促使培訓(xùn)者與研修者在校本研修中共同成長；評價者即及時對校本研修工作進(jìn)行過程評估、督導(dǎo)與指導(dǎo)，避免校本研修工作流于形式；管理者即通過不斷完善教師繼續(xù)教育制度和管理機(jī)制，引導(dǎo)校本研修工作不斷地向前發(fā)展。

2、中小學(xué)校長為校本研修的第一責(zé)任人。

校長作為第一責(zé)任人，一方面是認(rèn)真履行校長職責(zé)，積極推動校本研修工作全面開展，另一方面是校長以身作則，做校本研修活動的表率和帶頭人。同教師們一起學(xué)習(xí)一起活動，接受監(jiān)督與考核，借助領(lǐng)導(dǎo)的威信和管理凝聚力帶動校本研修的健康發(fā)展。同時校長負(fù)責(zé)定期檢查教師的自修學(xué)習(xí)進(jìn)度與自修反思效果，負(fù)責(zé)本校教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)、考核驗收的領(lǐng)導(dǎo)工作，真正成為校本研修活動的專業(yè)引領(lǐng)者，為教師參與研修活動創(chuàng)造良好的條件。

3、制定校本研修考評方案，進(jìn)行量化考核

中心校對各校的校本研修活動進(jìn)行了規(guī)范化管理，制定了量化考核方案。對學(xué)校過程性督導(dǎo)和終結(jié)性檢查，并把檢查結(jié)果做為期末對每位校長量化考核的主要依據(jù)，獎優(yōu)罰懶決不姑息遷就，對最后兩名認(rèn)定為不合格，并取消其當(dāng)年評優(yōu)、評先資格。對不參加校本研修，不服從管理的教師，嚴(yán)肅處理，年度考核直接定為不合格。同時，對在校本研修工作中，表現(xiàn)突出，善于反思，勇于交流，教學(xué)成績突出，教學(xué)效果明顯提高者，在評先、晉級方面優(yōu)先考慮。尤其是對于那些規(guī)范管理，勇于創(chuàng)新，校本研修工作開展卓有成效的學(xué)?；騻€人給予表彰和獎勵。

二、重視過程性督導(dǎo)，保證校本研修活動順利開展。

為確保校本研修工作扎實有效的開展，我們中心校人員全力以赴抓好過程督導(dǎo)工作。

1、過程性指導(dǎo)

中心校人員深入所包學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，注重對自評自結(jié)、研討互動、案例分析、校長導(dǎo)評等環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)。自評自結(jié)是指教師閱讀完一個單元之后，結(jié)合所學(xué)的教育理論去反思自己的教學(xué)行為，把現(xiàn)在的“我”與過去的“我”進(jìn)行比較總結(jié)，通過學(xué)習(xí)受到了哪些感悟和體會，如何用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)。研討互動是指對教師在教學(xué)過程中存在的困惑進(jìn)行多角度交流，通過同伴互助達(dá)到共同提高的目的。案例評析要選擇教學(xué)方面、思想教育、班級管理等方面典型的案例，然后進(jìn)行評析，評析要結(jié)合所學(xué)的理論，結(jié)合自己的感悟，校長導(dǎo)評要把教師的發(fā)展現(xiàn)狀，研修取得的成績，發(fā)展的方向指出來，對教師的發(fā)展起到引導(dǎo)作用。

2、階段性匯報

在校本研修活動過程中，中心校定期召開校長會，對活動開展情況進(jìn)行匯報，相互交流，相互促進(jìn)，把校本研修活動引向深入。

3、過程性檢查落實

嚴(yán)格按照行事歷辦事，盛夏酷暑、風(fēng)雨無阻。中心校領(lǐng)導(dǎo)、專家組人員都能認(rèn)真履行職責(zé)，深入學(xué)校檢查指導(dǎo)，了解校本研修活動開展情況，每到一處，詳細(xì)查看教師的學(xué)習(xí)材料，心得體會，案例分析，反思札記、《報告冊》的填寫及學(xué)校校本研修記錄等內(nèi)容，并座談聽取廣大教師對校本研修活動的意見，與教師們共同探討、研究解決在研修過程中的突出問題。

三、校本研修活動在我辦事處取得了很好的成效

我們綜合組的校本研修活動開展得有聲有色，回顧一年的研修活動，我覺得有收獲也有困惑。校本研修活動使我更加深刻地認(rèn)識到當(dāng)一名新課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的`教育理論沒法教；沒有扎實的德才學(xué)識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認(rèn)為行之有效的成功經(jīng)驗，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。

課改后的課堂教學(xué)，促使我們老師具備更全面更扎實的基本功。伴隨課改的進(jìn)程，我感到要學(xué)的東西實在太多了，一不留神就會被學(xué)生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智，因為開放式不是放羊式，是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的，教師沒有相應(yīng)的能力和機(jī)智，教學(xué)很容易失控、走樣，就很難達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)最難的是在課堂教學(xué)行進(jìn)中，如何發(fā)揮即時即地的教學(xué)資源，調(diào)控教學(xué)策略，去實現(xiàn)教學(xué)中的生成目標(biāo)。它是我們備課時料想不到的，但又是我們必須正視的問題。在校本研修過程中，我也遇到了許多的困惑：一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀念的矛盾。教師面對教材，在教學(xué)過程中，往往忽視了學(xué)生健康情感與硬度的培養(yǎng)。二是新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的矛盾。

以上這些是我參加校本研修活動的總結(jié)。無論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習(xí)與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。

校本研修的基本是“學(xué)”學(xué)理論，學(xué)經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻認(rèn)識到“內(nèi)省智能教學(xué)法”的好處：愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟?！?/p>

在政治教學(xué)中，老師不僅可以提出些問題如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。校本研修中的“寫”、“創(chuàng)”對提升教師的能力，更有促進(jìn)作用。寫教學(xué)日記，把一天的教學(xué)在寫教學(xué)日記時來個反思，總結(jié)成功的點滴，不斷提升課堂教學(xué)水平，并且在寫教學(xué)日記的基礎(chǔ)上對有價值的問題以論文的形式寫出來?！皠?chuàng)”強(qiáng)調(diào)身體力行，培訓(xùn)與實踐領(lǐng)悟想結(jié)合，在研修中“提”能。課題研究只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。校本研修學(xué)習(xí)主要是把在教學(xué)工作中最基本的問題凸現(xiàn)出來，把研究深入到師生課堂教學(xué)交往中的互動策略和教學(xué)方式等問題，以不斷提高教學(xué)能力。教師校本研修培訓(xùn)總結(jié)4

我參加了“國培計劃”——陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。在這一段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、論壇交流、內(nèi)部交流等以及看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論。學(xué)到了很多新知識，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：

一、遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容讓我受益終生。

在近三十天里，我每天都要抽時間觀看視頻，在觀看視頻的過程中，不斷的做筆記，對知識點進(jìn)行討論。然后每天都能夠認(rèn)真的坐在電腦前完成作業(yè)。我完成了下面必修課程的培訓(xùn)：

《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》、《課程及其影響因素》、《文化建設(shè)與師德新論》等十五門必修課程，同時還修了九門拓展課程。這些課程不僅從教學(xué)上指導(dǎo)了我，而且為我解決日常工作中遇到的問題提供了很多方法，感謝各位老師的細(xì)致和分享。

二、通過研修解決我很多懸而未決的問題

通過本次培訓(xùn)不僅僅提高了個人的業(yè)務(wù)能力，還為我提供了當(dāng)好教師，怎么評價教師，班主任相關(guān)知識。我對校本教研、校本研修方法與途徑及校本教研與初中班主任專業(yè)自主發(fā)展有了更深的了解。我更加喜歡教育教學(xué)，也更加喜歡學(xué)生，讓我的現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)更上一層。如今學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，學(xué)生的主人翁意識加強(qiáng)了。學(xué)生協(xié)助能力，合作精神，教學(xué)效果良好。

三、收獲頗豐，提升個人研修水平

1、通過遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。細(xì)讀那一個個生動的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么；與科任老師及學(xué)員的交流使我柳暗花明、視野開闊，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

2、提高了個人的知識水平，促進(jìn)了個人的發(fā)展

進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發(fā)表自己的觀點，自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評論。在這里交友，在這里尋寶……。視野變廣了，我了解到教學(xué)中最前沿的'知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。在培訓(xùn)的整個過程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。

3、收藏了很多豐富的案例

學(xué)習(xí)后的作業(yè)，是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時間，無論身心多么疲憊，我都能認(rèn)真按時完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。我們的指導(dǎo)教師不辭辛勞的對我們的作業(yè)進(jìn)行點評，他的敬業(yè)精神令我們終生難忘。

“經(jīng)驗+反思=成長”。的確，教師專業(yè)成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研順應(yīng)了當(dāng)代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流，促成了教師團(tuán)隊合作。

在本次培訓(xùn)過程中，通過閱讀專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，尤其是優(yōu)秀的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計，完美的教學(xué)策略……這些都是值得我去學(xué)習(xí)的。我每年培訓(xùn)都建立的資料庫，把好的東西收藏。

三、培訓(xùn)為我指明方向，研修學(xué)習(xí)尚需努力

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。遠(yuǎn)程培訓(xùn)，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)。是遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們提供了這一契機(jī)，讓我們從此不再迷茫。

讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名優(yōu)秀的骨干教師。教師校本研修培訓(xùn)總結(jié)5

7月12日，在三亞市進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，我們一行赴廈門市、福州市進(jìn)行為期一個星期的《三亞市校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合》培訓(xùn)者培訓(xùn)，聽了各專家、校長精彩的講座中，使我受益匪淺，令我豁然開朗。充分認(rèn)識到運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行校本教研已成為教師研修的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修在教師教育教學(xué)領(lǐng)域里正發(fā)揮著越來越重要的作用，搭建了促進(jìn)教師專業(yè)成長的平臺。

廖玉萍專家在《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實施設(shè)計》的培訓(xùn)中指出，校本研修就是“以校為本”的教師學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了學(xué)校，為了學(xué)校教育質(zhì)量的提高，為了學(xué)校文化的'提升，為了學(xué)校的特色發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)教研為教師合作學(xué)習(xí)和交流搭設(shè)了一個廣闊的舞臺，在這個平臺上大家民主、平等的展示自我，互相交流學(xué)習(xí)，促使自身養(yǎng)成教學(xué)研究興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師們可借助網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的工具，能夠感受到網(wǎng)絡(luò)教研給教學(xué)帶來了新的氣息，感受到網(wǎng)絡(luò)教研能夠達(dá)到常規(guī)教研無法比擬的方便、快捷、整合與開放，使常規(guī)教研活動得到延伸，教研活動的功能與效率得到了放大與提升。為了解決在網(wǎng)絡(luò)教研中已出現(xiàn)的問題，更好地、有效地，使更多的老師看到網(wǎng)絡(luò)教研所帶來的益處，那就是要充分利用教師資源和網(wǎng)絡(luò)資源，把常規(guī)的教研活動和網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合起來，讓網(wǎng)絡(luò)教研真正成為教師自我發(fā)展需要的一個平臺。

因此，在今后的工作學(xué)習(xí)中，我要積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，及時與各位博友溝通交流，全面提升自我素質(zhì)。教師校本研修培訓(xùn)總結(jié)6

經(jīng)過這段時間學(xué)習(xí)，我校教師無論在教學(xué)的理論水平、計算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。現(xiàn)總結(jié)如下：

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時，我也認(rèn)識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對新的問題。通過此次培訓(xùn)，讓全體教師認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化，為教師的教學(xué)增添了光彩，使教師對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。認(rèn)識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式、教學(xué)設(shè)計的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等。

3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理能力。

4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線討論的方式進(jìn)行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點，同一班的`互相溝通，成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運(yùn)行與維護(hù)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來，經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

7、通過自身參實踐，對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識與實踐，這是一次實用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學(xué)的動力，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲?？傊?，在以后的教學(xué)實踐中，全體教師要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生、激勵學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的全面發(fā)展。教師校本研修培訓(xùn)總結(jié)7

20__學(xué)年，我校以局工作安排為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)實踐能力和教育科研能力為目標(biāo)，將科研與研修相結(jié)合，在學(xué)校的市級課題《對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的引導(dǎo)下，結(jié)合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動了學(xué)校的發(fā)展。

一、確立了明確的研修目標(biāo)

隨著二期課改的全面開展，“運(yùn)用‘課程資源’，深入二期課改”成為推進(jìn)新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認(rèn)識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。

根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標(biāo)為：

1、適應(yīng)教育對教師提出的新要求，使教師形成科學(xué)的課程資源觀，充分認(rèn)識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。

2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動有效結(jié)合，真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。

3、著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞“小學(xué)綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區(qū)級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色，并最終以校本課程形式推廣、運(yùn)用。

二、建立了完整的管理機(jī)制

1、完善組織架構(gòu)

我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任李素文為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關(guān)的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項研修的質(zhì)量。

2、提供研修保障

一是經(jīng)費(fèi)保障。我們設(shè)立了專項教師研修經(jīng)費(fèi)，教師外出活動有規(guī)定的'報銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報銷。

二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料;根據(jù)階段研修需求，提供相應(yīng)資源，如：配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求，我們讓本校學(xué)科帶頭人__上課，聘請教研員作實踐指導(dǎo)及點撥;爭取各種機(jī)會，提供經(jīng)費(fèi)，參加市級項目研修及外區(qū)縣兄弟學(xué)校的各類相關(guān)研討