《民間美術(shù)手工教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》 論文

民間美術(shù)手工教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【摘要】民間美術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一塊藝術(shù)瑰寶，它具有豐富的文化蘊(yùn)含、鮮明的民族精神和獨(dú)特的藝術(shù)審美意味。在大力提倡弘揚(yáng)民族文化藝術(shù)教育的今天，將民間美術(shù)引入到幼兒園的教育之中，已經(jīng)成為當(dāng)今幼兒美術(shù)教育的新形式。在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行民間美術(shù)教育，是吸收和利用我們傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化資源，讓幼兒感受民間美術(shù)的精華，不僅能使幼兒在現(xiàn)代文化氛圍中汲取民族文化的精華，而且能擴(kuò)大幼兒的眼界，在他們幼小的心靈中播撒民間藝術(shù)的種子，這也是現(xiàn)代幼兒園藝術(shù)教育中不可缺少的組成部分。為此，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律開展了形式多樣的民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教育

創(chuàng)造性培養(yǎng)美術(shù)教育作為重要的人文學(xué)科，它凝聚著濃郁的人文精神，而以人文精神為核心的兒童美術(shù)教育不僅是兒童能力素質(zhì)整體提高、健全人格、自我實(shí)現(xiàn)的重要保證，而且它還是民族文化藝術(shù)得以傳承和發(fā)展的橋梁。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)，文化的發(fā)展，民間文化重新被人們所認(rèn)識(shí)，并日益受到民族聚居的美麗而神奇的地方的影響，不同的民族由于地理環(huán)境的千差萬別，歷史的不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，形成了各民族不同的風(fēng)俗習(xí)慣，盡而也形成了不同民族多姿多彩的傳統(tǒng)文化，這其中就包含了豐富多彩、形式各異的具有濃烈民族特色的民間美術(shù)，這一得天獨(dú)厚的民族藝術(shù)資源，為我們的幼兒藝術(shù)教育創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)越的先天條件。一、幼兒園大班開展民間美術(shù)教學(xué)的可行性民間美術(shù)作為民族文化的重要組成部分，是構(gòu)成民族文化的基石，其價(jià)值體現(xiàn)在了其豐富的文化蘊(yùn)含、鮮明的民族精神和獨(dú)特的藝術(shù)審美意味之中。將民間美術(shù)引入到幼兒園的美術(shù)教育中，將我國(guó)具有特色的本土民族、民間文化融入于幼兒的學(xué)習(xí)、生活之中，不但能讓古老而輝煌的東方藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，而且對(duì)促進(jìn)幼兒園個(gè)性化美術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)等方面有著其特殊的價(jià)值與作用。5-6歲的大班幼兒，其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智力水平有了很大發(fā)展，根據(jù)幼兒整體的直覺性、記憶的具體性、情感的易感性和彌漫性的心理特點(diǎn)，幼兒又對(duì)形象夸張、色彩對(duì)比強(qiáng)烈、具有鮮明裝飾效果的繪畫作品有很強(qiáng)的情感接受性。而民間美術(shù)作品正是具有這些品質(zhì)，它們?cè)煨统尸F(xiàn)夸張變形、色彩艷麗、具有裝飾性和實(shí)用性，十分貼近幼兒的生活，幼兒在欣賞的同時(shí)，對(duì)民間美術(shù)作品表現(xiàn)得十分好奇和喜歡。這些都使得民間美術(shù)更易走進(jìn)幼兒的生活與創(chuàng)作之中。二、幼兒園大班開展民間美術(shù)教學(xué)的具體做法1.循序漸進(jìn)，合理開展民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)（1）剪紙。剪紙和人們的生活息息相關(guān)。內(nèi)容和題材也常是周圍的現(xiàn)實(shí)生活，形象概括簡(jiǎn)練、虛實(shí)對(duì)比鮮明、線條規(guī)整流暢、色彩對(duì)比強(qiáng)烈，內(nèi)容十分豐富，多以表達(dá)吉祥、美好的寓意，它是人們喜愛的一種裝飾藝術(shù)形式。通過講述和欣賞剪紙作品，如春節(jié)窗花、元霄燈花、生肖紀(jì)歲、婚俗喜花、服飾紋樣,宅居裝飾及其它民俗喜事等。使幼兒知道剪紙的特色，了解剪紙?zhí)攸c(diǎn)，初步學(xué)會(huì)剪紙的創(chuàng)作方法，用各種舊報(bào)紙、彩色紙、蠟光紙、廣告紙運(yùn)用基本技法進(jìn)行一次剪紙練習(xí)。（2）裝飾畫。裝飾畫是一種繪畫的表現(xiàn)形式，它主要是通過對(duì)自然的、具體的形、色彩、線條進(jìn)行夸張、簡(jiǎn)化的變形和有序的排列，使畫面產(chǎn)生節(jié)奏感和韻律感，從而產(chǎn)生高于生活原形的美感體驗(yàn)。裝飾性又是兒童畫的特點(diǎn)，幼兒畫中主要是一些象征性圖象，色彩的運(yùn)用也主要表現(xiàn)個(gè)人情緒，因而裝飾畫最易被兒童接受。大班孩子的裝飾畫主要局限于色彩的裝飾，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用顏色深淺的有序排列，使作品色彩鮮明，由此產(chǎn)生初步的色彩感。在設(shè)計(jì)裝飾畫時(shí)教師有意識(shí)采用紅、黃、藍(lán)、綠、紫等對(duì)比強(qiáng)烈的傳統(tǒng)色彩。如，裝飾畫單元的臉譜欣賞，教師在墻上布置了不同角色、各具色彩的京劇臉譜，幼兒在欣賞京劇角色紅臉、黑臉的色彩、紋樣對(duì)比中感受臉譜的裝飾效果，并在桌面上準(zhǔn)備了畫臉譜、拼臉譜的游戲材料，讓幼兒動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，把自己的審美感受有機(jī)的表現(xiàn)出來。（3）刺繡。刺繡，也是民間美術(shù)的重要組成部分。刺繡品多繡于鞋、枕頭、肚兜、荷包等小物品上，這些刺繡紋樣大都隱喻對(duì)生活的熱愛、幸福長(zhǎng)壽之意。我們讓家長(zhǎng)、幼兒一同收集帶有刺繡作品的生活用品及相關(guān)圖片和用具。有的幼兒帶來了毛線、棉布、繡有圖案小圍脖、絲巾等。通過欣賞刺繡作品，觀看刺繡DV介紹，說說刺繡的美，幼兒對(duì)刺繡有初步的了解。接下來我們把絲線、毛線、粗細(xì)不等的繡花針等材料一步步投入到區(qū)域活動(dòng)中，再擺放繡架，并在該區(qū)域入口處布置上了活動(dòng)流程照片，很快孩子就對(duì)刺繡活動(dòng)和工具有了更多的了解和認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到刺繡活動(dòng)所帶來的快樂。如通過教師在宣紙上演示以墨撞水、以水撞墨、以色沖墨、以墨沖色、點(diǎn)色、吹色等幾種用筆用色技法，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。不強(qiáng)求幼兒畫得有多逼真，只是隨意畫，用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，產(chǎn)生奇特的韻味，使幼兒在玩中學(xué)，并激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)畫的興趣。三、提供材料，給予幼兒充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)有了充分的感受和體驗(yàn)后，根據(jù)單元內(nèi)容，提供不同種類、各種材質(zhì)多種材料，讓幼兒用自己喜歡的方式來表現(xiàn)。如欣賞了剪紙畫后，幼兒動(dòng)手利用廢報(bào)紙、彩色掛歷紙、廣告紙等剪自己喜歡的十二生肖，并進(jìn)行編故事活動(dòng)；欣賞了中國(guó)畫后，幼兒嘗試在宣紙上畫魚圖，并通過師生合作動(dòng)手制作燈籠，把自己的作品變成美麗的手工藝品；欣賞了刺繡作品后，幼兒在古典音樂中穿針引線，認(rèn)真的繡著自己的創(chuàng)作作品；欣賞了臉譜裝飾畫后，幼兒在活動(dòng)區(qū)用水粉或泥塑來表現(xiàn)；這些活動(dòng)充分地激發(fā)了幼兒再創(chuàng)作的積極性。有了豐富的材料有了多重的選擇，幼兒才能把自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)給予充分的表現(xiàn)。四、運(yùn)用方法，提高幼兒參與民間美術(shù)創(chuàng)作的興趣針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動(dòng)的教育方法，才能提高幼兒參與民間美術(shù)創(chuàng)作的興趣。我們利用故事法、游戲法、歌謠、看畫說話等不同形式來進(jìn)行民間美術(shù)的教育活動(dòng)。故事法：如通過講故事“精衛(wèi)填海”、“嫦娥奔月”，讓幼兒感受傳統(tǒng)民間傳說中的人物畫的色彩、造型的美感，結(jié)合幻燈、范例讓幼兒觀察、討論作品的構(gòu)圖、設(shè)色，初步地感受民間美術(shù)的藝術(shù)美，在此基礎(chǔ)上讓幼兒嘗試創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。游戲法：如通過區(qū)角活動(dòng)，提供頭飾、音樂、云袖服飾讓幼兒進(jìn)行表演，以情景游戲的形式把欣賞和表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合；幼兒在設(shè)計(jì)屋、巧手屋中，聽著古典音樂進(jìn)行刺繡活動(dòng)，把自己沉浸在情景中大膽構(gòu)想、創(chuàng)作，極大的鼓勵(lì)了幼兒的創(chuàng)作欲望。五、鼓勵(lì)創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力我們的傳統(tǒng)民間美術(shù)是多姿多彩的，充分反映了我國(guó)人民的聰明才智和創(chuàng)造才能，幼兒在創(chuàng)作的同時(shí)，為我們擁有這么多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)品而引以為榮，幼兒的民族自豪感有了很大提升。在接受的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的活動(dòng)來表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維力。例：“臉譜”這個(gè)內(nèi)容，孩子們可以根據(jù)自己的猜想去想象，紅色代表什么，黑色代表什么，藍(lán)色代表什么，這種留有創(chuàng)作空間的內(nèi)容為孩子提供了想像依據(jù)，從而能更大膽地表現(xiàn)，使得幼兒的觀察力、想像力都得以發(fā)展。并在感受了臉譜裝飾畫的形式美后幼兒創(chuàng)作了“花瓶臉譜”，孩子們?cè)O(shè)計(jì)了奇形怪狀的花瓶并以它為臉進(jìn)行了裝飾，“花瓶臉譜”的裝飾效果出奇的好，引起了家長(zhǎng)的吩吩贊嘆。民間美術(shù)教育在幼兒園美術(shù)教育中的融入，培養(yǎng)了幼兒的民族自豪感、自信心。通過開展適合幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的民間美術(shù)內(nèi)容，繼承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)，振奮民族精神。在輕松、愉快的氛圍中，幼兒積極地、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。實(shí)踐證明，民間美術(shù)教學(xué)適合大班幼兒的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展水平，能為幼兒接受和喜愛。今