課堂教學心得體會集合六篇-信息技術(shù)與課堂教學的融合心得體會

課堂教學心得體會集合六篇|信息技術(shù)與課堂教學的融合心得體會課堂教學心得體會篇1

3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉辦了為期三天的全省小學數(shù)學課堂教學觀摩探究活動。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學精英，有著扎實的根本功，先進的教學理念和豐富的教學手段。在這次活動中，受益匪淺，教師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚異不斷。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動有多么的喧鬧，設計有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學生駕馭了學問，該開展的實力開展了，讓學生喜愛上數(shù)學課，讓學生的求知欲望不斷增加，就是一節(jié)好課。

總體印象：

1、參賽老師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。

2、參賽老師細心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的踴躍性。

3、參賽老師都運用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進展展示，便利、快捷且清楚。

4、參賽老師的課前提問、課前小嬉戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱忱。

5、參賽老師在教學中都采納了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對學習內(nèi)容進展充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，造就了學生的合作探究實力。

6、參賽老師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、折、畫，使教學內(nèi)容更加直觀，造就了學生的動手實力。

7、參賽老師的教學語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價剛好，關(guān)注了學生的情感。

8、參賽老師注意造就學生的表達實力，也是熬煉學生的數(shù)學思維的一種方式。

細微環(huán)節(jié)印象：

一、對當?shù)貙W生的印象

本次觀摩，讓我感受最深的是上課的學生，他們特別優(yōu)秀：能答復出教師提出的各種問題，能提出教師想要的一切問題，能碰撞出教師你想要的精彩，能和教師達成想要的自然默契，而且還特別的有禮貌、守紀律。記得那些學生走上舞臺時靜謐、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時是那樣有秩序地向教師道別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的教師敬禮，問聲“教師，您辛苦了！”“教師，再見！”再有秩序地離開會場！學生課堂上活潑的思維更是讓我們驚羨。如第一個給我們做課的劉志強教師在《旅游中的數(shù)學》這節(jié)課始，劉教師提到自己承諾了要在“五一”期間帶著原班學生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶椭勔徽劼糜吻耙瞿男┐蛩?，旅游過程中要解決哪些問題時，結(jié)果學生答復出了劉教師預設的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，平安等等。程媛媛教師教學《包裝的學問》一課進展到探究將四個長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進展包裝，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙的緣由時，有一個學生不是去計算，而是想象和比擬，他走上展臺，很沉著地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進展直觀比擬，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)約包裝紙。吳曉秋教師在教學《平均數(shù)》一課進展到穩(wěn)固練習時，出了一道題，“小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕狀況統(tǒng)計圖，發(fā)覺第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進多少箱呢？”學生的答復各不一樣，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會更多”。這些學生太有才了！

學生有這樣活潑的思維，這樣良好的學習習慣，我想他們的任課教師平常確定付出了許多的艱辛。

二、感受大師的風采。

1、感受他們的“數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)”。

趙勁松教師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學生有初步的相識。對二年級學生的年齡特點，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設計了三個層次的動作表演，協(xié)助學生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是效仿，視察動畫中的物體運動狀況，并用動作表演出來，在分類的根底上，提醒兩種運動形式及課題；其次個層次是用全體學生在課堂上的運動讓學生感受不同的運動形式〔向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈〕感受兩種運動的不同感覺，同時示意局部與整體之間的關(guān)系；第三個層次是再現(xiàn)，依據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿意了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的相識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深化探究圖形的平移作好了充分的打算，接下的一個環(huán)節(jié)那么更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙教師設計了一個遮眼活動，讓一個學生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學生的指令操作，讓全體學生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思索平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？假如說讓學生說出平移狀況是一種考驗，那么再接下來的動手畫那么更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在，為了突破這一難點，趙教師設計了“嘗試——演示——判定——比擬——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學生思維的“結(jié)”再通過判定和展示翻開這個“結(jié)”，接著在比擬中優(yōu)化方法，最終通過再畫，使學生初步駕馭畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既表達了數(shù)學的美，又蘊含著老師美妙的祝愿，讓學生體會到了數(shù)學學習的歡樂和對教師的感謝之情。

2、感受他們的“激情”。

在本次活動中，丁雪潔教師應是最有激情的教師。她教學的是《體積與容積》，是本次研討活動的最終一節(jié)課，從一起先的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學生心情低落，丁教師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在鼓勵學生的求知欲望。

3、他們都是“有心”的教師。

吳曉秋教師是這次做課教師中最“有心”的一位教師，課前溝通時，她能記住班里“在大路上看到教師就向教師問好”的學生的名字；“比猴還要機靈的同學”的模樣，并叫出她的名字……這位教師一下能在班上找出六、七個有必須特征的學生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學不到的本事。

4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的老師。

我們通常在說誰大誰小的時候，必須用到誰比擬大誰比擬小的完整名詞，可是程媛媛教師在教學《包裝的學問》一課的伊始，她引導學生給一個長方體的三個面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)約包裝紙賜予了很大的協(xié)助，不僅形象易記，更順口。

三、談談這次活動對我的啟發(fā)，與各位溝通。

1、不“板著面孔”上課。

在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是老師，因為大多數(shù)老師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個字。我們學校女老師比擬多，大家自己比擬一下，語數(shù)老師同其他學科教師的區(qū)分，語數(shù)老師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數(shù)的學生能謹慎聽課；不要因為個別學生的表現(xiàn)影響到自己的教學心情，因為我們的心情是干脆確定學生的上課心情，老師心情好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比擬大，因為有了寬松和諧的學習氣氛。老師生動的語言，隨和的看法，富有啟發(fā)性和締造性的問題，有探究性的活動等都可以為學生締造和諧的環(huán)境。反之，老師心情不好、發(fā)脾氣，學生的學習愛好也沒有，課堂效率自然低下。課標上說：人人學所需的數(shù)學，也就是說數(shù)學并不是人人都能學好的，有些學生學到他須要的就可以了，我們不要同這樣的`學生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。

2、依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)覺新的數(shù)學學問與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。

淮北市試驗小學丁雪潔教師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，P18；

馬鞍山師范附小雷雁教師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，P19。

3、學習內(nèi)容生活化。

這點是老生常談，我的感受是要盡量用學生熟識的、感愛好的、貼近于他們實際生活的素材。比方黃山市黃山區(qū)甘棠小學方敏教師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學生體育課上的跳繩競賽，圍繞“如何比擬兩組同學跳繩水平”進展教學。

4、提問技巧。方敏教師的《平均數(shù)》，師：如何比擬哪組同學的跳繩水平高？學生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學生的思索滲透“移多補少”的思想，輕松駕馭“平均數(shù)”真實含義。另一位教師也上了這一課，我感覺到他的學生駕馭了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。

5、學習方式活動化，讓學生主動獲得學問。

活動是學生所喜愛的學習形式。創(chuàng)設學生喜愛的活動，使其在自由、寬松、活潑的學習氣氛中踴躍主動地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學問題、從而締造性地解決問題。新教材在學生探究學問的過程中重視了以下活動：

〔1〕重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中，既能滿意動的需求，又能到達啟智明理的效果，化枯燥的學問趣味化，抽象的概念詳細化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學校許海峰教師的《相識分數(shù)》中也支配大量的動手操作的時間，讓學生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中相識分數(shù)，體驗到分數(shù)的產(chǎn)生及意義。在學生的操作過程中還播放音樂。

〔2〕重視嬉戲活動。愛做嬉戲是兒童的天性。特殊是小學生通過嬉戲能激發(fā)學習愛好，假如學生產(chǎn)生深厚的愛好，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生劇烈的欲望，踴躍主動地學習。

數(shù)學教學應從學生熟識的生活情境啟程，選擇學生具有必須數(shù)學價值的，生動好玩的，有利于學生主動探究的事例，創(chuàng)設顯明的問題情境作為學習素材，激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機靈，吸引他們綻開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡潔的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決.老師要鼓舞學生踴躍嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參加思索和發(fā)表看法的時機，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主子。

課堂教學心得體會篇2

在教改如火如荼開展的今日，有效的課堂教學也勢在必行。周三教研室的張主任親自來到太行小學進展了專題講座。關(guān)于課堂有效教學，張教師從理論和實踐層面上綻開了剖析和策略指導。雖然只有短短的兩節(jié)課時間，但是我感受頗多，受益匪淺。下面就談談我的一點感悟。

首先，此次學習站得高?！叭綄W”是近幾年的主推模式，我們通過實踐“三步導學”從而到達推動課堂教學改革的目的。所以這次在張教師的親授下我謹慎地學習了“三步導學”第四次修改稿。張教師這次先從三維目標的角度引出，可謂是一次高屋建瓴式的講座。只有站得高才能看得遠，三維目標的科學性是無容置疑的，從目標中生成的“三步導學”也極具科學性與邏輯性。三維目標是理論，“三步導學”是課堂實踐模式，環(huán)環(huán)相扣，層層深化?！叭綄W”不再是干巴巴的框架，而變成是靈動的課堂之魂。這次學習再次加深了我對“三步導學”的實踐信念。

其次，此次學習視角新。張教師這次對“三步導學”的解讀是跳出導學之外看導學，從三維目標切入，這個觀點讓教師們很簡單去承受導學模式。有效課堂教學不是讓我們單純的學習理論，更重要的是要去扎扎實實地上好每一堂課。三維目標之間的因果關(guān)系突出了“過程與方法”的重要性，民主導學的過程事實上就是學生學習的一種方法。而民主導學又把激情導課，檢測導結(jié)串聯(lián)起來。毫無疑問，“三步導學”的每一個環(huán)節(jié)都是在目標指導下的。從這個角度對待“三步導學”，可以說是管用而高效的一種模式。

再次，此次學習要求嚴。以往三維目標是備課的時候想一想，寫一寫的東西，而此時此刻三維目標不再是空洞的，是要一一落實在課堂上的內(nèi)容。假如課前對目標把握不準或是不充分，出示給學生的學習任務勢必就無效，“有效課堂”也會成為一紙空談。這樣一來，就對教師提出了更高更嚴的要求：教研活動和備課組活動要扎實，用集體的才智拿出切實可行的教學方案，老師備課切入點要精確，檢測題要精挑細選，等等這些無一例外都要嚴格謹慎的落實。

總之，推行“有效課堂”勢在必行，但任重而道遠。在提高課堂效率這個問題上，老師要站在三維總目標的高度，扎實踐行“三步導學”，課前周密打算、課堂求真務實、不斷改良教學構(gòu)造和教學方法、營造和諧教學氣氛。盼望通過此次探討和實踐，我能以有限的投入收獲無限的成果，同時也讓學生在歡樂和愛好中，收獲學問，提高實力。

課堂教學心得體會篇3

提高教學效率是現(xiàn)代教學的根本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，老師在教學過程中就應努力調(diào)動學生學習化學學問的踴躍性，而調(diào)動學生學習踴躍性的關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導。老師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習熱忱，使學生愿學、樂學能輕松承受，順當駕馭老師傳授的化學根底學問和根本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見:

一、精講多練，提高教學效率

精講，就是協(xié)作教材內(nèi)容，面對全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生締造思維情境。練是穩(wěn)固學問的途徑之一，練要練到點子上，細心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析探究這些問題的過程中，駕馭所學學問。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正駕馭學問，舉一反三的目的。老師在教學過程中就應針對教材的關(guān)鍵點、學問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思索題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要

合理地支配學問體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習愛好，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。

二、鼓舞學生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學效率在課堂教學中，如假設要提高課堂教學效率，就應當造就學生締造性思維實力，讓學生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學學問加以內(nèi)化汲取。這樣既提高了課堂教學效率，又造就了學生的實力。

三、重視化學試驗教學，提高課堂教學效率九年級的學生的新奇心與求知欲較強，他們對于變化莫測的化學試驗現(xiàn)象，往往有深厚的愛好，因此。在初中化學課堂教學中，老師就就應利用學生這一認知特征。重視試驗教學。提高課堂效率。首先要謹慎做好每一個演示試驗。愛好盎然地視察能活潑學生的思想，形成踴躍思索的氣氛，從而使學生學到化學學問。。這為學習金屬活動性依次表打下了基根底。其次是指導學生自己動手做好每一個學生試驗。在學生自已試驗時老師要因勢利導，把單純的愛好轉(zhuǎn)化成對學習學問的樂趣，轉(zhuǎn)為學習的動力。留意剛好訂正學生不正確的操作方法，指導

他們分析試驗現(xiàn)象，書寫試驗報告。這樣學生通過試驗教學既駕馭了學問，又造就了學生動手實力。

提高化學課堂教學效率有很多措施。這要求我們老師針對不同的教學對象，教學內(nèi)容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我堅信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就必須事半功倍。

課堂教學心得體會篇4

20xx年10月20日至21日，我很幸運參與了其次十屆“相約名師，聚焦課堂”的小學數(shù)學的觀摩會，有幸傾聽到xx等幾位名師的講課，讓我近距離地真實感受到了名師的教學才智。他們以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈，同時也觸動著我的心弦。專家們用生動幽默的語言、一個個質(zhì)樸真實的經(jīng)驗講解并描述了自己對小學數(shù)學教學的獨特見解和先進的教育教學思想。他們扎實深厚的教學功底、精湛的教學水平、嫻熟機靈的課堂駕馭實力，多方位地展示了自己的教學風格與魅力。課堂上獨特的教學設計、見機行事的組織教學實力、豐富多彩的教學手段讓我們豁然開朗，受益匪淺!這兩天的培訓學習給我留下了深刻的印象，對我們學習數(shù)學的意義也是深遠的，下面我就以我印象最深的幾點綻開我在此次觀摩會上的體會。

一、注意與學生的溝通，拉近老師與學生的距離感。

這次的學習讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒有了作秀。老師放低了身份，與孩子有機地融合到一起，很實在，很和諧。課前每一位老師都與學生輕松的溝通，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱忱及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如xx教師，他上的《分數(shù)的初步相識》和《分數(shù)的意義》這兩課，這位教師的名字很有意思，強大的強振動的震皮球的球。

他在課前與學生這樣溝通，他說：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個時候?qū)W生起先眾說紛紜，其中有個孩子說：“我在想這個教師是不是強大到振動了地球”。在學生們一片笑聲中，教師趕快走去和學生握握手說：“感謝你這么看的起我。你的想象力真豐富?！薄昂⒆觽?，今日的課我們就從想象起先?！闭n就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的教師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的驚慌感，也為自由寬松、和諧活潑的課堂奠定了根底。

二、課堂教學中必須要做到有的放矢，聚焦核心。

我很有幸傾聽了劉xx教師的《簡潔的數(shù)據(jù)分析》，在課的起先，通過推測，班內(nèi)3位同學的生活方式，引出數(shù)據(jù)，進而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進展分析判定，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學的生活方式;隨后又出示了體重數(shù)據(jù)進展分析判定;最終將問題進展拓展，應用數(shù)據(jù)分析，進展決策、預料、判定的練習。

無論是課題的引入，還是隨后的拓展，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進展教學。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計圖上，更重要的是分析出統(tǒng)計圖背后的信息提取出來協(xié)助我們解決實際問題。

不僅是這節(jié)課，我覺得全部的統(tǒng)計教學都應以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個困難的思維過程，數(shù)據(jù)分析的過程不只是計算和畫圖，而是要選擇適宜的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來協(xié)助解決問題。

雖然兩天的數(shù)學教學觀摩研討會已經(jīng)完畢了,但名師數(shù)學教學的風采與魅力賜予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老老師,我深感自己的缺乏,須要學習和實踐還許多,還須要我們不斷去謹慎探究,細心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探究出適合自己的教學有效之路。

課堂教學心得體會篇5

結(jié)合自己的教學實踐，我認為：用科學方法去打造“高效課堂”，就應當努力做到以下幾點：

一、以德施教：

我們常說作為一名老師，對學生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱忱而短促的，而是如涓涓細流般漫長的，能讓學生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學生行為。那怎樣才能使學生愛上你呢？假如將學生對教師的愛能遷移到課堂上，愛上你的課，那堅信你必須是一位了不得的教師！

課堂是老師施展才華的舞臺，學生的學習狀態(tài)某種程度上折射著老師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學既要講科學性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動感、情感、美感，才會使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學生親其師、信其道、入其門，達其成。

二、激發(fā)愛好：

愛好是學習的良師益友，很好的撇楊學生的學習愛好，能起到事半功倍的效果。一個人在學習愛好的引導下學習，自覺性和締造性變回得到最大限度的激發(fā)，學習效率也會有大幅度提高，進而就會更加酷愛學習，形成一個良性循環(huán)。要激發(fā)學生的學習愛好，一節(jié)課，不僅要“課伊始，趣已生；課進展，趣已濃；還要課完畢，趣獲存”，使學生始終保持學習愛好。主演還是我們，課堂上如何操作，教師是編劇。

三、有效教學：

高效課堂的主體是學生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分表達學生的主體地位呢？這就看教師在課堂如何操作。可見教師的因素也尤為重要。

學生是學習的主體，學生在課堂內(nèi)通過學習獲得高效的開展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應當是學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和華蜜！而學生這種志向的學習狀態(tài)的出現(xiàn)，那么關(guān)鍵在于老師的引導，在于老師對課堂的細心設計、對教學材料的細心取舍與提煉、對穩(wěn)固練習與提高練習的細心編制。為此老師必需努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出能激發(fā)學生愛好，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得最大的教學效果，這樣老師自然而然在學生提高的同時，自身素養(yǎng)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些變更，而這種變更的，是由傳統(tǒng)課堂中老師反復枯燥的講、學生無奈被好聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞龑碌膶W生自主學習、合作學習，老師點撥提升，引導學生多方位的溝通探討。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的汲取與改良，拋棄糟粕汲取精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正同等融洽、和諧暖和的新型師生關(guān)系。當然在高效課堂的學習中，學生的思維是開放式的，這對我們老師的專業(yè)學問水準和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標準更高！

四、科學評價：

在課堂教學中學生處主體地位，而教師處于引導地位，教師的教學活動要圍繞學生這一主題進展?？磳W生，以學生來評價教師，在教學活動中首先看學生是否在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。詳細表此時此刻：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否情愿學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

作為一名老師，除了具備以上條件外，課堂教學還要能做到細心設計與詳盡打算，這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課，學生自然就愿學、善學、樂學。為了這些目標，我要努力奮斗，讓自己成為一個擁有高效課堂的教師。

課堂教學心得體會篇6

當今的教學須要高效，而高效課堂就是要到達一個讓教師和學生都在輕松開心的氣氛中有效的完成教與學的過程。然而，高效課堂說起來簡單做起來難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有必須的區(qū)分的。傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而此時此刻必需從學生的自主和踴躍意識啟程，不僅要學會而且要高效講究方法。暑期通過學習《打造高效課堂》一書，我有以下的體會：

打造高效的課堂不單要專心去對待學生，更重要的是要專心去