黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)備課教案

黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)備課教案年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)授課教師：黃矗課題10.風(fēng)箏授課時(shí)間第五周教學(xué)目的知識(shí)與技能1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)等詞語。2．有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。過程與方法以讀代講，讓學(xué)生在自瀆、默讀等形式下理解感悟。情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)1.“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2．感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。3.體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。4.能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。教學(xué)準(zhǔn)備生字、詞卡片教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間、分享他們的快樂。板書課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。二、強(qiáng)調(diào)“村”、“喪”的字形，和“磨”、“坊”的讀音帶著感情朗讀課文第一自然段。二、合作交流探究問題三、初讀課文，整體感知1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2.指名讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。3.再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。初讀課文，整體感知三、解決問題強(qiáng)化反饋四、細(xì)讀深究，體悟情感1.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）讀一讀：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)起來讀。（2）說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？（3）想一想：角色轉(zhuǎn)換想象，如果是你在做風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？（4）找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個(gè)詞語來表示？（適時(shí)理解“憧憬”。）（5）賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅），朗讀這一段。2.學(xué)習(xí)第三自然段。（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？（2）讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧！播放多媒體可課件，展示放風(fēng)箏畫面。（3）剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么？與大家交流交流。（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。細(xì)讀深究，體悟情感品味課文品味課文深入賞讀教學(xué)過程（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.朗讀課文。2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固1.檢查學(xué)生讀生字新詞。2.聽寫部分詞語。二、誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第一自然段至第三自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達(dá)出感情。誦讀回味，表現(xiàn)情感二、合作交流探究問題三、細(xì)讀深究，體悟感情1.學(xué)習(xí)第四自然段（1）讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？（2）說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。（3）試一試：能不能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀、比較讀的方式進(jìn)行）（4）評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀的怎么樣？從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受？2.學(xué)習(xí)第五至八自然段。（1）假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飄走了，你會(huì)怎樣呢？（2）我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀第五至八自然段。（3）讓學(xué)生在讀中逐漸表現(xiàn)出孩子們難過而不甘心的心情來。（4）你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？細(xì)讀深究，體悟感情三、解決問題強(qiáng)化反饋四、回顧課文，暢談感受1.放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？2.抄寫喜歡的句子?；仡櫿n文，暢談感受板書設(shè)計(jì)10.風(fēng)箏概括———————————最大的快樂做風(fēng)箏充滿憧憬懷著希望高興放風(fēng)箏自由自在充滿快樂快活線斷了大驚失色千呼萬喚著急找房子沒有蹤影垂頭喪氣傷心黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)備課教案年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)授課教師：黃矗課題11.秋天的雨授課時(shí)間第五周教學(xué)目的知識(shí)與技能1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。3．理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。過程與方法以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生想象。情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中所使用的多種修辭手法，即領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語言。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、回顧導(dǎo)入1.回顧二年級(jí)語文第一課《秋天的圖畫》。2.激發(fā)情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，一定會(huì)有全新的感受。3.板書課題：11.秋天的雨。齊讀課題?；仡櫯f課，引入新課二、合作交流探究問題二、初步感知課文1.聽教師范讀課文，初步感受優(yōu)美的文字。2.小黑板出示，認(rèn)讀詞語，糾正字音（1）翹舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)（2）后鼻韻母：糧(liáng)楊(yáng)3.讓學(xué)生說說是如何記這些生字的？4．把你最喜歡的段落讀給同學(xué)聽，互相正音。三、質(zhì)疑1.提出不理解的詞語互相補(bǔ)充說明。2.讀詞。讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開火車讀。初步感知課文1.提出不理解的詞語互相補(bǔ)充說明。2.讀詞。讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開火車讀。三、解決問題強(qiáng)化反饋四、練習(xí)寫生字1.學(xué)習(xí)寫生字、交流寫法。回顧以前學(xué)過的記生字的方法。2.練習(xí)寫生字，同桌建相互檢查。3.抄寫詞語表中的字。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。五、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2．朗讀課文。練習(xí)寫生字教學(xué)過程（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦自己喜愛的部分。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、復(fù)習(xí)、談話1．春天的雨潤(rùn)物無聲，夏日的雨給人帶來一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)《秋天的雨》（板書課題）2．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來看：（1）讀詞語（2）指導(dǎo)寫“爽”字，讀準(zhǔn)多音字扇，和三個(gè)輕聲。明白學(xué)習(xí)內(nèi)容讀詞語二、合作交流探究問題二、整體感知1．生讀。2．反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么3．指名讀自己印象最深的部分，并說說為什么？三、學(xué)習(xí)第二自然段1．生默讀第二自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，2．第二節(jié)中這些漂亮的詞語分別給了誰呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀第二小節(jié)，注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。3．學(xué)習(xí)第二句（1）指名讀，說說你為什么喜歡？結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話。(2)剛才我們通過想象銀杏樹的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。四、學(xué)習(xí)三、四自然段1．學(xué)生讀第三自然段，其他學(xué)生思考：這段是圍繞那句話寫的？2．生回答。.師：秋天的雨藏著哪些氣味？（生答）這么香甜的氣味，難怪小朋友的腳會(huì)被勾住。3．齊讀。4．學(xué)習(xí)第四自然段。秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，她為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了那香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關(guān)愛的聲音。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）5．齊讀最后一個(gè)自然段。整體感知精讀理解三、解決問題強(qiáng)化反饋五、總結(jié)這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨——（課件出示每段開頭一句組成的詩）同學(xué)們真會(huì)讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂，體驗(yàn)到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的樹等很多自然景色都很美，選擇你喜歡的景物，仿照課文的方法寫一段話。仿照課文的方法寫一段話板書設(shè)計(jì)11.秋天的雨顏色氣味聲音_鑰匙豐收歡樂黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)備課教案年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)授課教師：課題12、聽聽，秋的聲音授課時(shí)間第一周教學(xué)目的知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。情感態(tài)度和價(jià)值觀仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩歌。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。教學(xué)難點(diǎn)仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

金秋是收獲的季節(jié)，秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來了繽紛的色彩，還帶來了奇妙的聲音，一位詩人在聽到秋天奇妙的聲音后，寫下了一首優(yōu)美的詩。孩子們，你們想聽嗎？

（板書課題：聽聽，秋的聲音。）激情導(dǎo)入二、合作交流探究問題二、初步整體感知課文。

1、范讀。

2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

三、品讀想象，交流體會(huì)。

1、自由讀1~3節(jié)。思考：詩人聽到了秋天什么聲音？

2、交流、小結(jié)。

3、開展想象活動(dòng)，出示小黑板：

大樹抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉說：“--------------------------------

-----------------------------------------------?！?/p>

蟋蟀振動(dòng)翅膀，“蛐蛐”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說：“-----------------------------?！?/p>

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“——————————————————-?！?/p>

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相評(píng)議，教師小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)4~6節(jié)。初步整體感知課文品讀想象，交流體會(huì)開展想象活動(dòng)三、解決問題強(qiáng)化反饋五、朗讀全詩，并指導(dǎo)有感情地讀。

六、自由讀，并試著背。

七、想像創(chuàng)作。

（1）引導(dǎo)：秋的聲音令人暇想，令人陶醉，我們也來仿照課文第二、三節(jié)，也來作一節(jié)詩。

（2）以小組為單位進(jìn)行。教師巡視指導(dǎo)。

（3）交流、修改。

八、作業(yè)。

朗讀并試背課文。朗讀全詩，并指導(dǎo)有感情地讀自由讀，并試著背想像創(chuàng)作板書設(shè)計(jì)12、聽聽，秋的聲音

黃葉→落地

蟋蟀→冬眠

大雁→南飛黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)備課教案年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)授課教師：課題語文園地三授課時(shí)間第六周教學(xué)目的知識(shí)與技能1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2.搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。3.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。過程與方法1.通過互相交流金秋時(shí)節(jié)所做的事情，讓人受到感染，感受其中的快樂。2.通過習(xí)作練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)積累詞句的實(shí)踐運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)描寫顏色的詞語，增加詞匯量。4.通過學(xué)習(xí)對(duì)子，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語言的積累，承襲中華民族文化精髓。情感態(tài)度和價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛。2.從習(xí)作中體會(huì)寫作的快樂，感受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)1.給所選擇的圖畫配上內(nèi)容。2.練習(xí)對(duì)對(duì)子。3.激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，學(xué)會(huì)描繪秋天。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)表達(dá)秋天所做的事,在習(xí)作中有一定的順序，能夠突出秋天景物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備秋天的圖畫教學(xué)課時(shí)4課時(shí)教學(xué)過程（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、互相交流，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。2、交流金秋時(shí)節(jié)做的事情，從中感受到的快樂。3、在說的基礎(chǔ)上流利地寫下來。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、創(chuàng)設(shè)情境。語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把所有的快樂與大家分享，好嗎？展覽秋天的圖畫二、合作交流探究問題二、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則：要求：把事情過程說清楚。講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則三、解決問題強(qiáng)化反饋三、快樂展示。1.展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。2.分組介紹：按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。3.課堂展示：各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。評(píng)選最佳展示員?？鞓氛故窘虒W(xué)過程（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、能介紹清楚所選擇圖畫的內(nèi)容。2、能寫清楚圖的內(nèi)容，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意用平時(shí)積累的詞句。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個(gè)游戲，看誰了解的秋天最多。比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美，為學(xué)生習(xí)作做準(zhǔn)備。比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多二、合作交流探究問題二、由說秋天到構(gòu)思寫秋天。說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！可以用上課文中學(xué)到的詞語、句子。三、開始習(xí)作，寫秋天。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開始進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。由說秋天到構(gòu)思寫秋天三、解決問題強(qiáng)化反饋四、評(píng)秋天。1．同桌交流。一人讀，一人聽，讓同桌細(xì)心聽，自己在讀的時(shí)候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。2．修改。3．朗讀欣賞，修改習(xí)作。4．全班展示、評(píng)價(jià)。評(píng)秋天教學(xué)過程（第3課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)描寫顏色的詞語，增加學(xué)生的詞匯量。2、背誦、積累對(duì)子。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、我的發(fā)現(xiàn)1．教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。2．教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語在書中指出，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。3．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。4．讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。5．以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)二、合作交流探究問題二、讀讀背背1．我國(guó)的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)的用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對(duì)子歌。2．采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對(duì)的。4．讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。學(xué)習(xí)讀讀背背三、解決問題強(qiáng)化反饋試著背誦對(duì)子歌。背誦對(duì)子歌教學(xué)過程（第4課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語搭配。2、積累詞句。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、我會(huì)填1．口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。2．各人在書上填寫。3．讀讀各人填寫的詞語，適當(dāng)組織評(píng)議。完成我會(huì)填二、合作交流探究問題二、趣味語文1．繞口令比賽。下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。評(píng)比。繞口令比賽三、解決問題強(qiáng)化反饋拓展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦板書設(shè)計(jì)語文園地三說秋天寫秋天學(xué)對(duì)對(duì)子黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)備課教案年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)授課教師：課題第13課《花鐘》授課時(shí)間第七周教學(xué)目的知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。2.通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生觀察興趣，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)新字生詞。2.、初讀課文，了解不同的植物開花時(shí)間的不同及其原因。教學(xué)過程：教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、導(dǎo)語1、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？2、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時(shí)間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時(shí)間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀課題。激情導(dǎo)入二、合作交流探究問題二、初讀感知1、請(qǐng)大家先打開課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語的音，還要課文讀正確，標(biāo)出自然段的序號(hào)，當(dāng)然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看詞語是不是都會(huì)讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）3、我們請(qǐng)一位小老師來帶我們讀。4、讀得非常認(rèn)真，那么在這些詞語當(dāng)中，你有不明白意思的嗎？（1）知道暮色是什么時(shí)候嗎？（2）誰能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）5、接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮戆堰@些詞語一起齊讀。三、再讀探究1、詞語讀得不錯(cuò)，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)。誰來評(píng)價(jià)一下他們讀得是否正確？3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）（1）這句話中有幾個(gè)詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）(2）讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽一聽嗎？。請(qǐng)大家也讀讀這句話。4、這一次讀得很不錯(cuò)，接下來，老師還想請(qǐng)大家再默讀課文，這一次讀的時(shí)候，請(qǐng)你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。初讀感知學(xué)習(xí)生字、詞語探究性學(xué)習(xí)課文三、解決問題強(qiáng)化反饋四、學(xué)習(xí)生字1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會(huì)寫的字）。2、請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細(xì)。4、同學(xué)們非常能干?，F(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語給請(qǐng)來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭(zhēng)奇斗艷等詞語。）5、讀得可真好，接下來，我們?cè)賮砜纯瓷?，這些生字在書寫的時(shí)候，你們覺得要注意些什么呢？（“醒”、“致”左右一樣寬）五、鞏固練習(xí)抄寫生字、詞語。學(xué)習(xí)生字教學(xué)過程（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，了解植物的花開時(shí)間的不同及原因。2.熟練地朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界，對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、板書課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（出示課件：《花鐘》）。同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧！（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）2、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧！思考：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧！二、合作交流探究問題二、朗讀欣賞，整體感悟。大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時(shí)間是不同的；不同的植物開花的時(shí)間不一樣的原因；什么是花鐘。）三、品讀感悟交流體驗(yàn)1、好的，同學(xué)們都說得很清楚，接下來，就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什么時(shí)候開的？2、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽?；?，薔薇，睡蓮，午時(shí)花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）3、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）4、好，那么這些花又是什么時(shí)候開放的呢？誰能說給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆诵±龋妩c(diǎn)左右……）5、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時(shí)間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時(shí)間，女同學(xué)讀花是怎么開的，其它的老師來讀。6、（出示課件：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個(gè)自然段？其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。7、為什么不同的植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢？誰已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時(shí)間……關(guān)系?！保?、讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。）9、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時(shí)間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。10、植物學(xué)家了解了花開的奧秘，修建了一座花鐘，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？11、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢？（“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開放了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就不能確定了?！按笾隆?，因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀！12、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？朗讀欣賞，整體感悟品讀感悟交流體驗(yàn)思考：為什么不同的植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢？三、解決問題強(qiáng)化反饋四、再讀全文，升華情感1、同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做一道練習(xí)題，再去體會(huì)體吧。（出示課件：54頁的第三題），誰把這道題的要求讀一讀？2、請(qǐng)大家把這道題填完整，再去體會(huì)體會(huì)課文用來表達(dá)鮮花的開放的不同方法。3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）4、課文用不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？5、看得出來，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什么收獲和啟發(fā)嗎?6、誰來說說你的想法呢？五、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行1、（出示課件：拓展練習(xí)）2、同學(xué)們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。六、（出示課件：作業(yè)超市自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。再讀全文，升華情感總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。板書設(shè)計(jì)13.花鐘不同的花開放的時(shí)間是不同的溫度、濕度、光照黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)備課教案年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)授課教師：課題第14課《蜜蜂》授課時(shí)間第七周教學(xué)目的知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。過程與方法學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。情感態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字詞語。2.感情朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，知道課文介紹作者作了有個(gè)什么試驗(yàn)，這個(gè)試驗(yàn)的結(jié)果怎樣。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、交流資料，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?今天我們的探究對(duì)象是蜜蜂，你們了解蜜蜂嗎？2、是啊，蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向的能力，離開蜂房很遠(yuǎn)，他照樣能飛回來。法國(guó)科學(xué)家聽說蜜蜂有這樣的能力，他想做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來證明。今天我們來學(xué)習(xí)（出示課件：第十四課《蜜蜂》），讓我們一起去走進(jìn)課文，看一看法布爾是怎樣觀察研究蜜蜂的。交流資料、引入新課二、合作交流探究問題二、初讀課文，整體感知1、自學(xué)課文，（出示課件：自學(xué)的時(shí)候，讀準(zhǔn)生字詞，課文讀正確。）2、大家自學(xué)得很認(rèn)真，（課件出示：由要認(rèn)的生字組成的詞）（詞語：試驗(yàn)，證實(shí)，阻力，推測(cè)，包括，準(zhǔn)確無誤，沿途，陌生，超常。悶了很久，幾乎，盡管。）誰來做小老師帶著大家讀一讀?3、請(qǐng)大家從課文中找到“證實(shí)、阻力”這兩個(gè)詞語的句子讀一讀。4、誰找到了？讀給大家聽一聽。5、讀得非常好，（課件出示：有關(guān)“證實(shí)、阻力”這兩個(gè)詞語的句子）讓我們也一起來讀一讀。6、我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課文當(dāng)中有好幾個(gè)多音字呢！請(qǐng)大家趕緊去找一找。（悶了很久，幾乎，盡管）7、你們能找到帶有這三個(gè)多音字的句子嗎？找出來讀一讀吧。8、很好，剛才有一些難讀的詞語和多音字，我們找到了相關(guān)的句子，把它們讀正確了?，F(xiàn)我們把這些詞語再連起來再來讀一讀。9、非常好，這些詞語的意思你們都弄明白了嗎？我想問問“陌生”是什么意思？（不熟悉。）“準(zhǔn)確無誤”是什么意思呢？你能從課文當(dāng)中找到這個(gè)詞語的句子嗎？（準(zhǔn)確無誤就是非常正確，沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤的意思。）10、同學(xué)們，剛才我們把詞語讀正確了，還知道了詞語的意思啊，接下來我們要讀課文了，這篇課文有幾個(gè)自然段呢？那么老師就請(qǐng)6位同學(xué)來輪讀課文吧。11、誰來評(píng)評(píng)讀得怎么樣？12、接下來請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考：法布爾到底做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？（法布爾做的實(shí)驗(yàn)是證明蜜蜂有辨別方向的能力。）13、說得真好，同學(xué)們，法布爾是怎么做這項(xiàng)試驗(yàn)的？試驗(yàn)的結(jié)果又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧。接下來，我們還要寫字呢。初讀課文，整體感知學(xué)習(xí)生字、詞語默讀課文，邊讀邊思考：法布爾到底做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？三、解決問題強(qiáng)化反饋三、指導(dǎo)寫字1、讓我們來讀讀要寫的字組成的詞語。（出示課件：無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、大概、減少、阻力、推測(cè)、包括、準(zhǔn)確無誤、沿途、超常）2、（出示課件：田字格里的生字），仔細(xì)看看這些生字，你覺得你有什么要提醒大家的嗎？3、（出示課件：讀音、筆順、組詞）師范寫“概”字

，生臨寫。四、作業(yè)：請(qǐng)大家寫兩遍生字，抄寫一遍詞語表中的詞語。寫字教學(xué)過程（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把這一試驗(yàn)經(jīng)過和結(jié)果寫具體的。2、培養(yǎng)孩子們對(duì)自然，對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，做一個(gè)生活的有心人。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示課件：第十一課《蜜蜂》）。請(qǐng)大家自讀課文，邊讀邊回憶：法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？2、誰來說說法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？復(fù)習(xí)二、合作交流探究問題二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究1、很好，接下來就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想一想：課文哪一段是寫法布爾是怎樣做試驗(yàn)的？2、那就請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段（出示課件：第二自然段），邊讀邊思考：（出示課件：法布爾的這項(xiàng)試驗(yàn)是怎么做的？）3、為什么要那么麻煩，在每一只小蜜蜂的背上做上記號(hào)呢？（為了證實(shí)飛回來的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的記號(hào)。）44、說得有道理，你們是從哪個(gè)句子里知道的？（出示課件：句子）讓我們也一起來讀讀這句話吧5、法布爾可真仔細(xì)呀！那么除了在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號(hào)，法布爾還做了些什么呢？（法布爾還把蜜蜂放在紙袋里走了兩里多路呢。法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準(zhǔn)確的知道蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的。）6（出示課件：法布爾為什么要把蜜蜂放在紙袋里呢？）7、是啊，做試驗(yàn)就得考慮細(xì)致周到，這樣才科學(xué)，讓我們一起來看看課文的第二自然段，一起去感受法布爾科學(xué)的工作態(tài)度吧。三、精讀課文，探究結(jié)果1、那么試驗(yàn)的結(jié)果又是怎么樣的呢？課文哪幾個(gè)自然段告訴了我們呢？請(qǐng)你們?cè)僖淮慰焖倌x課文，在課文里找一找。2、誰找到了？課文哪幾個(gè)自然段告訴我們了呢？（3、4、5自然段告訴了我們?cè)囼?yàn)的結(jié)果。）（出示課件：3、4、5自然段）3、那么就請(qǐng)大家再去讀讀3，4，5三個(gè)自然段，邊讀邊思考：（出示課件：試驗(yàn)的結(jié)果是怎么樣的？）剛才大家課文都讀得很認(rèn)真，而且還進(jìn)行了思考，現(xiàn)在老師先請(qǐng)三位同學(xué)來讀讀3、4、5三個(gè)自然段。4、現(xiàn)在我們大家來交流一下：試驗(yàn)的結(jié)果是怎么樣的？（有兩只蜜蜂馬上就飛回來了，小女兒看了時(shí)間，只用了40分鐘。）5、法布爾之所以讓自己的小女兒等在蜂窩邊，是怕蜜蜂比他先回來，果然有兩只蜜蜂比他先到了家。只用了40分鐘就飛回了蜂窩，讓我們一起來讀讀這個(gè)句子吧。（出示課件：“沒等我……花粉呢”）6、小女兒非常激動(dòng)，他盼著早一點(diǎn)把這個(gè)消息告訴自己的父親，小女兒為什么那么高興呀？（因?yàn)橛袃蓚€(gè)蜜蜂飛回了蜂窩，這說明法布爾的試驗(yàn)取得了初步的成功。）讓我們帶著高興的、激動(dòng)的語氣再來讀好這個(gè)句子吧！7、第二天，法布爾在檢查蜂窩的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂），這說明了什么？（又有十五只蜜蜂飛回來了）這樣，20只蜜蜂中，17只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。8、（出示課件：那么蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來的呢？”）（出示課件：放飛時(shí)，正好起風(fēng)了，為了減少阻力，蜜蜂只好飛得很低，這樣，就更不能看到遙遠(yuǎn)的家了，而且對(duì)于蜜蜂來說，周圍的景物都是陌生的，在這樣的情況下，還是有十七只蜜蜂飛回了家。）9、課文第五自然段中有一句話告訴了我們蜜蜂是在什么樣的情況下，飛回了家的。誰找到了這個(gè)句子，讀給我們大家聽一聽?（出示課件：句子）讓我們一起來讀讀這個(gè)句子吧。細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究精讀課文，探究結(jié)果三、解決問題強(qiáng)化反饋五、再思導(dǎo)疑，再激興趣1、法布爾通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他到底證明了些什么呢？（出示課件：情景朗讀全文），思考一下這個(gè)問題，再和同桌討論一下吧。2、同學(xué)們剛才默讀了課文，還和同桌進(jìn)行了討論，誰來說說法布爾通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，到底證明了些什么呢？3、法布爾證明蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，（出示課件：你們是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的記憶力的呢？）（出示課件：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它們被悶在紙袋里，還走了兩里多路，根本看不到周圍的景物，所以他們靠的不同超常的記憶力。）4、蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，那靠的又是什么呢？（蜜蜂能這樣飛回來，法布爾還不知道原因，所以說是我們無法解釋的本能，但我相信法布爾一定會(huì)不斷地去研究、觀察，解開其中的秘密的。）5、說得可真好呀，同學(xué)們，這篇文章很多句子都寫得很好，就讓我們?cè)偃プx讀全文，找到自己喜歡的句子吧！6、好，同學(xué)們，我們來交流一下你們找到的句子吧！六、課后總結(jié)1、誰能說說從今天的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些啟發(fā)呢？2、是啊，聽說的事情并不一定是真的，要自己親自動(dòng)手去試試看。課后的資料袋里有一些蜜蜂的資料，大家可以在課后去讀一讀，當(dāng)然對(duì)自己感興趣的問題，你可以在課后在課外書中尋找答案。學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題，好嗎？七、作業(yè)：寫關(guān)于蜜蜂的一段話。法布爾通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他到底證明了些什么呢？從今天的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些啟發(fā)呢？板書設(shè)計(jì)114、蜜蜂捉做記號(hào)做事放實(shí)事求是得出結(jié)論黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)備課教案年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)授課教師：課題15.玩出了名堂授課時(shí)間第七周教學(xué)目的知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡等詞語。過程與方法有感情地朗讀課文。情感態(tài)度和價(jià)值觀了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.初讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們好，玩耍常常被有些大人認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，不務(wù)正業(yè)的事，然而在科學(xué)史上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中發(fā)現(xiàn)的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)。2.你覺得玩是好事還是壞事？齊讀課題質(zhì)疑二、合作交流探究問題二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音1.同學(xué)們都很會(huì)思考，相信通過深入的學(xué)習(xí)課文，這些問題都能得到解決。接下來要先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。2.詞語讀得真不錯(cuò)，這篇課文當(dāng)中還藏著幾個(gè)多音字呢，請(qǐng)你快速默讀課文，把這些多音字找出來.3.這兩個(gè)多音字都在課文的第三自然段，讓我們一起來讀讀課文的這個(gè)自然段吧，讀的時(shí)候要注意把這兩個(gè)多音字讀準(zhǔn)。三、自讀課文，了解課文大意1.老師想問問大家，你們?cè)谧詫W(xué)課文的時(shí)候，碰到難讀的句子了嗎？2.我想知道這句話中所說的放大鏡和顯微鏡是什么？3.放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，4.接下來讓我們?cè)侔颜n文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀正確。5、課文一共有幾個(gè)自然段？5.那么老師就請(qǐng)五位同學(xué)來輪讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們讀音是否正確？6.誰來評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？7.老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個(gè)句子特別難讀讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請(qǐng)大家認(rèn)真聽。8.這次讀得不錯(cuò)，在剛剛開始上課的時(shí)候，有些同學(xué)對(duì)課題提出一些問題（誰玩出了名堂?他玩得是什么？）（列文胡克通過玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，并且發(fā)現(xiàn)了微生物。）。9.接下來請(qǐng)同學(xué)們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？10.你讀課文非常仔細(xì)，同學(xué)們，剛才我們通過解決名堂是什么這個(gè)問題，還把其他三個(gè)問題也解決了，那么列文胡克是怎么玩出名堂的為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。自讀課文，讀準(zhǔn)字音自讀課文，了解課文大意三、解決問題強(qiáng)化反饋四、寫字指導(dǎo)1.接下來我們?cè)搫?dòng)筆寫字了。2.讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。3.同學(xué)們，你們覺得要寫好這些生字應(yīng)特別注意些什么？接下來我們來寫字吧。五、質(zhì)疑小結(jié)，拓展延伸同學(xué)們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去學(xué)習(xí)課文吧。六、作業(yè)：生字組詞寫字拓展延伸教學(xué)過程（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。2.有感情地朗讀課文。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十五課的生字和詞語。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？回憶一下，課文主要寫了些什么呢？二、合作交流探究問題二、品讀感悟1.那列文胡克是怎么玩出了名堂的呢？邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。2.誰來說說列文胡克開始是怎么玩的？3.原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個(gè)內(nèi)容是由課文的哪一段來寫的呀？4.那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？5.那后來他又是怎么玩的呢？6.這句話中的“突然想到”，說明了些什么呢？（說明列文胡克雖然在玩，但他同時(shí)也是在思考的。）7.看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，剛才你們說的這兩句話其實(shí)就在我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。8.因?yàn)橥娣ǖ母淖?，列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？9.列文胡克的新玩法居然帶來了意想不到的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們一起走進(jìn)列文胡克發(fā)現(xiàn)的小人國(guó)，一起再來讀讀第四自然段吧。10.列文胡克有了新的發(fā)現(xiàn)以后，他的心情是怎么樣的呢？（他一定特別激動(dòng)，因?yàn)樗辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)。）11.那么同學(xué)們，讓我們帶著激動(dòng)的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。12.為什么同學(xué)們讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。13.老師有點(diǎn)不明白，為什么這里的“小人國(guó)”，“居民”都打了引號(hào)呢？誰能幫幫老師？）。14.是啊，看來你讀課文非常仔細(xì)，課文的第五自然段其實(shí)已經(jīng)告訴我們了，小人國(guó)里的居民其實(shí)就是指微生物。15.同學(xué)們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。16.誰來談?wù)勀愕捏w會(huì)呢？17.說得非常清楚，讀到這兒，同學(xué)們，你們想對(duì)列文胡克說些什么呢？18.看得出來，同學(xué)們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的尊重，連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也去拜訪他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著對(duì)列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧品讀感悟三、解決問題強(qiáng)化反饋三、拓展延伸1.很好，學(xué)習(xí)了課文，你們對(duì)玩又有新的看法了嗎？2.在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因?yàn)榫邆淞诉@些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道有誰嗎？四、總結(jié)導(dǎo)行同學(xué)們，玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。那么在課后，就請(qǐng)同學(xué)們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。五、作業(yè)：小練筆：你曾玩出過什么名堂嗎？玩什么？怎么玩？玩中有什么樂趣、收獲或發(fā)現(xiàn)嗎？把它寫下來與大家分享吧！。拓展延伸小練筆：你曾玩出過什么名堂嗎？玩什么？怎么玩？玩中有什么樂趣、收獲或發(fā)現(xiàn)嗎？板書設(shè)計(jì)115.玩出了名堂玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)備課教案年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)授課教師：課題16*.找駱駝授課時(shí)間第八周教學(xué)目的知識(shí)與技能通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。過程與方法朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)會(huì)分析線索，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)分析線索，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)真觀察，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。教學(xué)準(zhǔn)備收集駱駝的資料教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)認(rèn)真觀察，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求1.同學(xué)們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？今天我們一起到16課去找找答案吧！2.這是一篇略讀課文，略讀課文我們?cè)撛趺磥韺W(xué)習(xí)呢？回顧略讀課文的學(xué)習(xí)方法二、合作交流探究問題二、初讀課文，整體感知1.是啊，這是一個(gè)來自阿拉伯的民間故事，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞課文,再想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事？2.誰來說說課文主要講了一個(gè)什么故事？3.說得很簡(jiǎn)捷，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰來試試呢？初讀課文，整體感知三、解決問題強(qiáng)化反饋三、研究問題，合作探究1.剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，我們一起來讀讀。2.閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問題呢？3.今天我們就圍繞這兩個(gè)問題來讀課文，學(xué)課文。接下來，請(qǐng)大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。4.我們首先看第一個(gè)問題，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎？5.說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢？（是商人和老人的對(duì)話中。）6.接下來我們分角色讀讀商人和老人的對(duì)話吧！7.你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣？從哪些詞語中可以看出來？8.商人是越來越高興了，這是為什么呀？9.很好，那么讓我們?cè)賮碜x讀老人和商人的對(duì)話，要讀出商人越來越高興的語氣。研究問題，合作探究教學(xué)過程（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)從老人如何知道走失的駱駝的特點(diǎn)得到啟發(fā)，培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)題。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)新知復(fù)習(xí)舊課二、合作交流探究問題二、再讀課文，品味經(jīng)典1.接下來我們?cè)賮硌芯空n文的第二個(gè)問題：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？這是在課文的哪個(gè)部分來告訴我們的？2.好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧。“不緊不慢”是什么意思？3.說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢？老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？4.那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢？5.那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢？根據(jù)又是什么呢？6.老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢？請(qǐng)大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。7.誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢？8.非常好，讓我們?cè)賹W(xué)著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧。9.讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。10.剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢？11.這個(gè)故事的道理，你們體會(huì)得不錯(cuò)，還有其它的收獲嗎？12.說得很好，老師相信，這些好詞語會(huì)隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中。再讀課文，品味經(jīng)典學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢？三、解決問題強(qiáng)化反饋五、總結(jié)升華，拓展運(yùn)用同學(xué)們說得都很好，這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會(huì)有觀察，也會(huì)有發(fā)現(xiàn)。六、作業(yè)：寫一寫。商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？寫一寫。商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？板書設(shè)計(jì)116.找駱駝看見腳印左腳跛又看見蜜米左蜜右米還看見齒印缺顆牙仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——正確判斷黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)備課教案年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)授課教師：課題語文園地四授課時(shí)間第八周教學(xué)目的知識(shí)與技能1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2.搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。3.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。過程與方法1.通過互相交流生活中所做的事情，讓人受到感染，感受其中的快樂。2.通過習(xí)作練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)積累詞句的實(shí)踐運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)描寫顏色的詞語，增加詞匯量。4.通過學(xué)習(xí)諺語，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語言的積累，承襲中華民族文化精髓.情感態(tài)度和價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生觀察的喜愛。2.從習(xí)作中體會(huì)寫作的快樂，感受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)1.口語交際。2.學(xué)習(xí)諺語。3.激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，學(xué)會(huì)寫觀察日記。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)寫觀察日記,在習(xí)作中有一定的順序,提高寫作能力.教學(xué)準(zhǔn)備例文教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)過程（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)口語交際教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？激趣導(dǎo)入二、合作交流探究問題二、示范交際

抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

三、自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

四、全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。自由交流全班交流三、解決問題強(qiáng)化反饋五、小結(jié)延伸

剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的本領(lǐng)。展望美好未來教學(xué)過程（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)習(xí)作教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……回憶本領(lǐng)二、合作交流探究問題二、學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

三、引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

四、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

五、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

六、學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

七、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)

明確習(xí)作要求放聲朗讀，檢查修改三、解決問題強(qiáng)化反饋八、再次修改，大聲讀讀。

九、謄寫作文，字跡工整。再次修改，大聲讀讀。

謄寫作文，字跡工整。教學(xué)過程（第3課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、讀讀背背、看圖說成語。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)二、合作交流探究問題二、日積月累

我會(huì)填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時(shí)間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）學(xué)習(xí)日積月累三、解決問題強(qiáng)化反饋三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。

2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

根據(jù)成語，畫出圖畫。學(xué)習(xí)讀讀背背、看圖說成語板書設(shè)計(jì)語文園地四口語交際作文我的發(fā)現(xiàn)日積月累讀讀背背看圖說成語黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)備課教案年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)授課教師：課題17、孔子拜師授課時(shí)間第九周教學(xué)目的知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文.過程與方法積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.情感態(tài)度和價(jià)值觀了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情.教學(xué)重點(diǎn)了解孔子拜師求學(xué)的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。教學(xué)難點(diǎn)1.在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件法制教育滲透目標(biāo)滲透《中華人民共和國(guó)教師法》有關(guān)法規(guī)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。2.初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容教學(xué)過程。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、引入課題，交流資料。1.師引入課題。問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？生答：孔子拜老子為師的事。2.老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。3.生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）4.看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。交流資料二、合作交流探究問題二、學(xué)習(xí)生字。1.認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。迎yíng等děng品pǐn2.組詞競(jìng)賽。3.學(xué)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：塵：第一筆是豎，不是豎鉤；迎：沒有一撇，或一橫。等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。境：右邊是“竟”。授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。4.學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。5.練習(xí)。學(xué)習(xí)生字三、解決問題強(qiáng)化反饋三、初讀課文，理清脈絡(luò)。1.生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？2.生匯報(bào)交流，師總結(jié)：孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重3.問題探究，引入對(duì)全文的品讀。師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？生思考、交流。四、再讀全文，再感受初讀課文，理清脈絡(luò)教學(xué)過程（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.了解孔子拜師求學(xué)的過程，激發(fā)對(duì)大思想家孔子、老子的崇敬之情。2.通過學(xué)習(xí)課文，懂得為學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。滲透《中華人民共和國(guó)教師法》3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、回憶課文內(nèi)容（一）復(fù)習(xí)生字詞。（二）孔子是怎樣拜師求學(xué)的，說說本文的記敘順序。老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。生體會(huì)：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？（三）齊讀三段。1.學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。2.說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。3.誰能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。復(fù)習(xí)生字詞孔子是怎樣拜師求學(xué)的，說說本文的記敘順序。二、合作交流探究問題三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。四、交流名言。1.書上的名言。（1）讀一讀。（2）背一背。2.組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？3.小組推代表交流。交流名言三、解決問題強(qiáng)化反饋五、綜合性學(xué)習(xí)1.我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，到現(xiàn)在已經(jīng)有了《中華人民共和國(guó)教育法》，教育法規(guī)定教師要關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生，學(xué)生要孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。要你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？2.生舉手匯報(bào)。3.進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。4.設(shè)疑進(jìn)入課文中提示.綜合性學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)17.孔子拜師

孔子風(fēng)餐露宿日夜兼程老子

（曲阜）拜師（洛陽）謙虛好學(xué)請(qǐng)教傳授誨人不倦黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)備課教案年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)授課教師：熊書敏課題18.盤古開天地授課時(shí)間第九周教學(xué)目的知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字，正確讀寫“宇宙、創(chuàng)造”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法1.積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。2.在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像情感態(tài)度和價(jià)值觀1.感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，把這個(gè)故事講給別人聽。2.感受盤古的偉大之處，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情.教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)生字，；聯(lián)系上下文并查字典理解詞語。2.初讀課文，了解大意。3.熟練朗讀課文。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、激趣導(dǎo)入小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？質(zhì)疑、讀課文二、合作交流探究問題二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字1.生自讀課文，勾畫生字，認(rèn)讀生字。2.生小組自學(xué)生字，看看誰的識(shí)字方法好。3.交流識(shí)字并組詞。4.匯報(bào)自學(xué)自學(xué)情況。5.教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。6.把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。三、寫字教學(xué)1.“肢、肌、膚”觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。2.“丈”注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置。其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。3.練習(xí)寫字，老師巡視。自讀課文、學(xué)習(xí)生字寫字三、解決問題強(qiáng)化反饋四、練習(xí)朗讀，了解大意這篇課文主要講了一件什么事？盤古用自己的身體創(chuàng)造了宇宙。朗讀課文，了解大意教學(xué)過程（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，能把這個(gè)故事講給別人聽。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、學(xué)習(xí)課文1.組詞。2.找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。3.讀一讀你找出來的詞語。4.天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。5.說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。6.仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。7.注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。8.文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？學(xué)習(xí)課文，思考：.天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？二、合作交流探究問題二．想象感悟1.學(xué)生想象盤古用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。2.展示臺(tái)。選擇自己喜最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語。3.再次有感情地齊讀中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。學(xué)生想象盤古用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形三、解決問題強(qiáng)化反饋三、拓展延伸1.你知道什么叫神話故事嗎？2.你讀過哪些神話故事？講給同學(xué)們聽。五、布置作業(yè)1.把《盤古開天地》的故事講給家長(zhǎng)聽。2.再讀幾個(gè)中外神話故事。了解什么叫神話故事？講講讀過哪些神話故事？板書設(shè)計(jì)18.盤古開天地天風(fēng)云雷太陽月亮混沌劈東西南北美麗的宇宙地大地江河花草樹木雨露黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)備課教案年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)授課教師：熊書敏課題19.趙州橋授課時(shí)間第九周教學(xué)目的知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法1.初讀課文，了解大意。2.讀懂課文，了解趙州橋的特點(diǎn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)1.是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)難點(diǎn)在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件法制教育滲透目標(biāo)滲透《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程（第1課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語。2.初讀課文，了解大意。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、談話導(dǎo)入趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。二、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。生讀題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣二、合作交流探究問題三、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字①開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。b．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）c．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。②開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。a．“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。b．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀課文）讀文識(shí)字三、解決問題強(qiáng)化反饋四、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字①“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。②“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。③“查”字。同座互相查寫的字。五、作業(yè)抄寫詞語。朗讀.鞏固認(rèn)字，寫字抄寫詞語。朗讀.教學(xué)過程（第2課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.讀懂課文，了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。2.能夠正確、流利地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、復(fù)習(xí)字詞聽寫詞語,聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。聽寫詞語二、合作交流探究問題二、品讀課文①緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。②交流匯報(bào)，感悟課文。a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。③上下聯(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。懷著觀賞、贊美的心情來讀這兩個(gè)自然段（試讀、指讀、對(duì)讀）三、突破難點(diǎn)，贊美趙州橋。1.學(xué)生自主深入的學(xué)習(xí)課文的二三自然段，說說自己讀懂什么？可自讀，可與同伴合作學(xué)習(xí)。2.教師巡同參與，順學(xué)而導(dǎo)。3.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。（1）“趙州橋非常雄偉。”總起句中的“雄偉”的本意和本課意思？讀文中的幾個(gè)數(shù)字,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。（2）“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！薄斑@種設(shè)計(jì)”是哪種設(shè)計(jì)？有什么優(yōu)點(diǎn)？這些優(yōu)點(diǎn)能克服什么缺點(diǎn)？（3）“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句在這起什么作用？課文怎樣把這句話寫具體、生動(dòng)的？（4）理解句式“有的……有的……有的……”4.交流：課文學(xué)到這里，你對(duì)趙州橋又有了什么新的認(rèn)識(shí)？（由橋想到造橋人的智慧和才干。）你心中會(huì)激起怎樣的感情？（贊美、自豪）5.有感情的朗讀二三四自然段。（學(xué)生練讀、試讀，帶著贊美、自豪之情。）6.在朗讀理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并領(lǐng)悟語言描寫特色，領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫，受到語言文字的熏陶，又受到思想品德的教育。）品讀課文，感受趙州橋的歷雄偉堅(jiān)固史悠久，非常美觀。突破難點(diǎn)，贊美趙州橋三、解決問題強(qiáng)化反饋四、總結(jié)運(yùn)用，介紹趙州橋。1.假如你是一位導(dǎo)游，你打算怎樣給來趙州橋的游客介紹？（1）學(xué)生讀書、思考。（2）小組討論、探討表達(dá)方法。（3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語言表達(dá)、感情方面而考慮。2.現(xiàn)場(chǎng)表演（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在表演的過程中鍛煉自己運(yùn)用語言的能力。）五拓寬延伸，布置作業(yè)。搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì)，并且介紹《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定。（中華人民共和國(guó)境內(nèi)地下水和領(lǐng)海中遺存的一切文物，屬于國(guó)家所有。）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)橋梁方面的知識(shí)，拓寬他們的視野。多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。4.設(shè)疑進(jìn)入課文中提示總結(jié)運(yùn)用，介紹趙州橋搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì)，并且介紹《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定。板書設(shè)計(jì)19、趙州橋（世界聞名）悠久雄偉堅(jiān)固美觀鮮活1400多年長(zhǎng)、寬沒有橋墩寶貴遺產(chǎn)黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)備課教案年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)授課教師：熊書敏課題20*.一幅名揚(yáng)中外的畫授課時(shí)間第十周教學(xué)目的知識(shí)與技能1.正確、流利地朗讀課文。2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。過程與方法積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級(jí)學(xué)生對(duì)畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件法制教育滲透目標(biāo)滲透《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。3感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。教師學(xué)生反思一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題一、揭題質(zhì)疑，進(jìn)入新課。1.激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認(rèn)識(shí)了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題）2.揭題質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”。讀了課題你想提什么問題？教師朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”質(zhì)疑：讀了課題你想提什么問題？二、合作交流探究問題二、教師小結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活，真是畫中瑰寶，不愧為：（讀課題）一幅名揚(yáng)中外的畫。過渡：同學(xué)們通過自己讀課文，讀懂了這么多關(guān)于這幅畫的內(nèi)容，真不簡(jiǎn)單。為了把剛才讀懂的內(nèi)容長(zhǎng)久保存，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文