故都的秋新編人教版語文必修一上冊

故都的秋人教版高中語文必修1授課：古語老師[慕聯(lián)教育同步課程]課程編號：TS2009010301RB1072703HRX學(xué)習(xí)目標體會作者悲涼的情感，理解其成因，感悟“形散”和“神聚”之間的“人”的形象，并由此學(xué)會思考。體會情感故都的秋景可謂豐富多彩,作者為什么只選取上述秋景來寫呢?試從主客觀等方面來分析原因。作者所寫的秋景的“清、靜、悲涼”的,他所寫的秋色是冷色,秋形是使人覺得有點兒落寞的,秋聲是衰弱的殘聲,秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻,秋實也是淡綠或微黃,而不是紅熟了的時候。從客觀方面來講,這是景物本身固有的特征,是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來講,有三個因素:首先,跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān),這導(dǎo)致他思想苦悶,逃避現(xiàn)實。其次,也跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間,郁達夫提倡“靜”的文學(xué),寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。因此,上述主客觀兩方面的因素,就決定了作家會選什么樣的景來抒什么樣的情。體會情感“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭?！保ㄓ蒙ブ脫Q）這句話假不假，是否說得真誠？再次，也跟作家個人善感的氣質(zhì)有關(guān)。郁達夫早年(三歲)喪父,飽嘗了生活的艱辛，養(yǎng)成了憂郁、沉寂的性格。成年之后又到日本去留學(xué)，飽受異族的歧視與凌辱，更增添苦悶、消沉的心理，所以他的文風(fēng)具有一種傷感的、灰冷的調(diào)子。1921年至1933年這十多年時間里,郁達夫花了大量精力用于參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作，宣傳革命和抗日思想。由于國民黨白色恐怖威脅等原因,他輾轉(zhuǎn)各地，1933年4月由上海遷居杭州，在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過著一種閑散而寂寞的生活。九一八事變后，東北淪陷，北平也將遭受踐踏，1943年7月，郁達夫來到北平，懷著再看一眼“故都”秋色的沉重心情，重游故地，寫下此文。要點：“若留得住的話”等關(guān)鍵之處，從而理解作者深沉的悲涼之情。理解成因顛沛流離的人生況味時局動蕩、民族危亡的時代之悲憂郁個性、苦悶心理的投射悲涼文章總的感情基調(diào)是用深沉的憂思和落寞的悲涼來頌秋。我們可以從文章的開頭“我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這秋，這故都的秋”及最后的“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把我壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”這些句子都表達出作者對故都之秋的深深向往和眷念之情。感悟形象什么樣的人才能寫出如此深沉而悲涼的文章呢？再次品讀文章，在字里行間尋找作者的身影，感悟“形散”和“神聚”之間的“人”的形象。多愁善感之人愛國之人內(nèi)心郁結(jié)之人悲涼具有平民意識的人具有豐厚的文化積淀和涵養(yǎng)的人課堂思考“有些批評家說，中國的文人學(xué)士……非要在北方，才感受得到底”此段文字可以刪去嗎？為什么？不能。本文的中心句正在于第12自然段里“足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣地能特別引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來。”前一部分內(nèi)容通過記敘表現(xiàn)，具有自然氣息；該段文字則是議論，具有人文氣息。