小班找媽媽教案

小班找媽媽教案【篇一：幼教小班美術(shù)教案-小雞找媽媽】[幼教小班美術(shù)教案-小雞找媽媽]小雞找媽媽適合班級：小班重點領(lǐng)域：社會、美術(shù)活動形式：集體、個別活動分析：小班幼兒對剪紙、折紙活動比較感興趣，因此我設(shè)計了本次活動，幼教小班美術(shù)教案-小雞找媽媽。我根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的特點，通過有趣的游戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了相對自由、輕松的活動情境，激發(fā)幼兒學習的興趣，感受活動的樂趣。讓幼兒在動中體驗，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班活動游戲化的特點。活動目標：1、引導幼兒正確使用剪刀，2、能沿著直線剪。3、引導幼兒學習四個角沿線往后折，4、能大膽操作。5、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。活動準備：6、學具：每人一張操作材料和剪刀一把。7、教具：做好的成品一件。活動流程：歌曲導入——找雞媽媽——幼兒操作——作品點評——游戲：找雞媽媽活動過程：（1）歌曲導入：——師：大家聽，誰在哭？（邊演唱歌曲，邊出示教具）池塘邊，柳樹下，有群迷路的雞寶寶，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭著喊媽媽。誰在哭？——幼齊答：雞寶寶?！獛煟弘u寶寶為什么要哭？——幼1：他迷路了?！?：他迷路了，哭著喊媽媽?！獛煟盒∨笥?，我們幫他找媽媽吧?。ㄓ變郝牭娇蘼?，注意力一下子就集中起來了。自然而然地想到誰在哭了？為什么哭？他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答老師的問題，興趣點被提到了幫小雞找媽媽上。）（2）找雞媽媽1、討論尋找方法——師：怎么找呢？——幼1：我們電話給雞媽媽，幼兒教案《幼教小班美術(shù)教案-小雞找媽媽》——師：可是我們沒有雞媽媽的電話啊。我們問問雞寶寶知不知道？他也不知道。我們可不能像雞寶寶，一定要記住爸爸媽媽的電話哦！——幼2：找警察叔叔幫忙！——幼3：我們幫他找找?！?：小雞自己回回家！……——幼：大家的辦法都很好。老師也想了一個辦法，雞媽媽肯定沒有走遠，我們把雞媽媽叫出來好嗎？雞媽媽…2、與幼兒邊喊，邊快速地折出雞媽媽，引導幼兒學習四個角往后折的方法?！獛煟豪蠋熓窃趺凑业诫u媽媽的？——幼1：老師是折出來的?！獛煟鹤屑毾胂胧窃趺凑鄣模俊?：把角折起來了?！獛煟簩α?，小朋友觀察得真仔細。老師是把四個角沿線往后折。3、出示操作材料，請幼兒比較：這兩張紙有什么不一樣？那怎么辦呢？引導幼兒學習正確使用剪刀：對，我們一起來剪剪好嗎？（老師的提問把幼兒帶入了一個情景：小寶寶找不到媽媽了。大家齊心努力幫雞寶寶找媽媽，同時也學到了不少社會知識。幼兒的辦法很多，想象很豐富。這也說明了，小班幼兒已經(jīng)有了一些簡單生活經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)情景，很容易激發(fā)幼兒的學習興趣。在學習折、剪的技能時，老師也不是一味地教。而是幼兒在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)方法，體驗了成功的快樂。）（3）幼兒操作1、幼兒操作，教師巡回指導，指導幼兒正確使用剪刀，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時幫助糾正。在哪？”烏龜媽媽笑著回答：“看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！”“謝謝您，烏龜媽媽，再見”！小蝌蚪又開心的往前游去找鵝媽媽?！谤Z媽媽，您好！您見過我們的媽媽嗎？她在哪？”鵝媽媽笑著回答：“看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧?！爸x謝您，鵝媽媽再見”。小蝌蚪繼續(xù)游啊游，游到池塘邊，看見一只青蛙在荷葉上“呱呱呱”地唱著歌，頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，肚皮白白的，還穿著綠衣服。小蝌蚪們可激動了：“啊，我們找到媽媽了，我們找到媽媽了?！鼻嗤軏寢寭渫ㄒ宦曁M水里和小蝌蚪一塊游玩去了。說課題名稱：小班表演游戲《小蝌蚪找媽媽》一：說教材1、《小蝌蚪找媽媽》：是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有助于小班幼兒理解與學習因此我選擇了這個故事，并將它與語言和表演相結(jié)合。2、說目標：活動目標是一個教育活動的起點和最終的結(jié)果，對活動和教師的教學起引導的作用。以小班幼兒的年齡特點為依據(jù)，確立了認知、技能、情感方面的目標。初步理解故事的內(nèi)容，知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。這是從幼兒知識培養(yǎng)的維度考慮制定的，由于小班的孩子的理解水平還處于初級水平，傾聽能力還需加強，加上故事也不短，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒逐步理解故事內(nèi)容。能說出完整的句子：“您好，您見過我們的媽媽嗎？”這個目標是從幼兒技能培養(yǎng)的角度出發(fā)的，小班的孩子語言能力較弱，我以語句復述學習來促進幼兒完整講述能力喜歡扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪對媽媽的愛。這個目標從幼兒的情感目標培養(yǎng)的維度出發(fā)制定的。3、說重點和難點教育活動的重點是：“喜歡扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪對媽媽的愛”，因為對幼兒而言，情感態(tài)度和和認知和技能發(fā)展更重要。本次教育活動的難點是會有禮貌的問：“您好，請問您見過我們的媽媽么”？小班的孩子語言能力較弱，4、說活動準備：為了更好的達成本次目標，我做了以準備下工作：給小朋友準備了小蝌蚪的胸飾，這是為了讓幼兒更能進一步進入到小蝌蚪這一游戲活動中；根據(jù)故事內(nèi)容我讓其他老師分別扮演了鴨、魚、龜、鵝、青蛙媽媽。故事ppt說學情:小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，他們對游戲特別感興趣。因此我想讓幼兒在游戲情景體驗說話交流的樂趣。說教法;在教學中，綱要指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，所以我從支持、引導。合作三方面出發(fā)，主要采用了以下幾種教法：提問法：情境教學法：我根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿佛置身于情境中，角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動之一，讓他們自己扮演小蝌蚪去找媽媽，不僅能增強他們參與活動的興趣還能讓他們大膽表現(xiàn)自己和說話。說學法：依據(jù)孩子是學習的主人，讓幼兒在聽聽、講講、玩玩的輕松氛圍中體驗和學習相關(guān)，我采用了以下幾個學法（1）、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊練習說故事中的句子，這正體現(xiàn)了綱要提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”教育原理。（2）、說教學過程：結(jié)合幼兒的年齡特點和本次教育活動的目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié);(1)問題導入，引出故事(2)分段講述故事，理解故事情節(jié)(3)完整講述故事(4)扮演小蝌蚪，找媽媽這個環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的，它既可以讓故事情節(jié)變得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，還能讓幼兒在表演中大膽表現(xiàn)自己，抒發(fā)他們的情感，最終達到實現(xiàn)活動的目標的目的?！酒盒“嗬L本《小小迷路了》教案】活動名稱：繪本閱讀：小小迷路了活動目標：1.仔細觀察畫面，大膽想象、理解故事內(nèi)容。2.學說故事中的對話“不對不對，那不是我媽媽，我媽媽有......像這樣”。3.感受小小和媽媽之間的濃濃的親情。重點：仔細觀察畫面,大膽想象、理解故事內(nèi)容難點：學說故事中的對話“不對不對，那不是我媽媽，我媽媽有......像這樣”活動準備：已有經(jīng)驗：幼兒已認識一些常見動物。材料準備：白板課件，繪本圖書若干?；顒舆^程：一、出示封面導入活動，引發(fā)幼兒興趣。師：小朋友，今天老師帶來一本書。我們來看看封面上是什么小動物？它是什么樣子的？師：它是一只貓頭鷹寶寶，它的名字叫小小。小小有小小的身體、尖尖的耳朵，還有大大的眼睛，長得很可愛，它帶給我們一個什么樣的故事呢？想不想看一看、猜一猜？二、分段閱讀，理解繪本內(nèi)容。（一）師幼共同閱讀繪本前半段。1.出示環(huán)襯，引導幼兒觀察。師：故事發(fā)生在什么地方？你怎么看出來的？2.出示扉頁，引導幼兒觀察。師：小小怎么了？它為什么不高興了？3.出示繪本畫面1，引導幼兒觀察。師：畫面上有誰？它們在哪里？它們在干什么？4.出示繪本畫面2，引導幼兒觀察。師：小小和媽媽正在睡覺，突然發(fā)生了什么事情？誰發(fā)現(xiàn)了小小？5.出示繪本畫面3，引導幼兒觀察。師：小小掉在了哪里？你猜猜小松鼠會怎么做？6.出示繪本畫面4，引導幼兒觀察。師：你看小小的手勢，你猜猜它們在說什么？小小能找到媽媽嗎？7.出示繪本畫面5，引導幼兒觀察。師：這個有著大大身體的動物是誰？它是小小的媽媽嗎？小小會怎么說？小小做了什么動作？我們猜猜是什么意思？（二）幼兒自主閱讀繪本后半段師：松鼠會繼續(xù)帶小小找媽媽嗎？小小能找到媽媽嗎？我們自己來翻一翻，看一看好嗎？翻書的時候一定要一頁一頁的翻，仔細的看一看、猜一猜圖畫里的故事。（三）師幼共同閱讀繪本后半段。引導幼兒仔細觀察，說一說每個畫面故事情節(jié)的發(fā)展。（四）理清小小找媽媽的過程，學說故事中的對話“不對不對，那不是我媽媽，我媽媽有......像這樣”師：這個故事的名字叫《小小迷路了》，講的是小小找媽媽的事情。小小