人教版英語五年級上冊【新課標(biāo)】Unit 4What can you do 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

五上《Unit4Whatcanyoudo?》單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題：ActivitiesintheEnglishParty該主題屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”，涉及“學(xué)習(xí)與生活的自我管理”和“運(yùn)動(dòng)、文藝等社團(tuán)活動(dòng)，潛能開發(fā)”。教學(xué)理論《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語課程的實(shí)施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)?！?022版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個(gè)要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。（王建平，2020）無論是單元整體框架，還是課時(shí)教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動(dòng)要體現(xiàn)整合性和縱深行。單元內(nèi)容分析本單元的學(xué)習(xí)主題是文娛活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)各種文體、文娛活動(dòng)。本單元以“ActivitiesintheEnglishParty”為話題，以情態(tài)動(dòng)詞can貫穿始終，涉及五個(gè)語言環(huán)境是下周二學(xué)校即將舉行英語派對，我們能在派對上表演什么，做什么。學(xué)生學(xué)會(huì)詢問并回答他人能夠做某事，或描述自己能做某事，引導(dǎo)學(xué)生積極參與文娛活動(dòng)，豐富課余生活，了解中國琵琶、武術(shù)、乒乓球等有中國特色的文娛活動(dòng)形式，傳播中國文化。在單元大任務(wù)的引領(lǐng)下，本單元主要分為五個(gè)課時(shí)，其中包括兩節(jié)對話詞匯融合課，一節(jié)讀寫課，一節(jié)語音課和一節(jié)故事課。語篇一是A部分的對話和詞匯整合課。語篇通過MissWhite和ChenJie,Mike,John的對話，得知下周二學(xué)校會(huì)舉行一個(gè)英語派對，詢問大家能做什么事情，同學(xué)們都積極參與，介紹自己的特長，如ChenJie會(huì)彈琵琶，Mike會(huì)畫畫，John會(huì)功夫等等了解中國琵琶、武術(shù)、乒乓球等有中國特色的文娛活動(dòng)形式，傳播中國文化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校課余生活，展現(xiàn)自己的才華。語篇二是B部分的對話和詞匯整合課，語篇通過MrMa給孩子們上體育課，詢問John和Oliver是否會(huì)功夫，John展現(xiàn)了自己的功夫特長，而Oliver不會(huì)，MrMa表示會(huì)教他學(xué)，由此展開詢問某人是否具備某種技能并作答。學(xué)生樂于展示自己的長處和短處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的長處，多贊揚(yáng)他人的長處，學(xué)會(huì)幫助他人的弱項(xiàng)，傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語篇三是B部分的讀寫課，以郵件為載體。語篇通過英語派對上認(rèn)識新朋友Robin展開學(xué)習(xí)，Robin作為一個(gè)機(jī)器人，具備很多功能，如Robin很友善且有趣，能說多種語言，而且還會(huì)功夫和打乒乓球，具備了很多中國特有的文藝活動(dòng)，同時(shí)Robin也說明了自己的短處，不能游泳。學(xué)生通過閱讀語篇，提升讀寫技能，能夠描述自己能或不能做什么，向他人介紹自己的長處和短處，接納自己，認(rèn)識自己。語篇四是A部分的語音課，語篇內(nèi)容通過一首歌謠呈現(xiàn)字母組合oo在單詞中的發(fā)音，學(xué)生歸納發(fā)音，進(jìn)行拼讀和拼寫單詞活動(dòng)，感受英語派對活動(dòng)的趣味性。語篇五是一篇故事課，結(jié)合英語派對活動(dòng)，學(xué)生一起閱讀趣味故事，故事內(nèi)容講的是小田鼠被蛇抓住，小田鼠騙蛇自己可以做很多事情，它可以唱歌、跳舞，但是不會(huì)游泳，最后成功的騙到蛇把自己扔到湖中，成功脫險(xiǎn)，擺脫被蛇吃掉的厄運(yùn)。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩年的英語，他們活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，能簡單表達(dá)一些日常生活用語，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本單元出現(xiàn)了大量的動(dòng)詞短語，學(xué)生在四年級和前兩個(gè)單元有接觸過，學(xué)生也掌握了打掃教室、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等許多動(dòng)作表達(dá)方式，通過學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)這些動(dòng)作拓展知識，了解更多的文娛和問題活動(dòng)。核心語言知識和技能與策略單元主題：ActivitiesintheEnglishParty語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)（一）Thetalentshow描述有關(guān)課余文化活動(dòng)的詞匯：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthepipa,drawcartoons,Englishparty,Tuesday,wonderful.﹡詢問并回答某人能做某事：Whatcanyoudofortheparty?IcansingEnglishsongs.Ican...﹡在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。﹡能根據(jù)調(diào)查結(jié)果，介紹班上同學(xué)能為英語派對做的事情。﹡理解特殊疑問句在句子中的語用和語義。（二）Talkaboutyourstrengthandweakness能聽、說、讀、寫五個(gè)有關(guān)課余文化活動(dòng)的單詞和詞組：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.詢問對方能否做某事并回答：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.﹡根據(jù)圖片，教師的提示，以及各種聽力活動(dòng)理解對話的主題、語境及主要信息；﹡在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。（三）Makenewfriends復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心詞匯：speakEnglish,dosomekungfu,playping-pong,swim,send，playthepiano,playtheerhu等。描述自己能做或不能做什么的句子：Icanplaytheping-pong,butIcan’tswim.等歸納play與文體活動(dòng)名詞的搭配，即：球類活動(dòng)前不加the,樂器前面需加the。﹡能夠在圖片的幫助下讀懂電子郵件，了解電子郵件的格式；﹡能夠基于語言框架的提示，向大家描述自己能或不能做什么。﹡通過例子理解play與文體活動(dòng)名詞的搭配。（四）Singsongs正確朗讀單詞單詞：book,look,football,good,balloon,food,zoo,noodles.正確拼讀和拼寫句子：Imakegoodfood.Youlookcool.Ihaveafootballbook.﹡歸納字母組合oo在單詞中發(fā)短音和長音的規(guī)則。﹡利用oo的發(fā)音規(guī)則讀出，拼寫出新單詞。（五）Readstories在語境中理解新詞的發(fā)音和意思：tasty，rat,snake,throw,lake.在語境中理解新語言：Herecomesatastyfood.Waitaminute.Don’tthrowmeintothelake.﹡推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義。﹡根據(jù)圖片和核心語言推測故事的主要內(nèi)容。﹡理解故事內(nèi)容，朗讀并表演故事本單元的五個(gè)語篇緊緊圍繞著單元話題“ActivitiesintheEnglishParty”展開，從在英語派對上了解他人的興趣特長，到介紹自己的長處和短處，最后回歸到派對本身的活動(dòng)，積極參與課余文娛活動(dòng)，豐富學(xué)校生活，感受中國特有的文體和文娛活動(dòng)，弘揚(yáng)愛國精神，讓更多的西方人了解中華文化。單元各語篇之間緊密相連，相互促進(jìn)，構(gòu)成了五個(gè)子任務(wù)，即“Thetalentshow”“Talkaboutyourstrengthandweakness”“Makenewfriends”“Singsongs”“Readstories”各課時(shí)圍繞單元主題和子話題展開，課時(shí)之間既相互獨(dú)立，又緊密關(guān)聯(lián)。語言學(xué)習(xí)滲透在對語篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺入深，理解性技能與表達(dá)性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。五、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖六、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.能夠在情景中運(yùn)用句型Whatcanyoudofortheparty?Ican..詢問并回答某人能做某事，傳播中國文化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校課余生活，展現(xiàn)自己的才華（一）對話與詞匯融合課Thetalentshow（第一課時(shí)）2.能夠在情景中運(yùn)用句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.詢問某人是否具備某種技能并作答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的長處，多贊揚(yáng)他人的長處。（二）對話與詞匯融合課Talkaboutyourstrengthandweakness（第二課時(shí)）3.能夠在圖片的幫助下讀懂電子郵件并完成判斷正誤的活動(dòng)，并寫出描寫自己能或不能做什么的句子，學(xué)會(huì)欣賞自己的長處和短處。（三）閱讀課Makenewfriends（第三課時(shí)）4.掌握oo在單詞中的發(fā)短音和發(fā)長音的規(guī)則，并能拼讀和拼寫符合oo發(fā)音規(guī)則的單詞。語音課Singsongs（第四課時(shí)）理解故事并朗讀故事內(nèi)容，并能在教師的幫助下表演故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固本單元核心詞匯和句型。閱讀課Readstories（第五課時(shí)）分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：ATalk&Learn（Thetalentshow）語篇研讀What:本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，是A部分對話和單詞的融合課。教材內(nèi)容通過陳潔去辦公室交作業(yè)，得知下周二要舉辦英語派對，MissWhite問她能做什么，陳潔能彈琵琶，于是她跟Mike說明這個(gè)消息，并得知Mike能畫畫，而班上的其他同學(xué)也積極參與英語派對上的才藝表演，如張鵬會(huì)唱歌，John會(huì)功夫，Sarah會(huì)跳舞，學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)有關(guān)文娛活動(dòng)的詞組，詢問并回答某人能做某事。Why:教材情景通過一些列的聽力活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生聽力技巧，以及在語境中感知核心詞匯和句型的語用和語義，學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用所學(xué)句型詢問并回答某人能做某事，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的才能，積極參與學(xué)校的文娛活動(dòng)，了解中國特有的文娛活動(dòng)，傳播中華文化。How:本節(jié)課是一節(jié)小學(xué)生日常的對話課，對話語篇圍繞著詢問并回答某事能做某事展開，MissWhite告知孩子下周二會(huì)有個(gè)英語排隊(duì)，讓學(xué)生在語境中感知語言：nextTuesday,we’ll...然后運(yùn)用核心句型Whatcanyoudofortheparty?Ican...詢問孩子們能為排隊(duì)做什么，孩子們踴躍參與，介紹自己的才藝，學(xué)習(xí)核心詞匯：dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawpictures,playthepipa.最后拓展部份整理調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，提升語言的綜合語用能力。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawpictures,playthepipa.的詞形和意義，了解對話大意，了解中國琵琶、武術(shù)等有中國特色的文娛活動(dòng)，并能運(yùn)用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下，分角色、分層次表演對話內(nèi)容，并能根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述教材人物為英語派對表演的文娛節(jié)目；（應(yīng)用實(shí)踐）簡要評價(jià)教材人物積極參與英語派對的行為，能夠積極參與文娛活動(dòng)，豐富課余生活，傳播中華文化，讓更多外國人了解有中國特色的文娛活動(dòng)。（遷移創(chuàng)新）在實(shí)際情境中運(yùn)用句型Whatcanyoudo?Ican...詢問并回答他人能做某事，并進(jìn)行整理歸納，根據(jù)語言框架描述調(diào)查報(bào)告。（應(yīng)用實(shí)踐）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課時(shí)的核心詞匯和核心句型，學(xué)生能夠在應(yīng)用實(shí)踐中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型去詢問并回答他人能做某事，了解豐富多彩的課余生活。教學(xué)難點(diǎn)：能夠按照正確的語音、語調(diào)朗讀對話并進(jìn)行角色扮演。【核心詞匯】dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawpictures,playthepipa,wonderful,Tuesday【核心句型】We’llhaveanEnglishpartynextTuesday!Whatcanyoudofortheparty,children?IcansingEnglishsongs.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawpictures,playthepipa.的詞形和意義，了解對話大意，了解中國琵琶、武術(shù)等有中國特色的文娛活動(dòng)，并能運(yùn)用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）Singasong《Whatcanyoudo?》T:Whatcantheydo?T:Theycandomanythings.Whatcanyoudo?（教師出示PPT）T:Wow,you’rewonderful.Lookandsay教師出示主情景圖T:Whocanyousee?Wherearethey?WatchandchooseQ:WhatwilltheyhavenextTuesday?AnEnglishpartyAbirthdaypartyReadandanswer教師出示對話原文和問題：WhatcanChenJiedofortheparty?Let’stryChenJieissohappytohearthat.SheistellingthenewstoMike?Q:WhatcanMikedofortheparty?Listenandtick.T:ChenJiecanplaythepipa.Mikecandrawcartoons.HowaboutZhangPengandJohn,whatcantheydo?ListenandchooseQ1:WhatcanZhangPengdofortheparty?Drawpictures.SingEnglishsongs.Q2:WhatcanJohndofortheparty？Dosomekungfu.Playtheerhu.Lookandsay教師出示英語派對的海報(bào)宣傳圖T:Look,children,thestudentscandomanythingsfortheparty.HowaboutSarah?Let’schant.Watchandfollow學(xué)生跟唱歌曲，熟悉之前接觸過的動(dòng)詞，如：jump,run等。Theycanjump,run,hop,swim...學(xué)生理解句型Whatcanyoudo?的發(fā)音和意思，并在教師和圖片的提示下發(fā)表自己的看法，如：Icanjump.學(xué)生理解wonderful的發(fā)音和意思。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，挖掘圖片中的主要信息，如IseeChenJieandMissWhite.They’reintheteachers’office.學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，回答問題:A.AnEnglishparty.并理解句子：We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.的意思；理解Tuesday的發(fā)音和意思，we’ll的完全形式為wewill.學(xué)生認(rèn)真閱讀對話，理解新句：Whatcanyoudofortheparty?Icanplaythepipa.并理解playthepipa的發(fā)音和意思，并了解playtheerhu等具有中國特色的文娛活動(dòng)。學(xué)生聽錄音，選出正確的圖片，理解新詞drawcartoons的發(fā)音和意思。學(xué)生學(xué)習(xí)拓展詞匯：painting,traditionalChinesepainting,sketch學(xué)生理解問題后，仔細(xì)聽音，抓住關(guān)鍵信息：IcansingEnglishsongs.Icandosomekungfu.然后回答問題，理解新詞：singEnglishsongs,dokungfu的發(fā)音和意思，并了解中外中特色的文娛活動(dòng)，拓展詞匯：singChinesesongs,singpopsongs,singrocksongs.學(xué)生仔細(xì)觀察派對海報(bào)宣傳圖，并獲取信息，回答問題：Sarahcandance.理解dance的發(fā)音和意思，拓展詞組：folkdance,ballet,Latindance.學(xué)生在音樂和教師的引導(dǎo)下吟唱歌謠，鞏固新詞新句，如：dance,dance,Icandance.SingEnglishsong,singEnglishsongs,IcansingEnglishsongs.學(xué)生跟讀對話語篇，注意個(gè)別單詞的發(fā)音，如：wonderful教師觀察學(xué)生對歌曲里面單詞的掌握程度，在互動(dòng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽利用新句型說一說自己能夠做的事情。教師根據(jù)學(xué)生看圖獲取信息的能力，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價(jià)。觀察學(xué)生是否能從視頻獲取關(guān)鍵信息，理解新詞新句。在教學(xué)新詞組中，采用詞句相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多學(xué)習(xí)具有中國特色的文娛活動(dòng)。教師觀察學(xué)生完成聽力活動(dòng)的情況，給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價(jià)，在教學(xué)新詞cartoons是，注重oo的發(fā)音，為后面的學(xué)習(xí)預(yù)熱。此部分的聽力活動(dòng)對中下生比較有難度，所以教師在教學(xué)過程中可以播放兩遍，然后引導(dǎo)學(xué)生回答問題，對于能利用轉(zhuǎn)述的方式進(jìn)行回答的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。通過一張完成的派對海報(bào)宣傳圖抓住學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生大聲說出某人能做什么，可以適當(dāng)給出語言支架。輕松愉快的韻略可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師以此來觀察學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，以便及時(shí)糾正。觀察學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)備，及時(shí)給出評價(jià)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在幫助學(xué)生理解本節(jié)課的核心單詞和句型。在圖片，各種提示以及教師的幫助下完成各種聽力活動(dòng)，逐步理解對話語篇內(nèi)容，提升聽的能力。在詞匯教學(xué)中，巧妙利用拆音和自然拼讀法，讓學(xué)生更加容易掌握本節(jié)課單詞的音、形、義。在教師的幫助下，分角色、分層次表演對話內(nèi)容，并能根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述教材人物為英語派對表演的文娛節(jié)目；（應(yīng)用實(shí)踐）RoleplayLet’sretell學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇朗讀或角色扮演的語篇，能力。學(xué)生給予教師給出的語言框架出句型輸出練習(xí)，如：We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.ChenJiecanplaythepipa...等。觀察學(xué)生小組合作的情況，是否能夠流利朗讀對話，給積極參與的學(xué)生做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)或鼓勵(lì)。教師給予不能能力的學(xué)習(xí)，給出不一樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以根據(jù)教師給出的提示，復(fù)述即將句型的英語派對，學(xué)生都能做些什么事情。簡要評價(jià)教材人物積極參與英語派對的行為，能夠積極參與文娛活動(dòng)，豐富課余生活，傳播中華文化，讓更多外國人了解有中國特色的文娛活動(dòng)。（遷移創(chuàng)新）ThinkandsayT:Lookatthem.Theycandomanythings.Theyhavedifferenttalent.Whatdoyouthinkofthem.13.T:Doyouwanttogototheparty?Whatcanyoudofortheparty?學(xué)生結(jié)合圖片和已有的知識，在教師的引導(dǎo)下對教材中的人物發(fā)表自己的看法，如They’reclever.They’rehard-working.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況發(fā)表自己能為派對做的事情，如Icansingsongs。明白要積極參與學(xué)校的文娛活動(dòng)，豐富學(xué)校課余生活。教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確的評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的判斷思維，引導(dǎo)學(xué)生正面評價(jià)他人，積極參與學(xué)校的文娛活動(dòng)，豐富學(xué)校課余生活。在實(shí)際情境中運(yùn)用句型Whatcanyoudo?Ican...詢問并回答他人能做某事，并進(jìn)行整理歸納，根據(jù)語言框架描述調(diào)查報(bào)告。（應(yīng)用實(shí)踐）Doasurvey學(xué)生小組合作，完成調(diào)查，運(yùn)用舉行Whatcanyoudo?Ican...詢問并回答對方能做什么。觀察學(xué)生在小組調(diào)查中運(yùn)用句型詢問對方能做什么，并簡要的給出評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在幫助孩子在實(shí)際情景中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，詢問對方能做什么，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作討論交流，然后進(jìn)行整合，輸出完整的語篇，提升語言的綜合運(yùn)用。作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求評價(jià)必做Listenandfollow5mins跟讀課本P36、38、39頁對話和單詞。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Readandfill5mins完成作業(yè)單一??選做Role-playthedialogueonPage145mins角色扮演課文第38頁的對話。?語音語調(diào)準(zhǔn)確，表情動(dòng)作到位??板書設(shè)計(jì)：（五）教學(xué)反思：本課時(shí)的內(nèi)容比較多，前面花了比較多的步驟去學(xué)些語篇核心句型和詞匯，后面小組討論合作的時(shí)間比較緊湊，學(xué)生在調(diào)查完班上同學(xué)的特長時(shí)，沒有進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，所以這是需要在作業(yè)布置特別注重的地方。第二課時(shí)：BTalk&learn（Talkaboutyourstrengthandweakness）語篇研讀What:本課時(shí)是B部分的對話詞匯融合課。教材通過子話題“Shareyourstrengthandweakness”而展開，Sarah向大家介紹自己會(huì)做的事和不會(huì)做的事情，通過語篇學(xué)習(xí)五個(gè)有關(guān)課余文化活動(dòng)的單詞和詞組，然后來帶體育課上，MrMa準(zhǔn)備教孩子們學(xué)功夫，通過詢問孩子們能否做某事了解到，John會(huì)功夫，Mike和Oliver不會(huì)，MrMa表示會(huì)教他們。Why:教材中的語言屬于小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活對話，教材語篇通過描述或詢問并回答是否能做某事，認(rèn)識到自己的長處和短處，學(xué)會(huì)正視不足，欣賞他人，并主動(dòng)幫助他人。How:本節(jié)課將詞匯教學(xué)和句型教學(xué)融合成為一體，語篇通過Sarah向大家介紹自己的長處和短處，學(xué)習(xí)五個(gè)有關(guān)課余文化活動(dòng)的單詞和詞組：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.然后通過體育課上，MrMa詢問孩子們能否做什么并作答，如：Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.面對他人的長處，學(xué)會(huì)欣賞和贊揚(yáng)，面對他人的短處，主動(dòng)表達(dá)安慰或提供幫助，感知語言Wonderful!Noproblem.Icanhelpyou.的語義和語用。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：能夠聽、說、讀、寫有關(guān)課余文化活動(dòng)的單詞和詞組：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.能夠理解對話大意，完成聽力活動(dòng)，理解核心語言Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.Wonderful!Noproblem.Icanhelpyou.；（學(xué)習(xí)理解）按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，在教師的幫助下，分角色表演對話，根據(jù)給出的語言框架，描述他人是否具備某種技能；（應(yīng)用實(shí)踐）學(xué)會(huì)欣賞和贊美他人的長處，尊重理解他人的短處，并主動(dòng)提供幫助；（遷移創(chuàng)新）在實(shí)際情景中恰當(dāng)運(yùn)用功能句Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.詢問對方能否做什么并作答。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、讀、寫核心詞匯和句型，在實(shí)際情景中詢問某人是否具備某種技能并作答。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在實(shí)際情景中詢問對方能否做什么并作答，理解some和any的用法，能夠正確讀出Wonderful!Noproblem.等語言?！竞诵脑~匯】swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong；【核心句型】Todaywe’lllearnsomekungfu.Canyoudoanykungfu,John?Yes,Ican.Canyoudoanykungfu,Oliver?No,Ican’t.Wonderful.Noproblem.Icanhelpyou.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)能夠聽、說、讀、寫有關(guān)課余文化活動(dòng)的單詞和詞組：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.能夠理解對話大意，完成聽力活動(dòng)，理解核心語言Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.Wonderful!Noproblem.Icanhelpyou.；（學(xué)習(xí)理解）SingasongFreetalk教師引導(dǎo)學(xué)生操練句型Whatcanyoudo?然后再過渡到新語言Canyou...？Yes,Ican./No,Ican’t.LeadinT:Todaywe’lltalkaboutthestrengthandweakness.T:First,let’sknowsomethingaboutSarah’sstrengthandweakness.Readandfill教師出示表格，引導(dǎo)學(xué)生將Sarah能做的事情和不能做的事情分類歸納。Readingroups.Lookandsay教師出示對話情景圖，并提問：T:Whoistheman?T:Yes.MrMaisaPEteacher.ThechildrenwillhaveaPEclassintheafternoon.T:Whatwilltheydo?教師呈現(xiàn)第一句話。ListenandchooseQ1:CanJohndoanykungfu?Yes,hecan.No,hecan’t.Q2:CanOliverdoanykungfu?Yes,hecan.No,hecan’t.ReadandfillT:Johncandosomekungfu.ButOlivercan’tdoanykungfu.WhatdoesMrMasaytothem?Let’stryT:WeknowMikecandrawcartoons.Canhedoanykungfu?學(xué)生跟唱歌曲，感受本節(jié)課的核心語言：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.學(xué)生根據(jù)圖片和自己的實(shí)際情況回答教師問題：Ican...然后在教師的引導(dǎo)下回答自己的能做什么或不能做什么，理解新語言Canyou...？Yes,Ican./No,Ican’t.can’t=cannot.學(xué)生在圖片和教師的幫助下閱讀Sarah的介紹，如：Hi,IamSarah.IcanspeakEnglishandChinese...等，整體感知本課時(shí)核心詞組。學(xué)生繼續(xù)閱讀語篇，填寫Sarah能做和不能做的活動(dòng)名稱。學(xué)生在教師的提示下，進(jìn)行小組合作探究，拼讀swim,speakEnglish,等詞組，并結(jié)合句型Canshe...?Yes,shecan.No,shecan’t.進(jìn)行問題。學(xué)生根據(jù)圖中男人的衣服可以猜測：MrMaisaPEteacher.學(xué)生大膽猜測并用Theywill...進(jìn)行表述，如：Theywillplayfootball.Theywillplaybasketball.學(xué)生理解Todaywe’lllearnsomekungfu.學(xué)生仔細(xì)聽聽力，獲取關(guān)鍵信息：Yes,Ican.然后在教師的引導(dǎo)下理解：Yes,Johncandosomekungfu.Canyoudoanykungfu,John?明白any和some的用法。學(xué)生認(rèn)真閱讀語篇，獲取核心語言：Wonderful,Noproblem.Icanhelpyou.并掌握這些語言的發(fā)音和意思。學(xué)生聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選出正確的選項(xiàng)：Mikecan’tdoanykungfu.ZhangPengcandosomekungfu.教師觀察學(xué)生是否能夠通過歌曲感知本節(jié)課語言的語義，給積極參與的學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)。在教學(xué)新語言時(shí)，教師采用舊知引新知，慢慢過渡到本節(jié)課的核心語言，在教學(xué)否定回答時(shí)，應(yīng)詳細(xì)講解完全形式。教師觀察學(xué)生能否理解語篇內(nèi)容，對本節(jié)課的核心語言是否能掌握大概意思，因?yàn)榇蟛糠值脑~組和單詞都已經(jīng)接觸過。教師觀察學(xué)生小組合作的情況，在結(jié)合句型操練時(shí)，可以適當(dāng)指導(dǎo)人稱的轉(zhuǎn)換。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧，以及一般疑問句人稱轉(zhuǎn)換表達(dá)，對于中下生可以引導(dǎo)多讀幾遍。提升學(xué)生的閱讀能力，獲取關(guān)鍵信息的能力，對比較難掌握的語言可以帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，理解語義和語用，為后面的情感教育做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：本階段的旨在幫助學(xué)生理解核心詞匯和句型，在學(xué)習(xí)本科是的娥詞匯時(shí)，首先通過語篇帶領(lǐng)學(xué)生整體感知詞匯的語用和語義，然后在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，利用拼讀技巧，結(jié)合句型操練單詞的語用和語義，然后在理解語篇對話時(shí)，采取了圖片預(yù)覽，聽力訓(xùn)練，閱讀理解等活動(dòng)理解語篇大意，解決實(shí)際問題。按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，在教師的幫助下，分角色表演對話，根據(jù)給出的語言框架，描述他人是否具備某種技能；（應(yīng)用實(shí)踐）WatchandfollowRoleplay學(xué)生跟讀對話內(nèi)容，注意個(gè)別較難單詞發(fā)音，如：Noproblem.學(xué)生小組合作表演對話內(nèi)容，再次鞏固核心語言的語用和語義。教師觀察學(xué)生是否能正確朗讀句子，及時(shí)給出評價(jià)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段主要是進(jìn)一步內(nèi)化對話語言，引導(dǎo)學(xué)生去整體感知語言的語義和語言，掌握正確的語音和語調(diào)。學(xué)會(huì)欣賞和贊美他人的長處，尊重理解他人的短處，并主動(dòng)提供幫助；（遷移創(chuàng)新）Let’sintroduceT:IfyouwereOliver,Mike,ZhangPeng,pleaseintroduceyourstrengthandweakness.教師做情感教育學(xué)生以Mike或張鵬等人的視角，介紹自己能做什么或不能做什么，給予教師給出的語言框架做輸出，如：Ican...Ican’t...學(xué)生明白每個(gè)人都有長處和短處，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人，不恥笑他人，要安慰和幫助他人短處。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與此部分的語言輸出環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生增加反饋性答語，如：Wonderful./Cool./It’sOK./Noproblem.等設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是通過讓學(xué)生在遷移創(chuàng)新的情景中，去切身體會(huì)他人的長處或短處，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，明白每個(gè)人都有長處和短處。在實(shí)際情景中恰當(dāng)運(yùn)用功能句Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.詢問對方能否做什么并作答。（遷移創(chuàng)新）13.Let’stalk13.學(xué)生在教師的提示下，小組合作，詢問并回答自己能做什么或不能什么，在實(shí)際情景中語用句型：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.教師觀察學(xué)生小組合作的情況，對于成績較好的同學(xué)可引導(dǎo)進(jìn)行歸納總結(jié)成語言。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，談?wù)勛约耗茏鍪裁椿虿荒懿蛔鍪裁?，勇敢面對自己的長處和短處。作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求評價(jià)必做Listenandfollow5mins跟讀課本P41頁對話。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Listenandtickorcross5mins完成書本44頁“聽錄音判斷對錯(cuò)”。??Writeaboutyourstrengthandweakness5mins將自己的長處和短處寫下來。??Readapicture10mins閱讀繪本故事《》???板書設(shè)計(jì)：（五）教學(xué)反思：本課時(shí)的內(nèi)容比較多，主要學(xué)習(xí)B部分的對話和詞匯，內(nèi)容緊湊相關(guān)聯(lián)，學(xué)生興趣比較濃厚，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語言輸出的重要性，板書設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，核心句型應(yīng)該體現(xiàn)在一般疑問句上。第三課時(shí)：Readandwrite(Makenewfriends)（一）語篇研讀What:本課時(shí)是一節(jié)讀寫課，圍繞著子話題“Makenewfriends”展開，分為讀、寫兩部分：第一部分是先由吳斌斌介紹他的好朋友Robin給大家認(rèn)識，然后學(xué)生閱讀機(jī)器人Robin的一封電子郵件，了解Robin的性格特點(diǎn)，能做什么和不能做什么，同時(shí)也清楚電子郵件的基本格式；第二部分為個(gè)性化書寫活動(dòng)，學(xué)生參考Robin發(fā)來的電子郵件，寫一封關(guān)于自己能做什么或不能做什么的回件給Robin。Why:教材情景延續(xù)單元大任務(wù)展開，學(xué)生在派對上通過郵件的形式結(jié)交到更多的朋友，學(xué)生閱讀郵件內(nèi)容，在閱讀中增強(qiáng)思考和語言表達(dá)能力，提升讀寫技巧，向讓人介紹自己的長處和短處，了解結(jié)交朋友的多種方式，積極參與到集體活動(dòng)中，結(jié)交益友。How:本課時(shí)主要有讀和寫兩部分組成，學(xué)生通過閱讀郵件，感知句型Ican...butIcan’t...了解Robin能做什么和不能做什么。然后提取語篇內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)述，從性格、能力等方面對Robin進(jìn)行描述，搭建語言框架，為后面的個(gè)性化書寫做語言鋪墊，拓展部分是基于教師所給的郵件框架，描述自己的能力和不足。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：正確表達(dá)自己會(huì)做和不會(huì)做的事情，了解郵件的基本格式，掌握基本的閱讀策略，獲取文章主要信息，理解語篇內(nèi)容，了解新詞want,send,email，@的發(fā)音和意思，并能完成相應(yīng)的練習(xí)活動(dòng)；（學(xué)習(xí)理解）按照正確的意群及語音、語調(diào)跟讀Robin找朋友的電子郵件，在教師的幫助下對文章的主題情節(jié)進(jìn)行歸納、復(fù)述；（應(yīng)用實(shí)踐）根據(jù)教師所給的郵件框架，進(jìn)行個(gè)性化書寫，描寫自己能或不能做的事情，寫一封回件給Robin，并在班上展示；（遷移創(chuàng)新）了解古今中外傳達(dá)信息的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的集體活動(dòng)，結(jié)交益友，歸納play與文體活動(dòng)名稱的搭配。（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠讀懂Readandwrite的郵件，掌握基本的閱讀策略，獲取文章主要信息，理解語篇內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用核心語言Ican...butIcan’t...書寫郵件回信給Robin。【核心詞匯】want,send,email，@，tryme【核心句型】IcanspeakEnglishandChinese.Icandosomekungfu.Icanplaytheping-pong.ButIcan’tswim.Pleasesendmeanemailatrobin@urfriend.cn.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)在圖片及教師的幫助下讀懂吳斌斌和機(jī)器人的對話，完成相關(guān)問答以及判斷信息正誤練習(xí)，并能按照正確的意群和語音、語調(diào)朗讀對話內(nèi)容；（學(xué)習(xí)理解）Singasong《Whatcanyoudo?》教師播放本單元的歌曲，引導(dǎo)跟唱歌曲。FreetalkLeadinT:WuBinbinwantstointroduceaspecialfriendtous.Doyouknowwhoishe?T:Robinwantstomakenewfriends.That’sourtopictoday——Makenewfriends.Lookandsay教師出示本課時(shí)的郵件T:Look.Robinsendusanemail.Whatcanyouseeintheemail?Readandunderline教師出示思維導(dǎo)圖，并提問：Q:What’sRobinlike?Readandfill教師出示表格，讓學(xué)生找出Robin能做什么，不能做什么。Tickorcross學(xué)生在教師的引導(dǎo)下跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固本單元的語言，如：Whatcanyoudo?IcansingEnglishsongs.Canyousingsongs,too?學(xué)生基于教師給出的語言回答自己能做和不能做的事情，如Icansinganddance.ButIcan’tswim.學(xué)生在教師的提示下了解吳斌斌的特殊朋友是Robin，并結(jié)合第一單元所學(xué)知識描述已知Robin的性格、能力等方面，并知曉本節(jié)課的子任務(wù)是“Makenewfriends”。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新詞send的發(fā)音和意思，并大致瀏覽郵件，獲取關(guān)鍵信息，如：Iseethetitle:Whocanbemyfriend?Thesender:Robin.Theaddress:robin@urfriend等，并了解email，robin@urfriend的發(fā)音和意思。學(xué)生根據(jù)教師出示思維導(dǎo)圖，仔細(xì)閱讀郵件，畫出有關(guān)Robin性格特點(diǎn)的詞句，如：friendlyandfunny。學(xué)生仔細(xì)閱讀郵件內(nèi)容，完成表格，獲取關(guān)鍵信息，如：IcanspeakEnglishandChinese.學(xué)生再次閱讀Robin的郵件，完成判斷句子正誤的活動(dòng)。教師觀察學(xué)生參入歌曲跟唱的情況，適當(dāng)給出評價(jià)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己能做和不能做的事情，復(fù)習(xí)前面幾課學(xué)習(xí)的語言。學(xué)生在第一單元已經(jīng)了解了一部分機(jī)器人Robin的性格及能力，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的描述自己認(rèn)識的Robin。教師觀察學(xué)生是否能通過大致瀏覽獲取關(guān)鍵信息，可以適當(dāng)提示學(xué)生看標(biāo)題，看寫信人等信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在回顧之前學(xué)習(xí)有關(guān)Robin性格特點(diǎn)是，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖描述，提升學(xué)生的口語表達(dá)技能。培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力，可以提醒學(xué)生關(guān)注教師給出的閱讀技巧。此部分的練習(xí)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)換人稱表達(dá)，理解意思，對于打叉的句子，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說出原因并改正。設(shè)計(jì)意圖：本階段的主旨旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)中，通過圖片觀察，大致瀏覽，精讀等分析了解Robin的性格和能力，對第一單元的知識起到一個(gè)整合的作用，學(xué)生可以認(rèn)識一個(gè)更全面，更鮮明的機(jī)器人Robin。按照正確的意群及語音、語調(diào)跟讀Robin找朋友的電子郵件，在教師的幫助下對文章的主題情節(jié)進(jìn)行歸納、復(fù)述；（應(yīng)用實(shí)踐）ListenandfollowLet’sretell學(xué)生聽音跟讀。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，復(fù)述Robin的性格能力。教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照意群朗讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在歸納本課時(shí)所學(xué)的語言，將核心語言進(jìn)行內(nèi)化，提升自己的口語表達(dá)能力，為后面的個(gè)性化書寫奠定基礎(chǔ)。3.根據(jù)教師所給的郵件框架，進(jìn)行個(gè)性化書寫，描寫自己能或不能做的事情，寫一封回件給Robin，并在班上展示；（遷移創(chuàng)新）ThinkandsayQ:DoyouwanttobeRobin’sfriend?Why?Whatareyoulike？Whatcanyoudo?Whatcan’tyoudo?Let’swriteT:DoyouwanttobeRobin’sfriend?WriteanemailtoRobin.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)表自己的想法，口頭描述自己的性格和能力。學(xué)生基于教師所給的語言框架寫郵件，向Robin描述自己的性格，能力和不足等方面，在實(shí)際情景中運(yùn)用句型Ican...Ican’t...教師觀察學(xué)生是否能夠表達(dá)出自己的想法和意見，并做證明的評價(jià)和引導(dǎo)。教師巡視檢查學(xué)生的書寫是否規(guī)范，必要時(shí)指導(dǎo)，然后共同交流評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在幫助學(xué)生完成語篇拓展練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對本單元核心句型的掌握情況，以及培養(yǎng)學(xué)生在的寫作能力。4.了解古今中外傳達(dá)信息的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的集活動(dòng)，結(jié)交益友，歸納play與文體活動(dòng)名稱的搭配。（遷移創(chuàng)新）Goodtoknow教師普及古今中外信息傳遞交友的方式Let’swrapitup學(xué)生了解各種不同的交友方式，明白要積極參與學(xué)校課余活動(dòng)，廣交益友。13.學(xué)生看板書，在教師的引導(dǎo)下歸類小結(jié)：球類前面不用加the，樂趣前面要加the。教師觀察學(xué)生是否能明白此處的情感教育，可以適當(dāng)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，做適當(dāng)?shù)淖C明引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校課余生活，廣交益友，熱愛生活。作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求評價(jià)必做Listenandfollow5mins跟讀課本P43頁的對話。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Introduceyourbestfriend10mins運(yùn)用今天所學(xué)的句型介紹你最好的朋友。??選做Makeamindmap10mins制作一張有關(guān)play后面加球類和樂器的思維導(dǎo)圖。???板書設(shè)計(jì)：（五）教學(xué)反思：本課時(shí)的以郵件的形式認(rèn)識Robin的性格特點(diǎn)和能力，學(xué)生在精讀、細(xì)讀中培養(yǎng)閱讀技巧，然后通過仿寫或個(gè)性化寫作提升寫作技巧，在拓展寫作部分，對于中下能力的學(xué)生還是具有挑戰(zhàn)性，應(yīng)該多方面的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。第四課時(shí)：ASpell（Singsongs）（一）語篇研讀What:本課時(shí)的子話題是有關(guān)英語派對上的歌唱節(jié)目，語篇通過圍繞上節(jié)課孩子們能表演什么才藝展開討論，John可以表演功夫，Mike可以畫畫，張鵬可以表演唱歌，然后以張鵬的才藝會(huì)出發(fā)點(diǎn)，聽一段張鵬唱的歌曲，學(xué)生整體感知字母組合的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)字母組合oo中發(fā)長音和發(fā)短音的規(guī)律。Why:教材情景中通過感知張鵬唱的歌謠和例詞呈現(xiàn)并強(qiáng)化字母組合oo在單詞中發(fā)短音和發(fā)長音的規(guī)則，學(xué)生能在拆音、拼音和分類活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并歸納oo在單詞中發(fā)長音和短音的規(guī)則。How:本節(jié)課分為三部分，第一部分是跟唱歌謠，通過例詞和歌謠呈現(xiàn)并強(qiáng)化字母組合oo在單詞中發(fā)短音和長音的規(guī)則；第二部分是通過一些列的聽力活動(dòng)和書寫活動(dòng)鞏固oo的音形對應(yīng)關(guān)系及按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞；第三部分是閱讀繪本故事，在實(shí)際閱讀中英語發(fā)音規(guī)律，提升語言的綜合運(yùn)用能力。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：掌握字母組合oo在單詞中發(fā)長音/u:/和發(fā)短音/?/的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察、感知、體驗(yàn)并歸納oo在單詞中發(fā)長音和短音的規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）根據(jù)發(fā)音規(guī)則完成聽力活動(dòng)和單詞填寫活動(dòng)，鞏固強(qiáng)化oo在單詞中的發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生見詞能讀，聽音能寫；（應(yīng)用實(shí)踐）利用已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，閱讀繪本故事《NoBook,JustCook》《Hello,Moon》。（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過聽音、拆音、拼音和分類活動(dòng)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)性歸納字母組合oo在單詞中的發(fā)長音和短音的規(guī)則，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則進(jìn)行拼讀活動(dòng)、拼寫活動(dòng)。2.教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分oo的兩種發(fā)音?！竞诵脑~匯】Book,look,football,good,balloon,food,zoo,noodles.【核心句型】Imakegoodfood.Youlookcool.Ihaveafootballcook.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)掌握字母組合oo在單詞中發(fā)長音/u:/和發(fā)短音/?/的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察、感知、體驗(yàn)并歸納oo在單詞中發(fā)長音和短音的規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）Singasong《oo字母組合長短音》。Let’sreview教師圍繞著即將到來的英語派對，孩子們會(huì)表演什么才藝展開討論。WatchandsayT:ThechildrenwillsingEnglishsongsintheparty.Nowlet’senjoythesong.Q:Whatcanyoufindinthesong?Let’sread教師出示更多例詞。Let’schant教師呈現(xiàn)改編的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生跟唱歌曲，感知本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音oo的長音和短音。學(xué)生在圖片和教師的引導(dǎo)下復(fù)述孩子們會(huì)的才藝，復(fù)習(xí)本單元的語言，如HecansingEnglishsongs.Hecandosomekungfu.學(xué)生觀看視頻跟唱歌曲，感知字母組合oo在單詞中發(fā)短音和長音的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)單詞look,football發(fā)短音/?/，zoo,too發(fā)長音/u:/。學(xué)生根據(jù)教師給出的單詞，跟讀，繼續(xù)感知發(fā)音oo在單詞中的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生跟著歌曲朗讀，然后選擇個(gè)人朗讀或小組合作朗讀，鞏固oo在單詞的發(fā)音。教師觀察學(xué)生是否能參與到歌曲跟唱環(huán)節(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教師基于思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以說出詞組。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞中含有哪些相同的字母，然后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵(lì)。教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人讀，小組讀，檢查學(xué)生是否能正確讀準(zhǔn)單詞，及時(shí)糾正發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：本部分旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納字母組合oo單詞中發(fā)長音和短音，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。根據(jù)發(fā)音規(guī)則完成聽力活動(dòng)和單詞填寫活動(dòng)，鞏固強(qiáng)化oo在單詞中的發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生見詞能讀，聽音能寫；（應(yīng)用實(shí)踐）Let’sblendSpelltogetherListen,circleandsayLook,listenandwrite學(xué)生根據(jù)教師出示的單詞，利用拆音和所學(xué)的發(fā)音規(guī)律，拼讀出單詞，如cook,moon,soon等。學(xué)生根據(jù)教師給出的單詞進(jìn)行拼讀，在濁輔音（如d、n）前發(fā)長音，在清輔音（如k、t）前發(fā)短音。學(xué)生嘗試?yán)首x，體會(huì)oo的發(fā)音，然后聽錄音，圈出所聽到的單詞。學(xué)生先看配圖，猜一猜句子內(nèi)容，然后聽錄音填充單詞。教師觀察學(xué)生是否能正確的讀出單詞，以便了解掌握情況。觀察學(xué)生是否能進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的總結(jié)學(xué)習(xí)，可以提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的單詞書寫，糾正不規(guī)范的書寫，可以鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生指導(dǎo)書寫不規(guī)范的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生鞏固字母組合oo在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過一些列的拼讀和拼寫活動(dòng)，也為后面的繪本自主閱讀奠定基礎(chǔ)。利用已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，閱讀繪本故事《NoBook,JustCook》（遷移創(chuàng)新）Enjoyastory10.學(xué)生先跟著教師一起朗讀，然后再根據(jù)自己的能力選擇繪本進(jìn)行閱讀，然后進(jìn)行展示。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況給出一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)繪本故事，鞏固字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音。作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求評價(jià)必做Let’sread5mins朗讀詞卡（作業(yè)單一）?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Makeamindmap5mins完成oo在單詞中發(fā)長音和短音的思維導(dǎo)圖。（作業(yè)單二、三）??選做1.Readthestorytoyoufamily5mins閱讀繪本故事《《Hello,Moon》。???板書設(shè)計(jì)：（五）教學(xué)反思：本課時(shí)是一節(jié)語音課，學(xué)習(xí)元音字母組合oo在單詞中的發(fā)音，學(xué)生比較難區(qū)分，而且規(guī)律確實(shí)不太好記憶，所以需要學(xué)生多去朗讀和記憶。第五課時(shí)：Storytime(Readstories)（一）語篇研讀What:本課時(shí)是基于單元大任務(wù)下開展的子話題“Readstories”。故事語篇講述的是小老鼠遇到蛇，聰明的老師是如何沉著冷靜，機(jī)智逃生的經(jīng)歷，小老鼠騙蛇它能唱歌跳舞和游泳，最后蛇把它扔進(jìn)湖里，順利逃生的故事。Why:通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固本單元核心句型，讓學(xué)生掌握故事中的關(guān)鍵詞句，學(xué)生通過閱讀趣味故事，培養(yǎng)遇到危險(xiǎn)善于開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。How:本節(jié)課是的語篇主要是由對話語篇組成，學(xué)生通過歌曲和導(dǎo)入階段復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心句型，如：Whatcanyoudo?Canyousing?Yes,Ican.No,Ican’t。然后在圖片和教師的引導(dǎo)下理解故事內(nèi)容，理解句子的發(fā)音和意思，如：Don’tthrowmeintothelake,please!Sillysnake!等，學(xué)生在拓展部分能綜合運(yùn)用所學(xué)語言，進(jìn)行表演、復(fù)述、改變等活動(dòng)。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，理解詞匯rat,snake,tasty,lake,silly,away，句子Herecomesatastyfood.Waitaminute.Don’tthrowmeintothelake,please.Icanswimaway.的發(fā)音和意思；（學(xué)習(xí)理解）運(yùn)用正確的語音語調(diào)朗讀故事或表演故事內(nèi)容，并能根據(jù)教師給出的語言框架進(jìn)行復(fù)述故事內(nèi)容，明白遇到危險(xiǎn)善于開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力；（應(yīng)用實(shí)踐）能夠續(xù)編故事內(nèi)容，綜合運(yùn)用本單元的知識。（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，能朗讀并表演故事，恰當(dāng)運(yùn)用故事的語言。2.教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述故事語言，續(xù)編故事結(jié)尾?！竞诵脑~匯】rat,snake,tasty,lake,silly,away【核心句型】Herecomesatastyfood.Waitaminute.Don’tthrowmeintothelake,please.Icanswimaway（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，理解詞匯rat,snake,tasty,lake,silly,away，句子Herecomesatastyfood.Waitaminute.Don’tthrowmeintothelake,please.Icanswimaway.的發(fā)音和意思；（學(xué)習(xí)理解）Let’schant《Whatcanyoudo?》教師出示歌曲里面的動(dòng)物，并提問：Q:Whatcantheanimaldo?LeadinT:ThechildrenaregoingtohaveanEnglishpartynextTuesday.Amywillintroduceastorytous.Todaywe’lllearnthisstorytogether.Guessandsay教師出示故事主角封面，并提問：T:Canyouguesswhatwillhappeninthestory?Lookandsay教師出示圖一T:Wherearethey?What’stheratdoing?Howdoeshefeel?What’sthesnakedoing?Howdoeshefeel?Doesthesnakewanttoeattherat?Howdoyouknow?Readandanswer教師出示第二幅圖T:Look,thesnakecaughttherat.Howdotheyfeel?教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，然后繼續(xù)提問：T:Whatwilltheratsay?Let’sactitoutReadandtickT:Theratcandothingsforthesnake.Whatcanhedo?精讀圖5，圖