統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)12.在天晴了的時(shí)候（教案）2023

/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)12.在天晴了的時(shí)候（教案）2023教學(xué)內(nèi)容《在天晴了的時(shí)候》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，作者是我國(guó)著名詩(shī)人徐志摩。這首詩(shī)以清新脫俗的語(yǔ)言，描繪了雨后天空的美麗景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和追求。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生可以領(lǐng)略到自然之美，感受到詩(shī)人的情感，同時(shí)也能提高自己的審美情趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握詩(shī)人的情感。2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，學(xué)生能夠掌握一定的朗讀技巧，提高自己的朗讀水平；通過(guò)分析詩(shī)歌，學(xué)生能夠理解詩(shī)人的情感，培養(yǎng)自己的審美情趣。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受到自然之美，激發(fā)對(duì)美好生活的向往和追求。教學(xué)難點(diǎn)1.詩(shī)歌的情感理解：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和追求，但四年級(jí)的學(xué)生可能難以理解這種抽象的情感。2.詩(shī)歌的朗讀技巧：詩(shī)歌的朗讀需要一定的技巧，如節(jié)奏、韻律、語(yǔ)氣等，學(xué)生可能難以掌握。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備，用于播放詩(shī)歌的朗讀音頻和展示詩(shī)歌的背景圖片。2.學(xué)具：學(xué)生自備《在天晴了的時(shí)候》的課文。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的作者徐志摩，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣。2.朗讀詩(shī)歌：教師播放詩(shī)歌的朗讀音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏；然后讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。3.理解詩(shī)歌內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的基本內(nèi)容，如雨后天空的美麗景象、詩(shī)人的情感等。4.感悟詩(shī)歌情感：教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感，如對(duì)美好生活的向往和追求，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。5.詩(shī)歌的朗讀技巧：教師講解詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、韻律、語(yǔ)氣等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的朗讀技巧和情感理解。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌的作者：徐志摩2.詩(shī)歌的基本內(nèi)容：雨后天空的美麗景象3.詩(shī)人的情感：對(duì)美好生活的向往和追求4.詩(shī)歌的朗讀技巧：節(jié)奏、韻律、語(yǔ)氣作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀并背誦《在天晴了的時(shí)候》。2.寫一篇關(guān)于《在天晴了的時(shí)候》的感受文章，不少于300字。課后反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀詩(shī)歌方面還有待提高，尤其是在節(jié)奏、韻律、語(yǔ)氣等方面。在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩(shī)歌的朗讀技巧的講解和練習(xí)，以提高學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)歌情感方面存在一定的困難，這需要我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“詩(shī)歌的朗讀技巧：教師講解詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、韻律、語(yǔ)氣等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。”詩(shī)歌的朗讀技巧詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明詩(shī)歌的朗讀并不僅僅是簡(jiǎn)單地將文字轉(zhuǎn)化為聲音，它是一門藝術(shù)，需要朗讀者理解詩(shī)歌的內(nèi)容、情感和結(jié)構(gòu)，并通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏的快慢和語(yǔ)氣的變換來(lái)傳達(dá)詩(shī)歌的美。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握朗讀技巧不僅能提高他們的語(yǔ)文能力，還能增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力。以下是對(duì)朗讀技巧的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.節(jié)奏詩(shī)歌的節(jié)奏是指詩(shī)句中音節(jié)的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱有規(guī)律地排列。在朗讀時(shí)，要注意每個(gè)字的音節(jié)，保持音節(jié)的完整性，避免讀破句子。例如，《在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)，節(jié)奏明快，每個(gè)字都要讀得清晰，尤其是詩(shī)句的結(jié)尾，要有力地收尾，體現(xiàn)出詩(shī)歌的韻律感。2.韻律韻律是指詩(shī)歌中音韻的和諧與重復(fù)。在朗讀時(shí)，要注意詩(shī)句的韻腳，即押韻的字，這些字要讀得稍微重一些，以突出詩(shī)歌的韻律美。同時(shí)，要注意詩(shī)句中的平仄，即聲調(diào)的升降，平聲要讀得平穩(wěn)，仄聲要有起伏，這樣才能更好地表現(xiàn)出詩(shī)歌的音樂(lè)性。3.語(yǔ)氣語(yǔ)氣是指朗讀時(shí)聲音的高低、強(qiáng)弱、快慢和停頓的變化。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，要根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感來(lái)調(diào)整語(yǔ)氣。例如，當(dāng)詩(shī)歌表達(dá)的是歡快、激動(dòng)的情感時(shí)，語(yǔ)氣要明朗、有力；當(dāng)詩(shī)歌表達(dá)的是寧?kù)o、沉思的情感時(shí)，語(yǔ)氣要柔和、緩慢。此外，還要注意詩(shī)句中的停頓，適當(dāng)?shù)耐ｎD可以給聽(tīng)眾思考和回味的時(shí)間，也能更好地體現(xiàn)出詩(shī)歌的節(jié)奏感。4.情感詩(shī)歌是情感的載體，朗讀時(shí)要將詩(shī)人的情感傳達(dá)給聽(tīng)眾。這就要求朗讀者首先要理解詩(shī)歌的情感，然后通過(guò)聲音的變換來(lái)表現(xiàn)這種情感。例如，《在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和追求，朗讀時(shí)，聲音要充滿期待和喜悅，讓聽(tīng)眾能夠感受到詩(shī)人的情感。5.實(shí)踐練習(xí)了解了朗讀技巧后，學(xué)生需要進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)。教師可以挑選一些簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀練習(xí)，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在課后選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀，并記錄下自己的朗讀感受，這樣可以提高學(xué)生的朗讀興趣和水平。通過(guò)以上的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，詩(shī)歌的朗讀技巧對(duì)于學(xué)生理解和欣賞詩(shī)歌有著重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，讓他們能夠通過(guò)朗讀，更好地感受到詩(shī)歌的美。同時(shí)，學(xué)生也要通過(guò)不斷的實(shí)踐練習(xí)，提高自己的朗讀水平，這樣才能夠真正地理解和欣賞詩(shī)歌。6.互動(dòng)與反饋在詩(shī)歌朗讀的教學(xué)中，互動(dòng)和反饋是不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)小組合作、同伴互評(píng)等方式，讓學(xué)生相互傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)，從而提高他們的朗讀技巧。教師也應(yīng)提供具體的、積極的反饋，幫助學(xué)生了解自己的朗讀哪里做得好，哪里還需要改進(jìn)。這樣的互動(dòng)和反饋可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。7.創(chuàng)造性表達(dá)詩(shī)歌朗讀不僅是復(fù)制詩(shī)人的情感，也是朗讀者個(gè)人情感和創(chuàng)造性的表達(dá)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，加入自己的情感體驗(yàn)和藝術(shù)理解，使朗讀更具個(gè)人特色。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的感受，適當(dāng)調(diào)整詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)氣，用自己的方式詮釋詩(shī)歌。8.跨學(xué)科學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀可以與其他學(xué)科相結(jié)合，如音樂(lè)、美術(shù)、表演等，通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更全面地理解和表達(dá)詩(shī)歌。例如，教師可以讓學(xué)生在朗讀時(shí)配以音樂(lè)背景，或者讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫，將視覺(jué)藝術(shù)與詩(shī)歌朗讀相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。9.持續(xù)性學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀技巧的提升是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的練習(xí)和積累。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地提高自己的朗讀水平?？梢酝ㄟ^(guò)定期的詩(shī)歌朗誦會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己朗讀才華的平臺(tái)，同時(shí)也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。10.教師的角色教師在詩(shī)歌朗讀教學(xué)中扮演著重要的角色。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)者和激勵(lì)者。教師應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)自身的朗讀示范，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂，感