2018年人音版小學三年級下冊音樂教案

音樂教案

巒莊小學

三年級（2）班

張艷

2018年春

人民音樂出版社小學三年級下冊音樂教案

目錄

第1課愛滿天

《我們走進十月的陽光》教學設(shè)計

《紅旗頌》教學設(shè)計

《盧溝謠》教學設(shè)計

《祖國祖國我們愛你》教學設(shè)計

《只怕不抵抗》教學設(shè)計

第2課美妙童音

《猜調(diào)》教學設(shè)計

《木偶的步態(tài)舞》教學設(shè)計

《搖船調(diào)》教學設(shè)計

《一只鳥仔》教學設(shè)計

第3課我們的朋友

《空山鳥語》教學設(shè)計

《蔭中鳥》教學設(shè)計

《頑皮的杜鵑》教學設(shè)計

《柳樹姑娘》教學設(shè)計

第4課春天的歌

《楊柳青》教學設(shè)計

《嘀哩嘀哩》教學設(shè)計

《春天舉行音樂會》教學設(shè)計

《春》教學設(shè)計

第5課音樂會

《船歌》教學設(shè)計

《我是小音樂家》教學設(shè)計

《噴亮歌聲》教學設(shè)計

第6課牧童之歌

《小放牛》教學設(shè)計

《孤獨的牧羊人》教學設(shè)計

《剪羊毛》教學設(shè)計

《小小羊兒要回家》教學設(shè)計

第7課老師您好

《我愛米蘭》教學設(shè)計

《飛來的花瓣》教學設(shè)計

《每當我走過老師窗前》教學設(shè)計

《甜甜的秘密》教學設(shè)計

第8課家鄉(xiāng)贊歌

《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》教學設(shè)計

《山里的孩子心愛山》教學設(shè)計

《小巴郎，童年的太陽》教學設(shè)計

第1課愛滿天

《我們走進十月的陽光》教學設(shè)計

教學目標:

聆聽《我們走進十月的陽光》愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激發(fā)我們

的愛國熱情。

教材分析

合唱《我們走進十月的陽光》這是一首抒發(fā)愛國情懷的少年兒童合唱歌曲。

歌曲的音調(diào)、節(jié)奏乃至詞曲的結(jié)合，具有現(xiàn)代通俗歌曲的特點，體現(xiàn)了濃郁的時

代氣息。

第一部分是一個復(fù)樂段。第一、三樂句（各4小節(jié)）相同。句中運用八分休

止和切分的節(jié)奏，旋律作分解和弦進行，輕盈活躍，富有生氣。第二、四樂句除

句末終止不同外，其余也均相同。由于旋律作級進，節(jié)奏連貫，顯得親切柔和。

這一部分刻畫了少年兒童活潑天真的形象，并表達了他們對祖國的真切感情。

第二部分句幅擴展（每樂句為8小節(jié)），節(jié)奏驟然展開，旋律跌宕起伏，氣息

寬廣，大、小調(diào)式的對比（第一樂句的后4小節(jié)屬于小調(diào)性質(zhì)），使音樂的色彩更

為豐富。歌曲這一部分感情激蕩歡暢，這是在祖國和平的土地上、溫暖的陽光下，

少年兒童為友誼、為祖國而縱情放歌。末尾的4小節(jié)采用了第一部分中連貫的上

行旋律的音調(diào)并加擴充，攀升至歌曲的最高音，將歌曲推向高潮。

第三部分。這里節(jié)奏明快有力，具有進行曲風格，揭示了歌曲的主題一一“我

們走進十月的陽光”，在歌聲中我們仿佛聽到了億萬人民在十月的陽光下堅定豪

邁、勝利前進的步伐。

歌曲的尾聲采用三個聲部的和弦連接，和諧、明凈，預(yù)示了祖國美好的前景。

教學重、難點：

通過聆聽和演唱歌曲，激發(fā)學生的愛國激情。

教具準備：

鋼琴、錄音機、教學光盤。

聆聽《我們走進十月的陽光》

教學過程：

一、組織教學

課前做好歌片（小黑板上抄歌曲、電子琴、錄音機、光盤、電視機等，把單旋

律歌片向?qū)W生展示）。

1.設(shè)問：為什么人們把十月稱為金秋?（氣候、季節(jié)、節(jié)日……）

2.欣賞《我們走進十月的陽光》。

回答問題：歌曲的內(nèi)容是什么?表達了什么主題思想?演唱的形式？

3.出示歌詞，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。研究的問題：歌曲由幾部分組成?為什

么？

4.分段深入欣賞：

(1)邊看教材的圖形譜［1］，邊聽第一部分音樂，談?wù)勀銓@部分音樂的感受。

(2)邊看教材的圖形譜［2］,邊聽第二部分，談?wù)勁c第一部分的對比?！帮L”、“雨”

的含義？

(3)聽第三部分并按曲調(diào)由自己畫圖形譜。談?wù)勥@一部分的形象并與第一、二部

分比較。

5.細致地聆聽全歌曲。研究的問題：

(1)歌曲給你什么感受與啟示？

(2)對“我們走進明天的洪流”這句詞你怎樣理解？

6.各人根據(jù)三段音樂，設(shè)計三種動作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對歌曲的理

解。

二、教學小結(jié)

教學反思：

《紅旗頌》教學設(shè)計

教學目標：

1.通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。

2.了解音樂的基本表現(xiàn)要素(速度、節(jié)奏)在音樂中的表現(xiàn)作用，提高分

辨樂曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。

3.通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。

教學難點：聽辨主題的重復(fù)和變化。

教學過程：

一、導入

1.師生討論：紅旗代表了什么？

（中國國旗中的大五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、

小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示

中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國人民大團結(jié)。

每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受

黨的全面的領(lǐng)導。）

2.導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。

（設(shè)計意圖：使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準

備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào)）

二、分段聆聽《紅旗頌》

1.釋義：“頌”是什么意思？（學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）

2.聆聽引子部分。

（1）聆聽引子部分，設(shè)問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子

中聽到了哪首歌曲的曲調(diào)？

（2）師生討論。

（3）復(fù)聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴噫亮。

（設(shè)計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的

出現(xiàn)作好鋪墊）

3.聆聽紅旗主題。

（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？。

（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。

（3）介紹創(chuàng)作背景。

師：這樣一段深情的旋律怎么會出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明

從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，

呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。

（4）再聽一遍，老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。

（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱"紅旗主題二

（設(shè)計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學

生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊”的發(fā)音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創(chuàng)作

背景的介紹不是以理性的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn),作為激發(fā)學生情緒、

幫助學生理解音樂的一個環(huán)節(jié)。）

4.略聽第二主題。

（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰(zhàn)爭年

代？讓音樂帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎樏翚q月吧。

（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結(jié)合戰(zhàn)爭浮雕圖片，想象音樂表現(xiàn)的艱

苦的戰(zhàn)爭年代。（設(shè)計意圖：由于一節(jié)課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍,

這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）

5.聆聽行進主題。

（1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂

告訴我們。

（2）聽行進主題。聽后交流：戰(zhàn)士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前

進。

（3）再聽行進主題。

設(shè)問：這段旋律前面出現(xiàn)過嗎？（聆聽后交流）

（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？教

師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，

加入了附點節(jié)奏。教師小結(jié)：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之

變化了。

（5）復(fù)聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。

（設(shè)計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受

法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動

律，再通過對比法深入引導學生發(fā)現(xiàn)音樂要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現(xiàn)作

用，提高欣賞能力）。

5.聆聽“紅旗主題”再現(xiàn)。

（1）師：經(jīng)過了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高

飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：

天安門閱兵式）。

（2）聆聽“紅旗主題”的再現(xiàn)。

聽后提問：你覺得重復(fù)的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）再聽，

有什么變化？復(fù)聽生答：情緒更高漲了。

三、完整欣賞《紅旗頌》

（1）設(shè)問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動

起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現(xiàn)了幾次？

（2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現(xiàn)。

（3）聽后交流。

教學反思：

《盧溝謠》教學設(shè)計

一、教材分析

當今時代，創(chuàng)作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動聽又具有歷史意義

的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來作為合唱曲目。這首

童聲合唱《盧溝謠》無論從歌詞，還是旋律來說，都讓人倍感清新流暢?！侗R溝

謠》只有八句話，沒有豪言壯語和空洞的口號，而是用簡單、清新、貼切的語言,

呈現(xiàn)盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。作詞者李明圣總結(jié)自己的創(chuàng)作心得一一小童

謠、大歷史，小焦點、大主題，小語言、大情懷。

《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌,

它以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河

畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史

中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自

肺腑的愛國情懷。

二、教學目標

1.情感目標：通過學唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧

溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。

2.知識技能目標：掌握歌曲中的附點節(jié)奏，四拍長音，反復(fù)記號。

3.過程目標：完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗與感受中，享

受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內(nèi)涵。

三、教學重難點

教學重點：學唱盧溝謠這首歌，并且能夠唱得悠揚流暢。

教學難點：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低聲部則大多采用高聲

部下的一個三度。曲調(diào)清新、悠揚。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5

到高一個八度的5,音準對于兒童來說比較難把握。

四、教學準備

多媒體課件、樂譜。

五、教學過程

一、音樂知識復(fù)習

節(jié)拍練習

在上課之前，老師請同學們打開你的音樂寶庫，試著拍一拍老師給出的

這段節(jié)奏：XXX-IXXX-IXXXXXXIX-----II

（1、學生試拍2、指生拍掌聲鼓勵）

同學們拍的都很正確，誰能告訴大家這段節(jié)奏的拍號？（四四拍）

很好，那老師圈出的這個節(jié)奏是幾拍？（四拍，試拍讀）

四四拍的節(jié)奏中經(jīng)常出現(xiàn)這種四拍的長音，無論在拍、讀還是唱的時候我們

都要注意把時值唱準確。

看來大家的音樂寶庫中積累了很多的“珍寶”，希望今天的音樂之旅

能更加充實你的寶庫。

二、學習新歌

1、初聽感受

同學們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嘔，一邊是和

平的坦途。八百年風雨迷障，積淀了滄桑繪制莊嚴。它就是“盧溝橋”

（觀看《盧溝橋》歌曲視頻）

好聽嗎？（）

2、按節(jié)奏讀歌詞

今天我們就來學習這首好聽的歌曲《盧溝謠》（板書）

首先讓我們跟隨音樂的節(jié)拍，把歌詞讀一下。

（隨音樂按節(jié)奏讀歌詞，注意四拍長音，要讀準確）

3、再聽歌曲

接下來，請大家看著歌譜再來欣賞《盧溝謠》，聽完請大家從歌曲的

速度、力度、情緒等方面談一談你對歌曲的理解？

（看譜欣賞）

《盧溝謠》是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌，

唱中國精神的歌。

誰能告訴大家你的理解？

你覺得歌曲的速度怎樣的？（中速）歌曲從頭到尾速度有沒有變化呢？

（一開始是中速，后來就變成稍慢了）這位同學聽得很認真。從歌曲中的

速度提示語：稍慢、漸慢（板書）我們也可以看出來。

那么歌曲速度的變化會不會引起力度、情緒隨之的變化呢？請大家仔

細聆聽老師的演唱，聽完把你的收獲告訴大家。

4、師范唱

師范唱，重點放在第二段的放慢速度，情緒隱忍、壓抑一一憤怒一一宣泄

（學生描述：力度有時強有時弱，一開始很柔和，很優(yōu)美，試著哼一

哼。后來變得強了，.........）

同學們分析的很到位，歌譜中的力度記號也印證了我們的結(jié)論。mf在

歌曲中表示中強，f表示強，ff表示特強（板書）結(jié)合本首歌曲，在mf

處我們要唱的柔和、柔美。f處要唱的堅定有力量。ff要唱的振奮激昂。

5、歌曲學唱

構(gòu)成音樂的各要素之間是彼此相連的，速度的變化必然會導致力度、情

緒等要素的變化，在演唱時，我們要特別注意把這些變化用你的歌聲表現(xiàn)

出來。

6、分段學唱、重點樂句教唱

接下來，請同學們用歌聲來走進盧溝橋，走進那段中國人自強不息、

奮勇抗戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的歷史。

（1）、學唱第一段：跟錄音完整演唱，

這一段向我們展示了盧溝橋的美景，（演唱的美一些，從你的聲音里老師仿

佛看到了盧溝橋邊水草蕩漾，河面上波光粼粼）800年來盧溝橋堅固依舊，

陪伴一代代人的成長。請同學們用歌聲表現(xiàn)。

盧溝謠的景色美不美？（）這樣的美景在我們家里，在我們中國，

你自豪嗎？一個聲部的聲音不足以表現(xiàn)這種感情，所以這里出現(xiàn)了合唱，

二聲部比一聲部要低一些。師范唱。

跟老師來唱一唱二聲部，（唱譜唱詞相結(jié)合，重點放在6、4的感受上。

選一組同學于老師同唱二聲部,一聲部交給另一組同學,談?wù)劤铣母惺?

聲音要和諧，不能太大聲，兼顧兩個聲部），同學們唱的太好了，在完整演

唱的時候，要把這一句合唱給表現(xiàn)出來。完整演唱第一段。

師小結(jié)：盧溝橋的景色非常美，你們的歌聲也非常美。

（2）、學唱第二段

在這一句出現(xiàn)了II：：II,它的名字“反復(fù)記號”它表示“在反復(fù)記

號里面的歌詞，要唱兩遍”

面對列強的侵略我們感到、、、、

中國人在這時變得、、、、

英勇堅韌的中國人啊把侵略者趕出了中國，保衛(wèi)了我們大好的河山。中國

人是怎樣的？你怎樣演唱？

恩唱不上去，唱不上去怎么辦？跟老師學?。ㄉ钗豢跉?，保持住、聲音不

用太大）來試一試。

（3）、完整演唱

請同學們用你的歌聲表現(xiàn)盧溝謠

三、拓展

盧溝橋是歷史遺留給我們的財富，發(fā)生在盧溝橋上的故事依然蕩氣回

腸。老師帶來了和《盧溝謠》有關(guān)的一些資料，請同學們邊聽邊來了解。

希望對歷史的了解、感悟，能幫助大家更好的表現(xiàn)《盧溝謠》這首歌。

你覺得你能唱好嗎？你覺得唱好的標準是什么？

（學生回答，聲音好聽，整齊，情緒，力度，表情、動作、、、、）

好，下面就按同學們說的標準，我們1、2組來和3、4組的同學比一比，看

那一邊的同學能更好的表現(xiàn)歌曲。

師生共同評價，我覺得大家的歌聲都很美，真是謝謝大家的歌聲，能把

這首歌曲表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、課堂小結(jié)

同學們，盧溝橋代表了中國精神，可是大家知道嗎？中國文明五千年，在

歷史的長河中，一代代的中國人，堅韌不屈，奮勇前進在造就了我們今天的幸福

生活，生活在幸福中的我們應(yīng)該怎么做呢？

教學反思：

《祖國祖國我們愛你》教學設(shè)計

一、教學目標

1、認知目的：能用歡樂、活躍的情緒，甜蜜的歌聲演唱歌曲，并積極地參與表

演歌曲。

2、才能目的：開發(fā)學生對音樂的感知力、表示力和發(fā)明力，培育學生積極參與、

自主學習、團結(jié)協(xié)作的才能。

3、情緒目標：酷愛自己的祖國，讓學生萌發(fā)做個中國人的幸福感、自滿感。

二、教學重點

在凝聽中完全地唱好并表示好這首歌曲。

三、教學難點

第三樂句的歌頌和激發(fā)學生對祖國的酷愛之情。

四、教學用具

教學用琴、歌詞卡片、小獎品、音樂課件。

五、教學辦法

重要采用形象直觀性、體驗性、探究合作性、綜合性教學法，使技巧訓練滲

透于藝術(shù)感受中，貫串于音樂實踐中，讓學生在快活中學習。

六、教學手段

采用聽歌曲、看影片、說感受、小組賽、編動作等手腕相聯(lián)合的辦法來感知

音樂。

七、教學思路

抓住學生的好奇、好動、形象直觀思維強的年紀特點和注意課堂上教學的趣

味性、自主性、綜合性和實踐性。

八、教學組織與情勢

面向全部學生、小組合作、重視個性發(fā)展，以激勵和表彰為主，以提示和輔助為

輔，加強孩子們的自負，進步他們的學習熱忱。

九、教學設(shè)計理念

以音樂審美體驗為核心，著眼于學生的自動發(fā)展，致力應(yīng)用現(xiàn)代信息技巧優(yōu)

化課堂教學，使學習內(nèi)容生動有趣、豐盛多彩，領(lǐng)導學生自動參與音樂實踐，尊

敬個體對音樂的不同體驗和學習辦法，以進步學生的審美才能，發(fā)展學生的發(fā)明

性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生畢生愛好音樂、學習音樂、享受音樂奠定

良好的基本。

十、教學進程

一、組織教學

1、師生聽著《祖國，祖國，我們愛你》的伴奏曲叉著腰跳著跑跳步進教室。

2、師生用音樂語言相互問好。

二、導入新課

1、課件展現(xiàn)世界地圖。

問：孩子們，這是什么？誰能在這張地圖上找到我們的祖國？

2、課件展現(xiàn)中國地圖。

問：你是怎么找到的？

師：是??！我們巨大的祖國就象一只昂首啼鳴的公雞，在這上面綠色的是山嶺、

草原，藍色的是海洋、河流，讓我們一起來觀賞祖國的風光吧！

3、用《祖國，祖國，我們愛你》的伴奏做背景音樂，同時課件展現(xiàn)祖國的風光

圖片（如：長城、故宮、黃河等）和奧運奪金、火箭發(fā)射、閱兵儀式等出色片斷,

讓學生觀賞。

問：我們的祖國漂亮嗎？我們的祖國強盛嗎？你們愛祖國嗎？

三、揭示、板書并歌頌課題

師：請你們跟我一起把我們對祖國的愛用歌聲唱出來吧！

1、老師板書課題，并用歌曲中最后一樂句曲調(diào)范唱課題。

2、老師領(lǐng)導學生學唱課題（注意強調(diào)唱祖國時像喊媽媽一樣親熱）。

師：謝謝孩子們深情地歌頌。聽，有一位小朋友用小蠟筆在表達自己對祖國的愛!

四、凝聽歌曲，突破難點

1、課件播放歌曲范唱，學生邊凝聽邊聯(lián)想畫面同時感受歌曲情緒。

問：聽了歌曲你腦海中呈現(xiàn)了怎樣的畫面？你的心境是怎樣的？

師:讓我們再聽一遍請四位孩子依據(jù)歌曲內(nèi)容上臺畫畫其余的孩子合著音樂打節(jié)

拍.

2、老師合著課件MTV伴奏范唱歌曲，請四位孩子上臺畫畫，其余學生打著強弱

拍。

師：謝謝四位孩子獻給我們的畫，也謝謝你們整齊地為我伴奏。我來測試一下你

們聽得認真嗎？我怎么唱著問，你們就怎么唱著答。

3、采用師問唱生答唱的情勢學唱第三樂句。（如：畫什么？長在哪里？）

五、學唱歌曲

師：你們有沒有信念分小組闖關(guān)競賽把這首歌完全地學會呢？闖一關(guān)小組就獎貼

一顆星。第一關(guān)：邊聽歌曲邊拼貼歌詞。

1、課件播放歌曲范唱，四小組各分一樂句零亂歌詞上臺拼貼好并評價。師：第

二關(guān)：邊有節(jié)奏地教念歌詞同時配上簡略的舞蹈動作。

2、老師有節(jié)奏地念歌詞，同時各小組邊聆聽邊試編動作。

3、各小組有節(jié)奏地念歌詞并配上動作匯報并且互評。

師：第三關(guān)：邊聆聽歌曲邊學唱本小組的樂句。

4、邊放歌曲，小組邊聆聽邊學唱樂句。

5、各小組匯報師畫著圖形譜加以領(lǐng)導，其余小組在聆聽中心里學唱。

問:你們在學唱歌曲時發(fā)明了哪些處所不要唱？

6、讓學生答復(fù)從中初步認識前奏、間奏、尾奏。

問：老師剛才在教你們歌唱時手一會上一會下知道手在上代表什么?手在下代表

什么？

師:第四關(guān):邊哼唱歌曲邊劃著圖形譜.

6、學生隨著課件動畫圖形譜劃著并輕聲跟范唱完全歌唱一遍歌曲。

7、全部學生站起來合伴奏有情感地歌唱歌曲，課件播放歌曲MTV伴奏。

師：孩子們，慶祝你們闖關(guān)勝利，你們真棒！為了慶賀你們的勝利，我和你們一

起合著歌曲唱起來跳起來。

8、老師生一起合著歌曲邊跳邊唱，課件播放歌曲MTV。

六、知識擴大，情感升華

師：在我們生涯中還有很多歌唱對祖國的愛的歌曲，我們一起去聽聽吧！

1、用課件播放歌曲《娃哈哈》，學生觀賞。

問：我們的祖國叫什么？全稱叫什么？

2、用課件播放歌曲《我愛北京天安門》，學生欣賞。

問：中國的首都在哪？中國第一位領(lǐng)袖是誰？

3、用課件播放歌曲《中華國民共和國國歌》前奏。

問：這是什么歌？

問：當我們聽到國歌時該怎么做？生答：立正站好、行隊禮……

師：聽，國歌還在響，孩子們拿出的舉動來做個愛國的孩子！

4、持續(xù)完整地播放歌曲《中華國民共和國國歌》，課件有升國旗的場景，請求

所有在場的人都起立行禮。

七、課堂延長

師：謝謝酷愛祖國的孩子們！請你們課后去找一找、聽一聽、唱一唱歌唱祖國、

熱愛祖國的歌曲。

八、課堂小結(jié)

孩子們，我們有一個共同的名字叫中國，為我們是中國人而覺得自滿自滿吧!

好好學習，長大后成為祖國的棟梁之材！

最后學生合著伴奏唱著《祖國，祖國，我們愛你》出教室。

教學反思：

《只怕不抵抗》教學設(shè)計

［教學目標］

1、能夠有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。

2、介紹人民音樂家冼星海。

3、感受抗戰(zhàn)時期共產(chǎn)兒童團的革命歷史。

4、激發(fā)愛國主義情懷。

教學重點：能夠有感情的演唱歌曲

教學難點：為歌曲創(chuàng)編動作

［教學準備］

課件、兒童團動畫錄像、鋼琴

［教學過程］

（-）創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們，在上課之前我們先來聽一首歌曲

播放歌曲《游擊隊歌》

師：聽完了歌曲，請你說一說這是一首什么時期的歌曲？

生：抗日戰(zhàn)爭時期

（二）導入

師：是的，歌曲《游擊隊歌》又把我們帶回了革命戰(zhàn)爭年代，60年前，日

本侵占了我們中國的領(lǐng)土，（播放圖片日軍侵華的畫面）他們侵占了我們的領(lǐng)

土，轟炸了我們的房屋，殺害了我們的人民，我們的祖國母親面目全非，飽受痛

苦煎熬！但我們并沒有低下頭來，全國上下都在進行著激烈的抗日戰(zhàn)斗，就連和

我們同樣年齡的孩子們也不例外。接下來，就讓我們走進兒童團，看看這些小英

雄們都做了哪些事情？

播放兒童團動畫錄像（送雞毛信、巡邏、抓漢奸、埋地雷……）

師：接下來，我請同學們談一談，你剛才都看到了什么？

（三）出示課題

師：就在這樣的歷史背景下，我國偉大的作曲家冼星海（大屏幕顯示照片）

創(chuàng)作了大量抗戰(zhàn)的歌曲，也有一些是專為我們兒童創(chuàng)作的。其中，《只怕不抵抗》

就是當時在兒童團里流傳最廣的一首歌曲（板書題目），同學們齊讀。

（四）闖關(guān)游戲（反復(fù)體驗歌曲旋律）

師：不妙的是，這首歌曲的文稿不慎落入了敵人的手中，今天，我們的任務(wù)

就是想辦法從敵人的手里把它拿回來，同學們有沒有信心？可是要走進敵人的城

堡，不但路途遙遠，中間還要經(jīng)過三道關(guān)口和一個個不同尋常的挑戰(zhàn)，同學們愿

意克服這些困難嗎？那就讓我們踏著音樂的旋律，昂首挺胸，精神抖擻地出發(fā)吧。

1、節(jié)奏訓練

播放歌曲旋律，學生原地踏步。

走路。

師：我們首先來到了第一個關(guān)口，（出示課件）原來這里有一段節(jié)奏，我想,

如果我們能夠順利地把它讀準確了，就可以打開關(guān)門，繼續(xù)前行。我們首先來觀

察一下這條節(jié)奏，同學們認為哪些地方比較關(guān)鍵呢？（板書音樂朋友：附點、休

止符、連線）大家試探著先練一練。

2/4XX|X.X|XOX|X—|X.X|X—|X0||

手拿小刀槍，沖鋒到戰(zhàn)場。

師：誰愿意勇敢地站起來先讀一遍？

生齊讀。

師：第一關(guān)順利通過，讓我們用機槍般的掌聲鼓勵一下自己。

2、發(fā)聲練習

師：轉(zhuǎn)眼間，我們來到了第二個關(guān)口，（出示課件）戰(zhàn)場上英勇殺敵，時不

時會出現(xiàn)機槍、沖鋒槍的聲音，就讓我們一起來模仿它們的聲音吧。

（板書音樂朋友：漸強、漸弱）

1=C->1=G2/4

3345|30|"U|20||

機槍dadadadadadadadadada

（漸弱）

沖鋒槍dudududududududududu

師：在我們密切的配合下，第二關(guān)順利通過，讓我們用雷鳴般的掌聲再次

鼓勵一下自己。

3、相似樂句比較

師：離勝利越來越近了，可是危險也越來越大了。（出示課件）讓我們一起

來看最后的挑戰(zhàn)，這是兩個樂句，請大家仔細聽老師演唱，這兩個樂句有哪些不

一樣的地方？

（出示課件）

（1）2/412131103|5—|36|1—|10||

*

不怕年紀小，只怕不抵抗！

（2）2/411|1—|3.5|36|1.6|123.2|1

II-

不怕年紀小，只怕不抵抗！只怕不

抵抗！

師：通過我們齊心協(xié)力的努力，我們終于來到了敵人的城堡，取回了文件。

（五）演唱歌曲

1、欣賞

師：接下來，就讓我們一起來欣賞一下這來之不易的勝利果實吧。

2、鋼琴伴奏演唱

師：冼星海寫這首歌的目的是什么？那我們又應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢？

（激昂、熱情）接下來，就請大家跟著老師的伴奏一起來演唱一遍。

師：大家認為剛才有哪些地方唱得不如意呢？讓我來聽一下，這回是不是唱得很

棒呢！

3、表演唱

師：此時此刻，你覺得如何來演唱更能表達現(xiàn)在的激情？請大家跟據(jù)歌詞一

邊表演一邊演唱，好嗎？

（六）創(chuàng)編表演

師：準備好了嗎？現(xiàn)在我宣布，兒童團抗日戰(zhàn)斗現(xiàn)在開始！

（七）小結(jié)

師：今天，每位同學都當了一回兒童團小英雄，并且都能出色地完成各項任

務(wù)。那么，給你最大的體會是什么呢？

師：生活在和平年代的我們又應(yīng)該怎么做？

師：是的，我們現(xiàn)在最重要的任務(wù)就是把基礎(chǔ)知識學好，將來用扎實的科學

技術(shù)建設(shè)我們的國家，我相信，當我們的祖國強大了，就再也不會有人來侵略我

們了。

（A）走出教室

師：建設(shè)祖國的號角已經(jīng)吹響。讓我們踏著音樂的節(jié)拍，唱著歌曲《只怕不抵抗》，

一起走出教室。

教學反思：

第2課美妙童音

《猜調(diào)》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容：

1、聆聽《猜調(diào)》

2、用各種演唱形式創(chuàng)編場景表現(xiàn)《猜調(diào)》

二、教學目標：

1、通過聆聽學唱歌曲《猜調(diào)》，了解歌曲詼諧歡快的風格特點。初步掌握幾種

基本的演唱形式。

2、通過多種演唱形式的結(jié)合演繹，體驗云南兒童游戲歌曲的特點。

3、通過對幾首對歌的對比聆聽，激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣

三、教學重難點：

1、通過聆聽《猜調(diào)》，了解其風格特點

2、能通過多種形式來表現(xiàn)歌曲

四、教具準備

課件、云南服飾、猜調(diào)的相關(guān)資料

教學過程

一、組織教學（播放幻燈片1）

師生問好

二、導入

同學們，上節(jié)課我們一起學習了一首臺灣民歌《搖船調(diào)》那么今天劉老師想

帶大家一起走進我國的西南邊陲，去感受一下那里的音樂文化。（播放幻燈片2,

點擊左下角的聲音）

（在慢速度猜調(diào)的音樂背景下，簡要介紹云南地區(qū)的音樂文化）

師：少數(shù)民族聚居之地云南，那是一個山美水美的地方，是一個神仙都向往的彩

云之地。在去年校運會的時候，我們學校舞蹈隊的同學表演的孔雀舞就出自云南。

我們現(xiàn)在聽的這首歌，就是云南地區(qū)一個非常著名的歌曲，我們用心的聽聽，聽

完后告訴老師，這首歌曲給你們什么樣的感受。

三、欣賞《猜調(diào)》

1、初聽《猜調(diào)》

師：聽完這首歌，大家有什么感受呀？

速度越來越快了一一真棒

那么你們覺得唱這首歌的人的情緒是怎樣的？

歡快，開心----非常好

師：真是首有趣的歌曲。

2、復(fù)聽《猜調(diào)》

師：那我們一起帶著歡快的情緒聽老師演唱一遍，聽聽這首歌曲到底都說了什

么？（聽老師唱）（點擊第二張幻燈片右下角的聲音）

誰聽出來了？舉手來告訴老師

師：聽的真仔細，我們一起翻開書本第16頁，看看同學們都說對了沒有？

老師請一個同學來把歌詞念一遍。（填歌詞，念歌詞，解釋云南特色語言“稱水

為?！?，街念該。）

剛才，我們聽了2段的歌詞，老師把第三段的歌詞留給大家，你們也來猜一個吧。

（播放幻燈片3填歌詞）

我們剛才經(jīng)過了念歌詞，填歌詞，那么哪個同學能告訴老師

這首歌曲的第一段都是什么呀？問句

第二段呢？答句。那么這種形式我們稱它為……？

生：問答歌（對歌）

師：你們太棒了。

1）找特點

師：剛才我們說了，這是首很有趣的問答歌，下面我們再聽一遍，找出你們覺得

最有趣、最有特點的句子。（播放幻燈片4）

2）說特點

（學生說一個特點，就把準備好的對應(yīng)的卡片貼到黑板上）

?……開頭“小乖乖……”，聲音高，帶有呼喚性，吸引對方的注意

?……問問題的時候，越來越快，因為想考倒對方

?……回答問題的時候也越來越快，表現(xiàn)自己思維敏捷，沒有被人考倒

?……結(jié)束句襯詞，具有地方特色，裝飾音的加入，表現(xiàn)了對歌者得意的表情

?……“我們說給你們猜”中“說”的下滑音

（做好板書一一“小乖乖”、越問越快、答得也快、結(jié)尾下滑音、“說”）

（根據(jù)學生的回答跟進解釋）

（學生回答不全面時說）師：同學們都找出了自己覺得有趣的句子，老師剛才也

找到了老師覺得有趣的句子，老師覺得……有趣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

3）試著演唱歌曲唱出歌曲的特點

（播放幻燈片5,特點）

師：老師把同學們和老師找出的特點總結(jié)了下，這么多有趣的特點，大家

試著唱一唱好嗎？（唱的時候注意提示和末尾的裝飾音。）

老師彈琴，學生唱

3、用幾種不同的演唱形式來表現(xiàn)《猜調(diào)》

（播放幻燈片6,譜）

師：我們都知道，這首歌曲是一問一答，問答歌的形式，那么同學們想想，這樣

的問答歌我們可以用什么演唱形式來表現(xiàn)呢？

生：對唱

師：對唱？恩，這方式不錯，那誰來問誰來答呢？（學生舉手）

師：那劉老師提個建議，男生先問，女生回答好嗎？

（跟琴演唱第一段對唱形式）

師：同學們唱的真不錯，那自問自答可以嗎？

生：可以

師：那我們也來試一試吧。

生齊唱

師：同學們剛才分段用2種形式演繹了猜調(diào)，老師也給大家?guī)砹似渌麑W校的小

朋友的表演唱，我們看看，他們都用了什么形式？

（聽合唱版本，播放幻燈片8）

師：你們跟他們想到一塊了是嗎？

《猜調(diào)》是兒童的猜迷歌，是云南兒童游戲時唱的對歌，這首內(nèi)容生動、形

式活潑，幽默詼諧的云南童謠以“繞口令”式的節(jié)奏表現(xiàn)了孩子們問答對歌的活

動情趣。

4、欣賞不同版本的《猜調(diào)》

師：通過剛才的聆聽學習，相信同學們對歌曲猜調(diào)都很熟悉了，下面我們一起來

聽2段用樹葉、古箏演奏的猜調(diào)，相信又會給大家?guī)聿灰粯拥母惺埽úシ?）

師：聽了這些，你們一定對這首歌曲的了解是不是更深一層了呢。

四、拓展

師：其實對歌的演唱形式在民歌中是經(jīng)常能聽到的，這種形式也廣泛的應(yīng)

用到了我國的戲曲作品、影視作品中，下面我們一起走進這些優(yōu)秀的歌曲片段，

去領(lǐng)略另一種獨特的味道吧。（播放10）

聆聽不同地方的對歌：《對花》、《打豬草》、《劉三姐片段》等，擴大學生對

對歌形式的了解。

五、師總結(jié)

歡樂的音樂課很快就結(jié)束了，今天我們一起欣賞并學習了云南民歌《猜調(diào)》，還

欣賞了許多不同地區(qū)的對歌，相信你們對對歌這種的演唱形式已經(jīng)十分熟悉了，

希望同學們在平時的生活中能用心收集，也去找找我們身邊的對歌。

六、下課

教學反思：

《木偶的步態(tài)舞》教學設(shè)計

一、指導思想和理論依據(jù)

指導思想

音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體

驗和領(lǐng)悟音樂，從而得到精神愉悅的審美活動。“對于低年級學生，從聽覺、視

覺、視唱、律動、伴奏等多種感官、多種形式全面欣賞、感受音樂作品，培養(yǎng)學

生學會聆聽音樂、體驗音樂、理解音樂，最終培養(yǎng)出具備'音樂的耳朵’的人,”

是本節(jié)課的指導思想。

理論依據(jù)

在本節(jié)課的教學中，我依據(jù)《音樂學科教育學》中曹里先生的教學理念：“調(diào)

動多種感官進行音樂欣賞活動”進行設(shè)計。讓學生感受到音樂美的同時，發(fā)展學

習能力，激起學生情感上的共鳴，從而提高音樂審美能力。

二、教學背景分析

（一）教學內(nèi)容分析

本課選自人音版第六冊第二課《美妙童音》，這一單元的四首音樂作品，都

是圍繞感受童年生活的樂趣展開的學習。

法國作曲家德彪西，在1910年為他的愛女創(chuàng)作了一套共六首題名為《兒童

樂園》的鋼琴曲集，是反映和刻畫了孩子的童心世界。學生曾經(jīng)在第五冊學過其

中第四首作品《雪花飛舞》，此課《木偶的步態(tài)舞》是最后一首第六首作品，樂

曲描繪了紅臉黑發(fā)、頭發(fā)縱然、表情奇特的黑人小木偶滑稽的音樂形象。作品通

過切分節(jié)奏、倚音，細膩刻畫出小木偶機械、滑稽的動態(tài)特征，通過旋律、速度

上的變化與對比表達小木偶的情緒、情感的發(fā)展，讓人產(chǎn)生故事的聯(lián)想。三部曲

式結(jié)構(gòu)中一、二段的情緒對比和一、三段的首尾呼應(yīng)更加鮮明的烘托出小木偶的

形象，同時作者在這首作品中吸收了黑人音樂中的元素，使得音樂形象更加富于

動感，富于童趣。

將這首作品放在“童趣”這一單元，能更好的突出單元主題，讓學生們充分

感受音樂中所表達的對童年的暢想與贊美，同時也符合學生的年齡特征及興趣愛

好，易于產(chǎn)生情感上的共鳴。

本課教學除了選用了教材提供的鋼琴曲之外，教師還為學生提供了管弦樂的

演奏音響，目的是讓學生感受不同樂器、不同演奏形式對于刻畫音樂形象的不同

作用，進一步豐富學習內(nèi)容，拓展學生視野。

（二）學生情況分析

1、本班三年級學生能體驗不同的音樂情緒，自然流露出相應(yīng)的表情，善于

模仿表演動作；能聽辨節(jié)奏、速度、旋律，有了一些曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識基礎(chǔ)；

同時三年級學生對“童年”這一主題很感興趣，易于對作品產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和情

感上的共鳴，這些都是引導學生欣賞此作品的優(yōu)勢。

2、低、中年級學生喜歡漫無邊際地進行想象，有時會忽略對音樂要素本身

的聆聽與理解，因此教師要引導學生帶有明確目的地去聆聽，有依據(jù)地進行想象,

逐步引導學生學會欣賞音樂作品。

（三）教學方式與手段

欣賞課《木偶的步態(tài)舞》，教師運用：演示法、聆聽法、歌唱與律動法三種

教學方法。利用多媒體課件、教師范唱范奏的演示，使靜態(tài)的樂譜變成動態(tài)的音

響豐富學生感性認識；歌唱練習不僅讓學生感受音樂，也使其形成和完善音樂技

能技巧，發(fā)展了音樂能力；切分音的律動練習和小樂器伴奏練習，使學生用肌肉

和心靈感受節(jié)奏的疏密、旋律起伏和情緒變化。

（四）技術(shù)準備：

鋼琴、計算機、投影設(shè)備、自制多媒體課件、學生用譜、教師演奏用譜、小樂器

（鈴鼓、手鈴）。

（五）前期教學狀況、問題及對策

1、教材中德彪西的音樂作品一共有兩首，分別是：第五冊的鋼琴曲《雪花

飛舞》、第六冊的鋼琴曲《木偶的步態(tài)舞》。本課之前，學生雖然在課堂上接觸過

德彪西的1首樂曲，但是由于時間太久，他們對樂曲旋律、演奏形式、標題、出

處以及作曲家的記憶未必那么牢固。通過復(fù)習和教師講解來解決。

2、《木偶的步態(tài)舞》的旋律雖然活潑，但是演唱旋律對于三年級學生來說有

很大難度，所以依據(jù)教科書要求，從學生實際情況出發(fā)本課僅限于隨音樂旋律哼

唱。在學生哼唱時，教師要根據(jù)實際情況給與相應(yīng)幫助，如：用鋼琴彈旋律、師

生共同哼唱、用手勢畫旋律引領(lǐng)學生唱準旋律。

三、教學目標設(shè)計

1、“情感態(tài)度與價值觀”目標：引導學生準確把握樂曲《木偶的步態(tài)舞》主

題旋律所表現(xiàn)的活潑、歡快的音樂氛圍，感受音樂帶給童年的快樂。使學生進一

步喜歡德彪西及其音樂作品。

2、“知識與能力”目標：知道樂曲《木偶的步態(tài)舞》的作者是法國的德彪西。

能動情哼唱音樂主題旋律，感受音樂中切分音節(jié)奏和倚音的彈奏是表現(xiàn)小木偶機

誡、滑稽、夸張的音樂形象的，在聽辨音樂的基礎(chǔ)上運用小樂器伴奏和肢體語言

表演，進一步理解音樂形象。

3、“過程與方法”目標：教師讓學生從整體到局部再到整體地聆聽《木偶的

步態(tài)舞》這首音樂作品，通過音樂要素感受音樂情緒；通過聽、看、唱、演、奏

等音樂活動，啟發(fā)學生對音樂進行想像與理解；并鼓勵學生在音樂體驗活動中大

膽表達見解，自信地進行音樂表現(xiàn)。

教學重點：

學生能準確把握樂曲《木偶的步態(tài)舞》主題旋律所表現(xiàn)的活潑、歡快的音樂

情緒，能聽出各種音樂要素的特點并對小木偶形象和活動進行聯(lián)想。

教學難點：

演唱旋律、樂器伴奏、動作模仿

四、教學過程與教學資源設(shè)計

五、教學過程

（一）、教師表演導入課題時間安排：5分鐘

環(huán)節(jié)意圖：引起興趣，導課題，初步了解音樂主題及作曲家德彪西。

教師在上課前隨音樂做即興表演，請學生猜猜表演的是什么形象？

學生邊聽音樂邊從動作特征中發(fā)現(xiàn)這是小木偶的形象。

教師揭示課題并介紹這首樂曲是法國作曲家德彪西，在1910年他為愛女創(chuàng)

作了一套共六首題名為《兒童樂園》的鋼琴曲集中的一首，反映和刻畫孩子的童

心世界。（出示課件）今天我們要聆聽的是曲集中最后一首。樂曲描繪的是紅臉

黑發(fā)、頭發(fā)縱然、外形奇特的黑人小木偶滑稽跳舞的樣子。（出示小木偶玩偶）

效果分析：學生在輕松的氛圍中了解了作曲家及音樂背景。

（二）、聆聽、感受鋼琴樂曲《木偶的步態(tài)舞》時間安排：25分鐘

環(huán)節(jié)意圖：教師鋼琴演奏從感官上抓住學生近距離聆聽作品、初步感受小木偶的

音樂形象。

教師用鋼琴完整演奏《木偶的步態(tài)舞》。

學生欣賞聆聽教師演奏全曲，邊聽邊隨著音樂的速度、情緒的變化，對小

木偶的音樂形象進行聯(lián)想。

效果分析：學生視聽結(jié)合的欣賞教師演奏，得到視覺享受的同時，從聽覺出發(fā)能

初步感受到音樂形象。

2、聆聽樂曲中的引子部分。

環(huán)節(jié)意圖：聆聽引子部分，引出全曲的音樂特點。

教師播放音樂的前9小節(jié)，請學生回憶在音樂曲式結(jié)構(gòu)中稱做什么。

學生能聽辨出這部分在曲式結(jié)構(gòu)中稱作一一引子

教師提升總結(jié)：由雙手彈奏的強有力的八度齊奏（老師可邊說邊彈）給我們帶來

活潑、奔放的感覺，這種感覺也是全曲的特點。

效果分析：對有關(guān)曲式結(jié)構(gòu)知識加深鞏固，了解了全曲情緒特點。

3、聆聽樂曲第一部分。

環(huán)節(jié)意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)第一部分的節(jié)奏特征，感受切分音節(jié)奏對塑造音樂形象的

作用。

(1)教師先讓學生聽音樂的第一部分(課件播放)，音樂的速度和情緒怎樣？并

聯(lián)想到了什么情景？

學生聽辨出音樂的速度是快速的；情緒是活潑、歡快、滑稽、可笑的；

聯(lián)想到……情景

(2)教師再請學生聽一遍第一部分中最重要的音樂片段，同時也是全曲最重要

的音樂片段。仔細聽音樂的節(jié)奏上有什么特點？

學生邊聽邊想邊觀察樂譜，發(fā)現(xiàn)一個節(jié)奏型：中間是一個八分音符，兩邊是16

分音符，有學樂器的孩子知道這是切分節(jié)奏。

教師對于觀察仔細的學生給與肯定(課件出示：切分音節(jié)奏型)，指導學生

練習拍切分音節(jié)奏。學生通過拍打節(jié)奏、仔細聆聽發(fā)現(xiàn)中間的八分音符被強調(diào)了

出來。

nxxxlHXXXIXXXXXIX-|

一教師講解切芬首論足乂：是施辛仕屈hr當中，出十首樂的需要，音符的強

拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。打破了正常的強弱規(guī)律，使原來的強

弱關(guān)系顛倒了，這種音型叫“切分音(課件出示：切分音節(jié)奏定義)

教師請學生思考作曲家為什么用切分音節(jié)奏呢？我們能不能用別的節(jié)奏型

替代它？讓學生嘗試改變節(jié)奏型進行對比

出示課件：改編節(jié)奏

司Ixx||=|xx||xxIX-|

學生改編節(jié)奏并展示，有三連音、有前8后16、有前16后8。通過對比讀

節(jié)奏發(fā)現(xiàn)切分音更突出了小木偶活潑、機械的特點。

教師提升總結(jié)：作曲家運用切分音的節(jié)奏型，更加突出表現(xiàn)了小木偶機械的

特點。富有彈性的切分音節(jié)奏和帶頓音的八分音符彈奏，讓音樂更富有動感，這

也是美洲黑人舞蹈叫糕餅舞常用的節(jié)奏型。

效果分析：學生通過拍、讀、律動、改編節(jié)奏的有趣活動，自己挖掘、發(fā)現(xiàn)了切

分節(jié)奏的作用。

(3)教師出示這段帶有切分音節(jié)奏的音樂旋律，這是我們這首樂曲的主題旋律。

老師用琴帶著大家哼唱主題旋律。

環(huán)節(jié)意圖：聆聽樂曲的主題旋律并能跟音樂哼唱旋律，感受音樂的動感；記住這

段活潑的主題旋律音樂。

學生很有興趣的歌唱歌曲主題旋律

效果分析：學生們能感受到富有動感的音樂旋律并喜歡演唱。

4、聆聽樂曲第二部分：

（1）教師請學生聽第二部分和一部分對比速度發(fā)生了什么變化？

環(huán)節(jié)意圖：通過對比聆聽音樂聽辨兩部分前后速度的不同。

效果分析：學生認真聽辨音樂，能夠很快分辨出第二部分的速度變化。

（2）教師繼續(xù)引導學生注意這條旋律的出現(xiàn)，使音樂速度放慢了，節(jié)奏拉開,

譬好了半?；?。

生邊畫旋律線邊唱出旋律，通過聆聽進行想象，請學生說說這時的小木偶變成什

么形象了嗎？

學生演唱并畫旋律線同時帶動身體律動感受旋律變化。想象著小木偶累了、

要休息、有些哀傷...

環(huán)節(jié)意圖：學生通過畫旋律線條的方式進一步感受木偶的音樂形象。

效果分析：學生感受到小木偶情緒的變化。

（3）教師請學生看兩條旋律，一條帶有倚音，一條不帶倚音，老師彈旋律

」主曰&八立及nMM曰nW_LpgUz壬二帕NnW士H曰。nW入市":入，1、4偶的形象

f0s2|7.i6|ogs$與。$_宜顯

“6—

7**—|■w**|__HTf|TTf|

學生看譜子做對比，發(fā)現(xiàn)有裝飾音（倚音）并感受到裝飾音的運用更表現(xiàn)出

小木偶夸張、滑稽、可笑的特點。

教師總結(jié)第二部分音樂出現(xiàn)一系列帶倚音（裝飾音）的八分音符，模擬黑

人音樂中常用的類似鈴鼓的樂器一一“班布拉”的音響，用以表現(xiàn)機誡的小木偶

夸張將給作。;2

承睢挈卷和療。鋼」螺由縛吟喈

學生根據(jù)圖譜的節(jié)奏提示，和著第二部分的音樂用小樂器伴奏，感受音響效

果。

環(huán)節(jié)意圖：運用對比樂譜聽辯，小樂器伴奏的方式加強學生的感受，使學生自主

挖掘倚音在音樂中的作用，進而理解作曲家的創(chuàng)作意圖。

效果分析：學生加深了對樂譜的理解，并且樂器伴奏更烘托了課堂氣氛。

5、聆聽樂曲第三部分：

環(huán)節(jié)意圖：讓學生聆聽，分辨出第三部分和第一部分相同和不同的地方，理解什

么是“再現(xiàn)部”。

教師請同學們聽第三部分，和那一部分相比，它的速度、情緒是怎樣的，哪

里有變化。邊聽邊隨著音樂的旋律做木偶表演（課件播放第三部分音樂）

學生模仿木偶表演后感覺到第三部分和第一部分相似，快速、滑稽、活潑的,

只是在最后結(jié)尾不同，好像小木偶的表演結(jié)束了。

教師講解：我們把第三部分也稱作再現(xiàn)部。第三部分和第一部分旋律前后呼

應(yīng)，也起到對小木偶形象的鮮明描寫的作用。

效果分析：學生對結(jié)尾進行想象性表述。對第三部分再現(xiàn)部有了深層次的理解。

6、對鋼琴曲《木偶的步態(tài)舞》進行復(fù)習性總結(jié)

環(huán)節(jié)意圖：對所學鋼琴曲做總結(jié)，歸納欣賞音樂作品的基本方法。

這首音樂分為三部分。我們把第一部分稱作A,第二部分稱作B,第三部分

稱作再現(xiàn)部A\大家看，這首樂曲通過（節(jié)奏、速度、旋律、倚音）才讓我們

感受到黑人小木偶的滑稽、可愛、機械的音樂形象。

效果分析：對以上鋼琴曲教學做總結(jié)，板書的完整展示，也使學生直觀明白，鋼

琴曲《木偶的步態(tài)舞》是通過速度、節(jié)奏、旋律的音樂要素、以及倚音音型來塑

造小木偶滑稽、夸張、可愛、活潑的音樂形象的。

（三）、擴展聆聽管弦樂曲《木偶的步態(tài)舞》時間安排：8分鐘

環(huán)節(jié)意圖：完整欣賞管弦樂，對鋼琴樂曲聆聽做以補充。聽辯一種演奏樂器既符

合學段要求又讓學生了解不同演奏形式能給我們帶來不同的感受。

教師請學生聆聽管弦樂曲《木偶的步態(tài)舞》，分辨音樂中主要演奏樂器（小

提琴、鋼琴），哪種是代表小木偶的音樂形象。

學生聽出是小提琴塑造了小木偶的形象。

效果分析：學生喜歡聆聽不同的音樂演奏形式的樂曲，同時也是對學習鋼琴《木

偶的步態(tài)舞》樂曲的補充。

（四）、結(jié)束語

原來音樂的演奏形式發(fā)生了變化，將一架鋼琴演奏的樂曲，交給十幾種樂器

來演奏，音樂的音色就大大地豐富了，音樂形象更豐滿了，音樂力度對比的空間

就更大了。不管是鋼琴曲還是管弦樂曲，都各具特色，給我們帶來不同的感受。

環(huán)節(jié)意圖：讓學生明確演奏形式不同，但各具特色，有不同的感受。

效果分析：學生同樣喜歡管弦樂的演奏。

五、學習效果評價設(shè)計：

評價方式

書面測試：唱節(jié)奏，改編節(jié)奏對比的形勢，評價學生音樂節(jié)奏創(chuàng)編。

利用音樂音響聽辨檢驗學生聽辨音響、感受音樂的能力。

利用影像資料視聽結(jié)合的方式評價學生對音樂的理解。

利用形體表演評價學生對音樂的理解與感受。

利用激勵性的語言對學生的學習態(tài)度和方式進行評價。

平價量規(guī)

書面創(chuàng)編節(jié)奏、用于聽辨的音樂音響、用于視覺分辨的圖片資料等。

教學反思：

1、運用多種方式，調(diào)動多種感官，引導學生感受、欣賞、理解音樂作品，

體現(xiàn)學生的學習過程。

如學習切分音這一環(huán)節(jié)，通過學生自主創(chuàng)編節(jié)奏、對比視唱節(jié)奏，讓學生感

知作曲家運用這種節(jié)奏型才符合小木偶的輕盈、滑稽的音樂形象；學生通過歌唱

帶切分音的主體旋律，一方面進一步感受音樂動感，另一方面幫助學生記憶，同

時有表情的歌唱也將學生對音樂的理解表達了出來，便于教師把握學生的學習狀

態(tài)，檢驗學習效果，有利于學習過程的落實；如第二部分聽音樂速度變化這一環(huán)

節(jié)，讓學生看譜聽教師唱旋律的同時用適合低年級年齡特點的方式畫旋律線條，

使學生的聽覺感受重點集中在音樂的起伏變化上，線條的高低、長短變化幫助學

生理解了音樂速度、旋律的變化進而理解小木偶形象變化；看譜對比聆聽兩條旋

律，使學生真正通過觀察樂譜、聽辯音樂旋律找出區(qū)別，并進一步發(fā)現(xiàn)倚音在音

樂中的作用；運用小樂器伴奏和表演小木偶的兩個環(huán)節(jié)，使學生在音樂課堂上動

靜結(jié)合，學生通過樂器伴奏這種方式進一步感受到裝飾音使音樂更富有趣味，用

形體表演模仿小木偶更為前面的欣賞作了很好的總結(jié)，學生已經(jīng)知道要有目的的

模仿小木偶，是根據(jù)音樂速度、情緒的變化來模仿木偶滑稽、夸張、可愛、活潑

的樣子，而不是沒有目的的演。

在課中和課后的隨機回訪中，我感到教師在學生的學習過程中巧妙地設(shè)置情

景，設(shè)計多種活動，運用有效的教學手段，提供恰當?shù)刂笇Ш蛶椭?，才能使學生

的學習過程活潑、輕松而有效。

2、利用教師自身優(yōu)勢，輔助教學

教師在教學中根據(jù)課型的需要其語言、動作、教態(tài)具有親和力，教師的情緒

和音樂很好的融為一體，使學生整節(jié)課能放松的沉靜在活潑、歡快的音樂中；《木

偶的步態(tài)舞》的鋼琴演奏和范唱結(jié)合為教學環(huán)境營造出輕松的氛圍，如教學過程

“歌唱主體旋律”中，教師邊彈奏邊范唱旋律，使學生很快融入到音樂中；滑稽、

可愛的舞蹈示范動作，激發(fā)學生學習熱情，如教學過程“表演小木偶，用形體感

受其夸張、滑稽的特點”中，教師逼真、形象的舞蹈動作，起到了很好的示范作

用的同時使學生感興趣地投入到學習熱情中。教師自身的教學特點，為整節(jié)課的

成功起到輔助作用。

3、思考與改進：

在“學生編創(chuàng)節(jié)奏”這一環(huán)節(jié)的教學過程中，教師請個別學生到前面展示并說

明理由，有一名學生展示的是三連音節(jié)奏，教師應(yīng)該把節(jié)奏貼在黑板上后，再補

充三連音的字，讓學生對比看到，正確與錯誤，這樣再學習節(jié)奏中學生有更深刻

的印象，也體現(xiàn)了教師真正關(guān)注了學生的每一個學習過程、學習狀態(tài)及學習效果。

《搖船調(diào)》教學設(shè)計

一、設(shè)計思想

本節(jié)課是一節(jié)歌唱教學為主的學唱課，采用的是三年級第六冊中的一首學唱

歌曲《搖船調(diào)》，教學設(shè)計按猜謎語f讀謎語一唱謎語一編謎語的順序展開，讓

學生在師生、生生等互動的形式中充分感受謎語在音樂中的樂趣，從而進行有效

的音樂活動。

首先以猜謎語為導入，然后以游戲闖關(guān)的形式解決歌曲中節(jié)奏、旋律、音樂

知識，音樂創(chuàng)作等問題；在教學過程中注重以學生為主體的自主，合作，探究等

學習方式，充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在豐富的探究

活動中嘗試發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，并且在教學設(shè)計中始終貫穿臺灣的風景人文，

在學習歌曲的同時延伸同學們對臺灣的了解；層層深入的學習，使學生始終處在

積極主動的狀態(tài)中。在潛移默化中掌握歌詞的內(nèi)容，在多次的聆聽中學會歌曲的

演唱，在互相學習中準確的把握了歌曲的音樂形象。最后達到不僅學會演唱歌曲，

而且能夠初步創(chuàng)編歌曲，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。

二、教材分析

這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問答對歌的

形式。采用4/4拍，五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)，旋律流暢、優(yōu)美。歌曲加

入了3小節(jié)的襯詞和1小節(jié)重復(fù)句，更增強了歌曲濃郁的民歌風格，節(jié)奏明快、

緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。

三、學情分析

分析三年級學生的心理特點：活潑，好動，好奇心也很強；他們在音準、對

歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面相對比二年級要好很多，大部分學生對音樂

的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。對音樂已經(jīng)有一

定的認識能力，能夠更主動的學習音樂知識和技能，音樂的音樂的表現(xiàn)力、創(chuàng)造

力和創(chuàng)造力都有所提高。

四、教學目標

1、情感態(tài)度價值觀：

通過歌曲《搖船調(diào)》的學習感悟謎語的樂趣，豐富學生對民族歌曲的情感體

驗；感受濃郁的生活氣息和詼諧的情趣；激發(fā)學生喜愛民族音樂的情感。

2、過程與方法：

在教學過程中注重以學生為主體的自主，合作，探究等學習方式，充分利用

學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在豐富的探究活動中嘗試發(fā)揮學生

的創(chuàng)造能力。并且在教學設(shè)計中貫穿臺灣的風景人文，在學習歌曲的同時延伸同

學們對臺灣的了解。

3、知識與技能：

學生自學歌曲《搖船調(diào)》，感受“對歌”這一演唱形式，以聆聽為主線，學

習反復(fù)跳躍記號，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；在層層深入體驗中培養(yǎng)學生即興創(chuàng)

作表現(xiàn)的能力。

五、教學重點：

1、反復(fù)跳躍記號

2、唱好3、4小節(jié)的一字多音，以及唱準附點節(jié)奏

六、教學難點：

通過學習即興的創(chuàng)編歌詞，表演，體驗其童趣。

七、教具準備：鋼琴，多媒體課件，多媒體音樂資料，音樂道具

八、教學過程

（一）、導入（謎語激趣）

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有兩條謎語要考考你們，請你們猜猜看。

出示謎語：六一節(jié)日快樂（打一科目）一一音樂

兩頭尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物體）一一船/小船

師：同學們非常聰明，這節(jié)讓我們劃著音樂小船，一起到臺灣去，一邊猜謎語一

邊欣賞美麗的景色好嗎？生：好~!

出示課件：臺灣

（二）、課程展開（音樂闖關(guān)）

1、歌詞節(jié)奏

師：這里是臺灣著名的阿里山，是臺灣人民避暑的好地方。我們要在這里完成一

個任務(wù)，才能到下一個地方。是什么任務(wù)呢？

（出示提示：第一關(guān)：節(jié)奏謎語對答）

師：這是什么意思?。?讓我按節(jié)奏來回答謎語。

什么節(jié)奏呢？

請同學們豎起耳聽一聽：