高三地理考前強(qiáng)調(diào)：思維尺度重要性

高三地理考前強(qiáng)調(diào)：思維尺度重要性一、地理“過渡性”思維（一）地理過渡性思維的產(chǎn)生

1.地理學(xué)科特征

區(qū)域性和綜合性是地理學(xué)的兩大基本特征，區(qū)域認(rèn)知和綜合思維是新課標(biāo)地理四大學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。過渡性思維就是區(qū)域認(rèn)知和綜合思維兩大核心素養(yǎng)結(jié)合體，所以在高考中越來越重要。地理學(xué)家運(yùn)用單項(xiàng)或綜合指標(biāo)來劃分區(qū)域，從而在地圖上確定區(qū)域之間劃分的界線，對區(qū)域界線的理解是區(qū)域認(rèn)知的重要抓手，自然地理界線一般是由重要山脈（界山）、河流等組成。

2.自然地理界線

地球表面沒有這些界線，界線兩側(cè)的地理差異也沒有特別明顯。

溫度帶中的亞熱帶和亞寒帶，從上圖根本找不到。因?yàn)閺臒釒У綔貛?，亞熱帶只是兩者之間的過渡地帶；同理從溫帶到寒帶中，亞寒帶就是過渡帶。區(qū)域界線所處的位置往往表現(xiàn)為具有一定寬度的過渡地帶，地理差異具有漸變性。

在中學(xué)地理課程和教學(xué)中，往往突出區(qū)域特征和區(qū)域差異，而對區(qū)域之間過渡性的關(guān)注相對較少，甚至把區(qū)域界線絕對化。

（二）地理過渡性思維典型案例分析—“秦嶺淮河一線”為例

要確定一條地理界線并不簡單。通過降水量、溫度和植被這3個(gè)主要指標(biāo)，才能基本確定“秦嶺—淮河”線為我國的南北分界線。降水量

通過對多年平均降水量的分析發(fā)現(xiàn)，“秦嶺—淮河”線基本與我國800毫米等降水量線基本重合，而800毫米年等降水量線是濕潤區(qū)和半濕潤區(qū)的分界指標(biāo)。2.溫度（熱量）

“秦嶺—淮河”線也基本上是我國1月份零度等溫線，“秦嶺—淮河”以南區(qū)域1月平均氣溫在零攝氏度以上，河流冬季基本上不結(jié)冰，而在“秦嶺—淮河”以北1月平均氣溫低于零攝氏度，冬季河流一般結(jié)冰，且越往北河流結(jié)冰期越長。

3.自然帶（典型植被）

“秦嶺—淮河”一線以南是亞熱帶季風(fēng)氣候，主要為亞熱帶常綠闊葉林，以北為溫帶季風(fēng)氣候，主要以溫帶落葉闊葉林。通過以上3個(gè)主要指標(biāo)，才能基本確定“秦嶺—淮河”線為我國的南北分界線。但是秦嶺—淮河一線不是實(shí)實(shí)在在的一條線，而是一個(gè)呈帶狀的有寬度的過渡區(qū)域。同樣，秦嶺不只是東西向一字排列的眾多山脈，而是南北縱橫數(shù)十、數(shù)百千米的龐大山系，因此淮河兩岸相隔的空間，自然景觀、氣候、農(nóng)業(yè)等方面并無明顯差異。說明我們自然地理界限（地圖上顯示為一條線）不是一條線，而是明顯有過渡性。地理過渡性思維對于地理高考的重要性

1.過渡性地帶成為高考熱點(diǎn)區(qū)域的原因

過渡性地帶的區(qū)域環(huán)境條件復(fù)雜多樣，能體現(xiàn)出區(qū)域內(nèi)部差異性顯著，便于考察地理環(huán)境整體性和差異性。過渡性地區(qū)一般人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式多樣（例如處于農(nóng)牧交錯(cuò)帶）；由于熱量和干濕的多樣性造成生物多樣性顯著（陸地自然帶多樣）；過渡地帶由于自然條件不穩(wěn)定性，往往生態(tài)環(huán)境具有脆弱性，是重要生態(tài)治理區(qū)，也是選必二和選必三典型案例去區(qū)，因而高考命題專家喜歡以地理過渡區(qū)為命題背景區(qū)域。

2.最近幾年高考題體現(xiàn)了區(qū)域過渡性

如2020年全國卷1治溝造地；2020年全國卷2毛烏素沙地與黃土高原的過渡地帶；2020年全國卷三37題毛烏素沙地；2021年甲卷37題祁連山等。

二、地理尺度思維（一）尺度思維由來

1.尺度概念在地理學(xué)中,尺度是指地理事象在空間和時(shí)間上的量度,即空間范圍大小和時(shí)間間隔長短,又可指觀察和研究地理事象時(shí)所采用的空間和時(shí)間單位?！俺叨取笔堑乩韺W(xué)重要的核心概念之一,具有層級性、相對性、關(guān)聯(lián)性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。

2.尺度分類（1）劃分標(biāo)準(zhǔn)不同可以分為時(shí)間和空間尺度

（2）尺度思維在區(qū)域地理中地位圖

3.尺度思維構(gòu)成要素尺度思維是通過尺度的透鏡觀察和理解地理事象、分析和解決地理問題的觀念,包括尺度劃分、尺度匹配、尺度關(guān)聯(lián)、尺度效應(yīng)、尺度選擇和尺度推繹等思想內(nèi)容。

（二）“尺度大小”是尺度思維靈魂所在尺度思維是地理思維中的重要思維，尺度思維可以分為大尺度、中尺度和小尺度。大尺度一般關(guān)注整體，忽略細(xì)節(jié)；注重“普適性”；小尺度一般關(guān)注“特殊性”，注重細(xì)部特征的探究。以大氣運(yùn)動(dòng)為例，按照尺度大小來劃分三種類型的大氣運(yùn)動(dòng)。大尺度的大氣運(yùn)動(dòng)（大氣環(huán)流）大尺度大氣運(yùn)動(dòng)就是全球三圈環(huán)流。三圈環(huán)流是全球性大氣運(yùn)動(dòng)，建立在地球表面是均勻的（無海陸差異），還有太陽直射點(diǎn)永遠(yuǎn)直射赤道理想的全球大氣運(yùn)動(dòng)模式。

三圈環(huán)流產(chǎn)生了七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶，氣壓帶和風(fēng)帶是分析天氣和氣候特征（氣候成因）的最主要因素。氣壓帶和風(fēng)帶是選必一最核心知識點(diǎn)，也是高考選考高頻考點(diǎn)，考前復(fù)習(xí)必須重視起來。2.中尺度大氣運(yùn)動(dòng)（季風(fēng)環(huán)流）

季風(fēng)環(huán)流成因是由于海陸熱力差異和氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。季風(fēng)環(huán)流主要分布在亞洲東部，東南部和南部，包括熱帶氣候（南亞季風(fēng)）和亞熱帶季風(fēng)和溫帶季風(fēng)（東亞季風(fēng)）。在南亞地區(qū)由于季風(fēng)環(huán)流產(chǎn)生的洋流季節(jié)性變化也是高考常查的高頻考點(diǎn)。小尺度大氣運(yùn)動(dòng)（熱力環(huán)流）

小尺度大氣運(yùn)動(dòng)就是地表冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)，例如海陸風(fēng)，湖陸風(fēng)，山谷風(fēng)等。高中生需要掌握的尺度思維關(guān)鍵點(diǎn)地理規(guī)律有尺度大小限制地理規(guī)律是建立在一定尺度大小上才成立的。沒有尺度大小的一般地理規(guī)律不能解決具體區(qū)域地理問題。離開了尺度，區(qū)域規(guī)律就是錯(cuò)誤的。例如中國降水空間分布規(guī)律：東多西少，南多北少。但是福建省降水是西多東少，而新疆則是北多南少。2.地理解題思想：宏觀（大尺度一般地理規(guī)律）把握，微觀（材料情境設(shè)問等小尺度限定詞）切入從宏觀（大尺度）地理規(guī)律出發(fā)，關(guān)注微觀（小尺度）的地方性分異（非地帶性）。做題時(shí)候，我們同學(xué)可以向上（大尺度）去思考，也要學(xué)會(huì)要下（小尺度）去想想有沒有特殊地形，洋流等影響因素存在。

大尺度上的地理事象規(guī)律是小尺度上地理事象產(chǎn)生的背景。例如我國北方1月份湖陸風(fēng)就需要考慮大尺度的冬季風(fēng)影響，冬季風(fēng)勢力大改變小尺度湖陸風(fēng)了，造成湖陸風(fēng)出現(xiàn)沒有晝夜差異這一特殊情況。

3.審題核心思想：時(shí)空位置和時(shí)空尺度大小地理試題審題時(shí)候一定要看清楚設(shè)問時(shí)空位置和時(shí)空尺度。地理位置（空間緯度和海陸位置，時(shí)間的所處發(fā)展階段）是地理思維起點(diǎn)，是解地理試題第一步，不能犯錯(cuò)，不然后面都錯(cuò)了。試題設(shè)問主語的時(shí)空尺度越大,越關(guān)注宏觀和整體;試題設(shè)問主語的時(shí)空尺度越小,越突出微觀和細(xì)節(jié)，即就是小切口問題典型。（四）非地帶性就是小尺度分布和大尺度一般規(guī)律不匹配

1.局部地形導(dǎo)致的非地帶性地勢高度、坡度、坡形、坡向等

地形變化→氣溫或水分或干濕狀況變化→礦物及鹽分變化→土壤變化→構(gòu)成因地形變化而產(chǎn)生的植被生態(tài)系列。

地形導(dǎo)致的一般原理舉例：

a海拔越高氣溫越低

b谷地山坡晴朗無風(fēng)的早晨易產(chǎn)生逆溫。

c迊風(fēng)坡多地形雨，降水多落在半山腰；背風(fēng)坡氣流下沉較干熱，產(chǎn)生焚風(fēng)效應(yīng)。

d陽坡光熱足但蒸發(fā)強(qiáng)，陰坡光熱少但蒸發(fā)弱，土壤水分狀先應(yīng)看降水量與蒸發(fā)量的差額。一般我國北方的北坡是陰坡，蒸發(fā)較弱，在降水少的情況下，陰坡土壤含水率高于陽坡，植被生長條件好于陽坡

2.小氣候因素

①坡向、坡度、高度、坡形不同→光照、熱量、降水、晝夜溫差、濕度、通風(fēng)條件（山谷風(fēng)、海陸風(fēng)，盛行風(fēng)與熱力環(huán)流的疊加）差異→水分條件差異植被或土壤差異。

②中國南方濕潤→南坡光熱水足→植被生長優(yōu)于北坡；北方降水少→北坡陰坡→光熱水比南坡少→蒸發(fā)弱→土壤水分多→植被生長好。

③大湖效應(yīng)可使運(yùn)動(dòng)旳氣團(tuán)變性；

④山體效應(yīng)使同高度山體內(nèi)部氣溫偏高，蒸發(fā)加強(qiáng)，水分條件減弱。

⑤熱島效應(yīng)

⑥兩極區(qū)域注意冰雪反射率，氣候變化對下墊面的改變及產(chǎn)生的效應(yīng)。

⑦綠洲風(fēng)影響局部熱力環(huán)流

⑧受地形影響，背風(fēng)地帶氣流下沉，降水少，形成干熱河谷的環(huán)境特點(diǎn)。

3.巖性和土質(zhì)因素

①巖石風(fēng)化狀況差異→土壤礦物質(zhì)、土酸酸堿度、土質(zhì)機(jī)械組成差異→生物生境差異。

②坡度差異→沉積相差異→植被差異。

③土質(zhì)不同→沉積物機(jī)械組成不同→地下水分布差異→土壤性狀差異→植被差異異。

4.自然災(zāi)害因素

小尺度時(shí)間內(nèi)的火山