教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年山東師范大學(xué)

教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年山東師范大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的核心在于大學(xué)與中學(xué)的合作，然而兩者異質(zhì)性的場域文化成為雙方合作的壁壘。（）

答案:錯(cuò)國外教師教育機(jī)構(gòu)對教師的注重多元文化教育，其核心議題是為社會公正培養(yǎng)“文化敏感型教師”。（）

答案:對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)包括（）方面。

答案:加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)###學(xué)習(xí)豐富的自然科學(xué)知識，吸收社會生活中的一切有用養(yǎng)料###學(xué)習(xí)馬克思主義倫理學(xué)知識相較于規(guī)劃課題，小課題研究具有自身特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在（）

答案:研究指向上的自動性###研究成果上的靈動性###研究情境上的互動性###研究時(shí)限上的可動性美國的教育專業(yè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)主義認(rèn)證體系主要由教師教育認(rèn)證委員會、州際新教師評估與支持聯(lián)盟、美國國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會組成。（）

答案:錯(cuò)美國學(xué)者辛普森在1966年將教師的教學(xué)能力劃分為（）的維度。

答案:處理人際關(guān)系###傳授知識###組織教學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校工作組結(jié)構(gòu)通常包括（）。

答案:研究生###本科師范生及其他相關(guān)人員###大學(xué)教授###中小學(xué)教師教師職業(yè)倦怠之所以會影響學(xué)生發(fā)展，是因?yàn)榻處煏ǎ?/p>

答案:排斥與學(xué)生交往###驅(qū)逐、辱罵學(xué)生###肢體性攻擊學(xué)生教師職業(yè)經(jīng)歷了()發(fā)展階段。

答案:兼職化###專門化###職業(yè)化###專業(yè)化教學(xué)評價(jià)能力具有重要功能，主要體現(xiàn)在：（）

答案:激勵(lì)功能###導(dǎo)向功能###診斷和反饋功能“如人飲水冷暖自知”表明（）

答案:教師良心具有內(nèi)隱性###教師良心的水平只有自己最清楚教師職業(yè)幸福的無限性包括（）

答案:時(shí)間上的無限性###空間上的無限性學(xué)校本位的教師專業(yè)發(fā)展模式的基本要素中沒有以下哪種要素（）

答案:政策要求馬斯蘭的職業(yè)倦怠三維度模型包括哪幾方面？（）

答案:情緒衰竭###低個(gè)人成就感###非人性化教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的顯著標(biāo)志是（）。

答案:為人師表教師良心的發(fā)展不是一蹴而就的，不可能在短時(shí)間內(nèi)獲得高水平的發(fā)展。這體現(xiàn)了教師良心發(fā)展的（）

答案:養(yǎng)成性課例研究的課例載體應(yīng)具備真實(shí)性、（）和問題性三個(gè)重要特征。

答案:完整性教師良心能夠?yàn)樗说陌l(fā)展提供榜樣與借鑒，是影響他人道德發(fā)展的重要因素，教師良心的高度代表著社會良心的高度。這體現(xiàn)了教師良心的（）

答案:示范性領(lǐng)導(dǎo)者能夠尊重教師、信任教師，讓教師參與學(xué)校的管理與決策，對自己的工作擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任，享有自主權(quán)。這屬于（）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理風(fēng)格。

答案:民主型教師道德對學(xué)生的影響不只局限于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，還會影響學(xué)生的終身發(fā)展，這反映了教師職業(yè)道德的（）。

答案:深遠(yuǎn)性教師在教育教學(xué)活動中，要維護(hù)學(xué)生的基本人權(quán)和人格尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，把學(xué)生朝著具有主體性和個(gè)性特征的人才的方向培養(yǎng)。這反映了教師職業(yè)道德原則的（）。

答案:教育人道主義原則內(nèi)源型教育改革的動力主要來源于哪方面?（）

答案:學(xué)校內(nèi)部特別是教師群體教師職業(yè)幸福與他們所處的教育社會，尤其與教育對象有密切的關(guān)系，這體現(xiàn)了教師職業(yè)幸福的（）。

答案:關(guān)系性以下不屬于師范院?！叭煼痘痹斐傻慕Y(jié)果的是（）

答案:教師學(xué)科知識不足以下不屬于教師實(shí)踐性知識偏弱的原因的是（）

答案:師范院校教師教育知識的陳舊教師不能從自己的勞動本身獲得幸福，而必須從教育對象，即學(xué)生身上得到確證。（）

答案:對教師職業(yè)道德的基本原則包括（）。

答案:為人師表###教書育人###教育人道主義###依法從教教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的特征包括哪些（）

答案:生成性###有機(jī)性###整體性###實(shí)踐性教師選擇服飾的原則包括（）

答案:冷暖色適宜，和諧得當(dāng)###揚(yáng)長避短，弘揚(yáng)個(gè)性###樸實(shí)自然，整潔宜人實(shí)踐性知識最能體現(xiàn)出教師的專業(yè)性，是判斷一個(gè)教師成熟度的重要標(biāo)尺。（）

答案:對教師在服裝搭配的過程中，盡量避免（）。

答案:引領(lǐng)時(shí)尚潮流，追求奇裝異服的個(gè)性表達(dá)###著裝入時(shí)、頻繁更換###沒有必要講究服飾，沒有必要美化外觀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的交流需要注意（）

答案:交流成員的多樣性###交流的自主性###交流內(nèi)容的指向性和明確性教師職業(yè)幸福關(guān)系性的表現(xiàn)是（）

答案:教師的使命是為學(xué)生付出，而教師的幸福是學(xué)生給予的###教師不能從自己的勞動本身獲得幸福，教師的幸福必須從學(xué)生身上得到確證教師職業(yè)公正的特點(diǎn)有哪些（）

答案:基礎(chǔ)性###教育性###差異性###平等性休伯曼提出的教師職業(yè)生命周期論，包含了（）階段。

答案:實(shí)驗(yàn)和歧變期###退出教職期教師職業(yè)倦怠的危害有哪些？（）

答案:破壞身心健康###惡化人際關(guān)系###阻滯專業(yè)發(fā)展###降低教學(xué)成效教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校中實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)由（）負(fù)責(zé)。

答案:中小學(xué)教師###大學(xué)導(dǎo)師教育能力是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)幸福的前提。以下屬于教師能力的是（）

答案:管理能力###教學(xué)科研能力###創(chuàng)新能力###實(shí)踐能力關(guān)于教師儀態(tài)，表達(dá)正確的是（）。

答案:教師在教室巡視時(shí)挺胸收腹，步幅適當(dāng)我國學(xué)者認(rèn)為“校本”有三方面的含義，其中“在學(xué)校中”是指（）

答案:強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教育改革和發(fā)展得以發(fā)生的場所在師生關(guān)系的各種層次中，（）為最高層次。

答案:倫理關(guān)系下列哪項(xiàng)不屬于教師專業(yè)能力發(fā)展的路徑（）

答案:課程改革教師的（）是其專業(yè)成熟的重要標(biāo)志。

答案:專業(yè)自覺下列哪項(xiàng)不屬于標(biāo)準(zhǔn)化教師教育體制改革中的主導(dǎo)理念（）

答案:教材為主“三人行則必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！斌w現(xiàn)了教師職業(yè)道德內(nèi)在修養(yǎng)路徑之一的求教榜樣。（）

答案:對許多中小學(xué)教師將對師范生的培養(yǎng)視為“不務(wù)正業(yè)”，認(rèn)為是“不得不為之的累贅”。（）

答案:對課例研究強(qiáng)調(diào)教師之間的合作式學(xué)習(xí)。（）

答案:對教師職業(yè)倦怠會降低教學(xué)成效，主要原因是職業(yè)倦怠中的教師（）

答案:教學(xué)決策技能下降###應(yīng)對課堂突發(fā)事件能力降低###教學(xué)觀察能力與思維能力降低在運(yùn)用教師語言是，需要注意（）

答案:注重準(zhǔn)確和規(guī)范###講求藝術(shù)性###注重思想性教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（)

答案:促使教師不斷反思和發(fā)展###促使教師明確追求的目標(biāo)###促進(jìn)教師的自主、持續(xù)發(fā)展以下關(guān)于幸福的說法正確的是（）

答案:幸福是快樂的心理體驗(yàn)###幸福通過人的實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)###幸福是合理需要的滿足教師職業(yè)生涯規(guī)劃的特征（)

答案:教師職業(yè)生涯規(guī)劃是自我規(guī)劃設(shè)計(jì)、主動積極建構(gòu)的主體發(fā)展過程###教師職業(yè)生涯規(guī)劃是教師主動適應(yīng)變化，持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新自我塑造教師角色的動態(tài)過程###教師職業(yè)生涯規(guī)劃是教師漸進(jìn)式發(fā)展與跨越式發(fā)展的辯證統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的過程###教師職業(yè)生涯規(guī)劃是教師在特定的教育教學(xué)情境中，主動適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境、協(xié)調(diào)種種條件因素，實(shí)現(xiàn)持續(xù)專業(yè)化的過程學(xué)科教學(xué)知識主要體現(xiàn)并成長于哪些環(huán)節(jié)()

答案:轉(zhuǎn)化###理解有關(guān)教師良心的“養(yǎng)成性”，理解正確的是（）

答案:教師必須堅(jiān)持不懈地提升職業(yè)良心###教師良心的養(yǎng)成性是指良心具有發(fā)展性###教師良心的發(fā)展不是一蹴而就的###教師良心的養(yǎng)成性要求教師自覺主動地?cái)U(kuò)充與提升良心在教學(xué)中，教師通過不斷的反思，而逐漸形成的知識是（）

答案:實(shí)踐性知識在小課題研究“提高農(nóng)村初中學(xué)生英語交際能力的策略研究”中，說法不正確的是（）。

答案:研究方法是“策略研究”教師個(gè)體調(diào)適職業(yè)倦怠方式中，不包括的是（）

答案:分析個(gè)體職業(yè)的社會地位富勒以教師的關(guān)注內(nèi)容焦點(diǎn)為主線，認(rèn)為教師的發(fā)展成長可分為求生存階段、調(diào)整階段、成熟階段（）

答案:對教育情境的（）決定了教師專業(yè)能力的情境性。

答案:即時(shí)性###復(fù)雜性###具體性優(yōu)化教師專業(yè)知識的首要條件是（）

答案:教育###宣傳教師要想收獲幸福，需要具備審美的能力，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

答案:教師只有學(xué)會審美，才會以審美的眼光來看學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)###假如教師的審美觀不正，美丑不分，他就不把學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和道德成長看成是“美”###教師審美觀正確，才能感受教育中的真善美，才能按照“美”的尺度開展教育活動教師職業(yè)幸福源于（）

答案:學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步###教師的物質(zhì)報(bào)酬###學(xué)生的社會貢獻(xiàn)###學(xué)生的道德成長將“知行合一論”發(fā)揚(yáng)光大，發(fā)展成為系統(tǒng)理論的的中國思想家是（）

答案:王陽明當(dāng)前教師隊(duì)伍中有人從事“有償家教”，以教謀私，這違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》所要求的（）。

答案:為人師表以下關(guān)于教師職業(yè)幸福創(chuàng)造性的說法正確的是（）

答案:教師是自身幸福的建造者###只有看到實(shí)在的勞動成效，才能實(shí)現(xiàn)教師幸福###教師要想獲得幸福，必須要有勞動付出教師參與教育改革便要（）

答案:參與改革決策###與改革委員會成員攜手面對改革###幫助設(shè)立改革目標(biāo)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心的，三個(gè)方面的內(nèi)容包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和（）。

答案:社會參與教育中央集權(quán)制國家與教育地方分權(quán)制國家教師職業(yè)道德規(guī)范的相似之處（）

答案:都界定的是調(diào)節(jié)教師工作所涉及的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則###都把師生關(guān)系的倫理規(guī)范作為關(guān)注的核心內(nèi)容###都有一定的層次性“三維一體”的教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展體系包括（）

答案:負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教師教育機(jī)構(gòu)###制定教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)教育專業(yè)組織###制定教育政策政府教師身處職業(yè)倦怠時(shí)可主動尋求的社會支持中不包括的是（）

答案:暗自傷神，獨(dú)自化解###辦理停職，暫時(shí)離開工作崗位教師良心的評價(jià)作用體現(xiàn)在（）

答案:教育活動開展之前###教育活動開展的過程之中###教師活動的方方面面###教育活動結(jié)束后教師職業(yè)幸福的實(shí)現(xiàn)，需要教師具備合理的知識結(jié)構(gòu)。教師的知識結(jié)構(gòu)包括（）

答案:本體性知識###條件性知識###背景性知識教師職業(yè)倦怠是教師不能順利應(yīng)對工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)，是教師伴隨長時(shí)期的壓力體驗(yàn)而產(chǎn)生的（）的衰竭狀況。

答案:情感###態(tài)度###行為教師職業(yè)生涯的特征（)

答案:互動性###獨(dú)特性###階段性在建構(gòu)校本教研共同體時(shí)，要注意（）

答案:明確校本教研是一個(gè)多元共生的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體###破除教師的“教”“研”二元思維，喚起教師科研主體意識墨子的“素絲說”深刻揭示了人的反思對個(gè)人良心發(fā)展的影響。（）

答案:錯(cuò)英國課程論學(xué)者斯騰豪斯提出了“教師即研究者”的觀點(diǎn)。（）

答案:對一個(gè)人只要具備了學(xué)科知識，就能夠教授該門學(xué)科，成為合格的學(xué)科教師。（）

答案:錯(cuò)相比女性，男性教師更容易走出職業(yè)倦怠的消極情緒。（）

答案:錯(cuò)良心的內(nèi)隱形沒有弊端。（）

答案:錯(cuò)教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)幸福需要有高超的教育能力，諸多要素中最為關(guān)鍵的是（）

答案:實(shí)踐能力###創(chuàng)造力在課例研究的課后討論環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該（）。

答案:關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的事實(shí)而非教師教學(xué)的風(fēng)格###營造民主與平等的對話氛圍，共同致力于教學(xué)質(zhì)量的提升與改進(jìn)###關(guān)注對問題的研究而非對課的評價(jià)###關(guān)注執(zhí)教者與觀摩者的民主協(xié)商而非觀摩者對執(zhí)教者的單純建言教師職業(yè)生涯規(guī)劃是以教師的心理、智力、技能、倫理道德等潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化、工作績效、職稱職務(wù)、工資待遇的變動為標(biāo)志，以滿足自我需求為目標(biāo)的活動經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)的過程。（）

答案:對良好的人際關(guān)系，對教師生涯規(guī)劃的影響體現(xiàn)在（）。

答案:讓學(xué)生更加喜歡教師所教授的課程，親其師，信其道###避免教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠###營造和諧融洽的工作環(huán)境，使教師保持愉快的心情###使教師在積極情感體驗(yàn)中獲得重要的情感支持誘發(fā)教師職業(yè)倦怠的組織因素包括（）

答案:績效主義管理模式###工作負(fù)荷###學(xué)校組織氛圍為了促進(jìn)學(xué)校本位的師資培訓(xùn)模式，萊斯特大學(xué)配備了哪些職能的教師（）

答案:學(xué)科指導(dǎo)教師###聯(lián)絡(luò)教師###專業(yè)指導(dǎo)教師###主課指導(dǎo)教師教師職業(yè)幸福與人的幸福、其他職業(yè)幸福相比，所具備的特點(diǎn)有（）。

答案:精神性###關(guān)系性###創(chuàng)造性###無限性孟子的“四心”包括（）

答案:惻隱心###恭敬心###是非心###羞惡心下列屬于教師職業(yè)道德影響因素的是（）

答案:社會道德環(huán)境###教師職業(yè)道德教育###教師職業(yè)道德修養(yǎng)###教師職業(yè)道德實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的路徑有（）

答案:加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)###進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修###建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的自主學(xué)習(xí)可主要通過（）實(shí)現(xiàn)。

答案:以自身教學(xué)實(shí)踐問題為導(dǎo)向的問題解決式學(xué)習(xí)###按照相關(guān)教育行政部門或?qū)W校要求進(jìn)行的學(xué)習(xí)在小課題“五年級學(xué)生整本書閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的調(diào)查研究”中，需要做核心概念界定的是（）。

答案:閱讀習(xí)慣###整本書閱讀提升教師職業(yè)良心水平的正確方式包括（）

答案:加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育###優(yōu)化社會道德環(huán)境###充分認(rèn)識教師良心的意義與價(jià)值###積極開展道德實(shí)踐教學(xué)實(shí)施能力涵蓋（）。

答案:教學(xué)調(diào)控能力###靈活組織教學(xué)的能力###激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力誘發(fā)教師職業(yè)倦怠組織因素不包括（）。

答案:心理飽和下列不屬于教師社會良心的是（）

答案:愛學(xué)生以下關(guān)于教師職業(yè)幸福的精神性的說法正確的是（）

答案:主要指精神上的心理體驗(yàn)###首先體現(xiàn)為勞動及其報(bào)酬的精神性良心具有哪三個(gè)特點(diǎn)（）

答案:發(fā)展性###神圣性###內(nèi)隱形以下不屬于提升教師專業(yè)知識的優(yōu)化路徑的是()

答案:應(yīng)該提升教師的職業(yè)幸福感開放型學(xué)校組織氛圍不能幫助（）

答案:教師提高經(jīng)濟(jì)待遇美國心理學(xué)家（）提出一個(gè)成長的公式:成長＝經(jīng)驗(yàn)+反思。

答案:波斯納首次提出“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校”概念的報(bào)告是（）

答案:《明日之教師》《學(xué)記》說：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！斌w現(xiàn)的是教師職業(yè)公正的什么價(jià)值（）

答案:教育價(jià)值教師職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容不包括（)

答案:人際交往規(guī)劃教師專業(yè)能力的基本特征是：（）①個(gè)體性②發(fā)展性③情境性④差異性⑤多元復(fù)合性

答案:①②③④⑤教師幸福是快樂的心理體驗(yàn)，但幸福不等同于快樂，二者的首要區(qū)別是（）

答案:是否具有目的性、意義性或價(jià)值性下列關(guān)于教師職業(yè)幸福與德行的說法錯(cuò)誤的是（）

答案:教師幸福需要以犧牲子女的愛為前提教師職業(yè)道德的外在修養(yǎng)路徑不包括（）

答案:教師人格在有關(guān)“公正”概念的界定上，以下哪個(gè)思想家為后世討論“公正”奠定了最重要基石（）。

答案:柏拉圖與教師職業(yè)良心、職業(yè)幸福、職業(yè)仁慈等相比，教師職業(yè)公正最大的特性是（）

答案:基礎(chǔ)性教師教學(xué)方法的改進(jìn)最應(yīng)該做到的一點(diǎn)是（）

答案:投身于教學(xué)研究中去世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于（）。

答案:法國分析和研究學(xué)生是教師（）的重要體現(xiàn)。

答案:專業(yè)性要緩解教師職業(yè)倦怠，在創(chuàng)設(shè)開放型學(xué)校組織氛圍時(shí)則不能（）

答案:以領(lǐng)導(dǎo)為中心優(yōu)秀教師往往不滿足于平庸的教學(xué)，不滿足于完成基本的教學(xué)任務(wù)，以自己美好的想象和高遠(yuǎn)的理想積極地追求新的目標(biāo)。這體現(xiàn)了（）對教師生涯規(guī)劃的重要作用。

答案:教師成就動機(jī)師范教育課程體系改革的難點(diǎn)是（）

答案:教育教學(xué)知識教育管理能力指的是（）

答案:課堂管理能力與班級管理能力以下屬于實(shí)踐性知識取向模式的代表人物的是（）

答案:艾爾貝茲第一次從法律角度確立教師的專業(yè)地位的文件是（）。

答案:《中華人民共和國教師法》鼓勵(lì)教師成為教育改革的參與者，能夠使教師（）

答案:感到被尊重，減少消極情緒教師職業(yè)本身影響職業(yè)倦怠的重要因素包括（）①高角色期待②角色超載③教師形象④心理飽和

答案:①②④關(guān)于教師語言，表述錯(cuò)誤的是（）。

答案:農(nóng)村地區(qū)的教師可以根據(jù)地域文化使用方言土語進(jìn)行教學(xué)教師依據(jù)平時(shí)研究、行動過程中所積累的資料，提煉出具有個(gè)性化的結(jié)論，撰寫結(jié)題報(bào)告或研究報(bào)告，這屬于（）階段的工作任務(wù)。

答案:總結(jié)歸納課例研究中，關(guān)于教案的理解，表達(dá)錯(cuò)誤的是（）。

答案:教案是作為單一工具而存在的教師通過學(xué)習(xí)實(shí)踐以提高自身內(nèi)在道德修養(yǎng)，下述關(guān)于教師學(xué)習(xí)實(shí)踐表達(dá)有誤的是（）。

答案:教學(xué)活動是一種經(jīng)驗(yàn)活動，只需在實(shí)踐中學(xué)習(xí)即可教師儀表的基本要求中不包括（）。

答案:大氣下列不屬于教師職業(yè)倦怠情緒衰竭表現(xiàn)的是（）

答案:情緒高昂，極度亢奮下列不屬于美國社會心理學(xué)家馬斯蘭職業(yè)倦怠劃分的是（）。

答案:認(rèn)知枯竭教師職業(yè)倦怠生理耗竭的表現(xiàn)是（）

答案:持續(xù)性精力不充沛，極度疲勞和虛弱不屬于以人為本的管理理念特點(diǎn)的是（）。

答案:團(tuán)體人、集體人教師相信自己能夠解決班級中學(xué)習(xí)困難者的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，并能夠以此為研究問題促進(jìn)自身研究能力的發(fā)展。這體現(xiàn)了（）在教師職業(yè)生涯發(fā)展中的影響作用。

答案:教師自我效能專家型教師要打造自身高尚的道德品質(zhì)和良好的個(gè)人魅力，努力培養(yǎng)和錘煉教育家的四種道德品質(zhì)，其中不包括（）。

答案:慎獨(dú)不屬于富勒教師關(guān)注階段理論階段的是（）。

答案:關(guān)愛學(xué)生階段封閉性的學(xué)校氛圍表現(xiàn)不包括（）。

答案:校長把學(xué)校發(fā)生的問題歸咎于自身的能力不足基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師專業(yè)發(fā)展模式路徑包括（）①加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)②建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體③網(wǎng)絡(luò)研修④與傳統(tǒng)專業(yè)發(fā)展模式相結(jié)合

答案:①②③網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展具有更大資源上的優(yōu)勢，下列不屬于的是（）

答案:資源提供及時(shí)化在學(xué)校本位教師專業(yè)發(fā)展模式中，（）不在教師合作主要范圍。

答案:學(xué)校教師與家長的合作教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校以（）形式進(jìn)行。

答案:合作小組下列不符合學(xué)校本位教師專業(yè)發(fā)展模式中制度設(shè)計(jì)要求的是（）

答案:制度設(shè)計(jì)以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意愿為主校本研訓(xùn)是學(xué)校層面促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展的重要途徑，下列不屬于其主要形式的是（）

答案:教學(xué)反思課堂管理能力范圍涵蓋廣泛，下列選項(xiàng)不屬于的是（）。

答案:課堂秩序管理能力下列屬于班級管理內(nèi)容的是（）①班級規(guī)則的制定②班級氛圍的創(chuàng)設(shè)③班級活動的組織④問題行為的處理⑤班干部的設(shè)置

答案:①②③④根據(jù)各種能力在實(shí)踐活動中各自所起作用和適用范圍的不同，可以把教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)劃分為四個(gè)層面，這四個(gè)層面是（）。①教育教學(xué)能力②教育管理能力③教育溝通能力④教育科研能力

答案:①②③④教師專業(yè)能力的多元復(fù)合性主要體現(xiàn)在（）方面。

答案:專業(yè)能力結(jié)構(gòu)以下選項(xiàng)中屬于“生成性”教師知識觀的是（）

答案:教師是知識的生產(chǎn)者導(dǎo)致教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中教育教學(xué)知識弱化的最主要原因是（）

答案:師范院校“去師范化”誰提出了學(xué)科教學(xué)知識（）

答案:舒爾曼認(rèn)為教師只要掌握了學(xué)生發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律的科學(xué)，就可以做好老師的觀點(diǎn)屬于（）

答案:教育教學(xué)知識取向模式將教師知識結(jié)構(gòu)劃分為內(nèi)容知識、一般教學(xué)法知識、學(xué)科教學(xué)知識和教育環(huán)境知識的人是（）

答案:格羅斯曼以下不屬于教師職業(yè)幸福特征的是（）

答案:有限性根據(jù)馬克思的幸福觀，以下屬于幸福范疇的是（）

答案:為人生目標(biāo)奮斗在實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)幸福中起關(guān)鍵作用的是（）

答案:教師自身教師職業(yè)幸福是指，教師通過教育活動，自由自覺實(shí)現(xiàn)（）的一種快樂的心理體驗(yàn)。

答案:教書育人幸福是指人通過實(shí)踐活動，使自身（）得到滿足后一種快樂的心理體驗(yàn)。

答案:合理需要下列不屬于教師良心作用的是（）

答案:篩選作用下列不屬于教師職業(yè)良心內(nèi)容的是（）

答案:倫理良心下列不屬于教師良心特點(diǎn)的是（）

答案:固定性如何做一名有良心的教師，下列說法錯(cuò)誤的是（）

答案:順其自然下列對教師職業(yè)良心描述正確的是（）

答案:教師職業(yè)良心是“教師”這類從業(yè)者的良心在我國，“公正”一詞最早出現(xiàn)在哪本著作中（）

答案:《荀子》“公正是給每個(gè)人——包括給予者本人——應(yīng)得的本分”是誰說的（）

答案:麥金泰爾社會交換遵循的是什么關(guān)系（）

答案:因果關(guān)系以下有關(guān)柏拉圖的“公正”觀念的論述中錯(cuò)誤的是（）

答案:公正就是讓含有銀質(zhì)多的人去當(dāng)手工業(yè)者以下有關(guān)教師“無意不公正”的說法中，錯(cuò)誤的是（）

答案:無意不公正的危害性不大學(xué)生“親其師，效其行”，說明了教師承擔(dān)什么角色（）

答案:行為示范者教師勞動的成果主要通過學(xué)生的成長和成才來體現(xiàn)，這反映了教師職業(yè)勞動特征的（）。

答案:間接性教師職業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了兼職化、職業(yè)化、專職化和（）四個(gè)發(fā)展階段。

答案:專業(yè)化新時(shí)代“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)是有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有（）。

答案:仁愛之心明確提出“應(yīng)把教育工作視為專門的職業(yè)”的文件是（）

答案:《關(guān)于教師地位的建議》學(xué)科知識和實(shí)踐性知識是教師入職的基本前提。（）

答案:錯(cuò)課堂觀察是課例研究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。（）

答案:錯(cuò)完美主義的人不易產(chǎn)生教師職業(yè)倦怠。（）

答案:錯(cuò)專家型教師職業(yè)生涯規(guī)劃的策略包括確立高遠(yuǎn)的教育追求、打造自身高尚的道德品質(zhì)和良好的個(gè)人魅力、形成獨(dú)有創(chuàng)見的教育思想和提升廣博精深的學(xué)識素養(yǎng)。（）

答案:對教師職業(yè)專職化的重要標(biāo)志就是師范學(xué)校的出現(xiàn)。（）

答案:對教師的“角色超載”誘發(fā)了教師職業(yè)倦怠。（）

答案:對美國聯(lián)邦教育部對全國范圍內(nèi)教育發(fā)展與標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)可以直接通過出臺政策的形式進(jìn)行。（）

答案:錯(cuò)教師的教育溝通能力主要包括分析學(xué)生的能力和溝通協(xié)作能力。（）

答案:對教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容為專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)信念、專業(yè)自覺和專業(yè)倫理五個(gè)方面。（）

答案:對教師的教育管理能力是教師專業(yè)能力的核心。（）

答案:錯(cuò)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校中的各項(xiàng)工作是如何展開的（）

答案:基于實(shí)踐###圍繞實(shí)踐###為著實(shí)踐教育能力是教師職業(yè)幸福的實(shí)現(xiàn)路徑之一，教師的學(xué)歷是制約教師教育效果的核心要素。（）

答案:錯(cuò)教師專業(yè)能力發(fā)展的基本路徑包括（）

答案:自主研修###專家指導(dǎo)###校本研訓(xùn)良心具有幾種作用方式（）

答案:理智作用方式###直覺作用方式校本課程發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展相互成就，主要原因在于（）

答案:教師是校本課程的開發(fā)者和建設(shè)者###校本課程開發(fā)為教師發(fā)展提供平臺《詹姆士報(bào)告》中提到“地區(qū)師資培訓(xùn)組織”中的大學(xué)要像家長一樣管控師范課程。（）

答案:對教師職業(yè)幸福是教師職業(yè)道德的一個(gè)重要范疇，但在現(xiàn)實(shí)生活中，幸福與德行是有矛盾的，其根源在于德行只是實(shí)現(xiàn)幸福的必要條件而不是充分條件。（）

答案:對“入芝蘭之室，久而不聞其香”，在道德氛圍濃厚的場所中，與有道德的人在一起，人們往往會不由自主地調(diào)整自身以適應(yīng)環(huán)境，久而久之也會變得有道德。（）

答案:對核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)是派生關(guān)系。（）

答案:錯(cuò)專家型教師是教師生涯發(fā)展的理想目標(biāo)和重要里程碑，但并非教師生涯發(fā)展的最終階段或最高階段。專家型教師需要從（）方面進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

答案:提升廣博精深的學(xué)識素養(yǎng)###形成富有創(chuàng)見的教育思想###打造自身高尚的道德品質(zhì)和良好的個(gè)人魅力###確立高遠(yuǎn)的教育追求學(xué)校本位教師專業(yè)發(fā)展模式的基本要素包括（）

答案:伙伴共生###學(xué)校自主###需求推動###制度支持新手教師在職業(yè)適應(yīng)期應(yīng)苦練基本功，包括（）。

答案:情感交流、合作互助的能力###三字一話基本功###靈活駕馭、科學(xué)處理教材的能力###組織教學(xué)、從容應(yīng)變的能力下列有關(guān)教師管理良心說法正確的是（）

答案:教師在管理學(xué)生時(shí)要“以心應(yīng)心”###教師在管理學(xué)生時(shí)要“用心”###教師在管理學(xué)生時(shí)要“將心比心”###教師在管理學(xué)生時(shí)要“有耐心”教師良心具有哪些作用（）

答案:教師良心對教師的行為過程具有監(jiān)控作用###教師良心對教師行為選擇具有指導(dǎo)作用###教師良心對教師行為結(jié)果具有評價(jià)作用教師專業(yè)能力發(fā)展差異性的主要影響因素是（）。

答案:教師個(gè)性特點(diǎn)###學(xué)校地域發(fā)展水平教師的專業(yè)能力表現(xiàn)不同是由于（）

答案:教師所處學(xué)校地域特點(diǎn)不同###教師個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)不同###教師所任的學(xué)科和年級不同###教師所處的專業(yè)發(fā)展階段不同教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，需要遵循的原則包括（）。

答案:目標(biāo)的明確性與挑戰(zhàn)性相統(tǒng)一原則###主體性和主動性相統(tǒng)一的原則教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的目的在于（）

答案:促進(jìn)學(xué)校和大學(xué)發(fā)展###改善教師職前培養(yǎng)的水平###鼓勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展對教師的教育教學(xué)活動影響最大的職業(yè)理念就是教師的()。

答案:教育觀###教師觀###學(xué)生觀相較于規(guī)劃課題，小課題研究具有自身的特點(diǎn)，表現(xiàn)為（）。

答案:研究內(nèi)容為教師在教育教學(xué)過程中遇到的具體問題、個(gè)別問題###教師針對個(gè)人教育教學(xué)中真實(shí)存在的問題展開的自發(fā)研究###研究時(shí)限靈活，短、平、快特點(diǎn)鮮明###研究結(jié)果可以直接改進(jìn)教師自身的教育教學(xué)活動生涯規(guī)劃一般可以按時(shí)間尺度劃分為四種類型，最為常見的生涯規(guī)劃是（）

答案:中期規(guī)劃教師的教育教學(xué)能力包括（）

答案:教學(xué)評價(jià)能力###教學(xué)反思能力###教學(xué)實(shí)施能力###教學(xué)設(shè)計(jì)能力學(xué)校本位教師專業(yè)發(fā)展模式中的教師合作需要秉持一定的原則，具體包括（）

答案:明確合作愿景###增強(qiáng)合作成員信任感###拓寬溝通渠道在19世紀(jì)末期，美國各州教師資格考試和教師聘任考試中，考試內(nèi)容中95%是學(xué)科知識，僅有5%是教師如何教和如何管理學(xué)生的知識。這說明當(dāng)時(shí)主要的教師專業(yè)知識取向模式是（）

答案:學(xué)科知識取向模式教師專業(yè)能力形成受個(gè)體（）因素的影響。

答案:職業(yè)動機(jī)###所處教育環(huán)境###知識基礎(chǔ)###思維方式網(wǎng)絡(luò)研修的自主交流方式開展過程中需注意（）

答案:避免無目的的漫談###尊重不同觀點(diǎn)，不強(qiáng)迫別人接受自己的觀點(diǎn)“精心設(shè)計(jì)并規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校中的管理制度、角色和資源分配”體現(xiàn)了哪項(xiàng)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)（）

答案:合作馬克思指出：“良心是由人的知識和全部生活方式來決定的”，這主要表明良心的哪種結(jié)構(gòu)？（）

答案:認(rèn)識結(jié)構(gòu)下列不屬于教師教學(xué)良心的是（）

答案:以心應(yīng)心下列影響教師職業(yè)倦怠的個(gè)體因素中不包括的是（）

答案:教師地位以下哪個(gè)國家不屬于教育地方分權(quán)制國家（）

答案:法國以下關(guān)于法國“教師教育大學(xué)院”的描述錯(cuò)誤的是（）

答案:它由教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與管理，招收完成4年高等教育且獲得學(xué)士學(xué)位者，學(xué)制為3年實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)幸福的關(guān)鍵因素是（）

答案:樹立高尚的職業(yè)理想教師職業(yè)公正有助于提升教師的“似本能”，這體現(xiàn)的是教師職業(yè)公正的什么價(jià)值（）

答案:個(gè)體價(jià)值關(guān)于教師儀表，說法正確的是（）。

答案:女教師可以敷以淡妝，展現(xiàn)靚麗形象以下屬于教師“無意不公正”的是（）

答案:教師不知道小明是單親家庭的情況下，讓小明回答了單親家庭的問題，對小明造成了傷害既注重學(xué)科知識，也注重教育教學(xué)知識的教師培養(yǎng)理念和課程體系的是什么發(fā)展取向（）

答案:學(xué)科教學(xué)知識取向下列屬于教師職業(yè)生涯規(guī)劃的組織因素的是（）

答案:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的管理風(fēng)格影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)體因素不包括（)

答案:學(xué)校的管理理念教師要“因材施教”體現(xiàn)的是教師職業(yè)公正的哪個(gè)特點(diǎn)（）

答案:差異性教師開展課堂觀察工具不包括（