2023年安徽省教師招聘考試《小學(xué)教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》模擬試卷（一）

2023年安徽省教師招聘考試《小學(xué)教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》模擬試卷（一）

1.【單項(xiàng)選擇題】在西方教育史上，創(chuàng)立“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的人是（）。

A.福祿貝爾

B.斯賓塞

C.裴斯泰洛齊

D.拉伊和梅伊曼

正確答案：D

參考解析：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美一些國(guó)家興起的用自然科

學(xué)的實(shí)驗(yàn)法研究?jī)和l(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論。其代表人物是德國(guó)的拉伊

和梅伊曼。

2.【單項(xiàng)選擇題】“高低、上下、大小……”此類概念屬于（）

A.關(guān)系概念

B.前科學(xué)概念

C.科學(xué)概念

D.初級(jí)概念

正確答案：A

參考解析：“高低”“上下”“大小”等詞表示了事物之間的相互關(guān)系，故屬

于關(guān)系概念。

3.【土贏擇題】新冠病毒疫情當(dāng)前，學(xué)生停課不停學(xué)，各個(gè)學(xué)校的老師開(kāi)始

學(xué)習(xí)使用各類直播軟件，當(dāng)起了網(wǎng)紅，做起了直播，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線教學(xué)。這

說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）

A.創(chuàng)造性

B.復(fù)雜性

C.示范性

D.隱蔽性

正確答案：A

參考解析：本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)一教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)

方面：（1）因材施教；（2）教學(xué)方法上的不斷更新；（3）教師需要“教育機(jī)智”：

教師學(xué)習(xí)使用直播軟件并對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線教學(xué)說(shuō)明了教師在教學(xué)方法上的更

新，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。

4.【單項(xiàng)選擇題】歷史課上，老師向同學(xué)們講述“東北易幟”這一知識(shí)點(diǎn)。

“東北易幟”屬于（）。

A.程序性知識(shí)

B.策略性知識(shí)

C.陳述性知識(shí)

D.開(kāi)放性知識(shí)

正確答案：C

參考解析：陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知

識(shí)。這類知識(shí)主要用來(lái)回答事物“是什么”、“為什么”和“怎么樣”等問(wèn)

題，主要用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。題干中，

“東北易幟”這一知識(shí)點(diǎn)屬于陳述性知識(shí)，該歷史老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)陳述

性知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行的設(shè)計(jì)。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，是個(gè)體難以陳述清

楚、只能借助某種方法間接推測(cè)其存在的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來(lái)解決“做什

么”和“怎么做”的問(wèn)題。策略性知識(shí)是個(gè)體運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)去

學(xué)習(xí)、記憶、解決問(wèn)題的一般方法和技巧，是關(guān)于如何學(xué)習(xí)和如何思維的知

識(shí)。

5.【單項(xiàng)選擇題】把個(gè)體已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用于解決作業(yè)中或?qū)嶋H生活中的問(wèn)題，

指的是（）

A.知識(shí)的應(yīng)用

B.學(xué)習(xí)過(guò)程

C.課題類化

D.定勢(shì)影響

正確答案：A

參考解析：知識(shí)的應(yīng)用，是指把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于作業(yè)和解決有關(guān)問(wèn)題的過(guò)

程，是抽象知識(shí)具體化的過(guò)程。

6.【單項(xiàng)選擇題】通過(guò)原型操作，學(xué)生不僅有了程序性知識(shí)，而且通過(guò)實(shí)際操

作獲得了完備的（），這就為原型內(nèi)化奠定了基礎(chǔ)。

A.經(jīng)驗(yàn)定向

B.動(dòng)覺(jué)映像

C.視覺(jué)映像

D.聽(tīng)覺(jué)映像

正確答案：B

參考解析：通過(guò)原型操作，學(xué)生不僅有了程序性知識(shí)，而且通過(guò)實(shí)際操作獲得

了完備的動(dòng)覺(jué)映像，這就為原型內(nèi)化奠定了基礎(chǔ)。

7.【單項(xiàng)選擇題】中小學(xué)最常見(jiàn)的結(jié)課方式是（）

A.歸納總結(jié)法

B.拓展延伸法

C.設(shè)置懸念法

D.比較異同法

正確答案：A

參考解析：歸納總結(jié)式結(jié)課是中小學(xué)最常見(jiàn)的結(jié)課方式。

8.【單項(xiàng)選擇題】一位數(shù)學(xué)老師在講授“圓形”的概念時(shí)，是通過(guò)向?qū)W生描

述“毛驢拉碾子”的具體形象來(lái)幫助學(xué)生理解這一抽象概念的。這位老師所使

用的直觀手段屬于（）

A.實(shí)物直觀

B.模像直觀

C.言語(yǔ)直觀

D.表象直觀

正確答案：C

參考解析：言語(yǔ)直觀指在生動(dòng)形象的言語(yǔ)作用下喚起學(xué)生頭腦中的表象.以提供

感性材料的直觀方式。題干中，教師通過(guò)向?qū)W生描述“毛驢拉碾子”的具體形

象來(lái)幫助學(xué)生理解“圓形”這一抽象概念，主要強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言描述，故所使用

的直觀手段屬于言語(yǔ)直觀。

9.【單項(xiàng)選擇題】數(shù)學(xué)老師在講授圓柱、圓錐的側(cè)面積與表面積時(shí)，先讓學(xué)生

觀察模型及側(cè)面展開(kāi)圖，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出計(jì)算公式。該老師運(yùn)用的導(dǎo)入方

法是（）

A.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

B.直觀導(dǎo)入

C.活動(dòng)導(dǎo)入

D.舉例導(dǎo)入

正確答案：B

參考解析：直觀導(dǎo)入指教師借助實(shí)物、標(biāo)本、掛圖等直觀教具，以及投影、錄

像等媒體或示范性實(shí)驗(yàn)，對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息進(jìn)行演示，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

觀察產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)行思考，從而自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。題干中教

師在講解內(nèi)容之前，先讓學(xué)生觀察圓柱和圓錐的模型及側(cè)面展開(kāi)圖，這有利于

學(xué)生獲得有關(guān)圓柱和圓錐的感性知識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這屬于對(duì)

直觀導(dǎo)入的運(yùn)用。

10.【單項(xiàng)選擇題】中學(xué)生小王在老師的幫助下，通過(guò)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我

反思、自我監(jiān)控等來(lái)提升自己修養(yǎng)的德育方法是（）

A.說(shuō)理教育法

B.榜樣示范法

C.陶冶教育法

D.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

正確答案：口

參考解析：品德修養(yǎng)指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反

省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。題干所述是運(yùn)用品德修養(yǎng)指導(dǎo)法的體

現(xiàn)。

11.【單項(xiàng)選擇題】（）認(rèn)為，習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移，取決于個(gè)體能否理解

各個(gè)要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解原理與事物之間的關(guān)系。個(gè)體越能發(fā)

現(xiàn)事物間的關(guān)系，則越能加以概括、推廣，遷移越普遍。

A.形式訓(xùn)練說(shuō)

B.共同要素說(shuō)

C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

正確答案：D

參考解析：關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)認(rèn)為，習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移，并不取決于是否存在某些

共同的要素，也不取決于對(duì)原理的孤立的掌握，而是取決于個(gè)體能否理解各個(gè)

要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解原理與實(shí)際事物之間的關(guān)系，即對(duì)情境中

一切關(guān)系的理解和頓悟是獲得一般遷移的最根本要素和真正手段。故答案選D

項(xiàng)。

12.【單項(xiàng)選擇題】變色龍會(huì)根據(jù)周圍環(huán)境調(diào)節(jié)自身顏色，從而達(dá)到避免被人

發(fā)覺(jué)的目的。這主要是利用了知覺(jué)的（）

A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D恒常性

正確答案：B

參考解析：知覺(jué)的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激

分為對(duì)象和背景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)*知覺(jué)對(duì)象和背景的差

別性會(huì)影響知覺(jué)的選擇性，題干中變色龍根據(jù)周圍環(huán)境調(diào)節(jié)自身顏色，使對(duì)象

和背景的差別變小，從而達(dá)到不易被人發(fā)現(xiàn)的目的，這主要是利用了知覺(jué)的選

擇性。

13.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生上課時(shí)有時(shí)不知不覺(jué)就溜號(hào)了，大腦想著昨天的電視

劇，又不知不覺(jué)地想著一些好吃的東西。這種狀態(tài)是指（）。

A.睡眠狀態(tài)

B.無(wú)意識(shí)狀態(tài)

C.白日夢(mèng)狀態(tài)

D.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)

正確答案：C

參考解析：白日夢(mèng)狀態(tài)具有很低的警覺(jué)水平，它介于主動(dòng)意識(shí)狀態(tài)和睡眠做夢(mèng)

二者之間，似乎一方面清醒，一方面做夢(mèng)，通常發(fā)生在身心疲勞、刺激單調(diào)、

喜歡幻想或不需要集中注意力的情況下。但不能認(rèn)為白日夢(mèng)是無(wú)意識(shí)的，因?yàn)?/p>

在這個(gè)時(shí)候，人還具有一定的意識(shí)活動(dòng)。題干所述的狀態(tài)是白日夢(mèng)狀態(tài)。

睡眠狀態(tài)指人在睡眠時(shí)的狀態(tài)，這時(shí)意識(shí)并沒(méi)有完全停止活動(dòng)。

無(wú)意識(shí)狀態(tài)指人們?cè)谡Ｇ闆r下察覺(jué)不到，也不能自覺(jué)調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)

象。

自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)是指在從事自己熟練掌握的活動(dòng)或習(xí)慣化的行為時(shí)，不需要

投入更多注意就能順利完成的狀態(tài)。

14.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生思考“甲》丙，甲〈乙，乙〉丙，乙〈丁”之后，得出

“丙〈丁”。這個(gè)思維過(guò)程屬于（）o

A.輻合思維

B.常規(guī)思維

C.發(fā)散思維

D.創(chuàng)造思維

正確答案：A

參考解析：輻合思維也稱集中思維、求同思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集

中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。題干中，學(xué)生通過(guò)思考已知條

件得出結(jié)論的思維過(guò)程屬于輻合思維。常規(guī)思維也稱再造性思維，是指人們運(yùn)

用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來(lái)解

決問(wèn)題的思維方式。發(fā)散思維也稱求異思維、分散思維，是指人們解決問(wèn)題

時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。創(chuàng)造思維是以新穎、獨(dú)

特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。

15.【單項(xiàng)選擇題】人們經(jīng)歷過(guò)的事物都會(huì)在頭腦中留下痕跡，并且可以在一

定條件下呈現(xiàn)出來(lái)，這是（）

A.感覺(jué)

B.知覺(jué)

C.記憶

D.思維

正確答案：C

參考解析：人們感知過(guò)的事物、體驗(yàn)過(guò)的情緒情感、做過(guò)的活動(dòng)及動(dòng)作等都可

能在頭腦中留下痕跡，以后還會(huì)再認(rèn)或回憶出來(lái)，這就是記憶現(xiàn)象。

16.【單項(xiàng)選擇題】某班班主任想選擇一名任勞任怨的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)生活委

員，下述哪種氣質(zhì)類型的學(xué)生更有可能符合他的期望（）

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

正確答案：C

參考解析：黏液質(zhì)這一氣質(zhì)類型的優(yōu)點(diǎn)是穩(wěn)重、踏實(shí)。這種氣質(zhì)類型的學(xué)生任

勞任怨，符合班主任的期望。

17.【單項(xiàng)選擇題】根據(jù)艾森克的氣質(zhì)理論，一個(gè)人表現(xiàn)為溫和、鎮(zhèn)定、安

寧、善于克制自己。這種人的氣質(zhì)屬于（）。

A.穩(wěn)定外向型

B.穩(wěn)定內(nèi)向型

C.不穩(wěn)定外向型

D.不穩(wěn)定內(nèi)向型

正確答案：B

參考解析：艾森克根據(jù)外向-內(nèi)向和神經(jīng)質(zhì)兩個(gè)維度，將人的氣質(zhì)劃分為四種組

合類型：穩(wěn)定外向型、穩(wěn)定內(nèi)向型、不穩(wěn)定外向型和不穩(wěn)定內(nèi)向型。穩(wěn)定外向

型表現(xiàn)為活潑、悠閑、開(kāi)朗、富于反應(yīng)；穩(wěn)定內(nèi)向型表現(xiàn)為溫和、鎮(zhèn)定、安

寧、善于克制自己；不穩(wěn)定外向型表現(xiàn)為好沖動(dòng)、好斗、易激動(dòng)等；不穩(wěn)定內(nèi)

向型表現(xiàn)為嚴(yán)峻、慈愛(ài)、文靜、易焦慮。

18.【單項(xiàng)選擇題】如果高水平的學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平的學(xué)

生只能得低分，那么就說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的（）高。

A.效度

B.信度

C.難度

D.區(qū)分度

正確答案：D

參考解析：本題考查智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)不同水平的答題

者反應(yīng)的區(qū)分程度和鑒別能力。高水平的學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水

平的學(xué)生只能得低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)可以很好地區(qū)分不同水平的答題者的能力，

故該測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度高。

19.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生在知道了“玫瑰”“百合”“月季”等概念之后，再

學(xué)習(xí)“花卉”這個(gè)概念就會(huì)更加容易，這一學(xué)習(xí)屬于（）。

A.同位學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.下位學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

正確答案：B

參考解析：題干中原先學(xué)習(xí)的“玫瑰”“百合”“月季”等概念屬于新學(xué)習(xí)的

“花卉”這一概念，即新學(xué)習(xí)的知識(shí)在包容和概括水平上高于原有觀念，故屬

于上位學(xué)習(xí)。

20.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中對(duì)少年期意志特點(diǎn)的描述，正確的是（）

A.果斷品質(zhì)有所發(fā)展，反應(yīng)快，行動(dòng)快，很少有輕率行為

B.自制能力有所增強(qiáng)，但自制力水平有局限性

C.堅(jiān)韌性接近成熟，其行為不容易虎頭蛇尾

D.自覺(jué)性完全成熟，做事不需要他人監(jiān)督

正確答案：B

參考解析：少年期是身心發(fā)展的半幼稚、半成熟期，其意志品質(zhì)有以下幾個(gè)特

點(diǎn)：（1）自覺(jué)性品質(zhì)雖有所提高，但由于認(rèn)識(shí)的局限性，因此自覺(jué)性和幼稚性仍

處在錯(cuò)綜矛盾的狀態(tài)，還不善于正確鑒別意志品質(zhì)的良莠優(yōu)劣。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

（2）果斷性品質(zhì)有所發(fā)展，反應(yīng)快，行動(dòng)快，不喜歡把時(shí)間花費(fèi)在懷疑和猶豫不

決上。他們的意志行動(dòng)中，輕率和優(yōu)柔寡斷都有表現(xiàn)，但輕率比優(yōu)柔寡斷更為

突出。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。（3）A制能力也有所增強(qiáng)，但是他們的自制能力還有限，抗

拒誘惑的能力，控制情緒沖動(dòng)的能力還欠缺。故B項(xiàng)正確。（4）意志品質(zhì)的堅(jiān)持

性、恒心、毅力還很不成熟，容易虎頭蛇尾、見(jiàn)異思遷。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

21.【單項(xiàng)選擇題】提出觀察學(xué)習(xí)德育理論的主要代表人物是（）o

A.皮亞杰

B.贊科夫

C.班杜拉

D.科爾伯格

正確答案：C

參考解析：班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的德育理論。

22.【單項(xiàng)選擇題】形式訓(xùn)練說(shuō)所涉及的遷移本質(zhì)上是（）

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.特殊遷移

D.一般遷移

正確答案：D

參考解析：形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為人的心智是由各種官能組成的，這些官能可以像肌

肉一樣通過(guò)訓(xùn)練而得到發(fā)展和加強(qiáng)。如果一種官能在某種學(xué)習(xí)情境中得到改

造，就可以在與該官能有關(guān)的所有情境中自動(dòng)地起作用，從而表現(xiàn)出遷移的效

應(yīng)。其訓(xùn)練的是一種形式，而不是內(nèi)容本身，本身就是習(xí)得一般的原理、方

法、策略和態(tài)度等遷移到另外一種學(xué)習(xí)中去。一般遷移是對(duì)原理、原則和態(tài)度

的遷移。因此，形式訓(xùn)練說(shuō)所涉及的遷移本質(zhì)上是一般遷移。故答案選D項(xiàng)。

23.【單項(xiàng)選擇題】根據(jù)埃里克森心理社會(huì)發(fā)展階段論，應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)低年

級(jí)階段兒童的（）

A.信任感

B.自我調(diào)整

C.親密感

D.勤奮感

正確答案：D

參考解析：本題考查埃里克森的人格發(fā)展階段理論。小學(xué)低年級(jí)階段兒童正處

于埃里克森人格發(fā)展階段的第四階段（6T2歲），這一階段的沖突是勤奮感對(duì)自

卑感，發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。故答案選D項(xiàng)。

24.【單項(xiàng)選擇題】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，客體永久性出現(xiàn)在認(rèn)知

發(fā)展的（）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

正確答案：A

參考解析：處于感知運(yùn)動(dòng)階段的嬰兒主要有以下幾個(gè)方面的特征：（1）感覺(jué)和動(dòng)

作的分化。（2）“客體永久性”（即知道某人或某物雖然現(xiàn)在看不見(jiàn)但仍然是存

在的）的形成。（3）問(wèn)題解決能力開(kāi)始得到發(fā)展。（4）延遲模仿的產(chǎn)生。因此，本

題答案選A項(xiàng)。

25.【單項(xiàng)選擇題】科爾伯格認(rèn)為大多數(shù)青少年和成人的道德推理處于（）

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.社會(huì)契約水平

正確答案：B

參考解析：科爾伯格認(rèn)為大多數(shù)青少年和成人的道德推理處于維護(hù)權(quán)威或秩序

的道德定向階段，此階段屬于習(xí)俗水平。

26.【單項(xiàng)選擇題】美國(guó)心理學(xué)家班杜拉通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出的培養(yǎng)學(xué)生良好品德的

重要方法是（）

A.說(shuō)服教育法

B.榜樣示范法

C.角色扮演法

D.群體約定法

正確答案：B

參考解析：根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論可知，榜樣在觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常

重要的作用。因此，樹(shù)立良好的榜樣（榜樣示范法），是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重

27.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是持之以恒，還是半途而廢.在很大

程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。這表明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有（）

A.引發(fā)作用

B.定向作用

C.維持作用

D.調(diào)節(jié)作用

正確答案：C

參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)具有以下四個(gè)方面的作用：（1）引發(fā)作用；（2）

定向作用；（3）維持作用；（4）調(diào)節(jié)作用。其中，維持作用表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)

過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)真還是馬虎，是勤奮還是懶惰，是持之以恒，還是半

途而廢，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。

28.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，不屬于教師職業(yè)心理特征的是（）

A.教師的認(rèn)知特征

B.教師的示范特征

C.教師的人格特征

D.教師的行為特征

正確答案：B

參考解析：教師職業(yè)心理特征包括：（1）教師的認(rèn)知特征；（2）教師的人格特

征；（3）教師的行為特征。

29.【單項(xiàng)選擇題】為更好地進(jìn)行心理健康教育，某學(xué)校決定從新生入校起就

為他們建立心理檔案。下列關(guān)于心理檔案的有關(guān)說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）

A.建檔人員必須經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練

B.心理檔案不得擴(kuò)散

C.心理檔案不得作為學(xué)生品行評(píng)定的依據(jù)

D.各任課教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的心理檔案

正確答案：D

參考解析：建立心理檔案是開(kāi)展學(xué)校心理健康教育的具體方法。為學(xué)生建立心

理檔案是件嚴(yán)肅的工作，要求建檔人員必須經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練，有較高的專業(yè)技術(shù)

知識(shí)和職業(yè)道德，對(duì)建檔對(duì)象要有高度負(fù)責(zé)的精神和態(tài)度，遵循心理診斷和心

理測(cè)量的有關(guān)原則（如心理檔案不許擴(kuò)散，不許濫用，不得侵犯?jìng)€(gè)人隱私權(quán)，

更不得作為學(xué)生品行評(píng)定的依據(jù)）。故A、B、C三項(xiàng)說(shuō)法正確。學(xué)生心理健康

檔案要嚴(yán)格保密。非專職心理輔導(dǎo)入員不得查看學(xué)生的心理檔案。所以D項(xiàng)說(shuō)

法錯(cuò)誤。

30.【單項(xiàng)選擇題】現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）

A.政治需要

B.科技進(jìn)步

C.生產(chǎn)力發(fā)展

D.產(chǎn)業(yè)革命

正確答案：B

參考解析：科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，現(xiàn)

代教育正是人們?cè)谧杂X(jué)適應(yīng)以科技進(jìn)步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會(huì)生活

要求的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，它反映了科技進(jìn)步的需要。

31.【單項(xiàng)選擇題】趙老師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中既遵循了教育教學(xué)規(guī)律，

又嚴(yán)格遵守了相關(guān)的法律法規(guī)。趙老師的做法體現(xiàn)了（）的要求。

A.為人師表

B.愛(ài)國(guó)守法

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.終身學(xué)習(xí)

正確答案：B

參考解析：2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“愛(ài)國(guó)守法”要求

教師“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹

國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背

黨和國(guó)家方針政策的言行”。題干中，趙老師的做法體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)守法的要求。

32.【單項(xiàng)選擇題】構(gòu)成教育法律責(zé)任的前提條件是（）o

A.有損害事實(shí)

B.行為人主觀有過(guò)錯(cuò)

C.損害的行為必須違法

D.違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系

正確答案：A

參考解析：有損害事實(shí)是指行為人有侵害教育管理、教學(xué)秩序及從事教育教學(xué)

活動(dòng)的公民、法人和其他組織的合法權(quán)益的客觀事實(shí)存在，這是構(gòu)成教育法律

責(zé)任的前提條件。

33.【單項(xiàng)選擇題】李正同學(xué)上課玩手機(jī)，被王老師發(fā)現(xiàn)，王老師沒(méi)收了他的

手機(jī)。李正課后多次找王老師要回手機(jī)，王老師都以各種借口拒絕，李正可以

采取的法律途徑是（）

A.申訴和仲裁

B.申訴和訴訟

C.復(fù)議和訴訟

D.復(fù)議和仲裁

正確答案：B

參考解析：本題考查法律救濟(jì)手段。王老師沒(méi)收學(xué)生李正的手機(jī)，且拒不歸

還，這侵犯了李正的財(cái)產(chǎn)權(quán)。根據(jù)受教育者的權(quán)利可知，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其

人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的情況，學(xué)生有提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)

利。故本題答案選B項(xiàng)。

34.【單項(xiàng)選擇題】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，取得教師資格應(yīng)

當(dāng)具有相應(yīng)的學(xué)歷。下列說(shuō)法不符合該法律的是（）。

A.取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C.取得初級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)

及其以上學(xué)歷

D.取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備碩士研究生及其以上學(xué)歷

正確答案：D

參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十一條規(guī)定，“取得教師資格應(yīng)當(dāng)具

備的相應(yīng)學(xué)歷是：（一）取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及

其以上學(xué)歷；（二）取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上

學(xué)歷；（三）取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)

具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；（四）取得高級(jí)

中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資

格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中

等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由

國(guó)務(wù)院教育行政部門規(guī)定；（五）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或

者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；（六）取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層

次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。不具備本法規(guī)定的教

師資格學(xué)歷的公民，申請(qǐng)獲取教師資格，必須通過(guò)國(guó)家教師資格考試。國(guó)家教

師資格考試制度由國(guó)務(wù)院規(guī)定”。

35.【單項(xiàng)選擇題】新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教

育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)

校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。這條規(guī)定有

利于（）

A.“后進(jìn)生”的教育而不利于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)

B.我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育公平

C.培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)

D.學(xué)生享有受教育權(quán)

正確答案：B

參考解析：本題考查對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的解讀。題干中強(qiáng)調(diào)縮

小學(xué)校之間、班級(jí)之間的差距，這是促進(jìn)教育公平的體現(xiàn)，因此最終有利于我

國(guó)實(shí)現(xiàn)教育公平。故答案選B項(xiàng)；A、C、D三項(xiàng)的描述均不符合題意，可排除。

36.【多項(xiàng)選擇題】以下說(shuō)法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的有（）

A.人不知而不慍

B.問(wèn)則疑.疑則思

C.不憤不啟，不琲不發(fā)

D.教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益E.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)

正確答案:B,C.D

參考解析：“人不知而不慍”的意思是：別人不了解我，我卻不怨恨。這句話

體現(xiàn)的是高尚的品德修養(yǎng)。

37.【多項(xiàng)選擇題】教師的認(rèn)知特征主要包括（）

A.觀察力特征

B.思維特征

C.管理特征

D.注意力特征

正確答案：A,B,D

參考解析：教師的認(rèn)知特征主要包括三個(gè)方面，即觀察力特征、思維特征和注

意力特征。

38.【多項(xiàng)選擇題】外部動(dòng)機(jī)是指那些不是由活動(dòng)本身引起的，而是由與活動(dòng)

沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因誘發(fā)出來(lái)的動(dòng)機(jī)。下列屬于外部動(dòng)機(jī)的有（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.生理內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.附屬內(nèi)驅(qū)力

正確答案：C,D

參考解析：本題寶查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)的不

同，奧蘇貝爾等人把動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)

方面。其中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外

部動(dòng)機(jī)。故答案選C、D兩項(xiàng)。生理內(nèi)驅(qū)力屬于引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素，故不選。

39.【多項(xiàng)選擇題】下列屬于遷移理論的是（）

A.形式訓(xùn)練說(shuō)

B.概括化理論

C.多元智力理論

D.相同要素說(shuō)

正確答案：A,B,D

參考解析：本題考查學(xué)習(xí)遷移理論。早期的學(xué)習(xí)遷移理論包括：形式訓(xùn)練說(shuō)、

相同要素說(shuō)（共同要素說(shuō)）、概括化理論（經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)）、關(guān)系理論（關(guān)系轉(zhuǎn)換

說(shuō)）。故答案選A、B、D三項(xiàng)。C項(xiàng)，多元智力理論屬于智力結(jié)構(gòu)理論，故不

選。

40.【多項(xiàng)選擇題】備好課是上好課的前提，以下屬于教師備課范圍的是（）

A.備教材

B.備教法

C,備學(xué)生

D.寫好教學(xué)計(jì)劃

正確答案：A,B,C,D

參考解析：本題演師備課的內(nèi)容。備好課是教好課的前提，要求教師：（1）

做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)

生、備教法；（2）寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)計(jì)劃、課題（或單元）計(jì)

劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）：故本題A、B、C、D四項(xiàng)全選。

41.【判斷題】任何教學(xué)活動(dòng)都會(huì)受到一定價(jià)值觀的制約，體現(xiàn)出一種價(jià)值的

指引性。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)為一種價(jià)值指引性，表現(xiàn)為教學(xué)總會(huì)受到一

定價(jià)值觀的影響和制約。

42.【判斷題】命題也就是我們通常所說(shuō)的規(guī)則、原理、原則，它表示的是概

念之間的關(guān)系、反映的是不同對(duì)象之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：命題也就是通常所說(shuō)的規(guī)則、原理、原則，它表示的是概念之間的

關(guān)系，反映的是不同對(duì)象之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。因此，題干描述的是命

題的含義。

43.【判斷題】某學(xué)生在班級(jí)同學(xué)的群體壓力下放棄了自己的意見(jiàn)而采取與大

多數(shù)人一致的意見(jiàn)，這種現(xiàn)象是服從現(xiàn)象。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：從眾是個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一

致的行為的社會(huì)現(xiàn)象。故題干所述為從眾現(xiàn)象。.

44.【判斷題】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理

自我的過(guò)程。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。個(gè)體自

我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。

45.【判斷題】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是推進(jìn)、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部

力量或內(nèi)部機(jī)制。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并

使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力。即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是推進(jìn)、

引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機(jī)制。

46.【判斷題】王強(qiáng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡一個(gè)人思考問(wèn)題，與其他同學(xué)意見(jiàn)不一

致時(shí)，常常堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，這表明王強(qiáng)的認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立型。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值

觀）為依據(jù)，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物的獨(dú)立判斷；

行為常是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理

論，喜歡獨(dú)處。因此，根據(jù)題干所述可知王強(qiáng)的認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立型。

47.【判斷題】只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：學(xué)生的心理健康狀況直接受教師心理健康狀況的影響。許多學(xué)生的

心理障礙是由教師的心理健康問(wèn)題引起的。只有心理健康的教師，才有可能培

養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

48.【判斷題】面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別學(xué)生是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本原則之

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：心理輔導(dǎo)的原則包括：①面向全體學(xué)生原則；②預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合

原則；③尊重與理解學(xué)生原則；④學(xué)生主體性原則；⑤個(gè)別化對(duì)待原則，即關(guān)

注個(gè)別學(xué)生；⑥整體性發(fā)展原則。

49.【判斷題】基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹“先立后破，

先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針。（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：對(duì)

參考解析：2001年頒布實(shí)施的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“基礎(chǔ)

教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。應(yīng)始終貫徹'先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣’的工

作方針”。

50.【判斷題】考試時(shí)，主觀題具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)限制較多。

（）

A.對(duì)

B.錯(cuò)

正確答案：錯(cuò)

參考解析：教師自編測(cè)驗(yàn)的類型通常有主觀題和客觀題。客觀題具有良好的結(jié)

構(gòu)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)限制較多；主觀題要求學(xué)生自己組織材料，并采用合適的方

式表達(dá)陳述出來(lái)。所以，題干表述錯(cuò)誤。

51.【簡(jiǎn)答題】任何復(fù)雜的動(dòng)作技能都必須通過(guò)練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧的程

度。練習(xí)的方法主要有哪些？

請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了

參考解析：任何復(fù)雜的動(dòng)作技能都必須通過(guò)練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧的程度。練

習(xí)的方法主要有哪些？

教學(xué)中組織練習(xí)時(shí)，應(yīng)明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，還需要

幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，并且及時(shí)進(jìn)行反饋。具體表現(xiàn)在：（1）練習(xí)需

要循序漸進(jìn)，由易到難、先簡(jiǎn)后繁；（2）正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量；

（3）適當(dāng)安排練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間；（4）練習(xí)方式多樣化。

52.【簡(jiǎn)答題】我國(guó)教育法規(guī)的主要表達(dá)形式（或形式淵源）有哪些？

請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了

參考解析：教育法規(guī)的表現(xiàn)形式有成文法和不成文法兩種，我國(guó)主要采取以書

面形式表現(xiàn)的各種成文法。教育法律規(guī)范在表現(xiàn)形式上可分為專門法源與共同

法源，專門的法源指我國(guó)的教育法規(guī)的體系。

我國(guó)教育法規(guī)的主要表達(dá)形式如下。

(1)《中華人民共和國(guó)憲法》中有關(guān)教育的條款。

(2)教育基本法律。

⑶教育單行法律。

(4)教育行政法規(guī)。

(5)地方性教育法規(guī)。

(6)教育規(guī)章。

53.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述教育法律關(guān)系中的幾種具體客體。

請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了

參考解析：教育法律關(guān)系客體是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利與義務(wù)所指向的對(duì)

象，即教育法律關(guān)系內(nèi)容客觀化的表現(xiàn)形式。教育法律關(guān)系的客體包括以下幾

個(gè)方面。

(1)物，是指一切可以成為財(cái)產(chǎn)權(quán)利對(duì)象的自然之物和人造之物，即物既可以表

現(xiàn)為自然物，也可以表現(xiàn)為人的勞動(dòng)創(chuàng)造物。

(2)行為，是指法律關(guān)系主體為實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利和義務(wù)所進(jìn)行的實(shí)際活動(dòng)。它包

括作為和不作為。

⑶精神財(cái)富，包括創(chuàng)作活動(dòng)的產(chǎn)品和其他與人身相聯(lián)系的非財(cái)產(chǎn)性的財(cái)富。

54.【簡(jiǎn)答題】什么是教師申訴制度?它的主要特點(diǎn)是什么？

請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了

參考解析：(1)教師申訴制度是指教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門做

出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照教師法的規(guī)定，向主管的行政機(jī)

關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。

⑵教師申訴制度的主要特點(diǎn)：①教師申訴制度是一項(xiàng)法定申訴制度；②教師申

訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度；③教師申訴制度是非訴訟意義上的行政

申訴制度。

55.【材料分析題】【材料】張洋和李晨作為S中學(xué)初一年級(jí)二班的新生入學(xué)

了。不久，兩位學(xué)生的一些表現(xiàn)引起了老師的關(guān)注。張洋同學(xué)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)

成績(jī)優(yōu)秀，對(duì)自己的目標(biāo)定位也比較高，他常和周圍同學(xué)說(shuō)：“S中學(xué)不是我該

來(lái)的學(xué)校，老師講課水平不行。”一次數(shù)學(xué)課上，他認(rèn)為老師講課內(nèi)容有誤，

還頂撞老師，鬧得非常不愉快。平時(shí)，張洋對(duì)班里的一些同學(xué)也明顯表現(xiàn)出看

不起。一些同學(xué)說(shuō)，張洋和他們?cè)谝黄鹆奶旎蚧顒?dòng)時(shí)，總是不耐煩，一句話不

順心就不［Wj興。

李晨同學(xué)因父母工作忙，平時(shí)和爺爺奶奶生活在一起。李晨特別喜歡街舞，但

是他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課提不起精神，有時(shí)還趴在桌子上睡覺(jué)，爺爺奶奶跟老師

說(shuō)：“孩子在家里就不怎么學(xué)習(xí)，一做作業(yè)就愣神，學(xué)習(xí)習(xí)慣太差了！”

問(wèn)題：

(1)請(qǐng)參照心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，分析張洋同學(xué)在情緒和行為上存在的問(wèn)題。

(2)請(qǐng)運(yùn)用強(qiáng)化理論談?wù)勅绾翁岣呃畛客瑢W(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。

請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了

參考解析：（1）心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)主要有以下六個(gè)方面：①自我意識(shí)正確。能

正確評(píng)價(jià)自己、接納自己。②人際關(guān)系協(xié)調(diào)。樂(lè)于交往，能和多數(shù)人建立良好

的人際關(guān)系，具有處理矛盾的能力。③性別角色分化。能夠獲得相應(yīng)的性別角

色，行為方式和相應(yīng)的性別角色規(guī)范一致。④社會(huì)適應(yīng)良好。能夠面對(duì)、接

受、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，能夠妥善處理生活、學(xué)習(xí)和工作中的各種挑戰(zhàn)。⑤情緒積極穩(wěn)

定。情緒樂(lè)觀穩(wěn)定，熱愛(ài)生活，積極向上，對(duì)未來(lái)充滿希望，有煩惱能自行解

脫。⑥人格結(jié)構(gòu)完整。具有較高的能力、完善的性格、良好的氣質(zhì)、正確的動(dòng)

機(jī)、廣泛的興趣和堅(jiān)定的信念等。

張洋同學(xué)在情緒和行為上存在的問(wèn)題主要集中在以下幾方面：①自我意識(shí)問(wèn)

題。新學(xué)年面對(duì)新學(xué)校，張洋明顯地表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)狀以及環(huán)境的否認(rèn)，不愿承認(rèn)

這樣的現(xiàn)實(shí)，并將核心問(wèn)題都?xì)w因?yàn)橥庠谝蛩兀瑢?duì)自身和周邊環(huán)境沒(méi)有正確的

認(rèn)識(shí)。②自我調(diào)控問(wèn)題。張洋對(duì)于自我情緒的把控較弱，以不合理的方式表現(xiàn)

自我不滿。③人際關(guān)系問(wèn)題。張洋與人建立親密關(guān)系的能力較差，不耐煩與冷

漠會(huì)拉大張洋與其他同學(xué)的距離，而關(guān)系的疏遠(yuǎn)會(huì)進(jìn)一步加劇問(wèn)題的嚴(yán)重程

度。④社會(huì)適應(yīng)差。張洋不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

（2）強(qiáng)化理論認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是強(qiáng)化的結(jié)果，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到強(qiáng)化的學(xué)生將會(huì)進(jìn)

一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；沒(méi)有受到強(qiáng)化的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)減弱。

李晨學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，可以用強(qiáng)化來(lái)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如使用適當(dāng)?shù)?/p>

表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，取消頻繁的考試等強(qiáng)化手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。李晨愛(ài)好街舞，老

師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓李晨在同學(xué)面前表演街舞作為獎(jiǎng)勵(lì)。

56.【材料分析題】【材料】小明現(xiàn)為八年級(jí)的學(xué)生。小學(xué)階段，在學(xué)習(xí)進(jìn)步

時(shí)或承擔(dān)家務(wù)后，他都會(huì)得到父母給予的獎(jiǎng)勵(lì)一一零花錢或玩游戲。為獲得更

多獎(jiǎng)勵(lì)，他學(xué)習(xí)努力，表現(xiàn)突出。升入中學(xué)后，父母因工作繁忙，很少與他談

心，便通過(guò)加大獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)他努力學(xué)習(xí)，但效果卻不明顯，甚至事與愿違。近

期，父母發(fā)現(xiàn)他要么玩游戲，要么做一些其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情……父母只好

向老師求助。老師與小明深談后得知：小明認(rèn)為有無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)所謂，自己想要的

都有了，更主要的是，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，可父母不太關(guān)心他，一直把他當(dāng)小孩

子，不愿花時(shí)間陪伴他。

問(wèn)題：分析小明行為變化的原因。

請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答